第4课《古代诗歌四首——观沧海》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦《观沧海》，涵盖乐府常识、诗眼“观”、动静结合、虚实相生等核心知识点。通过课前预习（文学常识、字音词义、脉络梳理）与课堂分层探究（基础匹配、进阶赏析、深度思辨）搭建学习支架，衔接前后知识。 以分层培优为特色，从基础识记到高阶思辨逐步递进，融入小组合作、《龟虽寿》对比阅读等活动。助力学生落实语言运用（默写赏析），提升思维能力（手法辨析），增强文化自信（建安风骨感知），有效培养诗歌鉴赏素养。

第4课《古代诗歌四首——观沧海》 登临沧海，抒壮志豪情（分层培优导学案） 主题：登临碣石望沧海，山海寄寓凌云志 适用：七年级上册第一单元｜1课时｜课前预习+课堂探究专用 （四言乐府古诗导学案，侧重乐府常识、诗眼、动静结合、虚实相生、借景抒情、建安风骨思辨） 第一部分 课前自主预习・基础过关 一、文学文体常识积累 1.作者简介 曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植合称三曹，是建安文学的开创者。诗歌气魄宏大，慷慨刚健，体现建安风骨。代表作《龟虽寿》《短歌行》《蒿里行》。 2.创作背景 建安十二年，曹操北征乌桓大获全胜，班师途中登临碣石山，眺望苍茫大海，触景生情写下本诗。 3.文体知识 本诗选自《乐府诗集》，属于四言乐府，是组诗《步出夏门行》第一章。 提示：“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府合乐套语，和诗歌正文思想内容无关。 4.文题解读 观：眺望、观看，是统领全篇的诗眼；沧海，指大海。题意：登上高处眺望苍茫大海。 二、字音字形・重点字词注音 碣（____） 澹（____） 竦峙（____）（____） 瑟（____） 三、重点词语释义 （1）临：________________________________________________ （2）澹澹：________________________________________________ （3）竦峙：________________________________________________ （4）萧瑟：________________________________________________ （5）洪波：________________________________________________ （6）星汉：________________________________________________ 四、文意脉络梳理（书面简写核心内容） 叙事：向东登上碣石山，眺望大海，“观”字总领全部所见所感。 实景：海水荡漾，山岛高高耸立；岛上草木繁茂；秋风吹响，________，勾勒沧海雄浑的现实画面。 虚景：展开奇特想象，太阳月亮、银河星辰，好像都从大海当中升出运转，借想象拓展宏大境界。 套语：幸甚至哉，歌以咏志，乐府配乐结尾，不参与正文表意。 五、预习基础思考题（课堂抽查） 1.哪个字统领全篇景物描写？诗中哪些是眼前真实所见，哪些是想象之景？ 2.“幸甚至哉，歌以咏志”能不能当作本诗抒发志向的正文？为什么？ 第二部分 课堂探究・分层任务（课中小组合作） 模块1 基础探究题 1.诗句与内容情感匹配填空 东临碣石，以观沧海→登临碣石，开启观海 水何澹澹，山岛竦峙→________________ 秋风萧瑟，洪波涌起→秋风阵阵，大海巨浪奔涌 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里→________________ 2.分别概括全诗四联核心内容。 ①首联： ②颔联： ③颈联： ④尾联： 模块2 进阶赏析题 （一）词句分层赏析 1.“水何澹澹，山岛竦峙” （1）手法：动静结合 （2）表达作用： 2.“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。” （1）手法：动静交错，景物烘托 （2）表达作用： 3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” （1）手法：想象、夸张、虚实相生 （2）表达作用： （二）核心写作手法赏析 1.动静结合 手法效果：海水荡漾为动，山岛耸立为静；草木繁盛为静，洪波翻涌为动。动景静景互相映衬，勾勒出沧海辽阔雄浑的现实画面，秋日之景全无悲凉伤感。 2.虚实相生 手法效果：____________________________________________ 3.借景抒情 手法效果：不直接直白诉说抱负，将统一天下的雄心、博大胸襟寄托于山海宇宙的景物之中，景即是诗人精神的投射。 （三）全诗结构探究 表层：由登临观海起笔，依次描摹大海、山岛、草木、波涛的眼前实景，再转入日月星汉的想象虚境；末尾附上乐府合乐套语。 深层：借沧海吞吐万象的磅礴气象，抒发诗人建功立业、平定天下的宏伟理想，体现建安文学慷慨刚健的建安风骨。 模块3 深度研学思辨题 1.炼字思辨探究：小组讨论，“观”作为诗眼，对整首诗歌起到怎样的统领作用。 2.情志辨析探究：全诗没有直接写出诗人的理想抱负，为什么却能让读者感受到宏大壮志？（小组内探讨） 3.文本对比探究：对比《龟虽寿》，同为曹操作品，两首诗歌抒发壮志的方式有什么不同？（小组间探讨） 4.现实拓展思辨：宏大的自然景物常常可以映照人的内心，结合你的体验谈谈这句话的理解。（小组间探讨） 第三部分 课堂专属笔记区 一、核心文体、乐府常识、重点字词板书抄写 文体提示：四言乐府；“幸甚至哉，歌以咏志”为合乐套语，不属于正文；建安风骨：慷慨刚健。 二、乐府写景言志诗赏析思路记录 观海言志诗赏析思路：知人论世结合写作背景→分清叙事-实景-虚景层次→识别动静、虚实手法→读懂景物和人物胸襟抱负的对应关系。 三、高频考点、重点释义、必背默写句整理 四、小组讨论拓展素材，《龟虽寿》对比阅读记录 第四部分 课堂分层小结 基础层小结（识记层面） 掌握曹操、三曹、乐府相关文学常识；落实字音、重点词语释义；能够背诵默写全诗；分清叙事、实景、虚景，理解“观”字统领全篇，能够区分乐府末尾套语和正文内容。 进阶层小结（手法赏析层面） 读懂动静结合、虚实相生的表达效果；能区分眼前实景与想象虚景；感受沧海雄浑磅礴的画面；可以完成80-120字诗句语段赏析。 培优层小结（主旨格局层面） 结合北征乌桓的时代背景，读懂大海景物是诗人胸襟抱负的投射；理解借景抒情的妙处；对比阅读《龟虽寿》辨析两首诗歌抒情方式差异；体会建安风骨慷慨刚健的艺术特质。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $