Starter Unit 3 Section A (Pronunciation 1-4)教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

Starter Unit 3 Welcome! Section A (Pronunciation 1-4) 教学设计（第二课时·语音课） 课　　题 Welcome!（Starter Unit 3 Section A Pronunciation 1-4） 课　　时 第2课时（45分钟） 课　　型 语音课（Pronunciation） 授课年级 七年级上册 核心素养目标 语言能力 能正确发出五个元音字母的短音——a /æ/（cat, map）、e /e/（bed, pet）、i /ɪ/（pig, sing）、o /ɒ/（hot, dog）、u /ʌ/（cup, duck），并掌握其在“元音＋辅音＋e”结构中的字母本音 /eɪ/ /iː/ /aɪ/ /əʊ/ /juː/；掌握十个音素的发音要领；能将 20 个单词按 10 个音素归类并朗读 up /ʌp/ dad /dæd/ Chinese /ˌtʃaɪˈniːz/ dress /dres/ five /faɪv/ it /ɪt/ coke /kəʊk/ late /leɪt/ mute /mjuːt/ pot /pɒt/；能有节奏地朗读 chant。 学习能力 借助四篇字母小故事自主发现每个字母的两种发音；按“听音—故事印证—例词归类—新词试拼”四步学习；用“Chant again. Group and write.”把歌谣词汇按音素分组整理。 思维品质 归纳 a-e/i-e/o-e/u-e 结构中元音发字母本音、词尾 e 不发音的规律，以及词尾 -e（he, we, she）发 /iː/ 的规律；理解“同一个字母、不同身份（不同的身份）”——短音与本音的条件分工。 文化意识 通过四篇趣味小故事（Jack 的小院、远足、青蛙与狐狸、新年礼物）感受英语语音学习的趣味；在 chant（Hey there, Big Cat!）中体会韵律与友爱。 教学重难点 教学重点 ①五个短音 /æ/ /e/ /ɪ/ /ɒ/ /ʌ/ 的发音要领与例词（课本 p.15）；②五个本音及其结构规律——a-e /eɪ/（cake, name）、i-e /aɪ/（like, nine）、o-e /əʊ/（note, home）、u-e /juː/（huge, tube）、词尾 -e /iː/（he, we, she）；③Task 2 将 20 个单词按 10 个音素归类；④Task 4 chant 朗读与词汇再分组。 教学难点 ①/æ/ 与 /e/ 的开口度区分、/ɪ/ 与 /iː/ 的松紧区分；②e 在词中不发音（make, like, note, huge）但在词尾独立成词时发 /iː/；③Chinese /ˌtʃaɪˈniːz/ 的次重音与 two sounds 兼顾。 教学过程 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 Warming up 元音家族 (4’) ①We come from vowel(元音) family.——五个元音字母 self-introduce：a /æ/、e /e/、i /ɪ/、o /ɒ/、u /ʌ/；②Work on 1：Listen and repeat. Pay attention to the sounds.（p.15）——a：cat, map；e：bed, pet；i：pig, sing；o：hot, dog；u：cup, duck；③We all have different identities(不同的身份).——设疑：同一个字母还有第二种读音吗？ 学习理解 感知与注意 五组短音跟读（诊断性评价） Step 2 朋友 Aa /æ/与/eɪ/ (5’) ①短音故事——I met a little boy Jack. He came from a beautiful land. He bought me a cute cat. He made me a delicious cake. He also gave me a nice bag. I took him by the hand.；圈出 /æ/ 词：land, Jack, cat, hand, bag——I am a short vowel. 发音要领：舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，双唇平伸，成扁平形；②长音圈词：made, came, cake, gave——I am a long vowel. /eɪ/ 发音要领：由 /e/ 向 /ɪ/ 自然滑动，口形从半开到半合，舌位随之抬高，/e/ 音长而强、/ɪ/ 音短而弱；③Make a summary——a：/æ/（dad, bad, cap, sad, hat, bag...）；a-e：/eɪ/（cake, came, name, make, game, take...）。 学习理解→应用实践 比较与归纳 Aa 两音圈词与归类 Step 3 朋友 Ii /ɪ/与/aɪ/ (5’) ①短音故事——We want to go on a hike. In the river the fish swim fast. Over the sky the kite fly high. On the ground two pigs catch my eyes. I really like the nice hike.；圈出 /ɪ/ 词：fish, river, swim, pig——发音要领：舌尖抵下齿，舌部肌肉比 /iː/ 放松，唇形扁平，开口比 /iː/ 大些；②长音圈词：kite, hike, like, nice——/aɪ/ 发音要领：从舌位低、口型大的 /ɑː/ 音向舌位高、口型小的 /ɪ/ 音滑动，/ɑː/ 发饱满、/ɪ/ 轻读；③Make a summary——i：/ɪ/（pig, sit, big, six, kiss, rich...）；i-e：/aɪ/（like, bike, five, nine, rice, ice, nice...）。 学习理解→应用实践 比较与归纳 Ii 两音圈词与归类 Step 4 朋友 Oo /ɒ/与/əʊ/ (4’) ①短音故事——A frog sat on the rock. A fox gave him roses and coke. He wrote back a "Thank you" note. Then he fell off the top. Into the pond he fell with a plop.；圈出 /ɒ/ 词：frog, on, rock, fox, off, top, pond, plop——发音要领：舌身尽量降低并后缩，舌后部抬起，口形稍圆，开口比 /ɔː/ 大但不向前突出，发音短促；②长音圈词：roses, wrote, note, coke——/əʊ/ 发音要领：从 /ə/ 音向 /ʊ/ 音滑动，口型由半开到小，双唇由扁平到圆，/ə/ 重读、/ʊ/ 轻读；③Make a summary——o：/ɒ/（not, hot, lot, box, lost, dog...）；o-e：/əʊ/（note, home, hope, nose, rose...）。 学习理解→应用实践 比较与归纳 Oo 两音圈词与归类 Step 5 朋友 Uu /ʌ/与/juː/ (4’) ①短音故事——New Year's Day is coming. My dad gave me a cute duck. The duck is under the rug. My mum gave me a huge cube. The cube can be everything. It can be a cup. It can be a mule. It can be a tube.；圈出 /ʌ/ 词：duck, under, rug, cup——发音要领：舌身后缩至口腔中部，舌后部稍抬起，双唇较扁，开口较大，发音短促；②长音圈词：huge, cube, mule, tube——/juː/；③Make a summary——u：/ʌ/（up, gun, but, cup, duck, fun...）；u-e：/juː/（huge, mute, tune, fume, fuse, tube...）。 学习理解→应用实践 比较与归纳 Uu 两音圈词与归类 Step 6 朋友 Ee /e/·/iː/·不发音 (4’) ①短音故事——I have two best classmates. He has a round face and big nose. She has thin legs and a long neck. To tell who is better? Both give me great love. We will stay together forever!；圈出 /e/ 词：best, leg, neck, tell, better, together, forever——我在单词中间，发 /e/ 音。发音要领：短元音，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起；②长音圈词：He, She, We——我在单词末尾，发 /iː/ 音。发音要领：舌尖抵下齿，嘴唇向两旁伸开，成扁平形，像微笑一样；③magic Ee 总结——词中 -e- 不发音、发 /e/（let, beg, best, neck, bed, ten...）；词尾 -e 在 he/we/she 中发 /iː/；在 huge, rose, kite, nose, make, rice 中不发音、元音发本音。 学习理解→应用实践 比较与归纳 Ee 三种身份判断 Step 7 Work on 2 十音素归类 (5’) ①Listen to the words. Put them into the correct groups.（p.15）——20 词分组：/eɪ/：name, grape；/æ/：black, that；/iː/：he, these；/e/：ten, pen；/aɪ/：nine, like；/ɪ/：big, six；/əʊ/：note, joke；/ɒ/：not, box；/juː/：huge, tube；/ʌ/：bus, lunch；②规律检验：每组两词分别来自“本音组”与“短音组”，引导学生说出判断依据（有无 e 结尾/结构）。 应用实践 分析与判断 20 词归类正确率（对应语言能力目标） Step 8 Work on 3 朗读10词 (3’) ①Practise reading the words.（p.15）——up /ʌp/　dad /dæd/　Chinese /ˌtʃaɪˈniːz/　dress /dres/　five /faɪv/　it /ɪt/　coke /kəʊk/　late /leɪt/　mute /mjuːt/　pot /pɒt/；②正音提示：Chinese 次重音在首音节；mute /mjuːt/ 与 cute 同结构；③分行开火车朗读。 应用实践 内化与运用 10 词带音标朗读正确率 Step 9 Work on 4 chant 与 词汇再分组 (6’) ①Listen and read the chant aloud.（p.15）——Hey there, Big Cat. / Let's go to the lake. / Come with me and Dog, / And Fox and Frog! / We will listen to music, / And find flowers red and pink. / We will sit in the sun, / Tell jokes and have fun.；②Chant again. Group and write.——把歌谣词按 10 个音素分组板书：/eɪ/ lake；/aɪ/ find；/əʊ/ go, joke；/iː/ me, we；/æ/ cat, have；/ʌ/ sun, fun；/ɪ/ big, with, will, listen, sit, in, pink；/e/ let→tell, red；/ɒ/ dog, fox, frog；/juː/ music（答案不唯一，合理即可）；③打节奏齐读两遍，比节奏比表情。 应用实践 内化与运用 chant 节奏感与分组合理度（对应文化意识目标） Step 10 Exercises 与作业 (5’) ①一、选出与所给单词画线部分发音相同的一项——1. note→B. hope　2. cute→B. use　3. make→B. bake　4. like→A. rice　5. he→B. me；②二、根据标红部分的发音归类——rose→B. nose, F. hope（/əʊ/）；like→C. rice, G. fine（/aɪ/）；he→D. she, E. we（/iː/）；name→A. make, H. bake, I. Kate（/eɪ/）；cube→J. tube（/juː/）；③布置分层作业。 应用实践 分析与判断 两道练习正确率 作业设计（分层） 【基础·必做】在英语本上抄写并朗读元音字母 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 及今日所学的十个音标（依据教材基础作业）；完成“巩固检测一、二”。 巩固检测一　选出与所给单词画线部分发音相同的一项（依据课堂练习原题） 1. note　A. hot　B. hope 2. cute　A. cup　B. use 3. make　A. can　B. bake 4. like　A. rice　B. fish 5. he　A. leg　B. me 【提升·选做】找出更多具有十个发音的单词，并尝试用所学拼读规则去拼读新单词（依据教材提升作业）；完成“巩固检测二”。 巩固检测二　根据标红部分的发音，将单词归类（依据课堂练习原题） （A. make　B. nose　C. rice　D. she　E. we　F. hope　G. fine　H. bake　I. Kate　J. tube） 1. rose____　2. like____　3. he____　4. name____　5. cube____ 【拓展·选做】做一本语音笔记本，用于积累本学期所学的语音知识（依据教材拓展作业）。 巩固检测三　语音笔记本第 2 页（依据教材拓展作业） 画一张“五个元音字母×两种发音”总表（短音＋本音各配 2 例词），标注发音条件（a-e/i-e/o-e/u-e/词尾-e），下节课展评。 巩固检测参考答案（供教师批阅） 一：1.B　2.B　3.B　4.A　5.B 二：1. rose→B F　2. like→C G　3. he→D E　4. name→A H I　5. cube→J 三：按“十字头表格＋条件标注＋例词”齐全度评价，不设唯一答案。 板书设计 Starter Unit 3 Welcome! — Five Vowel Friends 短音(闭音节): a /æ/ cat · e /e/ bed i /ɪ/ pig · o /ɒ/ hot · u /ʌ/ cup 本音(元+辅+e): a-e /eɪ/ cake · i-e /aɪ/ like o-e /əʊ/ note · u-e /juː/ huge 词尾 -e: he we she → /iː/ make like note huge → e 不发音 要领: /eɪ/ 由/e/滑向/ɪ/ · /aɪ/ /ɑː/→/ɪ/ /əʊ/ /ə/→/ʊ/ · /ɪ/ 松 /iː/ 紧 chant: Hey there, Big Cat! ... have fun. 十音素分组: name grape | black that | he these | ten pen | nine like | big six | note joke | not box | huge tube | bus lunch 教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 五个短音与本音的发音质量；20 词归类与 10 词朗读正确率；巩固检测一、二完成质量 学习能力目标 故事印证法的参与度；chant 词汇再分组的整理质量 思维品质目标 两种发音条件的归纳；magic e 不发音规则的迁移 文化意识目标 四篇小故事与 chant 的趣味体验；语音笔记本积累习惯 2. 预设反思点：①五个字母是否按“短音→长音→小结”统一节奏推进；②/æ/-/e/、/ɪ/-/iː/ 是否用口型图对比；③20 词归类是否让学生先说依据再听验证；④chant 分组是否允许合理分歧并讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $