5 《走近科学家》（同步练习）-2026-2027学年统编版道德与法治三年级上册

**基本信息** 2026秋统编版小学道德与法治三年级上册《走近科学家》同步练习，以基础填充、辨析判断、情境拓展的三级分层设计，构建从科学家事迹记忆到科学精神践行的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|核心人物事迹、科研流程术语|分人物、流程、精神三类填充题，强化邓稼先等科学家贡献及六步探究法的基础记忆| |理解辨析层|科学家职业范围、精神内涵|判断题纠正"实验室刻板印象"等误区，单选题聚焦家国情怀与严谨求实的正向认知| |综合应用层|科学探究能力、价值观念|问答题结合实验方法，拓展题设计实景纠错与观察实践任务，落实理性科学观与责任意识培养|

2026秋统编版（新）小学道德与法治三年级上册《走近科学家》同步练习及答案 课时学习小目标 1.打破“科学家只待在实验室”的刻板印象，知晓科学家包含野外科考、农业科研、航天研发、医药研究等不同领域，工作场景遍布大地、戈壁、太空、田野。 2.熟记邓稼先、袁隆平、屠呦呦三位本土科学家核心事迹，提炼胸怀家国、严谨求实、不惧失败、淡泊名利的科学家精神。 3.完整掌握科学探究六步流程：发现疑问、大胆猜想、设计方案、动手实验、整理数据、得出结论，理解科研周期漫长、困难重重。 4.能结合衣食住行举例说明科技成果改变日常生活，读懂科学家钻研奉献与大众美好生活的内在联系。 5.树立崇敬科学家、学习科学精神的意识，区分轻视科研、否定失败价值等错误认知，建立理性科学观。 一、场景归类填充题（分人物事迹、科研流程、精神品质三类填空） 1.隐姓埋名扎根戈壁二十八载，投身核武器研发，被称作“两弹元勋”的科学家是________。 2.常年奔走田间培育高产水稻，解决全球粮食供给难题，被誉为杂交水稻之父的是________。 3.从古医书中寻找灵感，历经上百次失败提取青蒿素，挽救无数疟疾患者生命的是________。 4.完整的科学探究第一步是从生活、自然现象中________值得研究的问题。 5.确定研究问题后，结合已有知识对结果做出合理________，不能凭空胡乱猜测。 6.按照计划开展实验、实地考察，全程如实记录数据，保持________不篡改观察结果。 7.科研路上反复失败是常态，优秀科学家不会轻言放弃，拥有________的坚韧品格。 8.许多顶尖科学家放弃优厚条件回到祖国，将毕生学识奉献国家，饱含深厚________情怀。 9.野外科考要面对严寒、酷暑、路途颠簸，实验室研究需要日复一日重复操作，科研工作充满________。 10.科学家钻研创造的各类技术成果，最终都会服务大众，改善所有人的日常________。 二、思辨是非判断题（正确打√，错误打×） （ ）1.只有穿白大褂在仪器旁操作的人才算科学家，田间、戈壁、航天基地的科研人员不算。 （ ）2.屠呦呦团队没有跳过失败，多次调整提取方案，最终才成功分离出青蒿素有效成分。 （ ）3.邓稼先为了个人名利留在国外发展，不愿回到条件艰苦的祖国参与国防科研。 （ ）4.做科学实验只记录符合自己猜想的数据，和预想不一样的结果直接丢弃不记录。 （ ）5.高铁、高产粮食、抗病毒药品都来自科学家长期研究，让我们生活更便利安稳。 （ ）6.认为一次实验没成功就是完全白费功夫，立刻停止研究不再尝试调整方案。 （ ）7.科学家愿意分享研究成果，不计较个人得失，一心想用科学造福更多人。 （ ）8.航天领域、深海探测、地质考察不存在科学家，只有实验室才有科研工作。 （ ）9.学习科学家精神，不用关注失败经历，只需要记住他们最终取得的伟大成就。 （ ）10.课堂遇到不懂的科学现象主动提出疑问，就是向科学家严谨探究的品质靠拢。 三、价值逻辑单选题（贴合课本内核，择优选择正向认知） 1.对科学家职业范围认知全面的一项是（） A. 仅局限于城市实验室，其他场地没有科研工作者 B. 涵盖田野、戈壁、深海、航天、医药等全领域探索者 C. 只有做出惊天发明的人才配称作科学家 2.邓稼先选择回国开展核研究的核心原因是（） A. 国外生活条件太差无法继续生活 B. 心怀家国，希望用科研筑牢祖国安全防线 C. 单纯追求个人出名，获得社会赞美 3.科学研究过程中，对待失败正确的态度是（） A. 失败代表研究毫无意义，直接终止全部实验 B. 失败是查找问题的线索，调整方案重新探究 C. 隐瞒失败数据，只上报顺利得出的结论 4.不属于袁隆平科研带来的生活改变是（） A. 粮食产量大幅提升，减少饥饿问题 B. 各类农作物完全不需要人工照料自动生长 C. 更多国家引进杂交水稻技术，缓解粮食压力 5.完整科学探究的正确先后顺序是（） A. 发现问题—猜想—实验—整理数据—得出结论 B. 直接实验，不需要提前提出疑问与猜想 C. 先下结论，再设计实验凑齐对应数据 6.屠呦呦从古代医书获取研究灵感，这件事说明（） A. 传统古籍没有任何科学参考价值 B. 传统文化藏有科学线索，古今智慧可以结合 C. 现代科学完全不需要借鉴前人经验 7.下列行为符合“严谨求实”科学精神的是（） A. 观察实验随意记录，模糊数据不核对 B. 如实记下所有现象，客观分析全部实验结果 C. 为得到想要的答案改动观察记录 8.科技成果和普通人生活的关系是（） A. 科研成果距离日常很远，和我们衣食住行无关 B. 粮食、交通、医疗都依靠科学家研究成果支撑 C. 只有大城市人群能享受科学带来的便利 四、条理简述问答题（分层完整作答，简洁清晰） 1.简单写出邓稼先、袁隆平两位科学家各自一项核心贡献。 2.科学研究常常要面对多重困难，请列举两类科研路上的阻碍。 3.“严谨求实”是科学家重要品质，结合实验说一说我们课堂上如何做到这一点。 4.为什么说失败对科学研究存在重要价值？写出两点理由。 五、实景情境深度拓展题（纠正片面认知，给出完整践行方法） 1.情境一：班级讨论会上小泽说，科学家都坐在干净明亮的实验室里，风吹日晒的田间、戈壁不存在科研人员；还觉得实验失败就是浪费时间，不用记录过程。请指出小泽两处认知误区，结合课文解释正确观点。 2.情境二：观看屠呦呦人物短片后，小雨认为只有长大成为专业科研人员才需要坚持、求实，小学生不用学习科学家精神。请纠正小雨的想法，说说小学生日常学习中可以怎样践行科学品质。 3.实践小任务：选取一位课本里的科学家，整理三段简短人物介绍；设计一次简易小观察活动，完整按照六步探究流程记录观察过程。 参考答案 一、场景归类填充题 1.邓稼先 2.袁隆平 3.屠呦呦 4.发现 5.猜想 6.实事求是 7.坚持不懈 8.家国 9.艰难困苦 10.生活 二、思辨是非判断题 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.√ 三、价值逻辑单选题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.A 6.B 7.B 8.B 四、条理简述问答题（表述通顺合理即可） 1.邓稼先：扎根戈壁研制核武器，守护国家安全；袁隆平：培育杂交水稻，提升粮食产量，缓解饥饿。 2.自然环境艰苦，野外科考风吹日晒；实验反复失败，长期投入难以快速看到成果。 3.做课堂小实验如实记录所有现象，不随意修改数据；观察事物细致全面，不凭主观猜测下判断。 4.失败能暴露实验方案存在的漏洞，方便调整改进；多次失败的经验能排除错误思路，离正确结论更近一步。 五、实景情境深度拓展题（参考回答） 1.误区一：科学家只有实验室研究者，忽略农业、国防野外科研人员；误区二：认为失败无价值，不愿记录实验过程。正确观点：田间育种、戈壁核试验都属于科研工作；失败记录能帮助找到问题，是研究重要资料。 2.错误想法：科学精神只属于成年科研工作者。践行方法：课堂观察事物认真细致，遇到难题不轻易放弃；做小实验如实记录，大胆提出心中疑问，向科学家看齐。 3.示例参考：袁隆平介绍：一生研究水稻，解决粮食难题；观察任务：绿豆发芽观察，依次记录问题、猜想、每日生长数据，最后总结生长条件。 学科网（北京）股份有限公司 $