专题16 作文（微写作）（期中真题汇编,北京专用）高一语文上学期

**基本信息** 本汇编精选北京多所中学2025-2026学年高一上期中微写作试题37题，涵盖抒情议论应用等类型，情境贴近生活与文化传承，强化语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |微写作|37题|含课文关联（如《红岩》《百合花》）、文化传承（家乡风物、烈士纪念）、社会热点（倍速模式、AI抄作业）等|情境真实（校园倡议、景点推荐），注重思维与审美（文学短评、意象分析），符合高一150字左右写作要求|

专题16 作文（微写作） 一、（2025-2026・北京第五十中学・高一上期中）请以“冬天雪地上孩子的脚印”为开头，写一首小诗或一段抒情文字，题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 二、（2025-2026・北京丰台・高一上期中）请以“致劳动者”为题目，结合张秉贵、钟扬、袁隆平中任意一位的典型事迹，写一首小诗或一段抒情文字，抒发对劳动者精神品质的敬意。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 三、（2025-2026・北京顺义牛栏山一中・高一上期中）微写作。在经典名著中，常有富含哲理的语句给我们以触动。请你从阅读的名著中，摘录一个这样的语句，并为它写一则解说词。要求：交代出处，解说合理，有自己的理解。150字左右。 四、（2026・北京第二十中学-第一・期中）微写作。        现代社会，人们上下班路上学习，出门旅游不停打卡，追剧加快视频播放速度……似乎整个社会已经进入“倍速”模式。对此你有什么看法？请阐述自己的观点。要求：观点明确，言之有据。不超过150字。 五、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）校学生会要组织“爱心传递・助暖捐衣”公益活动。捐衣就是把自己使用过的、不再需要的衣服无偿地送给其他人，尤其是捐给经济上有困难的人。请你为这次活动写一则倡议。要求：理由充分，有号召力，150字左右。 六、（2025-2026・北京第一零九中学・高一上期中）进入高一，学习的任务变得更重了，有的同学只追求完成作业，甚至采用AI的回答然后抄录，有的同学则报各种补习课程希望提高成绩。你认为这些做法对吗？谈谈你的看法。要求：观点鲜明，有理有据，180字左右。 七、（2025-2026・北京海淀首都师大附中・高一上期中）微写作。《临流晓坐》中说，人需多读点“家乡书”。其实，我们既是“家乡书”的阅读者，也是撰写者。请选择最能代表你家乡的一种植物戏曲或美食，把它介绍给你的同学。要求：特点突出，条理清晰。150字左右。 八、（2025-2026・北京第五十中学・高一上期中）很多情况下，能给人留下深刻印象的，不是典型事迹，而是生活工作的细节（或“画面”）。请你写一个画面，表现自己某位家人的生活或工作细节。要求：描写细腻，生动感人。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 九、（2025-2026・北京第一零九中学・高一上期中）微写作。 请从《红岩》或《四世同堂》或《平凡的世界》中选择一个人物，以“你的身影深深打动了我”为开头，写一首小诗或一段抒情文字，表达你对这个人物的感受。要求：至少用一种修辞方法，符合人物特征，不超过150字。 十、（2026・北京第二十中学-第一・期中）为丰富同学们的劳动体验，提高实践能力，学校新开辟了一块园地，准备种植瓜果蔬菜。现校学生会面向全体同学征集园名。请你为该园地拟写一个名字，并阐释以此命名的理由。要求：园名有特色，有意蕴；言之成理。150字左右。 十一、（2025-2026・北京顺义牛栏山一中・高一上期中）微写作。学校正在深入开展“学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”的教育活动。为此，校刊准备推出以“让历史告诉未来”为主题的新专栏，请你撰写一则学习感言，向该专栏投稿。要求：主题鲜明，内容具体，有感而发。150字左右。 十二、（2025-2026・北京朝阳外国语学校・高一上期中）一项调查显示，近半数受访青年感觉自己语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪。有人把这种现象归咎于网络的发展，也有人认为这是阅读太少造成的……请你写一段话，阐述自己的看法。 要求：观点明确，条理清晰；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 一、（2025-2026・北京延庆・高一上期中）微写作。              假设你有一间书房，请你给自己的这间书房命名，并写一段文字说明命名的理由。150字左右。 二、（2025-2026・北京中国人民大学附中・高一上期中）请以“青松赞”为题，写一首诗歌或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。150字左右。 三、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）请以“你将所有的远方称为河流”为开头，写一首诗。要求：感情真挚，有真实的思考，有诗味；150字左右。 四、（2026・北京第五十七中学・中考真题）北京的秋季秋高气爽，景色宜人，请描述一个能表现北京秋季之美的画面。要求：语言生动形象，150字左右。 五、（2025-2026・北京延庆・高一上期中）微写作。 请以“青春之美”为主题，写一段抒情的文字或者一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，150字左右。 六、（2025-2026・北京大兴・高一上期中）请以“秋日赞歌”为题，写一首诗歌或一段抒情文字。要求：使用意象，感情真挚，有文采。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 七、（2025-2026・北京通州・高一上期中）请以“步履铿锵”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 八、（2025-2026・北京大兴・高一上期中）学完古诗词单元后，请你总结一下“读懂古诗词”的妙法。要求：方法具体而有效，语言简洁而有条理。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 九、（2025-2026・北京丰台・高一上期中）学校要开展“家乡风物推介”的活动，旨在展现家乡独特的文化魅力。请你从“家乡的建筑、特产、老物件和传统习俗”中任选其一，写一段推介语。要求：语言得体，有吸引力。 十、（2025-2026・北京大兴・高一上期中）微写作。 年级将组织“经典咏流传”古诗词诵读比赛，请你写一段话动员同学们积极参与。要求：体现出古诗词的价值，语言有感染力。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 十一、（2025-2026・北京景山学校・高一上期中）微写作。 请为一位劳动者或一个劳动者团队，如袁隆平、张秉贵、钟扬、快递小哥、出租车司机、环卫工人等，写一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过200字。 十二、（2025-2026・北京海淀首都师大附中・高一上期中）微写作。 校刊准备在今年十一月“家乡”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，特点突出，描写生动，按要求作答，150字左右。 一、（2025-2026・北京第一零九中学・高一上期中）国内旅游热火朝天，有台湾的高中生来北京旅游，请你为他推荐一处旅游景点，帮助他建立对传统文化的了解，或促进他对共和国的认同，你会推荐哪里呢？写下你的推荐理由。要求：150字左右。 二、（2025-2026・北京第五十中学・高一上期中）微写作。 本学期同学们学习了几首现代诗，根据你的学习体验，请就“如何学好现代诗”，为下届同学提一些建议，以帮助他们更好地开展现代诗学习。 要求：建议合理，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 三、（2025-2026・北京顺义牛栏山一中・高一上期中）每年9月30日是我国法定的“烈士纪念日”，旨在纪念为争取民族独立和人民自由幸福、为国家繁荣富强而献身的英雄。请你给某位烈士写一首小诗或一段抒情文字，表达你的情感。要求：思想健康，感情真挚。不超过150字。 四、（2025-2026・北京朝阳外国语学校・高一上期中）阅读马致远的《天净沙・秋思》，写一则文学短评。要求：观点明确，条理清晰。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 天净沙・秋思 【元】马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 五、（2026・北京第二十中学-第一・期中）正值纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，请以“赞歌献给你”为题，写一首小诗或一段抒情文字，表达你对革命先烈的崇敬、赞美之情。要求：情感真挚，有形象，有文采。小诗150字以内，抒情文字150字左右。 六、（2025-2026・北京朝阳外国语学校・高一上期中）年级准备开展“走进名人故乡”主题研学活动，计划在目的地研学两天，现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出名人及其故乡，重点陈述理由，理由合理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 七、（2025-2026・北京通州・高一上期中）在小说《百合花》中，那床“枣红底洒满白色百合花”的被子，绝非一个简单的物品。“百合花”是作者着力刻画的核心意象。请围绕小说选取的“百合花”这一意象，写一则文学短评。要求：符合作品内容，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 八、（2025-2026・北京通州・高一上期中）高一年级将举办以“萤火筑星河，凡心见匠心”为主题的故事分享活动。师生共同讲述“身边的劳动者”的感人故事。请以活动主持人的身份，为本次活动写一段开场白。要求：凸显活动主题，感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 九、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）曹操在《短歌行》中表达了对建功立业、“天下归心”的渴望，陶渊明则在《归园田居》里展现了“复得返自然”的淡泊，这代表了两种不同的人生状态。当今这个时代，更需要曹操，还是更需要陶渊明？请结合作品谈谈你的看法。要求：观点明确，理由充分，层次清晰，150字左右。 十、（2025-2026・北京丰台・高一上期中）中国古典诗歌写景注重画面感。请从下面诗句中任选一句，展开想象，描绘画面。要求：语言生动，符合原著意境和情感。 ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） ②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》） ③梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》） 十一、（2025-2026・北京中国人民大学附中・高一上期中）班级近期将举行“学习方法经验交流会”。请你从下面的《论语》章句中任选一则，谈谈你的学习方法或学习体会，并写出发言稿。要求：观点明确，条理清楚。150字左右。 ①“学而不思则罔，思而不学则殆。             ——《论语•为政篇》 ②“温故而知新，可以为师矣。                    ——《论语•为政篇》 ③“三人行，必有我师焉。                           ——《论语•述而篇》 十二、（2025-2026・北京理工大学附中・高一上期中）微写作。 一首诗词能显得凝练集中、韵味无穷，其中意象和关键词语的提炼往往起着至关重要的作用。例如：《归园田居》中的“羁鸟”“池鱼”、《登高》中的“风急”“天高”“猿啸哀”、《念奴娇・赤壁怀古》中的动词“穿”“拍”“卷”等等。 请从第三单元选择一首诗词，就你感触最深的某些字词，结合具体诗句分析，写一则文学短评。不少于150字。 十三、（2025-2026・北京顺义・高一上期中）微写作 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心。请从下列诗词中任选一首，从意象运用、情感表达、语言特点等角度任选其一，写一则文学短评。要求：写出诗歌的题目和作者，明确评析角度；条理清晰，语言简洁。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 ①杜甫《登高》             ②苏轼《念奴娇・赤壁怀古》 ④辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》       ③李清照《声声慢》（寻寻觅觅） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题16 作文（微写作） 一、【答案】示例： 童年的剪影 冬天雪地上孩子的脚印，是轻快的步伐，也是季节的剪影。洁白的雪面承载着纯真的笑声，追逐的脚步如轻盈的舞蹈，留下一串串散发着温情的印记。寒风中飘散着孩子们的欢声，荡漾在这片银白的天地间，是那样晶莹剔透，如同镶嵌的钻石般耀眼。脚印是一支笔，谱写着无忧的童年韵律，时间在这片童梦中凝固，尽显生命的美丽与单纯。 二、【答案】 致劳动者 您把一生的足迹，都印在稻田里。草帽下的目光，总追着稻穗的长势。指尖拂过稻芒的温度，藏着千万次试验的执着。 “禾下乘凉梦”的誓言，在烈日下、泥水中生了根。 您弯着腰，把论文写在祖国的土地上。让杂交水稻的绿浪，漫过饥荒的记忆。那些被汗水浸润的稻穗，那些在田埂间熬亮的星光。都在诉说：劳动者的伟大，从不是惊天动地的宣言。而是把一件事做到极致的坚守。 如今稻浪依旧翻滚，您化作了稻田的风。这朴素的热爱与担当，永远在人间飘香。致敬您，也致敬每一个用双手托举希望的劳动者。 三、【答案】 “德不孤，必有邻。”出自春秋时期孔子《论语.里仁》。意思是，有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他相伴。我们今天来理解“德不孤，必有邻”这句话，不仅仅只讲述了一个提高道德修养的问题。人生路漫漫，守住本心，正心正行，在对道德的追求与向往途中，总有人相伴同行。有德的人终会找到志同道合的人，终会有同声相应、同气相求的伙伴，不会孤单。 四、【答案】示例： 以“倍速模式”为代表的快餐文化，特点是快，人们在很短时间内，就“学”完了知识、打卡了景点、知道了故事脉络，但代价是剥离了丰富的内容，体会不到浸入其中的感受。 “倍速模式”能给我们节省一些时间，但也有诸多弊端。当快则快，当慢则慢，千万不要让“倍速模式”主宰我们，既要追求速度，也要学会欣赏路边的风景。 五、【答案】示例： “爱心传递·助暖捐衣”活动倡议书 亲爱的同学们： 寒冬将至，不少经济困难群体仍缺少御寒衣物。家中闲置的完好旧衣弃之可惜，无偿捐赠既践行节约理念，又能为他人送去切实温暖，传递善意。请大家整理干净无破损的闲置衣物，于10月30日前交至学生会办公室，用一件旧衣传递温情，共筑校园爱心暖流！ 校学生会 202X年X月X日 六、【答案】示例： 我认为这些做法都是不可取的。直接抄录AI回答完成作业，跳过了独立思考、巩固知识的核心环节，看似完成了任务，实则对知识一知半解，长期下来只会基础越来越薄弱。而盲目报名各类补习班，会挤占整理错题、消化课内知识的自主反思空间，满负荷安排却没有消化过程，反而拉低学习效率。高一学习应当以自主消化为核心，优先独立完成作业，按需补弱才是科学的方法。 七、【答案】 （ 1 ）介绍家乡的植物： 同学们，在家乡的原野上，总能够看到在天空中纷飞的蒲公英。它象征着自由与博爱，当你拿起一株蒲公英时，能够感觉到它的轻盈，或许你会厌烦他纷乱的花瓣，但是那就是蒲公英最令我尊敬最令我崇拜的东西，蒲公英听风凭引，随风而动，看似散漫，实则有迹可循，家乡的老人们也总是对蒲公英有着别样的赞誉，蒲公英对他们而言，不仅是儿时的回忆，更是家乡的呼唤。 （ 2 ）介绍家乡的戏曲： 同学们，我今日来介绍我家乡的秦腔，它历史悠久，内容丰富，相传是放牧时人与人之间相隔甚远，因此以昂扬悠长的曲调相互传递消息，正因如此，其内容多是邻里家常，贴近生活。秦腔是我陕西老家独特的艺术，至今仍被广为流传，体现出地方戏曲特有的生命力。让远道而来的客人不仅如临仙境，更让人体会到黄土高原的热情与好客。 （ 3 ）介绍家乡的美食 同学们，最能代表我家乡的美食是刀削面。刀削面用料考究，面须选用汾水谷地所产的小麦来磨，佐料须采阳坡上的“摘麻花” 。吃起来柔韧弹牙，油香扑鼻，满满黄土高原的风味。刀削面做法也讲究，用带弧度的刀将面团削成三棱条状，然后将其一片片削至锅中沸水内，一块面削完，一锅面也就差不多熟了。这面比其他面更厚实，生动的诠释了山民们淳朴踏实的生活和待客之道。当然，刀削面少不了几滴老陈醋为它注入灵魂，先民们在盐碱多的土地上懂得用醋来调和水土之碱、增面之香，这碗面里，包含了多少心力和智慧啊。 八、【答案】示例 一：冬日的午后，母亲坐在沙发上，微微低头，手中娴熟地拿着两根细长的银针，一上一下灵巧地穿梭在毛线之间。她眼神专注而温柔，嘴角噙着浅笑，偶尔轻声哼唱不成调的小曲。身旁的毛线团滚动着，似乎也伴着韵律。她不时地停下来，用手轻轻抚摸毛衣的纹理，感受是否舒适。看着她，我仿佛看到幸福的光芒，一天的疲惫瞬间消散。 示例二：昏黄的台灯下，爷爷又在摆弄他的老物件——一台旧收音机。他戴着老花镜，眯着眼，手中的螺丝刀轻轻拧动着螺丝，嘴里嘟囔着：“这声音咋不对呢……”额头上的皱纹因专注而更深，几缕白发垂落眼前，他也顾不上撩开。好一会儿，收音机传出悠扬的戏曲声，爷爷笑了，脸上的满足仿佛点亮了这一小方天地，那是他独有的惬意时光。 九、【答案】示例： 你的身影深深打动了我。江姐，你如悬崖上傲然挺立的红梅，在黑暗与酷刑中绽放不屈的芬芳。面对敌人的威逼利诱，你目光如炬，信念如钢；面对生死考验，你从容坚定，笑对刑场。你用热血与生命，点燃信仰的火炬，照亮前行的道路。你的坚贞与无畏，永远镌刻在我心中，成为最动人的精神丰碑。 十、【答案】 绿之源。“绿之源”意为绿的源泉。同学们自己种植的瓜果蔬菜，是绿色无公害、健康生态的，这体现了以宣传生态环境保护、提高师生生态环保意识、呼唤更广大的社会公众参与环境保护为目的。同时，绿本身就给人一种生机，有活力的感觉，象征着同学们的青春活力。源，有源头的意思，指水果蔬菜源自天然，给人美好的遐想。同时，“源”和“园”谐音，“绿之源”也可理解为绿色的园地。 十一、【答案】 （ 1 ）：学习历史教育活动让我受到了一次深刻的爱国主义教育，心情久久不能平静。用虎门硝烟的壮举，奏响了一曲爱国主义的主旋律！树立了中华民族自尊、自爱、自立、自强的新形象！回首历史，我们倍感骄傲。展望未来，我们信心满怀。我们是新时代的中华少年，沐浴在党的阳光雨露里，生活在社会主义和谐的大家庭里，时时刻刻感受到幸福和温暖。今天我们要为祖国的繁荣富强而努力学习，明天我们要用青春和热血谱写中华更璀璨的诗篇！ 示例 （ 2 ）：回顾历史，中美不是没有过对抗的年代，但中国都挺过来了。抗美援朝时期，多么艰苦的条件下，志愿军将士面对强大而凶狠的作战对手，身处恶劣而残酷的战场环境，抛头颅、洒热血，同朝鲜人民和军队一道，赢得了抗美援朝战争伟大胜利。今天，中国综合国力有了质的提升和飞跃，我们更不惧任何斗争与对抗。让历史告诉未来：在任何困难和风险面前，我们腿肚子不会抖，腰杆子不会弯！ 十二、【答案】示例： 我认为青年语言表达能力下降，网络环境与阅读不足共同作用所致。网络碎片化表达让人习惯简单直白的短句，疏于锤炼语言；而深度阅读的缺失，更导致词汇积累不足、思想单薄，表达自然干瘪空洞。想要提升表达能力，既要减少浮躁的网络浏览，更要多读经典、勤于动笔，在积累与练习中找回文字的质感。 一、【答案】 （1）书房名：萤雪斋 理由：命名取自 “ 囊萤映雪 ” 之典。此名有三重寄意：一者， “ 萤 ” 如深夜孤灯，映照书卷幽微； “ 雪 ” 似素纸澄明，涤净杂念，暗合治学需守静笃。二者，二字皆含光色——萤火青冷，雪色皎洁，恰似思想之芒在暗夜独明，隐喻探索之路上常伴孤寂却自生辉光。三者， “ 萤雪 ” 质洁而形微，警醒自己学问当如萤火积微成明，若雪落无声而润物深远。书窗临夜时，守一寸心光，照万里书山。 （2）书房名为 “ 守拙斋 ” 。 理由：取意陶渊明 “ 开荒南野际，守拙归园田 ” 。书房四壁置书，不求金玉满堂，唯藏心之所向：经史子集可明志，诗词歌赋能怡情，杂记小札足遣怀。伏案时，暂忘外界喧嚣，与古今贤者对话；倦极则临窗观云，听风过竹梢。 “ 拙 ” 非愚钝，是不逐浮华、坚守本心的自勉 —— 以书为舟，在浮躁世相中守一份沉静，于笔墨间寻一方真我。 二、【答案】示例： 青松赞 风攥着雪粒，砸向山巅 所有柔软都低了头 你却把躯干拧成倔强的弧 皴裂的皮肤，刻着岁月的刀痕 每一道，都是不肯弯折的宣言 针尖般的叶，凝着白霜 却吐着翠色的呼吸 不贪桃李的春阳 只把酷寒当作滋养 云雾缠不住你的挺拔 冰霜冻不坏你的信仰 你站成孤独的坐标 在荒芜的季节里 举着一片长青的绿 像一个沉默的战士 把坚守，写进每一寸年轮 把风骨，烙在风雪洗礼的天空 三、【答案】示例 一： 你将所有的远方称为河流 波光驮着少年未寄出的信封 卷着早读课飘出的《蜀道难》吟诵 你总说河的对岸有梦 我数着浪尖上跳荡的晚自修路灯 风把校服衣角吹得鼓鼓的 我们站在岸这头 把每片漂走的落叶都当成船 载着此刻滚烫的心跳，慢慢朝远方游 示例二： 你将所有的远方称为河流 我曾以为它是康桥柔波里晃荡的金柳 是汨罗江上浮着的千年兰草的清愁 后来我才懂 你说的河流从来不是水 是每个备考深夜笔尖划下的墨痕 是我们攒了一整个青春的热望 顺着掌纹的流向，漫过所有想抵达的渡口 四、【答案】示例 一：深秋的午后站在小区楼下，道旁的银杏树全黄了，风一吹就落一地碎金，衬着北京特有的、透亮得像洗过的蓝宝石似的天。楼下卖糖炒栗子的大叔裹着藏蓝色的夹克，铁锅里翻炒的栗子飘出甜香，放学的小孩攥着串冰糖葫芦跑过，红果沾着的糖霜在阳光下亮闪闪的，这暖融融的烟火气，就是北京最动人的秋意。 示例二：逛地坛的银杏大道恰是北京秋最盛的时候，两边的银杏一树树燃着明黄的光，叶片被风卷着飘落在青灰的砖路上，偶有几片擦过朱红的园墙落去墙根，沾在暗绿的瓦松上。不远处的长椅上坐着遛鸟的大爷，笼里的画眉跳两下，风就裹着远处糖炒栗子的甜香吹过来，头顶掠过的鸽群带起一串清亮的哨音，漫进北京秋高气爽的亮蓝天空里，连脚步都跟着软下来。 五、【答案】示例 一： 青春礼赞 青春是晨曦初露时枝头的露珠，折射着七彩光芒；是春日原野上跃动的野火，燃烧着炽热渴望。我们奔跑在时光的跑道，汗水浇灌着梦想的种子，笑声回荡在蔚蓝天空。即使跌倒也勇敢爬起，因为青春的字典里没有怯懦；哪怕迷茫仍执着追寻，因为年轻的心永远向着光明。这，就是青春之美，永不褪色的生命礼赞！ 示例二： 青春之美 青春似风， 轻拂过懵懂心房， 撩动梦的弦响。 青春如光， 穿透迷茫雾霭， 照亮前行的方向。 青春若诗， 写满无畏的篇章， 在岁月里悠扬。 六、【答案】 秋日赞歌 秋，宛如一幅绚烂的画卷，在时光长河中徐徐铺展。金黄的银杏叶似蝴蝶翩跹，在空中舞出生命的绝唱；火红的枫叶如燃烧的火焰，点燃了整个季节的热情。田野里，沉甸甸的稻穗压弯了腰，那是大地对勤劳的馈赠；果园中，累累硕果挂满枝头，散发着醉人的芬芳。秋啊，你以独有的韵致，奏响一曲丰收的赞歌，让我沉醉，让我痴狂。 七、【答案】示例： 步履铿锵 踩过晨霜的微凉， 踏碎夜雾的迷茫。 每一步都掷地有声， 是信念在脚下生长。 不顾风雨的阻挡， 不畏前路的漫长。 脊梁挺成挺拔的白杨， 目光望向更远的远方。 铿锵的步履里， 藏着滚烫的梦想。 一步步，一步步， 踏平坎坷，走向荣光。 八、【答案】 读懂古诗词可遵循 “ 三步妙法 ” ：一是知人论世，结合作者生平、时代背景，理解诗作情感基调；二是抓关键词与意象，如 “ 雁 ” 表思乡、 “ 柳 ” 含惜别，透过意象把握主旨；三是品手法与节奏，分析对仗、典故、借景抒情等技巧，结合平仄韵律感受语言张力。三者结合，由浅入深，便能快速触摸诗词内核，领会其中意蕴。 九、【答案】示例： 家乡的特产——房山磨盘柿 房山的磨盘柿，是家乡秋日里最甜的文化符号。每到霜降，枝头挂满扁圆如磨盘的柿子，橙红的果皮裹着蜜般的果肉，咬一口满是清甜，没有一丝涩味。老辈人说，这柿子要经“三晾三晒”才能锁住甜味，农户们清晨摘柿、午后晾晒，竹匾里的柿子在阳光下泛着暖光，是秋日最鲜活的图景。这磨盘柿不只是水果，更藏着家乡人顺应时节的智慧，咬下的每一口甜，都是家乡土地的馈赠，也是刻在味蕾里的乡愁。 十、【答案】示例： 同学们，当“床前明月光”邂逅耳畔，当“大江东去”激荡心怀，古诗词便跨越千年与我们相逢！这些凝练的文字，藏着华夏的风骨与诗意，是文明的密码，是精神的灯塔。“经典咏流传”诵读比赛，正是让我们以声为翼，带经典飞翔的舞台。不必畏惧表达，每一次诵读都是与先贤的对话，都是对文化的传承。让我们共赴这场诗词之约，用声音唤醒经典，用热爱点亮青春，在诵读中遇见更好的自己与璀璨的文明！ 十一、【答案】 致袁隆平 田埂上的身影， 弯成了稻穗的弧度。 手掌拂过稻浪， 指尖攥着苍生的饱腹。 你把“禾下乘凉”的梦， 种进滚烫的泥土。 每一粒饱满的稻谷， 都是你写给大地的情书。 风吹过试验田， 传来丰收的絮语。 你化作了谷穗上的星， 照亮人间烟火的前路。 十二、【答案】示例： 我推荐颐和园的十七孔桥作为封面景观。这座长桥如长虹卧波，横跨昆明湖，十七个券洞均匀分布，远观似串起珍珠的项链。冬日雪后，桥身覆着薄雪，与金黄琉璃瓦相映成趣；春秋时节，垂柳拂水，游船穿梭，桥影随波摇曳。夕阳西下时，十七孔桥被镀上金边，光影流转间尽显皇家园林的恢弘与雅致，最能代表北京的古典之美。 一、【答案】示例： 我推荐故宫。作为明清两代皇宫，它是世界最大最完整的古代宫殿建筑群，承载着五千年中华文明的深厚底蕴。漫步其间，能看到《周礼》规制的建筑布局，汉藏合璧的雨花阁等，见证各民族文化交融。近200万件文物如《步辇图》，佐证统一多民族国家发展历程。如今故宫通过数字技术走向世界，展现中华文化生生不息的活力，能让你深刻感受传统文化魅力与民族凝聚力。 二、【答案】示例： 学好现代诗，要多读多背，积累经典作品，感受不同诗人的风格；细心体悟，理解诗歌意象，体会诗人情感；勇于创作，尝试模仿佳作，表达自己的感悟；积极交流，与同学分享作品，讨论诗歌内涵。此外，还可观看诗歌朗诵视频，参加诗歌朗诵比赛，在多样活动中提升鉴赏与创作能力。 三、【答案】例文： 七绝·孔繁森 情系高原奔走累， 心牵雪域救灾忙。 献身援藏千河泣， 舍命支边万岭伤。 四、【答案】 《天净沙・秋思》以白描铺就乡愁画卷。枯藤、老树、昏鸦等九种意象密集叠加，无一字抒情却处处见情。萧瑟秋景与“小桥流水人家”的温馨形成对照，更衬出游子孤独。“夕阳西下”收束画面，“断肠人在天涯”直抒胸臆，将漂泊之苦推向极致。全曲以极简笔墨，道尽千古游子的思乡之痛，堪称元曲小令的典范。 五、【答案】示例： 赞歌献给你 我把赞歌献给你，最英勇的先烈！ 是你以血肉作墙，抵挡风雨如磐； 是你以信仰为灯，照亮长夜漫漫。 枪林弹雨里，你挺起不屈的脊梁； 山河破碎时，你扛起复兴的希望。 没有惊天豪言，只有赤胆忠诚； 不求青史留名，只为家国安宁。 你们是山河不朽的丰碑，是岁月永恒的星光。 今日山河锦绣，国泰民安， 我们永远铭记，深深敬仰！ 六、【答案】 我建议去绍兴，探访鲁迅的故乡。 鲁迅是中国现代文学的奠基人，其作品对中国社会产生了深远影响。在绍兴，我们可以参观鲁迅故居、三味书屋和百草园，感受他成长的环境和创作的灵感来源。通过实地研学，我们不仅能更深入地了解鲁迅的生平和作品，还能感受到他对社会的关怀和对真理的追求，这对我们的学习和人生都有重要启示。 七、【答案】示例： 《百合花》中“ 枣红底洒满白色百合花 ”的被子，是核心意象。百合的纯洁无瑕，映照着小通讯员的质朴善良与新媳妇的纯真深情；红白相映的色彩，既藏着战火中的温情，又象征军民鱼水情的纯粹珍贵。这床被子串联起人物与情节，让残酷战争里的人性之美愈发动人，成为小说最亮眼的精神符号。 八、【答案】示例： 尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！每一束微光都能汇聚成星河，每一份坚守都藏着匠心。我们身边有默默耕耘的师长，有勤劳付出的家人，还有坚守岗位的匠人等等，他们以平凡之躯、赤诚之心，筑时代之基。今天，让我们一同走进“萤火筑星河，凡心见匠心”故事分享活动，聆听身边劳动者的感人故事，致敬每一份平凡中的伟大！ 九、【答案】示例 一：当今时代更需要曹操式的进取精神。曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”的壮志，正适配当下民族复兴的发展语境，青年当以建功立业的追求锚定人生方向，规避躺平惰性。当然也可在压力过大时，以陶渊明“复得返自然”的淡泊调整状态，但核心仍需以奋斗为底色。 示例二：当今时代需二者精神互补。既要有曹操《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的把握时光，“周公吐哺，天下归心”的壮志凌云，投身时代建设，勇担发展责任；也要存陶渊明《归园田居》里“守拙归园田”的清醒，“虚室有余闲”的恬淡，不为功利裹挟迷失本心。以进取为底色，以淡泊为调节，才是当代人理想的人生状态。 十、【答案】示例： 《登高》诗：秋日的天空下，无边无际的树木褪去翠绿，枯黄的叶片在狂风中萧萧作响，如同千万只蝴蝶盘旋着，纷纷扬扬地坠落山间。脚下，万里长江奔涌而来，浑浊的江水裹挟着泥沙，冲破一切阻碍，朝着东方滚滚向前，浪潮拍打江岸的轰鸣声，在空旷的天地间久久回荡。 《念奴娇・赤壁怀古》：赤壁古战场的岩石陡峭突兀，如同被巨斧劈开般直插云霄，仿佛要将天空戳出裂痕。汹涌的江水奔腾而至，以雷霆万钧之势拍打在岸边的岩石上，瞬间激起数丈高的浪花。白色的浪涛在空中翻卷，如同无数堆蓬松的白雪，转瞬即逝后，又被新的浪潮推着向前，声势浩大得让人惊心动魄。 《声声慢》：庭院里的梧桐树叶片阔大，却早已失去夏日的繁茂。细密的秋雨从天空中缓缓落下，起初只是零星几点，后来渐渐变得绵密。到了黄昏时分，雨丝点点滴滴地打在梧桐叶上，发出细碎而清晰的声响，那声音透过空旷的庭院，传入人心，带着说不尽的冷清与孤寂。 十一、【答案】示例： 学思结合，方得真知 老师、同学们： 今天我想和大家分享《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”。这句话告诉我们，学习和思考是相辅相成的。只学习不思考，知识就会像一盘散沙，无法真正消化；只思考不学习，就会陷入空想，没有扎实的根基。 我会在课后梳理知识点，总结错题原因，将零散的知识串联成体系。学思结合，才能让我们真正吃透知识，提升学习效率。这就是我的学习体会。 十二、【答案】示例： 评《声声慢》之“乍”“正”“怎” 李清照《声声慢》里，“乍”“正”“怎”三字，如灵动音符，奏响哀愁之曲。“乍暖还寒时候，最难将息”的“乍”，写尽秋日天气无常，冷暖交替间，词人身体与心灵皆难适应，为全词定下凄凉基调。“正伤心，却是旧时相识”的“正”，强调此刻正沉浸于悲伤，偏又见旧物，悲上加悲。“怎一个愁字了得”的“怎”，以反问强化愁绪之浓，无法言说、无法排遣，将国破家亡、孀居之苦，尽数倾吐，令人动容。 十三、【答案】示例： 文字之美，诗意之韵 ——简评李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中叠词的运用 李清照的《声声慢》以其独特的叠词运用技巧，将离别的苦痛刻画得淋漓尽致。整首词中，叠字运用精妙，如“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”等，这些叠字或描绘动作、或渲染气氛、或表情达意，使词的音律与语言的表达相互呼应，增强了词的节奏感和音乐美感。同时，叠字的运用也深化了词的意境，使词人刻骨的悲伤更加感染读者。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题16 作文（微写作） 一、（2025-2026・北京第五十中学・高一上期中）请以“冬天雪地上孩子的脚印”为开头，写一首小诗或一段抒情文字，题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 童年的剪影 冬天雪地上孩子的脚印，是轻快的步伐，也是季节的剪影。洁白的雪面承载着纯真的笑声，追逐的脚步如轻盈的舞蹈，留下一串串散发着温情的印记。寒风中飘散着孩子们的欢声，荡漾在这片银白的天地间，是那样晶莹剔透，如同镶嵌的钻石般耀眼。脚印是一支笔，谱写着无忧的童年韵律，时间在这片童梦中凝固，尽显生命的美丽与单纯。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情型微写作。 审题：本题要求以“冬天雪地上孩子的脚印”为开头，写一首小诗或一段抒情文字，要求感情真挚，语言生动，有感染力。“脚印”是孩子在雪地上留下的印记，表现的是散步、追逐嬉戏、堆雪人等场景。立意上可以通过描绘在美丽的时空中孩子们留下的脚印，将冰雪洁白的自然景象与童年的纯真结合在一起，表现孩子们的欢快、单纯、无忧无虑。“抒情文字”“感情真挚”，要求写作时以抒情为主。“语言生动”，可以运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使文字变得富有感染力。 写作思路：确定写作对象后，围绕“雪地”上孩子们散步、玩耍的场景展开抒情，可以设想雪地的洁白，描写“脚印”“追逐”等，表现孩子的无忧无虑。先围绕脚印写作，再写到孩子的追逐与嬉闹，由笑声写到广阔的冰雪时空，最后回到脚印的写作，点明童年的无忧单纯，升华文字。可以运用多种修辞手法，如写“寒风中飘散着孩子们的欢声，荡漾在这片银白的天地间，是那样晶莹剔透，如同镶嵌的钻石般耀眼”将孩子的笑声比喻为钻石，将形容视觉光亮明澈的“晶莹剔透”用来形容听觉的欢声笑语，在细节描写中去捕捉孩子们的天真烂漫与生命活力，而“冬天雪地上”则要求写作时与冰雪天地相呼应。尽量自拟题目，不要用“冬天雪地上孩子的脚印”来做题目。 二、（2025-2026・北京丰台・高一上期中）请以“致劳动者”为题目，结合张秉贵、钟扬、袁隆平中任意一位的典型事迹，写一首小诗或一段抒情文字，抒发对劳动者精神品质的敬意。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 【答案】 致劳动者 您把一生的足迹，都印在稻田里。草帽下的目光，总追着稻穗的长势。指尖拂过稻芒的温度，藏着千万次试验的执着。 “禾下乘凉梦”的誓言，在烈日下、泥水中生了根。 您弯着腰，把论文写在祖国的土地上。让杂交水稻的绿浪，漫过饥荒的记忆。那些被汗水浸润的稻穗，那些在田埂间熬亮的星光。都在诉说：劳动者的伟大，从不是惊天动地的宣言。而是把一件事做到极致的坚守。 如今稻浪依旧翻滚，您化作了稻田的风。这朴素的热爱与担当，永远在人间飘香。致敬您，也致敬每一个用双手托举希望的劳动者。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作题。 审题：以“致劳动者”为题，需结合张秉贵、钟扬、袁隆平中任意一位的典型事迹，写一首小诗或一段抒情文字，核心是抒发对劳动者精神品质的敬意，注意语言表达需感情真挚、生动且有感染力。 写作思路：首先要明确“劳动者精神品质”的具体指向，需从所选人物的典型事迹中提炼，如袁隆平的“执着坚守”“为民情怀”，张秉贵的“敬业奉献”“服务热忱”，钟扬的“科研担当”“无私付出”。写作时，可先选取人物最具代表性的场景（如袁隆平的稻田、张秉贵的柜台）或细节（如稻穗、糖块、种子）作为切入点，用具象化的描写展现事迹；再通过场景与细节，自然引出对其精神品质的赞美，将个人事迹与“劳动者”的群体价值关联，最终落脚到“致敬”的核心情感上，让抒情既有具体依托，又能引发对劳动者群体的共鸣。 三、（2025-2026・北京顺义牛栏山一中・高一上期中）微写作。在经典名著中，常有富含哲理的语句给我们以触动。请你从阅读的名著中，摘录一个这样的语句，并为它写一则解说词。要求：交代出处，解说合理，有自己的理解。150字左右。 【答案】 “德不孤，必有邻。”出自春秋时期孔子《论语.里仁》。意思是，有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他相伴。我们今天来理解“德不孤，必有邻”这句话，不仅仅只讲述了一个提高道德修养的问题。人生路漫漫，守住本心，正心正行，在对道德的追求与向往途中，总有人相伴同行。有德的人终会找到志同道合的人，终会有同声相应、同气相求的伙伴，不会孤单。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 本题属于议论性微写作。 “在经典名著中，常有富含哲理的语句给我们以触动”提示我们要选择经典名著中的语句，分析其中触动我们的心灵的蕴含的哲理。注意交代语句的出处，进行合理解说，表达自己独到的见解。 写作时首先摘录语句，交代出处，再结合自己的理解，阐释语句中蕴含的哲理。同时注意，经典名著中的语句有它特定的时代，解说时要赋予它新的时代内涵，也就是结合新时代特点，挖掘经典语句内涵的深度，拓宽其广度，让经典展现出永恒的光辉。 四、（2026・北京第二十中学-第一・期中）微写作。        现代社会，人们上下班路上学习，出门旅游不停打卡，追剧加快视频播放速度……似乎整个社会已经进入“倍速”模式。对此你有什么看法？请阐述自己的观点。要求：观点明确，言之有据。不超过150字。 【答案】示例： 以“倍速模式”为代表的快餐文化，特点是快，人们在很短时间内，就“学”完了知识、打卡了景点、知道了故事脉络，但代价是剥离了丰富的内容，体会不到浸入其中的感受。 “倍速模式”能给我们节省一些时间，但也有诸多弊端。当快则快，当慢则慢，千万不要让“倍速模式”主宰我们，既要追求速度，也要学会欣赏路边的风景。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 本题为议论类微写作。 审题：本题首先从路上学习、旅游打卡、视频播放等角度，多方面展现当代社会进入“倍速”模式的现实情况。然后要求学生针对当代社会这种无处不在的“倍速”模式发表自己的看法。对于“倍速”模式，有它产生的现实环境，也有它的优点，如“下班路上学习”，体现出对时间的珍惜和对知识的渴求；也有它不利的一面，如“出门旅游不停打卡”“追剧加快视频播放速度”有可能会只重形式而忽略了内容。旅游要欣赏美景、品尝美食，也要精神愉悦，重视心灵体验，如果注意力放在“打卡”上，则有可能会忽视内心体验。 写作思路指导：写作时，首先应当理清这种“倍速”模式盛行的原因：当下青年人生活节奏加快，“996”工作制盛行，工作占据生活的大部分，因此留给很多事情的时间短之又短。除此之外，各行各业追求利益等也是一个客观原因。对此，可明确表达自己认可或反对这一模式的原因，并找到眼前和长远的利或弊作为自己的论据。例如：利——倍速模式能够大大节省时间，原本需要几个小时做完的事情，我们现在可以花很少时间就完成。在时间就是金钱的当下，剩下的时间可以做很多其他想做的事。弊——体现青年人急躁的心态，追求速度却不关注质量等，反而是一种浪费时间、浪费精力的行为。 五、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）校学生会要组织“爱心传递・助暖捐衣”公益活动。捐衣就是把自己使用过的、不再需要的衣服无偿地送给其他人，尤其是捐给经济上有困难的人。请你为这次活动写一则倡议。要求：理由充分，有号召力，150字左右。 【答案】示例： “爱心传递·助暖捐衣”活动倡议书 亲爱的同学们： 寒冬将至，不少经济困难群体仍缺少御寒衣物。家中闲置的完好旧衣弃之可惜，无偿捐赠既践行节约理念，又能为他人送去切实温暖，传递善意。请大家整理干净无破损的闲置衣物，于10月30日前交至学生会办公室，用一件旧衣传递温情，共筑校园爱心暖流！ 校学生会 202X年X月X日 【解析】 【审题】 题干明确了活动主题、捐衣定义、发起方（校学生会）、受众（全体学生），核心任务是撰写有号召力的捐衣倡议，引导学生参与公益。不能只空喊爱心口号，不说明捐衣的实际价值，理由单薄；不要漏写捐赠的具体要求（衣物标准、上交时间/地点）；倡议书格式要完整。 【行文思路】 本题为实用类倡议书，第一步：圈出题干核心关键词：爱心传递・助暖捐衣、校学生会、倡议、理由充分；第二步：核心内容分层撰写：① 开头20字左右铺垫寒冬困难群众缺衣的现实背景；② 中间70字左右阐释捐衣双重价值：旧衣物尽其用符合节约理念，为困难群体送暖传递善意；③ 再加30字明确捐赠要求（干净无破损、X月X日前交至指定地点）；第三步：收尾20字左右用有感染力的语句发出号召，最后补齐右对齐的规范落款。 六、（2025-2026・北京第一零九中学・高一上期中）进入高一，学习的任务变得更重了，有的同学只追求完成作业，甚至采用AI的回答然后抄录，有的同学则报各种补习课程希望提高成绩。你认为这些做法对吗？谈谈你的看法。要求：观点鲜明，有理有据，180字左右。 【答案】示例： 我认为这些做法都是不可取的。直接抄录AI回答完成作业，跳过了独立思考、巩固知识的核心环节，看似完成了任务，实则对知识一知半解，长期下来只会基础越来越薄弱。而盲目报名各类补习班，会挤占整理错题、消化课内知识的自主反思空间，满负荷安排却没有消化过程，反而拉低学习效率。高一学习应当以自主消化为核心，优先独立完成作业，按需补弱才是科学的方法。 【解析】 【审题】本题要求针对高一学习中两种常见现象——机械完成作业（含依赖AI抄录） 与盲目报班补习，发表看法。核心任务是“谈谈你的看法”，需做到观点鲜明、有理有据。审题要点有三： 一是明确对象——两种做法的对错评判；二是确立角度——可从学习本质（主动建构而非被动填充）、学习效率（独立思考而非依赖捷径）、学习心态（求实而非焦虑盲从）等维度展开；三是注意文体——议论文体，需有明确观点、简要论证，180字左右，语言精炼。立意方向：可批判两种做法均属“假努力”，真正的学习应回归课堂、独立思考、深度学习；也可辩证分析——补习可作为辅助，但不可取代自主思考。材料核心指向高一阶段的学习态度、学习方法与自主思考能力，意在引导学生树立正确的学习观。写作需观点鲜明，明确指出照搬答案缺乏思考、盲目补习效率低下，强调自主钻研、踏实积累的重要性，结合高中学习特点说理，做到有理有据、立场清晰。 【行文思路】这是一道针对高中生学习现象的观点类微写作题，具体写作时可以分四步走： 步骤1：首先拆解题干信息：话题是高一阶段两种错误学习行为，任务是明确表态和阐述看法。 步骤2：直接给出明确判断：题干中的两种做法都是不可取的错误做法。 步骤3：针对两种行为分别分析弊端，结合高中学习实际说理，避免空泛。 步骤4：收束提出正确方向：高中重在思维与自主学习，踏实内化才是正道。 七、（2025-2026・北京海淀首都师大附中・高一上期中）微写作。《临流晓坐》中说，人需多读点“家乡书”。其实，我们既是“家乡书”的阅读者，也是撰写者。请选择最能代表你家乡的一种植物戏曲或美食，把它介绍给你的同学。要求：特点突出，条理清晰。150字左右。 【答案】 （ 1 ）介绍家乡的植物： 同学们，在家乡的原野上，总能够看到在天空中纷飞的蒲公英。它象征着自由与博爱，当你拿起一株蒲公英时，能够感觉到它的轻盈，或许你会厌烦他纷乱的花瓣，但是那就是蒲公英最令我尊敬最令我崇拜的东西，蒲公英听风凭引，随风而动，看似散漫，实则有迹可循，家乡的老人们也总是对蒲公英有着别样的赞誉，蒲公英对他们而言，不仅是儿时的回忆，更是家乡的呼唤。 （ 2 ）介绍家乡的戏曲： 同学们，我今日来介绍我家乡的秦腔，它历史悠久，内容丰富，相传是放牧时人与人之间相隔甚远，因此以昂扬悠长的曲调相互传递消息，正因如此，其内容多是邻里家常，贴近生活。秦腔是我陕西老家独特的艺术，至今仍被广为流传，体现出地方戏曲特有的生命力。让远道而来的客人不仅如临仙境，更让人体会到黄土高原的热情与好客。 （ 3 ）介绍家乡的美食 同学们，最能代表我家乡的美食是刀削面。刀削面用料考究，面须选用汾水谷地所产的小麦来磨，佐料须采阳坡上的“摘麻花” 。吃起来柔韧弹牙，油香扑鼻，满满黄土高原的风味。刀削面做法也讲究，用带弧度的刀将面团削成三棱条状，然后将其一片片削至锅中沸水内，一块面削完，一锅面也就差不多熟了。这面比其他面更厚实，生动的诠释了山民们淳朴踏实的生活和待客之道。当然，刀削面少不了几滴老陈醋为它注入灵魂，先民们在盐碱多的土地上懂得用醋来调和水土之碱、增面之香，这碗面里，包含了多少心力和智慧啊。 【解析】 本题考查学生的微写作的能力。 表达方式：描写、说明 关键词：家乡植物、家乡戏曲、家乡美食 写作对象：同学 写作要点： 题干要求考生选择最能代表你家乡的一种植物戏曲或美食，把它介绍给自己的同学们。所谓“介绍”，是通过对人、事、物等对象的形貌、特征等概况的解说，使别人对其了解、从而获得知识的一种表达文体。写作时，考生要明确写出介绍写作对象，要介绍出对象的特点或特色，内容要充实，条理要清晰，语言要生动流畅。 （1）如果介绍家乡植物，先选择写作对象：洋槐、蒲公英、常春树、爬山虎、枫树……然后写出由表及里，由具体到抽象写出它的特点和象征意义或文化内涵，最后表达对它外在形象和内在精神的赞美。 （2）如果介绍家乡戏曲，先选择写作对象：昆曲、京剧、越剧、黄梅戏、河南梆子、吕剧……写出它的曲调的独特、表情达意的特色及对中国戏曲的影响，最后表达自己希望它得以传承并发扬光大的愿望。 （3）如果介绍家乡美食，先选择写作对象：刀削面、拉面、盖浇饭、摊煎饼、鱼香肉丝……写出该美食的特色、口感、文化内涵以及大众受欢迎程度，最后赞美人们在美食制作上凸显出的智慧。 注意：在写作前要有称呼语。 八、（2025-2026・北京第五十中学・高一上期中）很多情况下，能给人留下深刻印象的，不是典型事迹，而是生活工作的细节（或“画面”）。请你写一个画面，表现自己某位家人的生活或工作细节。要求：描写细腻，生动感人。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例 一：冬日的午后，母亲坐在沙发上，微微低头，手中娴熟地拿着两根细长的银针，一上一下灵巧地穿梭在毛线之间。她眼神专注而温柔，嘴角噙着浅笑，偶尔轻声哼唱不成调的小曲。身旁的毛线团滚动着，似乎也伴着韵律。她不时地停下来，用手轻轻抚摸毛衣的纹理，感受是否舒适。看着她，我仿佛看到幸福的光芒，一天的疲惫瞬间消散。 示例二：昏黄的台灯下，爷爷又在摆弄他的老物件——一台旧收音机。他戴着老花镜，眯着眼，手中的螺丝刀轻轻拧动着螺丝，嘴里嘟囔着：“这声音咋不对呢……”额头上的皱纹因专注而更深，几缕白发垂落眼前，他也顾不上撩开。好一会儿，收音机传出悠扬的戏曲声，爷爷笑了，脸上的满足仿佛点亮了这一小方天地，那是他独有的惬意时光。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：要求写一个画面，表现自己某位家人的生活或工作细节。可知，重点在于刻画生活或工作细节，而非典型事迹，这意味着要避开那些广为人知、宏大的经历，聚焦日常平凡瞬间。其次，涉及对象是“自己某位家人”，就要从熟悉的亲人入手，能精准捕捉其特点。限定写 “画面”，需用文字勾勒出如镜头定格般的场景，有画面感，让读者像亲眼所见。做到描写细腻，就得关注人物的细微动作、神情、语言、环境等，像慢镜头一样展开，展现出亲情的温度；做到生动感人，要融入真情实感，选取能触动人心的细节，引发读者共鸣，使笔下家人形象跃然纸上。 写作思路：理解好题干要求后，先选定家人，从熟悉的亲人中选择印象深刻的一位，比如选择母亲，回忆她日常最具代表性的场景，像在厨房忙碌、阳台浇花、深夜织毛衣等，然后选取一个最能触动你内心的画面情境作为基础。接着构建画面框架：若确定写母亲深夜织毛衣，就先勾勒出大致环境，昏黄的台灯、安静的客厅、老旧的沙发等，为人物活动提供背景，营造出温馨又略带静谧的氛围。 然后对画面进行细节填充。如聚焦母亲本身，可从动作入手，“母亲微微低头，双手熟练地摆弄着毛衣针，毛线在她指尖穿梭，偶尔停下来，用手绕一下毛线团，动作轻柔而娴熟”；也可描画神情，“她眼神专注，嘴角带着浅浅的笑意，仿佛在编织一个美好的梦”；还可添加语言，如轻声哼唱的小曲，虽不成调却满是温馨。 最后对所写内容进行一下情感的升华。如在结尾处点明自己内心的触动，“看着母亲的身影，那一刻，忙碌一天的疲惫都消散了，满心都是被母爱包裹的温暖”，将画面蕴含的亲情力量传递给读者，引发共鸣。写完回查，看表意是否通顺流畅，别超过150字。 九、（2025-2026・北京第一零九中学・高一上期中）微写作。 请从《红岩》或《四世同堂》或《平凡的世界》中选择一个人物，以“你的身影深深打动了我”为开头，写一首小诗或一段抒情文字，表达你对这个人物的感受。要求：至少用一种修辞方法，符合人物特征，不超过150字。 【答案】示例： 你的身影深深打动了我。江姐，你如悬崖上傲然挺立的红梅，在黑暗与酷刑中绽放不屈的芬芳。面对敌人的威逼利诱，你目光如炬，信念如钢；面对生死考验，你从容坚定，笑对刑场。你用热血与生命，点燃信仰的火炬，照亮前行的道路。你的坚贞与无畏，永远镌刻在我心中，成为最动人的精神丰碑。 【解析】 【审题】需把握四大关键：一是人物选择，必须出自指定三部作品，不可超出范围，且要贴合人物核心特征，避免脱离原著设定；二是开篇固定，严格以题干给定句子开头，不可修改；三是体裁要求，小诗或抒情文字二选一，语言需饱含情感，符合抒情基调；四是硬性要求，至少运用一种修辞手法（比喻、拟人、排比等均可），字数不可超标。此外，需明确“打动”的核心，要挖掘人物身上的闪光点，如《红岩》中革命者的坚贞、《四世同堂》中普通人的坚守、《平凡的世界》中奋斗者的坚韧，将情感融入文字，避免空洞抒情。 【行文思路】选择《平凡的世界》中的孙少平，核心是紧扣其“平凡却不甘平庸”的人物特征。开头以“你的身影深深打动了我”点题，聚焦他从黄原揽工汉到煤矿工人的艰辛历程，突出其坚韧、上进与对精神世界的坚守。修辞选用比喻，将他比作石缝中的野草，既贴合其底层出身的坚韧，也凸显他在苦难中扎根生长的力量。抒情方向上，不刻意拔高，而是贴合其平凡身份，赞美他在苦难中不放弃读书、不迷失本心的品质，兼顾人物真实与情感真挚。 十、（2026・北京第二十中学-第一・期中）为丰富同学们的劳动体验，提高实践能力，学校新开辟了一块园地，准备种植瓜果蔬菜。现校学生会面向全体同学征集园名。请你为该园地拟写一个名字，并阐释以此命名的理由。要求：园名有特色，有意蕴；言之成理。150字左右。 【答案】 绿之源。“绿之源”意为绿的源泉。同学们自己种植的瓜果蔬菜，是绿色无公害、健康生态的，这体现了以宣传生态环境保护、提高师生生态环保意识、呼唤更广大的社会公众参与环境保护为目的。同时，绿本身就给人一种生机，有活力的感觉，象征着同学们的青春活力。源，有源头的意思，指水果蔬菜源自天然，给人美好的遐想。同时，“源”和“园”谐音，“绿之源”也可理解为绿色的园地。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 解答本题需要学生理清题目的基本意思。题干是要求为园地取名，注意园地“种植瓜果蔬菜”的用途，所以取名要和这一点有关联，不可随意，要有意蕴。解答时要注意以下几个问题：① 拟定一个名字；② 介绍名字的由来，尤其是需要与园地特色相结合；③ 命名力求新颖，不落俗套，有一定的文化内涵。 十一、（2025-2026・北京顺义牛栏山一中・高一上期中）微写作。学校正在深入开展“学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”的教育活动。为此，校刊准备推出以“让历史告诉未来”为主题的新专栏，请你撰写一则学习感言，向该专栏投稿。要求：主题鲜明，内容具体，有感而发。150字左右。 【答案】 （ 1 ）：学习历史教育活动让我受到了一次深刻的爱国主义教育，心情久久不能平静。用虎门硝烟的壮举，奏响了一曲爱国主义的主旋律！树立了中华民族自尊、自爱、自立、自强的新形象！回首历史，我们倍感骄傲。展望未来，我们信心满怀。我们是新时代的中华少年，沐浴在党的阳光雨露里，生活在社会主义和谐的大家庭里，时时刻刻感受到幸福和温暖。今天我们要为祖国的繁荣富强而努力学习，明天我们要用青春和热血谱写中华更璀璨的诗篇！ 示例 （ 2 ）：回顾历史，中美不是没有过对抗的年代，但中国都挺过来了。抗美援朝时期，多么艰苦的条件下，志愿军将士面对强大而凶狠的作战对手，身处恶劣而残酷的战场环境，抛头颅、洒热血，同朝鲜人民和军队一道，赢得了抗美援朝战争伟大胜利。今天，中国综合国力有了质的提升和飞跃，我们更不惧任何斗争与对抗。让历史告诉未来：在任何困难和风险面前，我们腿肚子不会抖，腰杆子不会弯！ 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 结合“撰写一则学习感言”分析，本次作文应该以议论或抒情为主，夹叙夹议，可以写成读后感的形式。 情境为“学校正在深入开展‘学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”的教育活动”，宏观而言就是谈学习历史的感言，主题为 “让历史告诉未来”，暗示了写作时要由古及今，主要写历史对于今天的现实意义。除了主题鲜明，还要具体的内容，让感情真实，不空洞不虚无，唯此才具有感召力。注意字数要求——150字左右。写作时可以确定立意为：告诉我们，弱国无外交，落后就要挨打。中华民族应该牢记历史教训，知耻而后勇，努力实现民族的伟大复兴。对于青年学生而言出题者的用意更在于“铭记历史，勇担使命”，所以可以由“五四”青年引出“少年强则国强”的启示，实现民族复兴的希望在广大青少年，我们要铭记屈辱历史，警惕并拒绝西方的“颜色革命”，从小立志报国，勤奋努力学习增长才干，把个人价值的实现融合到民族复兴伟大事业中去，铭记历史，知耻而后勇；勇敢直面困境挑战，自力更生突破重围；前赴后继“后浪”担当。 十二、（2025-2026・北京朝阳外国语学校・高一上期中）一项调查显示，近半数受访青年感觉自己语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪。有人把这种现象归咎于网络的发展，也有人认为这是阅读太少造成的……请你写一段话，阐述自己的看法。 要求：观点明确，条理清晰；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 我认为青年语言表达能力下降，网络环境与阅读不足共同作用所致。网络碎片化表达让人习惯简单直白的短句，疏于锤炼语言；而深度阅读的缺失，更导致词汇积累不足、思想单薄，表达自然干瘪空洞。想要提升表达能力，既要减少浮躁的网络浏览，更要多读经典、勤于动笔，在积累与练习中找回文字的质感。 【解析】 【审题】本题以青年语言文字表达能力下降，词汇量匮乏、内容干瘪的社会现象导入，要求学生表达自己认为出现以上现象的原因，明确看法。题目中给出了两种不同的观点，网络影响和阅读影响。结合常识可知，青年语言表达能力受到多种因素影响，意在引导考生不能只选一方，而要综合分析，辩证看待，避免片面绝对化。 【行文思路】在结构上，可以采用“总-分-总”的形式。开头简洁明了地指出问题，并引出自己的观点。例如：“近半数青年感觉语言文字表达能力下降，这既与网络发展有关，也离不开阅读减少的影响。”主体部分分析原因，并阐述自己的看法。可以从网络发展和阅读减少两个方面展开，也可以补充其他原因，例如教育方式、社会节奏等。最后，总结观点，并提出建议。例如：“因此，提升表达能力需要平衡网络使用与深度阅读，注重语言积累和思考训练。”在语言表达上，要做到观点明确、条理清晰、语言简洁、论证充分。开门见山，直接表达自己的看法。使用连接词，例如“首先”“其次”“此外”等，使文章结构清晰。避免使用过于复杂的句式和词汇，力求简洁明了。 一、（2025-2026・北京延庆・高一上期中）微写作。              假设你有一间书房，请你给自己的这间书房命名，并写一段文字说明命名的理由。150字左右。 【答案】 （1）书房名：萤雪斋 理由：命名取自 “ 囊萤映雪 ” 之典。此名有三重寄意：一者， “ 萤 ” 如深夜孤灯，映照书卷幽微； “ 雪 ” 似素纸澄明，涤净杂念，暗合治学需守静笃。二者，二字皆含光色——萤火青冷，雪色皎洁，恰似思想之芒在暗夜独明，隐喻探索之路上常伴孤寂却自生辉光。三者， “ 萤雪 ” 质洁而形微，警醒自己学问当如萤火积微成明，若雪落无声而润物深远。书窗临夜时，守一寸心光，照万里书山。 （2）书房名为 “ 守拙斋 ” 。 理由：取意陶渊明 “ 开荒南野际，守拙归园田 ” 。书房四壁置书，不求金玉满堂，唯藏心之所向：经史子集可明志，诗词歌赋能怡情，杂记小札足遣怀。伏案时，暂忘外界喧嚣，与古今贤者对话；倦极则临窗观云，听风过竹梢。 “ 拙 ” 非愚钝，是不逐浮华、坚守本心的自勉 —— 以书为舟，在浮躁世相中守一份沉静，于笔墨间寻一方真我。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：说明类 审题：这道试题考查学生的文学想象力和表达能力，要求为书房命名并说明理由，符合高中语文课程中的“语言运用”和“文化素养”。命名要有文采或者哲理启迪性，富有文化底蕴。说明理由时文字要简洁，控制在150字内，结构要清晰，先点明命名，再阐述理由，表达流畅，运用比喻（如“墨香象征知识”）和情感抒发（如“追求智慧”），增强感染力。作答时，应注重创意和逻辑，避免冗长或空洞。 行文思路：先明确书房名字，然后具体说明理由。比如可以命名“天一阁”“墨香斋”。“天一阁”来自“天一生水，地六成之”，因为“天一阁”是藏书阁，古代害怕失火，就取其中“天一生水”这一句为名。“墨香斋”使用“墨香”一词，巧妙结合感官体验（书本气味）和象征意义（知识传承），富有文学韵味；“斋”字常见于传统书房名（如“聊斋”），体现了文化底蕴。 二、（2025-2026・北京中国人民大学附中・高一上期中）请以“青松赞”为题，写一首诗歌或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。150字左右。 【答案】示例： 青松赞 风攥着雪粒，砸向山巅 所有柔软都低了头 你却把躯干拧成倔强的弧 皴裂的皮肤，刻着岁月的刀痕 每一道，都是不肯弯折的宣言 针尖般的叶，凝着白霜 却吐着翠色的呼吸 不贪桃李的春阳 只把酷寒当作滋养 云雾缠不住你的挺拔 冰霜冻不坏你的信仰 你站成孤独的坐标 在荒芜的季节里 举着一片长青的绿 像一个沉默的战士 把坚守，写进每一寸年轮 把风骨，烙在风雪洗礼的天空 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题目“青松赞”明确要求以“赞美”为情感基调，赞青松需结合其典型生长环境（风雪、山巅、酷寒），以环境反衬品格，同时可通过对比（如与桃李对比）强化其独特风骨，暗合“坚守初心、不畏磨难”的深层寓意。核心是凸显青松的精神品格（坚韧、坚守、不屈、孤高），而非单纯描写外形，需做到“形神兼备”。文体要求，如果写“现代诗歌”，需遵循自由句式、意象鲜明、情感直白浓烈的特点，无需拘泥于格律，重点通过语言节奏与具象化表达传递感染力。情感与语言要求：“感情真挚”“语言生动”“有感染力”，意味着需避免空洞抒情，要借助具体场景、动作、细节刻画，让情感自然融入意象，引发读者共鸣。 写作指导： 意象选取：聚焦“风雪+青松”，强化反差感以“风攥着雪粒”“酷寒”“冰霜”“云雾”等意象构建严酷环境，为青松的“坚守”提供背景支撑；选取青松的核心特征“躯干”“针叶”“年轮”，分别赋予“倔强的弧”“翠色的呼吸”“坚守的印记”等拟人化解读，让物象承载精神内涵。 手法运用：以动态描写+对比，增强感染力动词具象化。用“攥”“砸”“拧”“吐”“举”“烙”等动词，赋予风雪与青松动态感，凸显青松的主动抗争；对比反衬。“所有柔软都低了头”与青松的“挺拔”对比，“桃李的春阳”与青松的“酷寒滋养”对比，突出其孤高与不屈；比喻象征。将青松喻为“沉默的战士”“孤独的坐标”，把抽象的“风骨”“信仰”转化为可感知的形象，深化主题。 三、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）请以“你将所有的远方称为河流”为开头，写一首诗。要求：感情真挚，有真实的思考，有诗味；150字左右。 【答案】示例 一： 你将所有的远方称为河流 波光驮着少年未寄出的信封 卷着早读课飘出的《蜀道难》吟诵 你总说河的对岸有梦 我数着浪尖上跳荡的晚自修路灯 风把校服衣角吹得鼓鼓的 我们站在岸这头 把每片漂走的落叶都当成船 载着此刻滚烫的心跳，慢慢朝远方游 示例二： 你将所有的远方称为河流 我曾以为它是康桥柔波里晃荡的金柳 是汨罗江上浮着的千年兰草的清愁 后来我才懂 你说的河流从来不是水 是每个备考深夜笔尖划下的墨痕 是我们攒了一整个青春的热望 顺着掌纹的流向，漫过所有想抵达的渡口 【解析】 【审题】题干给定固定开篇，核心是抓住“远方”“河流”的隐喻关联，将抽象的“远方”（理想、未来、青春期许）与具象的“河流”（流动、载物、奔涌、有岸）特质绑定，不能脱离意象空谈。有真实生活细节，情感不空洞。 易错坑点：① 完全脱离“河流”意象只写远方，偏离核心隐喻；② 堆砌空泛辞藻，没有高中生真实生活细节，情感虚假；③ 不按诗歌要求分行，写成普通抒情段落。 文体要求：现代诗歌，必须分行排版，首句严格使用题干给定语句。 主题呈现方法：① 成长主题：河流对应逐梦过程，浪涛对应挫折，对岸对应高考/理想目标；② 怀旧主题：河流对应逝去的校园时光，流水对应流逝的日子，渡船对应共同的青春回忆；③ 理想主题：河流对应人生旅途，支流对应不同选择，入海口对应最终的人生追求。 【行文思路】将河流的特质（流动、载物、奔海、有起伏）与远方的内涵（理想、未来、未知）一一对应，选取1-2个高中生熟悉的日常细节（晚自修的灯、笔尖的墨痕、校服衣角等）填充，避免空泛抒情。最后1-2句落点要么贴合当下的行动，要么落脚对未来的期许，收尾留余味，避免喊空口号。 开篇11字+中间意象铺陈100字左右+收尾30字左右；多调动视觉细节（波光、落叶、灯影），用具象事物替代“青春”“奋斗”这类空泛词汇，增强真实感。 四、（2026・北京第五十七中学・中考真题）北京的秋季秋高气爽，景色宜人，请描述一个能表现北京秋季之美的画面。要求：语言生动形象，150字左右。 【答案】示例 一：深秋的午后站在小区楼下，道旁的银杏树全黄了，风一吹就落一地碎金，衬着北京特有的、透亮得像洗过的蓝宝石似的天。楼下卖糖炒栗子的大叔裹着藏蓝色的夹克，铁锅里翻炒的栗子飘出甜香，放学的小孩攥着串冰糖葫芦跑过，红果沾着的糖霜在阳光下亮闪闪的，这暖融融的烟火气，就是北京最动人的秋意。 示例二：逛地坛的银杏大道恰是北京秋最盛的时候，两边的银杏一树树燃着明黄的光，叶片被风卷着飘落在青灰的砖路上，偶有几片擦过朱红的园墙落去墙根，沾在暗绿的瓦松上。不远处的长椅上坐着遛鸟的大爷，笼里的画眉跳两下，风就裹着远处糖炒栗子的甜香吹过来，头顶掠过的鸽群带起一串清亮的哨音，漫进北京秋高气爽的亮蓝天空里，连脚步都跟着软下来。 【解析】 【审题】 题干明确限定地域为“北京”、季节为“秋季”，核心要求是呈现“秋高气爽、景色宜人”的美感画面，不能写悲秋、萧瑟的内容。核心任务为写景抒情片段写作，可适度加入北京秋日的市井活动、人文场景，丰富画面层次。 写作误区：① 写通用秋景，无北京专属元素，不符合地域要求；② 空泛喊“秋天美”，无具象细节，没有画面感；③ 写冷秋、悲秋内容，违背题干“景色宜人”的调性。 文体要求：写景抒情类片段，无特殊格式要求。 主题呈现方法：① 市井烟火视角：选老胡同、居民区场景，搭配糖炒栗子、鸽哨等元素，突出秋日暖意；② 名胜古迹视角：选故宫、地坛等标志性地点，搭配红墙、银杏等元素，突出秋日厚重美；③ 城市自然视角：选奥森、长安街等公共空间，搭配芦苇、栾树等元素，突出秋日澄澈美。 【行文思路】 选定1个具体秋日场景，搭配3种不同感官的细节（视觉选1-2种典型秋景的颜色，听觉选鸽哨/落叶声/翻炒栗子的哗啦声，嗅觉选栗子香/桂花香），做到有具象细节、语言生动； 按照“远景（蓝天/整体环境）→中景（核心景物/人物活动→近景（特写细节）”的顺序组织内容，可适当运用比喻修辞，比如把蓝天比作“洗过的蓝宝石”，提升语言生动性；最后用1-2句简短感受点出秋之美收尾； 注意字数分配：开头点明场景20字+核心细节描写110字+收尾抒情20字，总字数控制在150字左右。 五、（2025-2026・北京延庆・高一上期中）微写作。 请以“青春之美”为主题，写一段抒情的文字或者一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，150字左右。 【答案】示例 一： 青春礼赞 青春是晨曦初露时枝头的露珠，折射着七彩光芒；是春日原野上跃动的野火，燃烧着炽热渴望。我们奔跑在时光的跑道，汗水浇灌着梦想的种子，笑声回荡在蔚蓝天空。即使跌倒也勇敢爬起，因为青春的字典里没有怯懦；哪怕迷茫仍执着追寻，因为年轻的心永远向着光明。这，就是青春之美，永不褪色的生命礼赞！ 示例二： 青春之美 青春似风， 轻拂过懵懂心房， 撩动梦的弦响。 青春如光， 穿透迷茫雾霭， 照亮前行的方向。 青春若诗， 写满无畏的篇章， 在岁月里悠扬。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。    写作类型：抒情类微写作。 审题：以“青春之美”为主题写作，先明确“青春”是核心概念，涵盖成长阶段特有的活力、梦想等特质。“美”是关键，要挖掘青春中独特的美好，如拼搏精神、纯真情感。可思考从哪些角度展现美，如学习生活、兴趣爱好、人际交往等。同时注意“感情真挚，语言生动”的要求，写作时融入真情实感，运用修辞等手法让文字更具感染力。 写作指导：以“青春之美”写作，先确定体裁，抒情文则聚焦情感抒发，用细腻笔触描绘青春里拼搏、纯真等美好瞬间；诗歌则注重意象营造，以新颖意象展现青春活力。写作时，围绕核心主题选材，可结合自身经历或名人故事。运用修辞增添文采，如比喻让青春更生动。结尾升华主题，点明青春之美对成长、人生的意义，引发读者共鸣。 六、（2025-2026・北京大兴・高一上期中）请以“秋日赞歌”为题，写一首诗歌或一段抒情文字。要求：使用意象，感情真挚，有文采。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 秋日赞歌 秋，宛如一幅绚烂的画卷，在时光长河中徐徐铺展。金黄的银杏叶似蝴蝶翩跹，在空中舞出生命的绝唱；火红的枫叶如燃烧的火焰，点燃了整个季节的热情。田野里，沉甸甸的稻穗压弯了腰，那是大地对勤劳的馈赠；果园中，累累硕果挂满枝头，散发着醉人的芬芳。秋啊，你以独有的韵致，奏响一曲丰收的赞歌，让我沉醉，让我痴狂。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题目“秋日赞歌”明确了写作主题与情感基调。“秋日”限定了范围，要求围绕秋天独特的自然景象、物候特征等展开描写，需挖掘秋天独特的自然景象、物候特征等元素。“赞歌”则规定要表达对秋天的赞美之情。同时，题目要求使用意象，增强诗歌或文字的感染力与表现力；感情真挚要求我们要真诚地抒发对秋天的喜爱与赞美；有文采则体现在语言优美、生动，运用恰当的修辞手法等。 写作指导：写作时，首先要选取合适的意象，如银杏叶、枫叶、稻穗、硕果等典型秋日意象。银杏叶金黄似蝶，枫叶火红如焰，从视觉角度展现秋天的色彩斑斓；稻穗沉甸甸压弯腰，硕果累累挂枝头，体现秋天丰收的景象。接着，运用比喻、拟人等修辞手法，如“银杏叶似蝴蝶翩跹”“枫叶如燃烧的火焰”，使描写更加生动形象。然后，按照一定顺序组织内容，如先描绘秋天的树叶，再写田野和果园，层次清晰。最后，在结尾处直接抒发对秋天的赞美之情，如“秋啊，你以独有的韵致，奏响一曲丰收的赞歌，让我沉醉，让我痴狂”，升华主题，使情感真挚浓烈。 七、（2025-2026・北京通州・高一上期中）请以“步履铿锵”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 步履铿锵 踩过晨霜的微凉， 踏碎夜雾的迷茫。 每一步都掷地有声， 是信念在脚下生长。 不顾风雨的阻挡， 不畏前路的漫长。 脊梁挺成挺拔的白杨， 目光望向更远的远方。 铿锵的步履里， 藏着滚烫的梦想。 一步步，一步步， 踏平坎坷，走向荣光。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：“步履铿锵”侧重脚步坚定有力，深层指向前行中的执着、担当与奋进，需围绕“力量感”“坚定性”传递积极向上的情感，避免绵软、消极的表达。明体裁要求：可选择小诗（注重韵律、意象凝练）或抒情文字（侧重情感抒发、语言流畅），二者需符合“生动有感染力”的要求，避免平铺直叙。 写作指导：① 抓核心意象，用“晨霜”“夜雾”“风雨”等烘托前行的艰难，以“白杨”“远方”等象征坚定与目标；② 通过“踩过”“踏碎”“掷地有声”等动词强化“铿锵”感；③ 语言凝练有韵律，可采用对仗、反复等手法，突出信念与梦想，传递奋进力量。 八、（2025-2026・北京大兴・高一上期中）学完古诗词单元后，请你总结一下“读懂古诗词”的妙法。要求：方法具体而有效，语言简洁而有条理。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 读懂古诗词可遵循 “ 三步妙法 ” ：一是知人论世，结合作者生平、时代背景，理解诗作情感基调；二是抓关键词与意象，如 “ 雁 ” 表思乡、 “ 柳 ” 含惜别，透过意象把握主旨；三是品手法与节奏，分析对仗、典故、借景抒情等技巧，结合平仄韵律感受语言张力。三者结合，由浅入深，便能快速触摸诗词内核，领会其中意蕴。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：总结“读懂古诗词”的具体有效方法，需兼具实用性与条理性，语言简洁。关键要求：方法要“具体有效”，避免空泛；结构需“简洁有条理”，逻辑清晰；需符合“学完古诗词单元后”的场景，贴合学习实际。方法需覆盖古诗词阅读核心维度（背景、内容、手法），兼顾可操作性，方便学生直接运用。 写作指导：采用“总—分”结构，开篇总述“三步妙法”，再分点阐述具体方法，既符合“有条理”要求，又便于读者快速抓取核心。写作时可选取“知人论世”“抓关键词与意象”“品手法与节奏”三个核心维度，均为古诗词阅读高频实用方法，覆盖背景、内容、表达技巧，确保“具体有效”。每个方法简要阐释核心逻辑（如“雁表思乡、柳含惜别”举例具象化意象作用），语言精炼，同时避免专业术语堆砌，通俗易懂。 九、（2025-2026・北京丰台・高一上期中）学校要开展“家乡风物推介”的活动，旨在展现家乡独特的文化魅力。请你从“家乡的建筑、特产、老物件和传统习俗”中任选其一，写一段推介语。要求：语言得体，有吸引力。 【答案】示例： 家乡的特产——房山磨盘柿 房山的磨盘柿，是家乡秋日里最甜的文化符号。每到霜降，枝头挂满扁圆如磨盘的柿子，橙红的果皮裹着蜜般的果肉，咬一口满是清甜，没有一丝涩味。老辈人说，这柿子要经“三晾三晒”才能锁住甜味，农户们清晨摘柿、午后晾晒，竹匾里的柿子在阳光下泛着暖光，是秋日最鲜活的图景。这磨盘柿不只是水果，更藏着家乡人顺应时节的智慧，咬下的每一口甜，都是家乡土地的馈赠，也是刻在味蕾里的乡愁。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：本题要求拟写一段推介语，核心目标是通过推介“家乡风物”（建筑、特产、老物件、传统习俗四选一）展现家乡文化魅力，语言需兼具介绍的准确性与吸引读者的感染力，既要传递风物特点，也要引发情感共鸣。需紧扣“家乡独特性”，从四类风物中选其一。核心是挖掘风物背后的“文化魅力”——如建筑的历史底蕴、特产的匠心传承、老物件的情感记忆、传统习俗的精神内涵，而非仅描述表面特征。 写作思路： 开篇点题，直接点明所选风物名称，用一句话概括其核心价值（如“文化瑰宝”“情感载体”），快速抓住读者注意力。 细节铺陈：聚焦风物的独特细节（如建筑的年代/构造、特产的制作工艺、老物件的形态/用途），通过具体场景或特征描写，让风物“可感可见”。 升华内涵：关联风物背后的文化意义（如历史故事、民俗情感、精神传承），将“物”与“家乡文化”绑定，凸显其独特价值，呼应“展现家乡魅力”的活动目的。 十、（2025-2026・北京大兴・高一上期中）微写作。 年级将组织“经典咏流传”古诗词诵读比赛，请你写一段话动员同学们积极参与。要求：体现出古诗词的价值，语言有感染力。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 同学们，当“床前明月光”邂逅耳畔，当“大江东去”激荡心怀，古诗词便跨越千年与我们相逢！这些凝练的文字，藏着华夏的风骨与诗意，是文明的密码，是精神的灯塔。“经典咏流传”诵读比赛，正是让我们以声为翼，带经典飞翔的舞台。不必畏惧表达，每一次诵读都是与先贤的对话，都是对文化的传承。让我们共赴这场诗词之约，用声音唤醒经典，用热爱点亮青春，在诵读中遇见更好的自己与璀璨的文明！ 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：撰写动员语，激发同学们参与“经典咏流传”古诗词诵读比赛的积极性，需突出古诗词价值与语言感染力。一是体现古诗词价值（如文化传承、情感共鸣等）；二是语言有感染力（需用生动表达引发共情）；三是控制篇幅。场景适配：面向年级同学，语气需亲切且有号召力，符合校园文化活动的氛围，兼顾文化性与青春感。 写作指导：选取“床前明月光”“大江东去”等经典诗句具象化呈现，将古诗词“文明密码”“精神灯塔”的抽象价值转化为可感知的情感体验，让同学们直观感受其跨越千年的魅力。写作时，开篇用诗句场景代入引发共情，中间以“以声为翼”“与先贤对话”等形象表述强化参与意义，结尾用“共赴诗词之约”“点亮青春”等号召性语句，搭配感叹句式增强气势，激发行动意愿。 十一、（2025-2026・北京景山学校・高一上期中）微写作。 请为一位劳动者或一个劳动者团队，如袁隆平、张秉贵、钟扬、快递小哥、出租车司机、环卫工人等，写一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过200字。 【答案】 致袁隆平 田埂上的身影， 弯成了稻穗的弧度。 手掌拂过稻浪， 指尖攥着苍生的饱腹。 你把“禾下乘凉”的梦， 种进滚烫的泥土。 每一粒饱满的稻谷， 都是你写给大地的情书。 风吹过试验田， 传来丰收的絮语。 你化作了谷穗上的星， 照亮人间烟火的前路。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：要求创作一首小诗，体裁明确为诗歌，需具备语言凝练、有韵律或意境的特质，且篇幅严格限定在200字内，要做到短小却意蕴充足。写作对象锁定“一位劳动者或一个劳动者团队”，题目给出的袁隆平、环卫工人等示例，提示可从知名楷模或普通从业者中择一，核心是要紧扣其职业身份与劳动属性。关键要求为“感情真挚，语言生动，有感染力”，这就需要避开空泛抒情，要抓取劳动者的典型动作、常用工具、工作场景等具象细节，比如快递员的车筐、袁隆平的草帽等，用具象意象承载情感，既要凸显其岗位的平凡或不凡，又要传递出对劳动价值与奉献精神的赞颂，确保情感与内容贴合，兼具文学性与思想性。 写作思路：如以袁隆平为书写对象，要聚焦其稻田奉献的劳动者特质。首先，选取田埂身影、稻浪、滚烫泥土等标志性意象，用“弯成了稻穗的弧度”将人物姿态与劳动成果关联，具象化其辛劳。其次，紧扣禾下乘凉梦这一核心理想，把梦想种进泥土，联结个人追求与苍生温饱的使命，赋予劳动超越岗位的价值。语言上，以“写给大地的情书”“谷穗上的星”等比喻传递深情，既体现科研工作者的坚守，又凸显劳动者的无私。结尾用“照亮人间烟火的前路”升华主题，将其贡献与民生福祉绑定。 十二、（2025-2026・北京海淀首都师大附中・高一上期中）微写作。 校刊准备在今年十一月“家乡”特刊中，选取一张美景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，特点突出，描写生动，按要求作答，150字左右。 【答案】示例： 我推荐颐和园的十七孔桥作为封面景观。这座长桥如长虹卧波，横跨昆明湖，十七个券洞均匀分布，远观似串起珍珠的项链。冬日雪后，桥身覆着薄雪，与金黄琉璃瓦相映成趣；春秋时节，垂柳拂水，游船穿梭，桥影随波摇曳。夕阳西下时，十七孔桥被镀上金边，光影流转间尽显皇家园林的恢弘与雅致，最能代表北京的古典之美。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：先明确是推荐北京景观用于校刊封面，需突出景观名字与特点。接着，注意“十一月”这一时间限定，可联想该季节景观特色，如秋色等。同时，要求描写生动，需运用修辞或细腻描绘。最后，确保内容符合150字左右的篇幅要求，精炼语言，突出景观最吸引人之处，以展现北京之美，吸引读者目光。 写作指导：需先明确推荐的北京景观名称，优先选兼具代表性与十一月特色的景致，如地坛银杏、香山红叶等。描写时紧扣季节特点，运用比喻、拟人等修辞增强生动性，可借鉴示例“长虹卧波”式具象化表达。结构上先点出景观，再写形态与季节风貌，最后点出其承载的北京韵味。 一、（2025-2026・北京第一零九中学・高一上期中）国内旅游热火朝天，有台湾的高中生来北京旅游，请你为他推荐一处旅游景点，帮助他建立对传统文化的了解，或促进他对共和国的认同，你会推荐哪里呢？写下你的推荐理由。要求：150字左右。 【答案】示例： 我推荐故宫。作为明清两代皇宫，它是世界最大最完整的古代宫殿建筑群，承载着五千年中华文明的深厚底蕴。漫步其间，能看到《周礼》规制的建筑布局，汉藏合璧的雨花阁等，见证各民族文化交融。近200万件文物如《步辇图》，佐证统一多民族国家发展历程。如今故宫通过数字技术走向世界，展现中华文化生生不息的活力，能让你深刻感受传统文化魅力与民族凝聚力。 【解析】 【审题】题目要求为台湾高中生推荐一处北京旅游景点，需兼顾“建立对传统文化的了解”与“促进对共和国的认同”双重目标。推荐对象是台湾同龄人，语言应亲切、有感染力，字数控制在150字左右。核心在于将景点的文化内涵与民族认同有机结合，避免单纯罗列景点信息或空洞说教。 【行文思路】推荐故宫，因其是中华文明与民族认同的最佳载体。开篇直接点明推荐景点，以“明清两代皇宫”定位其历史地位。主体分三层展开：一是从建筑布局体现《周礼》规制与多民族文化交融；二是以《步辇图》等文物佐证统一多民族国家的发展；三是借数字故宫展现传统文化的当代活力，呼应“共和国认同”。结尾以“感受传统文化魅力与民族凝聚力”收束，既完成文化介绍，又自然升华到民族情感，符合对台湾同龄人交流的语境。 二、（2025-2026・北京第五十中学・高一上期中）微写作。 本学期同学们学习了几首现代诗，根据你的学习体验，请就“如何学好现代诗”，为下届同学提一些建议，以帮助他们更好地开展现代诗学习。 要求：建议合理，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 学好现代诗，要多读多背，积累经典作品，感受不同诗人的风格；细心体悟，理解诗歌意象，体会诗人情感；勇于创作，尝试模仿佳作，表达自己的感悟；积极交流，与同学分享作品，讨论诗歌内涵。此外，还可观看诗歌朗诵视频，参加诗歌朗诵比赛，在多样活动中提升鉴赏与创作能力。 【解析】 本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目要求你提出关于如何学好现代诗的建议。建议是面向下届同学的，即你的建议应具有一定的普遍性和实用性。在提出建议之前，需要对现代诗有一定的了解，包括其形式、语言特点、意象运用、情感表达等方面。思考在学习现代诗过程中，哪些方法或技巧是有效的。思考哪些资源或活动可以帮助提升现代诗的学习效果。建议应条理清晰，便于理解和实施。可以使用列举的方式，逐一提出具体建议。每个建议都应简洁明了，避免冗长和复杂的表述。 写作指导：建议分为几个部分，如阅读积累、理解感悟、创作实践、交流分享等，每个部分提出一两条核心建议。每条建议都应力求简洁，避免冗长，确保在字数限制内传达尽可能多的信息。建议应具有可操作性，鼓励同学们通过实际行动来提升现代诗的学习效果。鼓励创新：在创作实践部分，鼓励同学们勇于尝试新的表达方式和风格，不要拘泥于传统。 三、（2025-2026・北京顺义牛栏山一中・高一上期中）每年9月30日是我国法定的“烈士纪念日”，旨在纪念为争取民族独立和人民自由幸福、为国家繁荣富强而献身的英雄。请你给某位烈士写一首小诗或一段抒情文字，表达你的情感。要求：思想健康，感情真挚。不超过150字。 【答案】例文： 七绝·孔繁森 情系高原奔走累， 心牵雪域救灾忙。 献身援藏千河泣， 舍命支边万岭伤。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 审题： 本题要求“请你给某位烈士写一首小诗或一段抒情文字”，考生要注意是“某位”烈士，而不是“烈士”群体，所以考生必须找一个熟悉的人物，答案中既要体现他的事迹，更要体现其高尚的品德；“为争取民族独立和人民自由幸福、为国家繁荣富强而献身的英雄”，考生所选取的可以是为争取民族独立和人民自由幸福而献身的烈士，也可以是为国家繁荣富强而献身的英雄。 其次，题目规定了写作的形式，“一首小诗或一段抒情文字”，不能写成以记叙为主的事迹介绍。但无论写小诗还是抒情性文字，目的都是表达对这些人物的敬仰之情。 四、（2025-2026・北京朝阳外国语学校・高一上期中）阅读马致远的《天净沙・秋思》，写一则文学短评。要求：观点明确，条理清晰。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 天净沙・秋思 【元】马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【答案】 《天净沙・秋思》以白描铺就乡愁画卷。枯藤、老树、昏鸦等九种意象密集叠加，无一字抒情却处处见情。萧瑟秋景与“小桥流水人家”的温馨形成对照，更衬出游子孤独。“夕阳西下”收束画面，“断肠人在天涯”直抒胸臆，将漂泊之苦推向极致。全曲以极简笔墨，道尽千古游子的思乡之痛，堪称元曲小令的典范。 【解析】 【审题】本题要求对《天净沙・秋思》写文学短评，应紧扣元曲小令的文体特点，可聚焦“艺术特色”与“情感主旨”两大核心，精准捕捉作品的表达手法（白描、对照、直抒胸臆等），还要深入挖掘其承载的思乡情感，注意字数的限制。 【行文思路】开篇可直接点明“以白描铺就乡愁画卷”，既明确作品的主要艺术手法，又点出情感主旨，为全文定下赏析基调；中间遵循意象、手法、情感的逻辑展开，先列举意象，说明“密集叠加”的特点，再点出“对照”手法，衬托孤独的效果，最后关联尾句，体现情感层层递进的过程；最后对作品的文学价值做出评价。短评语言要简洁凝练，兼顾专业性与易懂性，每一句均围绕艺术特色和情感主旨展开。 五、（2026・北京第二十中学-第一・期中）正值纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，请以“赞歌献给你”为题，写一首小诗或一段抒情文字，表达你对革命先烈的崇敬、赞美之情。要求：情感真挚，有形象，有文采。小诗150字以内，抒情文字150字左右。 【答案】示例： 赞歌献给你 我把赞歌献给你，最英勇的先烈！ 是你以血肉作墙，抵挡风雨如磐； 是你以信仰为灯，照亮长夜漫漫。 枪林弹雨里，你挺起不屈的脊梁； 山河破碎时，你扛起复兴的希望。 没有惊天豪言，只有赤胆忠诚； 不求青史留名，只为家国安宁。 你们是山河不朽的丰碑，是岁月永恒的星光。 今日山河锦绣，国泰民安， 我们永远铭记，深深敬仰！ 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：这道题的题目是“赞歌献给你”，限定了写作的核心是歌颂与致敬，其中的“你”特指革命先烈；背景是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，要求内容紧扣抗战历史，体现英雄的牺牲与奉献；表达上要求情感真挚，不能空洞抒情，要有具体形象，还要有文采，可使用比喻、排比等修辞。 写作指导：写作时可以先开篇点题，直接将赞歌献给革命先烈，奠定崇敬赞美的基调；中间选取硝烟、战场、脊梁、信仰、热血等具有画面感的意象，塑造先烈英勇无畏的形象，运用比喻、排比等修辞增强语言的感染力，展现他们保家卫国、不畏牺牲的精神；结尾联系如今山河锦绣、国泰民安的现实，抒发铭记历史、缅怀英雄的深情，实现情感升华，整体做到层次清晰、情感饱满、语言优美。 六、（2025-2026・北京朝阳外国语学校・高一上期中）年级准备开展“走进名人故乡”主题研学活动，计划在目的地研学两天，现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出名人及其故乡，重点陈述理由，理由合理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】 我建议去绍兴，探访鲁迅的故乡。 鲁迅是中国现代文学的奠基人，其作品对中国社会产生了深远影响。在绍兴，我们可以参观鲁迅故居、三味书屋和百草园，感受他成长的环境和创作的灵感来源。通过实地研学，我们不仅能更深入地了解鲁迅的生平和作品，还能感受到他对社会的关怀和对真理的追求，这对我们的学习和人生都有重要启示。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 这是一道议论类微写作试题。 审题： 试题给出“走进名人故乡”主题研学活动这一现实情境，要求考生写出自己最想去的名人故乡，并陈述理由。在这里，考生首先应当注意区别“故乡”与“故居”这两者，避免审题失误。一般来说，在历史上有一定影响力的文人墨客、政治家等人物曾经居住的地方，叫做名人故居。它作为一种独特的历史和文化遗存，往往具有无可替代的人文价值和历史意义，是我们了解名人成长经历、家庭关系、师承关系等的最直接资料。所以介绍名人故乡，这部分内容也可以纳入分析。但除此之外，故乡还有更丰富的意义，比如一个地方的地貌气候、风土文化、人情关系等等，相比故居，能够给人刻下更深的地理与人文印痕。因此，对我们来说，寻访名人当年在故乡的活动踪迹，探索他怎样在故乡起步，走向人生，走向世界的轨迹，无疑有助于今人（尤其是青少年）从中受到启迪和教益，有助于我们在新的历史条件下，进一步继承和弘扬名人精神。 思路： 写作时，首先应当明确地给出名人及其故乡的具体名称，然后从名人及其故乡两个角度分别论述原因，并适当论述两者之间的联系。从名人这一点来说，可以阐述故乡留有名人的成长印痕。比如，若要选鲁迅的故乡绍兴，可以说我们能在绍兴这片土地上，看到三味书屋、咸亨酒店、水乡小河等，找到鲁迅的成长痕迹，从而在课本之外进一步理解鲁迅为何走上了文字救国之路。除此之外，还可适当结合这篇土地上的古今变化，说明这次的名人故乡之旅还是一次告慰历史、告慰先辈的旅程。 【点睛】 七、（2025-2026・北京通州・高一上期中）在小说《百合花》中，那床“枣红底洒满白色百合花”的被子，绝非一个简单的物品。“百合花”是作者着力刻画的核心意象。请围绕小说选取的“百合花”这一意象，写一则文学短评。要求：符合作品内容，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 《百合花》中“ 枣红底洒满白色百合花 ”的被子，是核心意象。百合的纯洁无瑕，映照着小通讯员的质朴善良与新媳妇的纯真深情；红白相映的色彩，既藏着战火中的温情，又象征军民鱼水情的纯粹珍贵。这床被子串联起人物与情节，让残酷战争里的人性之美愈发动人，成为小说最亮眼的精神符号。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题干要求围绕小说中“百合花”这一意象，写文学短评，“短评”非单纯的原文内容概括，需有观点和分析，体现“评”的属性。因此首先要锁定“百合花”意象，联系小通讯员、新媳妇、军民关系、战争背景等关键元素，聚焦“百合花”的象征意义，凸显主题。最后还要注意字数要求。 写作指导：小说《百合花》是高一必修上册第一单元第三课的小说，学生对文章比较熟悉，能够把“百合花”这一意象和文章的人物、主旨等联系起来。写作时可首先明确意象的核心内涵，奠定短评基调；然后结合文本分析“百合花”的象征义所关联的小说关键元素：如百合花的“纯洁”对应小通讯员的质朴、新媳妇的善良；被子作为军民互动的载体，与主题战火中的温情、军民情相契合，做到有理有据。最后可总结意象的文学价值，点出意象对小说主题的凸显作用，提升短评的深度。 八、（2025-2026・北京通州・高一上期中）高一年级将举办以“萤火筑星河，凡心见匠心”为主题的故事分享活动。师生共同讲述“身边的劳动者”的感人故事。请以活动主持人的身份，为本次活动写一段开场白。要求：凸显活动主题，感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！每一束微光都能汇聚成星河，每一份坚守都藏着匠心。我们身边有默默耕耘的师长，有勤劳付出的家人，还有坚守岗位的匠人等等，他们以平凡之躯、赤诚之心，筑时代之基。今天，让我们一同走进“萤火筑星河，凡心见匠心”故事分享活动，聆听身边劳动者的感人故事，致敬每一份平凡中的伟大！ 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：明确活动对象（高一师生）、主题（萤火筑星河，凡心见匠心）、核心（身边劳动者的感人故事），需符合主持人开场白格式，语言真挚生动、不超150字。 写作指导：首先，用礼貌且亲切的问候语开篇，拉近与师生的距离，奠定温暖的活动基调，如“尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！”然后，结合关键词“萤火”“星河”“凡心”“匠心”，用比喻、排比等修辞解读主题，让抽象主题具象化。再紧扣“身边的劳动者”，列举师生熟悉的群体（如师长、家人、社区工作者、匠人等），让听众感受到劳动者就在身边，增强代入感。最后简要阐释活动意义（致敬劳动者、传递正能量），用富有感染力的语言号召大家聆听故事。 九、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）曹操在《短歌行》中表达了对建功立业、“天下归心”的渴望，陶渊明则在《归园田居》里展现了“复得返自然”的淡泊，这代表了两种不同的人生状态。当今这个时代，更需要曹操，还是更需要陶渊明？请结合作品谈谈你的看法。要求：观点明确，理由充分，层次清晰，150字左右。 【答案】示例 一：当今时代更需要曹操式的进取精神。曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”的壮志，正适配当下民族复兴的发展语境，青年当以建功立业的追求锚定人生方向，规避躺平惰性。当然也可在压力过大时，以陶渊明“复得返自然”的淡泊调整状态，但核心仍需以奋斗为底色。 示例二：当今时代需二者精神互补。既要有曹操《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的把握时光，“周公吐哺，天下归心”的壮志凌云，投身时代建设，勇担发展责任；也要存陶渊明《归园田居》里“守拙归园田”的清醒，“虚室有余闲”的恬淡，不为功利裹挟迷失本心。以进取为底色，以淡泊为调节，才是当代人理想的人生状态。 【解析】 【审题】 材料分别提炼了曹操《短歌行》建功立业的入世取向和陶渊明《归园田居》淡泊自适的出世取向，核心任务是结合两篇作品内容，针对当今时代更需要哪种精神给出明确看法。 易错坑点：① 脱离给定作品，空谈曹操、陶渊明的其他事迹；② 只分析古人精神，完全不联系当代社会语境；③ 观点模棱两可，没有清晰立场。 文体要求：议论性微写作 主题呈现方法：① 单选进取立场：主打反躺平、担责任，契合当代青年使命主题；② 单选淡泊立场：主打反内卷、寻精神家园，契合当代人心理调节需求；③ 辩证立场：明确主次，以其中一种为核心，另一种为补充，避免五五开导致观点模糊。 【行文思路】 开篇确定核心立场，优先选择有话可说的角度（如辩证角度，以进取为主、淡泊为补充）不易出现偏差。然后匹配两篇作品的课内原句作为论据，比如曹操用“周公吐哺，天下归心”，陶渊明用“守拙归园田”“复得返自然”，明确核心精神内涵；再对接学生熟悉的现实场景（如学业奋斗、压力调节）。收尾简短升华，控制总字数在135-165之间。 十、（2025-2026・北京丰台・高一上期中）中国古典诗歌写景注重画面感。请从下面诗句中任选一句，展开想象，描绘画面。要求：语言生动，符合原著意境和情感。 ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） ②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》） ③梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》） 【答案】示例： 《登高》诗：秋日的天空下，无边无际的树木褪去翠绿，枯黄的叶片在狂风中萧萧作响，如同千万只蝴蝶盘旋着，纷纷扬扬地坠落山间。脚下，万里长江奔涌而来，浑浊的江水裹挟着泥沙，冲破一切阻碍，朝着东方滚滚向前，浪潮拍打江岸的轰鸣声，在空旷的天地间久久回荡。 《念奴娇・赤壁怀古》：赤壁古战场的岩石陡峭突兀，如同被巨斧劈开般直插云霄，仿佛要将天空戳出裂痕。汹涌的江水奔腾而至，以雷霆万钧之势拍打在岸边的岩石上，瞬间激起数丈高的浪花。白色的浪涛在空中翻卷，如同无数堆蓬松的白雪，转瞬即逝后，又被新的浪潮推着向前，声势浩大得让人惊心动魄。 《声声慢》：庭院里的梧桐树叶片阔大，却早已失去夏日的繁茂。细密的秋雨从天空中缓缓落下，起初只是零星几点，后来渐渐变得绵密。到了黄昏时分，雨丝点点滴滴地打在梧桐叶上，发出细碎而清晰的声响，那声音透过空旷的庭院，传入人心，带着说不尽的冷清与孤寂。 【解析】 本题考查学生的微写作能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：本题要求描绘古典诗歌的画面，作答时首先选出想要描绘的一句诗，描述时先抓住诗句的主要意象，比如“落木”“长江”，“乱石”“惊涛拍”“千堆雪”“梧桐”“细雨”等，然后根据意象结合诗作作者的情感描绘画面。 思路指导：《登高》：紧扣“悲秋”与“壮阔中的苍凉”。可选取意象“落木”“长江”，突出“悲秋”的基调。杜甫写此诗时年老多病、漂泊他乡，描绘中可放大空间的辽阔，与“落木”的渺小、“长江”的永恒形成对比，暗合诗人对时光流逝、人生短暂的感慨。 《念奴娇・赤壁怀古》：突出“豪迈”与“战场的磅礴”。苏轼借赤壁怀古抒发壮志豪情，描绘中可用“冲破阻碍”“声势浩大”“惊心动魄”等表述，传递出对古代英雄征战沙场的向往，与“怀古”的慷慨之情相匹配。 《声声慢》：聚焦“孤寂”与“细微处的冷清”。可写梧桐铺垫冷清氛围；用细雨点点滴滴的声响将听觉融入画面，让场景更具代入感。李清照此词写于南渡后，国破家亡、丈夫离世，内心满是孤寂。可在描绘中放大环境的寂静与雨声的清晰，以细微的场景传递出深沉的孤独，体现情绪的绵长与沉重。 十一、（2025-2026・北京中国人民大学附中・高一上期中）班级近期将举行“学习方法经验交流会”。请你从下面的《论语》章句中任选一则，谈谈你的学习方法或学习体会，并写出发言稿。要求：观点明确，条理清楚。150字左右。 ①“学而不思则罔，思而不学则殆。             ——《论语•为政篇》 ②“温故而知新，可以为师矣。                    ——《论语•为政篇》 ③“三人行，必有我师焉。                           ——《论语•述而篇》 【答案】示例： 学思结合，方得真知 老师、同学们： 今天我想和大家分享《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”。这句话告诉我们，学习和思考是相辅相成的。只学习不思考，知识就会像一盘散沙，无法真正消化；只思考不学习，就会陷入空想，没有扎实的根基。 我会在课后梳理知识点，总结错题原因，将零散的知识串联成体系。学思结合，才能让我们真正吃透知识，提升学习效率。这就是我的学习体会。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：班级学习方法经验交流会发言稿，需符合口语化、简洁明了的特点，语气亲切，适合面向师生分享。从三则《论语》章句中任选其一，提炼学习方法或学习体会，观点明确，条理清晰，篇幅控制在150字左右。写作时要将文言名句的内涵与日常学习实践结合，不能只空谈道理，需体现“理论+实操”的思路。 写作指导： 第一则： 核心立意：学思结合是高效学习的关键。 写作思路：先引用名句，解释“学”是积累知识，“思”是消化理解；再结合实例，比如“课堂听讲后及时梳理知识点，错题整理时反思错误原因”；最后总结学思相辅相成，避免“死记硬背”或“空想无据”。 第二则： 核心立意：及时复习旧知识，能获得新感悟、新收获。 写作思路：先点明“温故”不是简单重复，而是深度复盘；再举实例，比如“每周整理笔记，复习旧课时发现新的知识关联，或是用旧方法解决新题目”；最后总结复习是提升学习能力的重要方法。 第三则： 核心立意：虚心向他人学习，取长补短。 写作思路：先解释名句含义，强调“人人皆有长处”；再结合实例，比如“向学霸请教解题技巧，向细心的同学学习整理方法，甚至从同学的错题中吸取教训”；最后总结谦虚求教是进步的捷径。 十二、（2025-2026・北京理工大学附中・高一上期中）微写作。 一首诗词能显得凝练集中、韵味无穷，其中意象和关键词语的提炼往往起着至关重要的作用。例如：《归园田居》中的“羁鸟”“池鱼”、《登高》中的“风急”“天高”“猿啸哀”、《念奴娇・赤壁怀古》中的动词“穿”“拍”“卷”等等。 请从第三单元选择一首诗词，就你感触最深的某些字词，结合具体诗句分析，写一则文学短评。不少于150字。 【答案】示例： 评《声声慢》之“乍”“正”“怎” 李清照《声声慢》里，“乍”“正”“怎”三字，如灵动音符，奏响哀愁之曲。“乍暖还寒时候，最难将息”的“乍”，写尽秋日天气无常，冷暖交替间，词人身体与心灵皆难适应，为全词定下凄凉基调。“正伤心，却是旧时相识”的“正”，强调此刻正沉浸于悲伤，偏又见旧物，悲上加悲。“怎一个愁字了得”的“怎”，以反问强化愁绪之浓，无法言说、无法排遣，将国破家亡、孀居之苦，尽数倾吐，令人动容。 【解析】 本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：明确选材范围，必须从第三单元诗词中选取，不可脱离限定文本。锁定分析对象，需聚焦诗词中“感触最深的某些字词”，而非全篇内容，且要结合具体诗句，不可空谈。确定写作体裁与篇幅，体裁为文学短评，需体现鉴赏性，语言要凝练。同时，审题时要抓住题干提示的范例逻辑，《归园田居》的意象、《登高》的景语、《念奴娇》的动词，均是从“字词作用”切入分析诗词的凝练与韵味，写作时需遵循“字词+诗句+表达效果”的思路，确保不偏离题旨。 写作指导：要选取诗词中具有表现力的字词，优先挑选能串联情感、奠定基调的关键字，如《声声慢》的“乍”“正”“怎”，均是承载词人情绪的核心词。要将字词放回原诗句语境，逐一拆解其表达效果，像“乍”写天气无常，“正”强化悲伤节点，“怎”以反问收束愁绪，每一字都要结合句意说明其描摹的场景或烘托的心境。要关联诗词主旨，点明字词如何层层递进，将词人的个人悲苦与时代之痛融合，让炼字之妙与情感之深形成呼应。写作时语言需凝练，结构要清晰，单字分析与整体情感表达兼顾，严格控制篇幅，确保短而精、准而深。 十三、（2025-2026・北京顺义・高一上期中）微写作 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心。请从下列诗词中任选一首，从意象运用、情感表达、语言特点等角度任选其一，写一则文学短评。要求：写出诗歌的题目和作者，明确评析角度；条理清晰，语言简洁。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 ①杜甫《登高》             ②苏轼《念奴娇・赤壁怀古》 ④辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》       ③李清照《声声慢》（寻寻觅觅） 【答案】示例： 文字之美，诗意之韵 ——简评李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中叠词的运用 李清照的《声声慢》以其独特的叠词运用技巧，将离别的苦痛刻画得淋漓尽致。整首词中，叠字运用精妙，如“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”等，这些叠字或描绘动作、或渲染气氛、或表情达意，使词的音律与语言的表达相互呼应，增强了词的节奏感和音乐美感。同时，叠字的运用也深化了词的意境，使词人刻骨的悲伤更加感染读者。 【解析】 本题考查学生的微写作能力。 写作类型：文学短评类微写作。 审题：题干要求从所给诗词中任选一首，写一则文学短评。短评的切入角度为意象运用、情感表达、语言特点等。首先，考生需要考虑，所给的这四首诗词分别在哪些方面有特色。比如杜甫《登高》一诗的前两联写景，在意象选择上很有特色，风、天、猿猴的叫声、清渚、白沙、飞鸟，色调清冷，蕴含诗人身世之悲和忧国之情；苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中动词富有表现力，如“穿”“拍”等词富有力量感，写出赤壁雄奇的景色；再比如辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》中的用典；李清照《声声慢》开篇的叠词以及词作中黄花等的意象。当然，也可以从诗词的其他特点进行评论。找出每首诗词的特点，然后针对其中的一点进行鉴赏分析。其次，无论选择哪一首诗词、哪一个角度，考生都必须先对所选诗词有正确的理解、深刻的把握，做到知人论世，不可泛泛而谈。最后，“文学短评”侧重在“评”，考生切忌一味介绍诗歌的内容与特色，而忽略了点评、品评。还要注意“ 写出诗歌的题目和作者”。 写作指导：写文学短评主要运用叙议结合的方式。要在适当地复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论李清照《声声慢》中叠词的运用，就可以找出具体含有叠词的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用叠词表达离别的悲伤的，叠词的运用有什么效果。 1 / 1 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