专题09 古代诗歌阅读（期中真题汇编，江苏专用)高一上学期
2026-09-21
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摘要：
**基本信息**
汇集江苏多所名校高一上期中古代诗歌阅读试题，精选唐宋诗作，注重比较阅读与手法分析，适配高一学生鉴赏能力培养。
**题型特征**
|题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色|
|----|-----------|----------|----------|
|选择题|约15题/60分|《插秧歌》劳动场景、《登高》意象理解等|考查基础赏析，如“笠是兜鍪蓑是甲”手法判断|
|主观题|约15题/90分|孟郊《劝学》与荀子比较、《琵琶行》情感异同|注重深度分析，如炼字“独”“空”、跨诗比较|
内容正文：
专题09 古代诗歌阅读
一、（2025-2026・江苏扬州树人集团・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
1. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A． 首联直叙插秧时节农家男女老少齐上阵，各司其职，相互配合的劳动场面，渲染出一家人热火朝天又井然有序的劳动氛围。
B． 颈联写招呼农人吃早饭并歇息片刻，农人却只顾低头弯腰干活而没有回应，农人劳作的忘我状态再次凸显了农事的紧张感。
C． 尾联是作者模拟农人口吻的答语，看似答非所问，实则反映了农人劳身又劳心——身在田间辛勤劳作又心系着家禽的喂养。
D． 全诗生活气息浓郁，画面感强；写人叙事多用口语，平易通俗，清新自然；质朴的文字中贯注了作者对农人、农事的关心。
2. 本诗是一幅描绘农人忙于插秧的风俗画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简要赏析。
【答案】
1.C
2.将笠比作兜鍪，蓑比作甲，把插秧劳作场景想象成战士作战，新奇巧妙，暗示抢插稻秧如同一场紧张战斗，突出农事的艰辛与紧迫性，也体现出农人在劳动中所展现出的坚韧与拼搏精神。
【解析】
【导语】
杨万里这首《插秧歌》以鲜活白描勾勒全家雨中插秧的劳作图景，以兜鍪、战甲喻斗笠蓑衣，暗点农忙如征战，口语天然，满溢烟火气，藏着诗人对农人辛劳的体察与关怀。
1. C。“尾联是作者模拟农人口吻的答语……心系家禽的喂养”错误，尾联是田夫的回答，诗人通过田夫的话，表现农人不仅要忙着插秧，还要担心家禽来破坏秧苗，侧面体现出农人的辛苦与劳作的紧张，不是作者模拟农人口吻的答语。
故选C。
2. 此题属于赏析诗句类题型，首先要抓住句中的手法，即比喻手法，诗人把斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲；再由此联想到战场作战的场景，将农人插秧的劳作与紧张的战事联系起来，既新奇又贴切；最后分析比喻暗含的深意，突出农事的紧迫与劳作的艰辛，从这一形象的比喻中，品味出农人不畏风雨、专注劳作的坚韧与拼搏精神。从手法到深意，再到人物精神，分析层层深入。
二、（2025-2026・江苏盐城五校・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
劝学
孟郊
击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。
万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联以击石取火起兴，由事物的道理引出学习的道理，强调实践的重要性，令人感到亲切自然，易于接受。
B． 颔联转入正题，先从正面讲“学是‘知道’的前提”，再从反面讲“不学就不会懂得自然之理”，情寓理中，令人信服。
C． 颈联强调了“已运”的重要性，对“他得”也进行了辩证理解，这种为学主张对当下我们的学习和研究很有启示。
D． 尾联两句表达的观点与“少壮不努力，老大徒伤悲”和“及时当勉励，岁月不待人”是一致的。
2. 与荀子的《劝学》相比，孟郊在对待学习的态度方法上有什么不同？请结合本诗简要分析。
【答案】
1.B
2.不同：荀子提倡：积累、坚持、专一。孟郊提倡：注重实践、批判借鉴、及早努力、珍惜时光。 结合诗句分析：① 注重实践：石要发出火，必须靠撞击，人要懂得道理，必须靠学习；② 批判借鉴：他人的劳动成果，并不是自己的贤能，需批判性借鉴，在“己运”的基础上予以吸收；③ 及早努力、珍惜时光：一个人应该趁着青春年少趁早努力作为，人不可能永远都是“少年”。
【解析】
1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B．“再从反面讲‘不学就不会懂得自然之理’”错误。“自然”理解为“自然之理”错，“不学非自然”意思是，人如果不学习，知识绝不是自然而然就会有的，换句话说，知识不会从天上掉下来。
故选B。
2. 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
荀子：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这是从反面设喻来说明积累的重要。经过一正一反的设喻，阐明学习要注意积累。又以“骐骥一跃，不能十步”与“驽马十驾，功在不舍”相比，再以“锲而舍之，朽木不折”与“锲而不舍，金石可镂”相比，从而充分显示出“不舍”的重大意义。再以“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，能够“上食埃土，下饮黄泉”与“蟹六跪而二螯”，却“非蛇蟮之穴无可寄托”进行对比，说明学习必须专心致志，不能粗心浮气。
孟郊提倡：注重实践，“击石乃有火，不击元无烟。”这里诗人以起兴手法，从正反两方面强调一个道理：“击石”是取“火”的必然途径，不肯击石的人是无法得到火的。石要发出火来，必须靠撞击，这是物理。由此联想，人要想发出光来，必须靠学习，以此来塑造心灵，这是学理。
批判借鉴，五六两句再深入一步，指出学习要靠自己努力，不能寄希望于别人：“万事须己运，他得非我贤。”这是诗人根据自己的体会得出的结论。“万事”有夸张意思，其实是提倡学习和做事要独立思考，亲身实践，自己动手动脑，才能真正领悟和掌握。诗人反对人云亦云，迷信书本，博引他人。前人的思想和经验，应在“己运”的基础上予以吸收，他人的创造成果，只是他人的劳动结晶，并非自己的贤能，也须在“己运”的前提下予以借鉴。
及早努力、珍惜时光，最后两句在强调实践出真知的基础上，对青少年再加以鼓励：“青春须早为，岂能长少年？”这两句以因果倒装句写为学要珍惜青春。前句写珍惜青春，贵在“早为”；后句回答了“早为”的原因。诗人从“须”字入手，以“早为”立意，告诫人们，学习必须赶早，早一分觉醒，就早一分主动，也就早有作为。然后再用“岂能长少年”这一反问写青春短暂，稍纵即逝，要珍惜时光。
三、（2025-2026・江苏无锡锡山高级中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
水槛遣心二首・其一
唐 杜甫
去郭轩楹敝，无村眺望赊。
澄江平少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联交代草堂环境，离城郭远，庭园开阔，旁无村落，因而诗人能够极目远眺。
B． 颔联诗人凭槛远望，远近结合，写出江水碧澄浩荡，树林葱郁花朵盛开的景象。
C． 尾联呼应起首两句，以“城中十万户”与“此地两三家”反衬，更显繁荣热闹。
D． 全诗八句对仗，句句写景，句句有“遣心”之意，蕴含对大自然春天的热爱。
2. 叶梦得《石林诗话》评价老杜“细雨鱼儿出，微风燕子斜”诗句“缘情体物，自有天然之妙。”请你就诗句中形容词和动词的使用简要分析其妙处。
【答案】
1.C
2.“细”写出雨的飘逸，“出”写出了鱼的欢欣，极其自然；“微”写出风的轻柔，“斜”写出了燕子的轻盈，逼肖生动。诗人细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，诗人寓情于景，其意在托物寄兴，表达了诗人热爱春天的喜悦心情。
【解析】
1. 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“更显繁荣热闹”错，尾联意思是，城中有十万户人家，而此地只有两三户人家。以“城中十万户”与“此地两三家”对比，更显出草堂的闲适幽静。
故选C。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“细雨鱼儿出，微风燕子斜”蒙蒙细雨中，鱼儿欢跃，时不时跳出水面，微微风中，燕子斜飞。“细”“微”是形容词，分别描摹“雨”“风”的状态，“出”“斜”是动词，分别描绘“鱼”和“燕子”在细雨和微风中的动态。
唯其雨细，鱼儿才欢腾地游到上面；如果雨猛浪翻，鱼儿就潜入水底了。唯其风微，燕子才轻捷地掠过天空；如果风大雨急，燕子就会禁受不住了。诗人遣词用语精微细致，描写十分生动。结合诗歌创作的背景，诗人定居草堂，渡过一段相对闲适安宁的生活，在自然景物的描绘中寄托诗人优游闲适的心情和对大自然春天的热爱之情。
四、（2025-2026・江苏宿迁沭阳・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
咏琵琶
董思恭
半月无双影，金花有四时。
摧藏千里态，掩抑几重悲。
促节萦红袖，清音满翠帷。
驶弹风响急，缓曲钏声迟。
空馀关陇恨①，因此代相思。
①关陇，泛指西北边塞。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 开头两句以琵琶的形制起笔，“半月”喻指琵琶的半月形琴身，“金花有四时”指琵琶令人仿佛能通过乐声看到四时花开之美。
B． 三四句形容乐声的激越顿挫，似能展现千里之外的壮阔景象，低回压抑的旋律，蕴含深沉悲情，体现诗人对音乐中复杂情绪的敏锐捕捉。
C． 五六句聚焦弹奏场景，“促节”写急促的节奏，“萦红袖”展现演奏者挥袖翻飞的姿态；“清音满翠帷”，写出悠扬的乐声充盈整个空间。
D． 七八句通过“急”与“迟”的鲜明对比，展现琵琶演奏的节奏变化，形成张弛有度的听觉画面，表现出琵琶音乐中的情感起伏。
2. 同样是写琵琶演奏，本诗与白居易的《琵琶行》在表达情感上有哪些异同？请简要分析。
【答案】
1.B
2.相同点：① 均以琵琶乐声的节奏变化（急缓对比）传达情感起伏。② 均借音乐抒发离别漂泊之悲与相思之情。 不同点：① 情感侧重不同：本诗聚焦边塞征人的 “ 关陇恨 ” 与代相思；《琵琶行》借琵琶女身世抒写自身 “ 沦落天涯 ” 的失意之悲。② 情感深度不同：本诗情感凝练于咏物寄思；《琵琶行》将音乐、人物命运与诗人感慨交织，抒怀更为深广复杂。③ 音乐描写作用不同：本诗乐声描写主要为渲染别恨服务；《琵琶行》的音乐描写既展现技艺，更隐喻人生起伏，与诗人命运共鸣。
【解析】
【导语】
这首《咏琵琶》以精巧的意象群构建音乐美学空间。“半月”“金花”以视觉通感写器形与音色，“千里态”“几重悲”用空间维度拓展情感纵深。五六句将动态演奏与静态帷帐并置，形成张力场。末联“关陇恨”将音乐升华为边塞征人的集体记忆，与《琵琶行》的私人化叙事形成对照。两诗同以琵琶为情感载体，但董诗侧重音乐本身的形神刻画，白诗则更重演奏者命运与听者的共鸣，体现唐诗音乐书写的多元面向。
1. 本题考查学生对诗歌内容的理解、赏析能力。
B．“激越顿挫，似能展现千里之外的壮阔景象”理解有误。原诗“摧藏千里态，掩抑几重悲”，是说琵琶乐声流露出千里远行的愁态，压抑着重重悲情，重在表现哀怨悲切的情感，而非壮阔景象。这里的“千里态”更偏向于羁旅漂泊的情态，并非景象壮阔，且整句侧重悲抑之情，不是“激越顿挫”。
故选B。
2. 本题考查学生分析评价诗歌思想内容的能力。
相同点：
① 都借琵琶乐声的起伏变化来表现情感的抑扬顿挫，如本诗“驶弹风响急，缓曲钏声迟”，《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等，均用节奏对比传达情绪变化。
② 都通过音乐传达离别相思之情与人生悲慨，本诗尾联“空馀关陇恨，因此代相思”与《琵琶行》“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”均含有漂泊之恨与怀人思乡之悲。
不同点：
① 情感聚焦不同：本诗以琵琶乐声承载征人思妇的相思之情，落脚于“关陇恨”的边塞离别之愁，情感更集中于代相思、抒别恨。《琵琶行》则借琵琶女身世与音乐，抒发诗人自身遭贬漂泊的沦落之悲，情感更侧重于个人宦途失意与人生慨叹，具有更强烈的自伤身世意味。
② 情感深度与结构不同：本诗以咏物为主，情感相对凝练集中，末句点明“代相思”即收束全篇。《琵琶行》将音乐描写、人物命运与诗人感慨紧密结合，情感层层推进，由音乐到身世再到自我投射，抒怀更为深广复杂。
③ 音乐描写的情感寄托不同：本诗“摧藏千里态”“缓曲钏声迟”等的音乐描写主要服务于渲染相思离别之苦。《琵琶行》的音乐描写，如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，既表现琵琶女技艺高超，更隐喻其人生起伏与心中激愤，与诗人命运形成共鸣。
五、（2025-2026・江苏连云港东海・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。
九日五首（其一）
杜甫
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。
竹叶①于人既无分，菊花从此不须开。
殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。
弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催。
【注】①指竹叶青酒。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． “抱病起”三字，刻画诗人生病仍强撑登高的状态，暗含了不屈意志。
B． “菊花从此不须开”看似无理的抱怨之语，实则表达内心深处的哀伤。
C． 颈联一“哭”一“来”，用视听结合的手法描绘一幅凄凉的秋日图景。
D． 全诗体现了沉郁顿挫的风格，语言凝练峭健，既有气势，更见其性情。
2. 本诗和《登高》同为唐大历二年杜甫客寓夔州之作，《登高》中的复杂情感在本诗尾联中也有体现，请简要分析。
【答案】
1.A
2.① 思亲怀乡。弟妹各自离散，杳无音信。 ② 伤时忧国。“干戈”写出战乱频仍，社会动荡不安。 ③ 年老多病的感伤。“衰谢”写出岁月流逝，容颜衰老的无奈。
【解析】
【导语】
杜甫此诗以重阳独酌、抱病登台起笔，借酒、菊、猿、雁等意象，交织出羁旅孤愁、思亲念乱与衰病催老之痛。时空对举，情感沉郁，尽显老杜晚年诗风之苍凉浑成。
1. A。“暗含了不屈意志”错误。首句“抱病起”主要表现诗人因病体虚弱登高时的艰难，更多是无奈和自身状况的感伤，而非不屈的意志。
故选A。
2. 先梳理《登高》三层情感：“万里悲秋常作客”——漂泊孤独，思亲怀乡；“艰难苦恨繁霜鬓”——国运动荡，忧时伤乱；“百年多病独登台”——年老体衰，疾病缠身。
再回看本诗尾联：“弟妹萧条各何在”，弟妹飘零、音信杳然，反问强化牵挂无奈，对应《登高》的漂泊孤独感，属思亲怀乡。“干戈”指战乱，此时藩镇割据、民不聊生，与《登高》“艰难”同表忧国忧民。“衰谢”写55岁抱病登台，力不从心，对应《登高》“多病”“繁霜鬓”，皆为生命流逝之悲。
六、（2025-2026・江苏省扬州市广陵区红桥高中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
立秋日曲江忆元九［注］
白居易
下马柳阴下，独上堤上行。
故人千万里，新蝉三两声。
城中曲江水，江上江陵城。
两地新秋思，应同此日情。
［注］元九：即唐代诗人元稹，白居易挚友，当时被贬江陵。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 立秋时节，诗人独自一人徘徊于曲江边，孤寂、失落的心绪跃然纸上。
B． 秋蝉寥落，诗人故地重游，倍感秋意深重，不由生出对友人的挂念之意。
C． 眼前景象唤起了诗人对与友人同游曲江和江陵的回忆，心里充满欢乐。
D． 本诗语言朴实平易，在娓娓叙述中流露出对友人真挚炽热的思念之情。
2. 诗人怎样抒发对友人的思念之情？请结合全诗简要分析。
【答案】
1.C
2.① 虚实结合。描写诗人秋游曲江时，想到友人身处遥远的江陵，表达了对友人的关切；② 运用想象。设想友人虽处异地，但此时的情感应与自己一样充满相思的愁苦。
【解析】
【导语】
这首诗通过描绘立秋时节的曲江景象，表达了白居易对远在江陵的好友元稹（元九）的思念之情。诗人以细腻的笔触捕捉了新秋的寥落景象和孤独感，秋蝉的叫声增强了诗人心中的惆怅与怀旧。诗中的平实语言和诚挚情感相结合，展现了友谊的深沉与持久。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言的能力。
C．“同游曲江和江陵的回忆，心里充满欢乐”错。颔联并非回忆内容，由“两地新秋思”可知，应为两地，并非同游，诗人与朋友相距甚远，诗人在畅游曲江的同时，想到了远方朋友也应该在那江陵城中思念自己，诗人借此表达的是对朋友的思念愁苦之情，并非心里充满快乐。
故选C。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
由“下马柳阴下，独上堤上行”可知，作者在立秋日在长安曲江堤上柳阴下独行，是实写；“故人千万里，新蝉三两声”是想象朋友元稹在千里外的江陵独处，是虚写。一实一虚，虚实结合，表达了对友人的关切；
由“两地新秋思，应同此日情”可知，作者设想自己和朋友身处长安和江陵两地，都一起新添了对对方的思念，运用想象的手法，构思巧妙，更能传达相思之苦。
七、（2025-2026・江苏无锡宜兴・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
【注】李颀比魏万年长一辈，和他是亦友亦长的关系。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗人叙写昨夜送友人渡河，今晨听友人唱离歌，真切表达自己对友人的送别之情。
B． “鸿雁”“云山”语序倒置，从“听”“过”的宾语前置到句首，让别愁更具体。
C． “砧声”与李白“万户捣衣声”，都重点借声之“思人”的意蕴表达具体的语意。
D． 整首诗围绕“送别”一词展开，语言凝练而意蕴丰厚，情感层层推进，情真意切。
2. 此诗在时空转换上极具匠心，形成了丰富的情感容量。请简要分析。
【答案】
1.A
2.① 首联“朝闻游子唱离歌”是现在，写离别场景；“昨夜微霜初渡河”是过去，写出发前，微霜初落，深秋萧瑟；“关城树色催寒近”“莫见长安行乐处”是未来，写友人一路向长安，提醒友人到长安后勿蹉跎时光。时间上从现在倒叙至过去，再推向未来，让离别之情突破时间局限，更显婉转深沉。 ② 起点是送别地，中间是旅途，如过云山、经关”终点是京城长安，如“御苑”“长安行乐处”，空间由近及远，让离别之情从不舍升级为牵挂与期许，更显丰富。 ③ 时间上按照今天、昨天、未来的顺序；空间按照送别地、途中、长安的推移；“昨夜微霜初渡河”颔联以及颈联是诗人的虚写，“朝闻游子唱离歌”是实写，这种时空交织，虚实相生让情感突破个人别愁，上升到长辈对晚辈的关怀，有牵挂，有勉励，使情感更显厚重。
【解析】
【导语】
《送魏万之京》以时空为线织别情：朝闻离歌是今时，昨夜微霜是往昔，长安劝勉是来日；从送别地到关城、御苑，空间渐远。鸿雁、砧声衬愁，末句劝勉见关怀，时空流转中，别愁升为长辈的期许，厚重动人。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A．“昨夜送友人渡河，今晨听友人唱离歌”错误，友人渡河与唱离歌，不可能分别发生在昨夜和今晨。“朝闻游子唱离歌”是说魏万的走，发生在今晨，“昨夜微霜初渡河”并非写友人渡河离开，“初渡河”是把霜拟人化了，写出深秋时节萧瑟的气氛。
故选A。
2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
① 时间转换：实写今朝“朝闻离歌”，倒叙昨夜“微霜渡河”，再展望来日“长安岁月”，今昔未来交织，别情突破时间局限。
② 空间推移：从送别地起，经“云山”“关城”，终至长安“御苑”，由近及远，别愁升级为牵挂。
③ 时空融合：实写离歌，虚写旅途景，时空交织中，情感从个人别愁升为长辈对晚辈的关怀与勉励。
八、（2025-2026・江苏淮安淮安区名校合作体-11月・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。
送吕知常赴太和丞
黄庭坚
我去太和欲期矣，吕君初得太和官。
邑中亦有文字乐，惜不同君涧谷盘。
观山千尺夜泉落，快阁六月江风寒。
往寻佳境不知处，扫壁觅我题诗看。
［注］黄庭坚曾任太和县令，《登快阁》作于此时。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 根据内容分析，这首诗的写作时间应该是在诗人的《登快阁》之后。
B． 诗人认为太和人文与自然俱佳，文风昌盛，还有深涧山谷幽深盘旋。
C． 五六句描绘了太和山水景色，山势高峻，山泉飞泻，快阁江风清凉。
D． 本诗通过回忆过去、叙述现在、展望未来，形成时空交错的艺术境界。
2. 本诗有别于传统送别诗的感伤哀婉，展现了诗人真挚而丰富的情感。请简要分析。
【答案】
1.B
2.① 怀念与赞美：诗人回忆曾任太和县令的经历，以“观山千尺夜泉落，快阁六月江风寒”描绘太和山水之美，流露对过往生活的怀念； ② 遗憾：“惜不同君涧谷盘”直接表达无法与友人同游太和佳境的惋惜； ③ 期许与关心：“往寻佳境不知处，扫壁觅我题诗看”，既为友人指引太和的游览乐趣，也暗含对友人未来任职生活的美好期许。
【解析】
【导语】
此诗为送别之作，黄庭坚以曾宰太和的经历，送友人赴任太和丞。首联点故地送友，颔联惜不能同游涧谷享文字之乐，颈联忆太和观山夜泉、快阁江风旧景（快阁为其《登快阁》之地），尾联嘱友人寻佳境、扫壁觅己题诗。融故地怀念、友朋之谊与风物之思，情感真挚。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“还有深涧山谷幽深盘旋”错误。原句“惜不同君涧谷盘”意为可惜不能和你一起在涧谷间盘桓，并非指太和有深涧山谷幽深盘旋。
故选B。
2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
① 诗人回忆曾任太和县令的经历，以“观山千尺夜泉落，快阁六月江风寒”再现太和的山水胜景千尺山涧的夜泉、六月快阁的江风，这些都是他过往生活的鲜活印记，既流露对太和美景的赞美，也暗含对那段时光的怀念；
② “惜不同君涧谷盘”中“惜”字直抒胸臆，明确表达自己无法与友人一同游赏太和涧谷佳境的惋惜之情；
③ “往寻佳境不知处，扫壁觅我题诗看”，诗人为友人指引太和的游览乐趣：若找不到佳境，可扫壁寻找自己当年的题诗，既传递了太和的游览之乐，也暗含对友人未来任职生活能轻松愉悦，沉醉于当地美景的美好期许。
九、（2025-2026・江苏省连云港市新浦中学等9校・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成小题。
鹧鸪天・寻菊花无有，戏作
辛弃疾
掩鼻人间臭腐场，古今惟有酒偏香。自从来住云烟畔【注】，直到而今歌舞忙。
呼老伴，共秋光。黄花何处避重阳？要知烂熳开时节，直待秋风一夜霜。
【注】云烟畔，指诗人闲居的江西铅山乡间居所。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 第一句中词人将官场斥为“臭腐场”，“掩鼻”这一动作充分展示了词人品格高洁和对官场的厌恶。
B． 一、二句的“臭腐场” “酒偏香”形成鲜明对比，面对污秽的官场，词人忧愤难当，唯有借酒解忧。
C． 三、四句写词人对山林隐居生活的由衷喜悦之情，也暗含对当时统治者沉迷于歌舞升平生活的批判。
D． 下片“呼老伴，共秋光。黄花何处避重阳”写词人邀老友共赏秋色，菊花却未绽放，和标题相呼应。
2. 这首词和李清照的《声声慢》中都有“黄花”这一意象，但表达的感情各有不同，请对此作简要分析。
【答案】
1.C
2.辛词中的菊花避开热闹的重阳节，在西风霜降后才开放，表现出不趋时俗、傲霜凌寒的品格。词人托物言志，借赞美菊花来表达自己挫而愈坚的傲岸风骨和豪迈气度。李词中的“满地黄花堆积，憔悴损”隐含着生命将逝的悲哀。词人以“残菊”自喻，表现自己晚年孤苦飘零的愁苦。
【解析】
1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C．“对当时统治者沉迷于歌舞升平生活的批判”错误。“自从来住云烟畔，直到而今歌舞忙”是说自己隐退田园后，以歌舞自娱，寄寓了词人对田园闲适生活的喜爱。没有批判统治者之意。
故选C。
2. 本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想感情的能力。
首先要把握两首诗歌的内容和情感基调，然后分析涉及“黄花”这一意象的诗句，概括其特点，体会情感差别。
辛词写的是重阳时节呼朋唤友共享美丽秋色，只是这菊花竟还未开放，看来要想菊花开的热烈绚烂，还得等待刮一阵秋风，落一夜严霜。这些只是字面的意思，实际上词人借菊花未开，需要这些条件来赞美菊花的傲霜凌寒的品格，结合词人的经历和注释可知，词人此时属于闲居状态，那么这里“直待秋风一夜霜”说的就不仅仅是菊花了，而是托物言志，借菊来言己，借菊的品格来言自己的品格，借菊花的处境来写自己的处境。
李词《声声慢》是作战南渡以后的一篇作品，园中开满了菊花，秋意正浓，园中菊花枯萎凋谢，满地堆积，但是“如今有谁堪摘”？由此可以看出词人无心赏花，也无人陪自己赏花，更是无人为己摘花，人不摘花，花当自萎，及花已损，则欲摘而不堪摘，借此表现作者无心摘花的郁闷，暗含历经国破、夫死、家亡等人生之苦后内心难以排遣的孤寂、凄凉与愁苦。
十、（2025-2026・江苏省泰州市泰州中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
听筝①
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟②识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
【注】①诗人的族侄柳宗元因参与政治改革，失败后被贬南方。②鸟指杜鹃鸟。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联中“抽弦促柱”点出弹筝的特殊动作，“听”点明后文内容均由此而来。
B． 颔联以通感的手法，将听觉转化为视觉，形象地展现了筝声中的悲怨之情。
C． 颈联以“谁家”“何处”发问，不局限于某人、某处，将个人之情拓展为普世之情。
D． 本诗情感非常丰富，借筝声传达心声，着眼点在于表现弹奏者精湛的技艺。
2. 颈联中“独”与“空”二字炼字精巧，请加以赏析。
【答案】
1.D
2.① 独：孤独。“独”字突出了孑然枯坐、愁对枯灯的形象，表现出因孤独而产生的愁绪。 ② 空：空寂。“空”字表现出思妇在空荡的阁楼里遥望远行人的场景，表达出思念之情。 ③ “独”与“空”一写人，一写境，共同渲染了一种孤寂、凄清的氛围，极写了人物内心的忧愁和思念。
【解析】
【导语】
这首《听筝》以筝声为媒，巧妙融合听觉与视觉意象。“抽弦促柱”起笔凝练，颔联“春风柳态”“啼鸟花情”以通感化乐声为画面。颈联“独夜”“空楼”以孤寂空间拓展意境，尾联“江南歧路”点明贬谪之恨。全诗借筝声抒写普世离愁，技法上虚实相生，情感沉郁而不失蕴藉。
1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D。“着眼点在于表现弹奏者精湛的技艺”错误。这首描写筝声的诗，着眼点不在表现弹奏者精湛的技艺，而是借筝声传达心声，抒发贬谪之恨与离别之痛。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
① “独”意为孤独。直观勾勒出听筝人深夜孤身枯坐、对灯发愁的形象，将个人独处的落寞具象化，精准传递出孤独引发的深沉愁绪。
② “空”意为空寂。描绘空荡的阁楼，渲染空寂凄凉的环境氛围，与思妇的孤单形成呼应，暗衬思妇盼归无依的思念之苦。
③ 二字协同，深化情感表达。“独”聚焦人物状态，“空”描摹周遭环境，一写人、一写境，相互映衬，共同营造出孤寂凄清的氛围，将离别后的忧愁与思念推向更深层次。
十一、（2025-2026・江苏省苏州市苏州中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
齐安郡晚秋［注］
杜牧
柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。
云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。
雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。
可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。
【注】齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州刺史时所作。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． “使君家”好似“野人居”般清冷孤寂，表明诗人被贬后的门庭冷落。
B． 诗人流连山水，吟啸抒怀，与陶渊明一样看淡官场，追求自由生活。
C． 诗人融情于景，以柳影稀疏和北雁南飞点明晚秋，反映内心的落寞。
D． 本诗和李清照《声声慢》都写了雨、酒与雁，但两诗的情感有所不同。
2. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
【答案】
1.B
2.尾联两句用典（运用赤壁英雄的典故）、对比（将英雄赤壁争雄与蓑翁独坐垂钓对比），表达了诗人渴望建功立业却壮志难酬的悲愤，对世事变迁的叹惋以及内心的愁苦。
【解析】
【导语】
杜牧《齐安郡晚秋》以晚秋意象勾勒谪居心境，柳影疏淡、雁来孤枕，暗喻政治失意。尾联“赤壁争雄”与“蓑翁钓鱼”形成强烈对比，既流露对功名消逝的怅惘，又展现超然自适的襟怀。全诗在萧瑟景致中寄寓复杂情思，体现唐代贬谪诗“外枯中膏”的艺术特质。
1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B。“诗人……与陶渊明一样看淡官场，追求自由生活”错。诗中“啸志歌怀亦自如”确实表现了诗人寄情山水的洒脱，但结合注释“受权贵排挤，谪任黄州刺史”和尾联“可怜赤壁争雄渡”的感慨可知，杜牧并未完全“看淡官场”，他仍有对仕途失意的不甘，“争雄”暗含壮志未酬，与陶渊明主动归隐、超脱尘世的心态不同。
故选B。
2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
① 尾联“可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼”运用了赤壁之战的典故，三国时期英雄争霸与眼前“蓑翁独钓”的闲适场景形成鲜明对比，通过历史英雄的辉煌与当下平凡渔翁的对比，凸显了诗人对历史兴衰的感慨。
② 杜牧此时被贬黄州，政治失意。“赤壁争雄”暗喻他渴望像周瑜等英雄一样建功立业，而“蓑翁钓鱼”则影射自己被迫闲居的现实。这种反差强烈表达了诗人怀才不遇，渴望建功立业却壮志难酬的悲愤。
③ 曾经的赤壁战场如今只剩渔翁垂钓，历史风云消散于平凡日常，暗含对世事变迁的叹惋。结合注释中“受权贵排挤”的背景，诗人借古讽今，暗指官场倾轧导致人才埋没的无奈，表达了诗人内心的愁苦。
十二、（2025-2026・江苏盐城三校・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
春日耕者
苏辙
阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。
雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。
妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。
纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。
［注］①晓饷：送到田间的早饭。②政令：当时王安石变法所颁布的各种法令。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首句“阳气”二字紧扣诗题中的“春日”，描绘出春回大地、万物复苏的景象。
B． 次句写老农为了让老牛能干劲十足地犁田，不辞辛劳，夜晚起来喂养耕牛。
C． 颔联写耕者抓紧好天气耕田，直到日上三竿，还没来得及吃送到田间的早饭。
D． 尾联诗人赞美了官府颁布政令的及时，并祝愿百姓能有个风调雨顺的好年成。
2. 苏辙一生关注农业生产，写了不少农事诗。对于农业的丰收，诗人认为如何才能做到？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】
1.D
2.① 农民的辛苦勤劳。春耕时节到，老农半夜起来喂养耕牛，忙到日出三竿才开始吃早饭。 ② 政令的简单，不干预农时。纷繁的政令，对农事是没有益处的。 ③ 风调雨顺。风雨调和是保障农事丰收的根本。
【解析】
【导语】
这首诗以春日农耕为题材，通过描绘老农夜起喂牛、辛勤耕作等场景，展现了农民劳作的艰辛与对丰收的期盼。诗中“雨深一尺春耕利”等句，体现了自然条件对农业的重要性。尾联则暗含对当时新政的批评，认为纷繁的政令不如风调雨顺的实际帮助。全诗语言质朴，情感真挚，既表达了对农事的关切，也反映了诗人对民生疾苦的深刻体察。
1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D．“赞美了官府颁布政令的及时”错误。根据尾联“纷纭政令曾何补，要取终年风雨时”可知，诗人对纷繁复杂的政令持否定态度，认为它们对农业生产并无实际帮助，强调农业生产最终还是要靠自然的风雨时令。
故选D。
2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
① 农民自身要勤劳：诗歌通过描绘老农夜起喂牛、全家劳作（“妇子同来相妩媚”）、乌鸢追随等场景，肯定脚踏实地投入生产的态度。
② 政令支持：远离无效政令干扰，顺应农时，专注耕作：结合注释② 及尾联反问句“曾何补”，诗人明确反对脱离实际的政令，强调自然条件与农民自主耕作才是丰收根本。尾联“纷纭政令曾何补”批判变法政令扰民无益，主张减少人为干预，让农民专心务农。
③ 自然环境适宜：诗中“雨深一尺春耕利”强调春雨适时利于耕种，“要取终年风雨时”呼吁保障全年气候适宜，凸显遵循自然规律的重要性。
十三、（2025-2026・江苏省无锡市市北高中学・高一上期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
饮酒
陶渊明
秋菊有佳色，裛①露掇②其英③，
泛④此忘忧物，远我遗世情。
一觞虽独尽，杯尽壶自倾。
日入群动息，归鸟趋林鸣。
啸傲东轩下，聊复得此生。
［注］ ①裛（yì）：同“浥”，沾湿。②掇：采摘。③英：花。④泛：浮。意即将菊花泡在酒中。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． “秋菊有佳色”中“佳色”的意思是“欢笑”，写诗人看见秋天菊花盛开露出高兴的表情。
B． “忘忧物”即酒，诗人将菊花泡在酒中制成菊花酒来品尝，想要借此忘却尘世的忧愁。
C． “壶自倾”用语极妙，运用拟人手法，写出酒壶的善解人意，也暗示自酌时间之长。
D． 这首五言诗语言平淡质朴，融抒情、写景于一体，字里行间蕴含了诗人真挚的情感。
2. 作为陶渊明诗歌中的常见意象，秋菊、归鸟有何象征意义？表达了诗人怎样的情怀？请简要分析。
【答案】
1.A
2.① 秋天，百花凋零，只有菊花不畏严霜，粲然独放，诗人以此象征坚贞高洁的品格，表达了诗人对未经世俗污染的自然人性的追求；② 鸟儿始飞终归的过程，正像是诗人由出仕到归隐的生活历程，故“归鸟”象征归隐，表达了诗人对自然和隐居悠闲之乐的向往。
【解析】
十四、（2025-2026・江苏省扬州市江都中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
狂夫
杜甫
万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。
风含翠篠娟娟净，雨浥红蕖冉冉香。
厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫更老狂。
【注】上元元年（760）夏天，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的一间草堂，生活暂时得到了安宁。
1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联“万里桥”与“百花潭”、“草堂”与“沧浪”相对应，描写了当时的居住环境，为后文写“狂夫”的精神境界作铺垫。
B． 颔联“含”“浥”两个动词精妙传神，“含”字写出风的轻柔，“浥”字体现雨的细密，生动描绘出微风细雨中的自然美景。
C． 颈联“厚禄故人书断绝”直接点明诗人失去经济依靠，“恒饥稚子色凄凉”侧面反映全家的艰难处境，形成强烈的情感冲击。
D． 尾联“欲填沟壑”表明诗人濒临绝境，唯有以“疏放”“自笑”回应，体现出他因年老体弱而对现实无奈妥协，情感沉郁。
2. 写完《狂夫》六年后，杜甫又写下了《登高》，虽然两首诗都创作于战乱时候，但是意象、意境和情感均有不同，请结合文本进行分析。
【答案】
1.D
2.（1）《狂夫》通过草堂、水、风、翠 篠 、雨、红蕖等色彩亮丽的意象，描写了明丽清幽的盛夏之景，情感上表达了诗人虽然身经战乱之苦，却能苦中作乐（洒脱面对）的思想感情。
（2）《登高》则通过急风、高天、猿啸、落木等色彩灰暗的意象，描写了悲凉萧瑟的秋景，情感上表达了在国运艰危与个人绝境交织的困境中，诗人极度悲痛的思想感情。
【解析】
【导语】
本诗以草堂美景反衬困顿生活，形成强烈反差。前四句写景清丽，风含翠竹、雨润红荷，显隐逸之趣；后四句急转直下，道尽饥寒交迫之悲，却以“疏放”“老狂”自嘲作结。全诗将沉郁顿挫的诗风与桀骜不驯的个性熔铸为“诗圣”特有的精神雕像。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“体现出他因年老体弱面对现实无奈妥协”错误。尾联“欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”展现的是诗人在困境中仍坚强，疏放的人生态度，并非对现实的妥协，而是以旷达自嘲的方式对抗命运的打击。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌意象、意境和情感的能力。
（1）《狂夫》：意象上，“风含翠篠娟娟净，雨浥红蕖冉冉香”，以“翠篠”“红蕖”等色彩鲜亮的意象，描绘出微风细雨中草木洁净、荷花飘香的明丽清幽之景；意境上，诗中不仅有“翠篠”“红蕖”，还有“万里桥”“百花潭”“草堂”等意象。“万里桥”“百花潭”点明居住环境的清幽，“草堂”是诗人安身之所，“翠篠”色泽鲜亮，“红蕖”香气冉冉，这些意象共同构成了一幅色彩明丽、充满生机的画面，展现出盛夏时节草堂周边清新宁静的氛围；情感上，结合“欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫更老狂”，可见诗人虽面临“厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉”的困境，却以“疏放”“老狂”的态度洒脱面对，体现苦中作乐的豁达。
（2）《登高》： 意象上，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以“急风”“高天”“猿啸”“落木”等色彩灰暗、充满萧瑟感的意象，勾勒出秋日江边的苍凉之景；意境上，急风、高天、哀猿、落木、长江等意象交织，勾勒出秋日江边空旷、萧瑟、雄浑又凄清的画面，风之急、猿之哀、木之落、江之滚，共同营造出一种悲壮苍凉、沉郁顿挫的意境，暗含着时光易逝、人生无常的感慨；情感上，结合“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，可见诗人在战乱背景下，将漂泊之苦、年老多病与国家危难交织，抒发了极度悲痛的情感。
十五、（2025-2026・江苏徐州铜山・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。
秋日登高寄友人
宋・张耒
万木霜天雁影稀，孤城遥望暮云垂。
身如老鹤千峰外，心共寒蝉一叶知。
古道苔痕新雨渍，空山钟韵夕阳迟。
欲持绿绮①弹流水，却恐知音不解诗。
【注】①绿绮：古琴名，相传司马相如曾用此琴弹奏《凤求凰》。
1. 下列对张耒《秋日登高寄友人》与杜甫《登高》的比较分析，不正确的一项是（ ）
A． 两首诗均以秋景起笔，但意象功能不同：张诗借秋景引出对友人的遥思，杜诗则以萧瑟秋景烘托悲愁。
B． 张诗以“万木霜天”“雁”“寒蝉”等意象写出秋景特点，杜诗善用叠词强化情感，如颔联“萧萧”凸显秋声之悲。
C． 张诗首联中的“孤”字既写城之孤，也暗衬诗人心境之孤，杜诗颈联中的“常”字暗含长期漂泊的无奈，均属炼字精妙。
D． 两首诗都采用律诗体裁，且全诗对仗工整，都以景起兴开篇，以情感抒发收束全诗，结构层次清晰分明。
2. 张耒《秋日登高寄友人》与杜甫《登高》都借“登高”的场景抒情，但抒情方式不同，请结合诗句分析。
【答案】
1.D
2.（1）张诗：借喻（比喻）抒情，用典抒情，含蓄委婉，以“身如老鹤”喻己，化“绿绮流水”之典表意，抒发对友人的思念，兼含孤寂与沟通的顾虑，情感细腻内敛。
（2）杜诗：直抒胸臆与情景交融结合，以“风急天高”等景渲染悲境，以“万里悲秋”“艰难苦恨”等直抒悲绪，抒发漂泊之苦、老病之愁与家国之痛，情感厚重沉郁。
【解析】
【导语】
本诗以孤雁、老鹤、寒蝉等意象勾勒出萧瑟秋景，通过“身如老鹤”“心共寒蝉”的巧妙比兴，将羁旅之思与知音难觅的怅惘融为一体。尾联化用琴典，在欲言又止中深化了诗意，展现出宋代文人含蓄深婉的抒情特质。
1. 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D。“全诗对仗工整”错误。杜甫《登高》是七言律诗，全诗八句皆对仗，格律严谨；张耒《秋日登高寄友人》虽为律诗，但尾联“欲持绿绮弹流水，却恐知音不解诗”并非严格对仗，“欲持”与“却恐”、“绿绮”与“知音”、“弹流水”与“不解诗”词性、结构均不对应。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
（1）张诗：运用比喻和用典抒情。诗人以“身如老鹤”自况孤高老迈，以“心共寒蝉”暗喻心境的悲凉，隐晦深沉；又借“绿绮”“流水”之典，婉转传递既思知音又恐其不解的复杂心绪，情感表达曲折内敛。
（2）杜诗：既有情景交融，又有直抒胸臆。“风急天高猿啸哀”奠定全诗荒凉、肃杀、悲戚的基调；“无边落木萧萧下”写秋景之萧瑟，借此表达人生之迟暮与国运之衰败；“不尽长江滚滚来”以宇宙之永恒无情，反衬个人生命之短暂与苦难之无穷；“万里悲秋”“百年多病”“艰难苦恨”等，将个人的漂泊之苦、老病之愁与家国之痛一并倾泻，情感直接而厚重。
十六、（2025-2026・江苏省扬州市邗江中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋夜独酌
黄公度
溪山态足身无事，天地功深岁有秋。
投老相从管城子①，平生得意醉乡侯。
卷帘清坐月排闼，横笛谁家风满楼。
可是离人更遗物②，自缘身世两无求。
［注］①管城子：毛笔的代称。②离人、遗物：出自《庄子・田子方》“向者先生形体似遗物离人而立于独也”。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联“岁有秋”强调岁月流转、人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感。
B． 颔联借“管城子”“醉乡侯”描述诗人到老以笔墨为伴，饮酒自得的生活状态。
C． 尾联上句运用典故“离人”“遗物”，表现自己脱离俗世，舍弃万物的超然。
D． 整首诗采用清新自然的语言来书写诗人对自然、对人生的领悟，词浅而意深。
2. 本诗颈联与《琵琶行》中“岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听”中的意象“笛”，作用请简要分析。
【答案】
1.A
2.① 本诗颈联“横笛谁家风满楼”中的“笛”，营造了清幽宁静的秋夜氛围。秋夜月色入户，诗人卷帘清坐，不知何处传来笛声，弥漫满楼，以声衬静，烘托出诗人闲适、超然的心境，与“身无事”“两无求”的恬淡生活相契合。 ② 《琵琶行》中“岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听”的“笛”，是“山歌与村笛”的一部分，其声音“呕哑嘲哳”，被形容为“难为听”，通过反衬手法，突出了琵琶女演奏琵琶曲的高超技艺和动人魅力，同时也暗示了诗人被贬江州后听到世俗音乐的烦躁与无奈，以及对琵琶声的珍视。
【解析】
【导语】
这首《秋夜独酌》以淡雅笔触勾勒出诗人超然物外的隐逸情怀。首联以溪山、天地起兴，暗喻自然永恒；颔联巧妙展现诗酒自娱的晚年生活。颈联将听觉与视觉通感交融，营造空灵意境。尾联化用庄子典故，点明遗世独立的主旨。全诗语言清浅而意蕴深远，在宋诗中堪称闲适诗的典范。
1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A。“人生短暂……消极避世之感”错误。首联“溪山态足身无事，天地功深岁有秋”意为溪山景色丰足优美，自身无俗事烦扰；天地造化功深，年岁迎来丰收的秋天。可见“岁有秋”体现的是自然的馈赠和时光的充实，诗人心境是闲适满足的，并无人生短暂，及时行乐，消极避世之感。
故选A。
2. 本题考查学生赏析诗歌意象作用的能力。
① 本诗颈联“横笛谁家风满楼”，结合“卷帘清坐月排闼”的清幽月色，笛声在秋夜中传来，以悠扬笛声衬托环境的宁静，诗人虽“清坐”却能感受到笛声满溢，体现其内心的平和与超然，与“身无事”“两无求”的心境呼应。
② 《琵琶行》中“山歌与村笛”的“呕哑嘲哳”与琵琶女演奏的“大珠小珠落玉盘”等悦耳之声形成对比，通过“难为听”的村笛反衬琵琶声的美妙，同时“山歌与村笛”是当地寻常音乐，暗示诗人被贬后所处环境的粗俗，凸显其对高雅艺术（琵琶声）的渴求与对自身境遇的感慨。
两者均借“笛”的意象服务于诗人情感表达，但具体作用因诗歌整体意境和情感基调不同而有所差异。
十七、（2025-2026・江苏省宿迁市沭阳县如东中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头・游览
［宋］黄庭坚
瑶草一何碧，春入武陵溪。溪上桃花无数，枝上有黄鹂。我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。只恐花深里，红露湿人衣。
坐玉石，倚玉枕，拂金徽。谪仙何处？无人伴我白螺杯。我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为？醉舞下山去，明月逐人归。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 词中运用虚实结合的手法，上阕实写眼前美景，下阕转入虚写，表达内心追求，构思巧妙。
B． 化用典故自然贴切，如“武陵溪”“谪仙”等，丰富了词作文化底蕴，拓展了情感空间。
C． 语言风格兼具豪放与细腻特点，“浩气展虹霓”豪放，“只恐花深里，红露湿人衣”细腻。
D． 整首词通过对景物、行为、心理的描写，层层递进，将词人的情感变化展现得淋漓尽致。
2. 后人评价此词情感“豪放而仍沉郁”，请结合词句简要分析。
【答案】
1.A
2.① 豪放：意象和行为豪放疏宕，如“白云”“虹霓”等意象，展现出词人渴望冲破束缚、在理想境界中大展宏图的豪迈气概；“直入”“醉舞”等洒脱的行为，体现出豪放不羁的姿态。 ② 沉郁：情感复杂而深沉，虽有对理想的追求和豪情，但也有“只恐花深里，红露湿人衣”对理想实现过程中困难的担忧，以及“谪仙何处？无人伴我白螺杯”的孤独寂寞之感。
【解析】
【导语】
此词通过抒发一次春游的感受，表现了鄙弃世俗的清高。上片描绘溪山美丽的春景；下片描述主人公高蹈遗世之情态，大有放浪形骸之外的飘逸和潇洒。全词情景交融，缓缓道来，反映了词人孤芳自赏、不肯媚世以求荣的品格，体现了词人超轶绝尘、游于物外的审美理想。
1. 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
A。“上阕实写眼前美景，下阕转入虚写”错误。上阕“白云深处”“浩气展虹霓”等意象均带有想象色彩，属于虚实结合，而非纯粹实写；下阕“坐玉石，倚玉枕，拂金徽”“醉舞下山去”等句，既有虚写，也有现实场景的描绘，仍是虚实结合。
故选A。
2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
① 豪放：意象雄浑壮阔，行为洒脱不羁。此词以“白云”“虹霓”等高远意象，勾勒出超脱尘世的理想之境，暗含词人冲破现实束缚、追求精神自由的豪迈气概。“直入白云深处”的果敢与“醉舞下山去”的狂放，通过动作的奔放，将豪情外化为具象姿态，尽显疏宕旷达之风。
② 沉郁：理想与现实的矛盾交织。词人虽怀“浩气展虹霓”的壮志，却以“只恐花深里，红露湿人衣”暗喻理想途中的隐忧，透露出对困境的清醒认知；而“谪仙何处？无人伴我白螺杯”的孤独喟叹，更将无人共鸣的寂寥融入豪情，使情感在激昂中沉淀出深沉的反思与无奈。
一、（2025-2026・江苏淮安三校・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
观插秧
葛立方
秧把束西畦，东畦翠罽①齐。
甘心鹤俛②啄，不用马行泥。
井井塍③千曲，泱泱水半犁。
黄云它日事，欢喜舞龉𫠜④。
【注】①罽（jì）：用毛编织成的织物。②俛（fǔ）：同“俯”。③塍（chéng）：田间的土埂。④龉𫠜（yǔ ní）：指儿童换牙时，也借指孩童。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联以“翠罽”为喻体，将插好的秧苗比作整齐的毛织物，写出了秧苗的整齐润泽。
B． 颔联构思巧妙，以“鹤俛啄”表明秧苗已插毕，又以“不用马行泥”暗示田地泥泞。
C． 颈联巧用叠词，“井井”写田埂规整，“泱泱”状水面宽阔，展现秧田的井然之美。
D． 尾联中实写了田野里稻谷成熟、孩童欢喜起舞，呈现出丰收与童趣并存的美好景象。
2. 同是以“插秧”为题材，本诗与杨万里的《插秧歌》描写的内容和表达的重点有何不同？请简要分析。
【答案】
1.D
2.① 本诗重点描写了秧苗被插好后的状态，侧重表达诗人对未来丰收的美好期愿。 ② 《插秧歌》重点描绘了农人插秧时的状态，侧重表现农家生活的辛苦和农事的繁忙。
【解析】
【导语】
这首《观插秧》以细腻笔触描绘插秧场景，通过“翠罽”“鹤俛啄”等意象展现农事之美。颈联叠词运用精妙，尾联虚实相生，既写眼前之景又寄丰收之望。全诗语言清新，画面感强，体现了宋代田园诗的艺术特色。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D。“尾联中实写了田野里稻谷成熟、孩童欢喜起舞”错误，尾联“黄云它日事，欢喜舞龉”是诗人由眼前的秧苗联想到未来的丰收场景，属于虚写，而非实写了田野里稻谷成熟。
故选D。
2. 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
① 首联写东畦秧苗整齐如“翠罽”，西畦尚束秧把，展现插秧后的田畦景象；颔联以“鹤俛啄”形容秧苗形态，暗示插秧完成；颈联写田埂规整、水量充足，描绘秧田的井然与生机；尾联以孩童起舞的画面，传递出对丰收的期待与喜悦。
② 杨万里《插秧歌》聚焦“农人插秧时”的动态场景。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”“笠是兜鍪蓑是甲”等句，细致描绘了全家老少齐上阵、冒雨插秧的繁忙画面，侧重表现农家生活的辛苦和农事的繁忙，表达对农人辛勤的体谅与赞美。
二、（2025-2026・江苏扬州大学附属中学・高一上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
秋发庾岭①
汤显祖
枫叶沾秋影，凉蝉隐夕晖。
梧云初暗霭，花露欲霏②微。
岭色随行棹，江光满客衣。
徘徊今夜月，孤鹊正南飞。
【注】①明万历十九年（1591），汤显祖因上书抨击朝政，被贬为徐闻典史，徐闻县在今广东省湛江市，庾岭地处江西、广东两省边界，此诗写于赴任途中。②霏：弥漫。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联用略带秋色的枫叶、寒蝉及落日余晖勾勒出苍凉萧瑟的秋日图景，暗含诗人当时的心境。
B． 颔联诗人远眺树影如云、暮霭徐升，近看带露江花逐渐迷蒙，整个画面在静态布局中带有一丝动感。
C． 颈联用字传神，“随”字写出山色在舟行时的灵动变换，“满”字写出波光与阳光的交相辉映。
D． 全诗看似字字写景，实则笔笔蕴情，所述之情在变换的景色中趋于深沉，呈现出极强的层次感。
2. 本诗尾联化用自曹操的《短歌行》，两诗均出现“鹊”这一意象，诗人借“鹊”表达的情感与《短歌行》有何不同。请结合具体内容简要分析。
【答案】
1.D
2.① 《短歌行》中曹操借南飞乌鹊绕树寻找栖身之地，比喻贤士犹豫彷徨寻觅寄身之所，表达了对人才归附自己，共谋统一大业的渴望； ② 本诗中汤显祖借孤鹊在月夜南飞暗指自己被贬南方边远之地，表达诗人赴任途中的孤独冷寂及不知前途何往的迷茫。
【解析】
【导语】
诗人以秋景起笔勾勒出苍凉孤寂的意境。颈联暗含漂泊之叹，尾联化用曹操“月明星稀，乌鹊南飞”，却以“孤鹊”自况，将贬谪的孤愤与对前途的渺茫寄寓其中。全诗景语皆情语，展现中国古典诗歌“以象写意”的深远韵味。
1. 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。
D。“所述之情在变换的景色中趋于深沉，呈现出极强的层次感”错误。根据首联的苍凉秋景蕴含失意之情，到颔联的暮霭花露之景、颈联的岭色江光之景，再到尾联“徘徊今夜月，孤鹊正南飞”以“孤鹊”自比，表达孤独寂寞可知，整首诗的情感始终围绕着被贬后的孤独、无奈与失意，感始终深沉，没有明显的情感深度和层次变化体现。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗词形象和评价作者的情感、观点态度的能力。
① 根据《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”可知，这里曹操以南飞的乌鹊绕着树不断地盘旋，却找不到合适的树枝栖息，来比喻贤士们在乱世中犹豫彷徨，寻觅自己能够寄身的理想之地；根据“周公吐哺，天下归心”等内容可知，曹操渴望贤才能够归附自己，共同完成统一大业，所以借这个意象表达了对人才归附自己，共谋统一大业的渴望。
② 根据《秋发庾岭》尾联“徘徊今夜月，孤鹊正南飞”可知，诗人在一个月夜中徘徊，看到一只孤鹊正朝着南方飞去。注释中提到汤显祖被贬为徐闻典史，徐闻在今广东省湛江市，处于南方边远之地。“孤鹊”象征着诗人自己孤独的身影，“正南飞”暗指自己被贬往南方边远之地。诗人在赴任途中，周围环境一片寂静，自己如同这只孤鹊一样，充满了孤独冷寂之感，同时也不知道前方的仕途会是怎样，从而表达出不知前途何往的迷茫之情。
三、（2025-2026・江苏南京七校联合体・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
别匡山［注］
李白
晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。
野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。
看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。
莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。
【注】匡山：指四川彰明县（今江油县）境内的大匡山，位于李白故里青莲乡之北五十余里，是少年李白读书学剑之地，他曾在这里习居十年。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联写远望山色斑斓的峰峦，近看随风摇曳的藤蔓，诗人沉浸在令人陶醉的美景中。
B． 颔联描绘诗人穿行于山中晚归的画面，富有浓郁的生活气息，给人安宁闲适的感觉。
C． 颈联写诗人倚树听猿啼阵阵，看僧人在池边洗钵，视听结合，描绘了山中美好景致。
D． 本诗的语言清新隽永灵动自然，与《梦游天姥吟留别》的豪放飘逸雄奇浪漫不同。
2. 李白少年时在匡山读书学道，24岁离开了这个风景如画的地方。结合全诗，分析李白离开匡山时的内心情感。
【答案】
1.B
2.① 对匡山优美的风景的热爱和赞美之情；② 对山中闲适隐逸生活的留恋之情；③ 对未来的向往期待（实现理想的决心），将把自己的文韬武略奉献给清明的时代。
【解析】
【导语】
这首诗以细腻笔触描绘匡山美景，展现李白早期诗风的清新自然。前六句构建出宁静闲适的山居图景，结尾“书剑许明时”暗示诗人即将踏上建功立业的征程。全诗在景物描写中暗含人生抉择，体现了青年李白隐逸与入世的双重情怀。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“诗人穿行于山中晚归”错误，“野径来多将犬伴，人间归晚带樵随”的意思是山上野径交错，农人常常带着家犬一起走过，每逢夕阳西下，晚归的农人就背着柴薪走下山，描绘的是山中农人的生活画面，而不是“诗人穿行于山中晚归”的画面。
故选B。
2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
① 开篇描绘匡山清晨的美景，山峰在晨光中如同一幅美丽的画卷，参差不齐地排列着，碧绿的色彩鲜艳夺目，展现了匡山景色的秀丽与宁静，表达了李白对匡山自然风光的由衷赞美和喜爱。
② “野径来多将犬伴，人间归晚带樵随”，描绘了山中人们的生活场景，山野小径常有猎犬相伴，樵夫晚归时带着柴薪，这种生活充满闲适与自在，李白此时即将离开，对这种闲适的隐逸生活产生留恋之情。
③ 后两句“莫怪无心恋清境，已将书剑许明时”，直接表明了李白的心境，他告诉人们不要责怪他不留恋这清幽的环境，因为他已将自己的文韬武略奉献给清明的时代，体现了李白积极进取的人生态度和对未来的美好憧憬。
四、（2025-2026・江苏省南京外国语学校-11月・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
纪村事
韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。
雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。
数声牛上笛，何处饷田［注］归。
【注】饷田：到田间送饭。
1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 杨诗首联写事，运用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，生动描绘出农家四人分工协作的插秧场景。
B． 韦诗首联写景，绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，可见乡村的恬静与安详。
C． 两首诗都写到“雨”，但作用不同。杨诗写雨突出了农民插秧的艰辛，韦诗写雨则解释了“庭果烂”的自然原因。
D． 两首诗均以乡村生活为题材，都展示了“农时不等人”的自然法则，表达了对农民深切的同情。
2. “送饭”是古代农事诗中常见的细节。两诗都写到了“送饭”，请从艺术手法与产生的表达效果两方面简要分析二者的不同。
【答案】
1.D
2.① 杨诗：运用送饭时的对话描写和“低头折腰”的劳作细节， 突出了农民劳动的紧张与繁忙，强调农忙时节的紧迫性，同时表现了农民的勤劳与专注。 ② 韦诗：运用侧面烘托，通过“遥砧送暮晖”“数声牛上笛”的黄昏景致，以及“何处饷田归”的疑问，间接展现送饭人归来的场景，营造出乡村生活的恬静祥和氛围。
【解析】
【导语】
《插秧歌》以白描手法展现农家抢农时的劳作场景，动词连用如镜头切换，蓑衣化甲的比喻凸显艰辛。“唤餐不答”的细节，将农人专注与农事紧迫刻画入微。韦庄《纪村事》则用淡墨写意，绿蔓、庭果、暮砧等意象编织闲适的田园画卷，尾联以笛声遥问收束，余韵悠长。两诗一动一静，各得田园诗趣。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D。“都展示了‘农时不等人’的自然法则，表达了对农民深切的同情”错误。杨诗聚焦插秧劳作，体现“农时不等人”的自然法则，暗含对农民艰辛的同情；但韦诗描绘了稻熟、酿酒、饷田等场景，展现的是乡村丰收景象，流露出对乡村生活的喜爱与赞美。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
① 杨诗：运用对话描写和细节描写。前句“唤渠朝餐歇半霎”是家人的呼唤，后文“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”是农民的回应，既解释了不休息的原因，又体现出农事的繁杂与时间的紧迫；“低头折腰”的细节描写，表明农人没有回应家人的呼唤停歇下来去吃饭，而是继续劳作，直观呈现农民劳作的繁忙状态。
② 韦诗：运用侧面描写，本诗未直接描写送饭过程，而是通过环境氛围间接烘托。“遥砧送暮晖”勾勒出黄昏时分远处捣衣声与落日余晖交织的画面，“数声牛上笛”以牧童笛声增添乡村的闲适感，二者共同渲染了恬静祥和的乡村氛围，让送饭归来的场景在平和的氛围中自然呈现，流露出诗人出对田园生活的喜爱。
五、（2025-2026・江苏连云港赣榆・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十是诗人的好友元稹、李绅，李绅因身材矮小，时人称为“短李”，元稹写诗曾受白居易启发。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗人以《长恨歌》《秦中吟》代表自己的创作成就，语言间充满自信。
B． 诗中“偷格律”“伏歌行”以戏谑笔调点出与元、李二人的诗艺切磋。
C． 颈联转入对人生境遇的感慨，表达了对功名无望、身后留名的复杂心绪。
D． 尾联中“气粗言语大”是诗人对自己编成诗集不满意之情的含蓄表达。
2. 标题与诗句内容紧密关联、相互照应是诗歌创作的常用手法，请结合诗歌简要赏析本诗的这一特色。
【答案】
1.D
2.① 标题点明背景，诗句展现成果。 标题交代了“编集拙诗成一十五卷”的背景。尾联“新排十五卷诗成”直接呼应，形成首尾圆合 。 ② 标题表明对象，诗句嵌入称谓。 标题标明“戏赠元九、李二十”的特定对象。诗中“老元”“短李”的昵称与标题中人称巧妙对应，亲切自然 。 ③ 标题设定基调，诗句贯穿戏谑。 标题中“戏赠”奠定全诗幽默诙谐的基调。诗中“偷格律”“伏歌行”“气粗言语大”等语延续戏谑风格，使赠诗充满朋友间的轻松情趣。
【解析】
【导语】
这首诗以编集诗集为契机，展现了白居易对自身诗作的自信。诗中既有对《长恨歌》《秦中吟》的自矜，又以戏谑笔调写与元稹、李绅的诗艺切磋，尾联更显豪放。语言幽默中见真性情，体现了白居易平易近人的诗风。
1. 本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容和情感的能力。
D。“对自己编成诗集不满意之情的含蓄表达”错误。尾联“莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成”是诗人完成诗集后自豪、得意之情的直率表达，意思是“不要怪我口气大、说话狂，只因新编成了这十五卷诗集”。这里的“气粗言语大”是戏谑自夸，而非不满意。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
① 标题开门见山，交代了“编诗集”的核心事件及其具体情境。尾联“新排十五卷诗成”直接回答了标题所引发的结果是诗集编成了，构成了一个完整的叙事闭环。
② 标题正式称呼“元九、李二十”，诗中巧妙转化为“老元”“短李”的戏谑昵称，既对应又深化了友人间的亲密关系。
③ 标题中的“戏”字奠定全诗幽默基调。“偷”字调侃元稹学习自己的诗法，“伏”字夸张地说李绅佩服自己的歌行，“莫怪气粗言语大”直言自己口气大，带着明显的玩笑意味，体现了标题所设定的“戏”的风格，使得整首赠诗充满了轻松活泼的情趣。
六、（2025-2026・江苏省盐城市射阳县盘湾中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
梦得相过援琴命酒因弹秋思偶咏所怀兼寄继之待价二相府
白居易
闲居静侣偶相招，小饮初酣琴欲调，
我正风前弄秋思，君应天上听云韶①。
时和始见陶钧②力，物遂方知盛圣朝。
双凤栖梧鱼在藻，飞沈随分各逍遥。
【注】①云韶，黄帝《云门》乐和虞舜《大韶》乐的合称。②陶钧，本为古代制陶器的转轮，此处借指圣王。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗题交代了作诗的缘起及寄赠对象，从中可以窥见诗人生活雅致的一面，也可为刘禹锡的《陋室铭》作一注脚。
B． 诗人将自己在风前弹琴与想象中朋友在天上聆听云韶之乐相对比，丰富了诗歌的意境，给人一种超脱尘世之感。
C． 诗的尾联与“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的意境相似，一“击”一“栖”两个动词亦有同工之效。
D． 整首诗语言简洁而清新，没有过多华丽的辞藻堆砌，但却能将诗人的情感和聚会的场景生动地展现出来。
2. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合内容简要分析。
【答案】
1.C
2.与友人相聚的闲适愉悦；对时政清明、圣朝兴盛的赞颂；对自己与友人各得其所的满足；对逍遥自在生活的向往。
【解析】
【导语】
这首七律以闲适雅聚为背景，通过文人雅事，展现白居易晚年淡泊超脱的心境。诗中巧妙运用典故，既颂盛世又抒隐逸之怀。尾联的意象，以飞沉各得其所的逍遥姿态，暗喻诗人与友人在庙堂与山林间各自安适的生命状态。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C．“意境相似”“亦有同工之效”错。尾联“栖”“在藻”体现的是安宁、自在的状态；而“鹰击长空”的“击”展现的是矫健、奋进的动态。二者动词所营造的意境和表达的情感截然不同，并非“同工之效”。
故选C。
2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
与友人相聚的闲适愉悦：诗中“闲居静侣偶相招，小饮初酣琴欲调”描绘了与友人闲居相聚、饮酒弹琴的场景，“闲”“酣”等词直接流露了相聚时的轻松惬意。
对时政清明、圣朝兴盛的赞颂：“时和始见陶钧力，物遂方知盛圣朝”中，“时和”“物遂”写出时局太平、万物顺遂的景象，借“陶钧力”“盛圣朝”赞颂了圣王治理下的清明盛世。
对自己与友人各得其所的满足：“双凤栖梧鱼在藻”以“凤栖梧”暗指友人（继之、待价二相府）身居高位，“鱼在藻” 自喻闲居自在，“飞沈随分各逍遥”体现了对双方处境的坦然与满足。
对逍遥自在生活的向往：无论是相聚弹琴的闲适，还是“各逍遥”的感慨，都透露出诗人对无拘无束、顺应自然生活状态的向往。
七、（2025-2026・江苏扬州邗江・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河①欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩②有惊人句。九万里风鹏正举③。风休住，蓬舟④吹取三山⑤去！
［注］①星河：银河。②谩：同“漫”，空、徒然。③举：高飞。④蓬舟：指轻舟。⑤三山：传说中海上的蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． “接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾自然地组合在一起，形成了浑茫无际的境界。
B． 词人的梦魂仿佛回到天宫，天帝问词人要到什么地方去。“殷勤”二字写出了天帝对词人的关照之情。
C． “路长”“日暮”反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，语言简净自然。“谩”字流露出词人对现实的不满。
D． 这首词以豪迈的情怀和雄健的笔力刻画了一个与众不同的精神世界，其风格体现了李清照一贯的词风。
2. 这首词与李白的《梦游天姥吟留别》都描写了梦境，但表达的思想情感有同有异，请简要分析。
【答案】
1.D
2.同：这首词与李白的《梦游天姥吟留别》都表达了对现实的不满。 异： ① 这首词记述了一段与天帝的浪漫奇特的对话，表达了词人对理想境界的追求和向往，豪迈中寓有悲愤。 ② 《梦游天姥吟留别》还抒发了作者对光明、自由的渴求，表达了作者对权贵的蔑视，表现了作者不卑不屈的叛逆精神。
【解析】
【导语】
这首《渔家傲》以雄奇梦境展现李清照豪放一面。开篇“天接云涛”气象恢弘，下阕“九万里风鹏”显凌云之志。虽嗟“路长日暮”，却以“蓬舟吹取三山”作结，在现实困顿中仍追求精神超脱，突破了她婉约的常规词风。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D。“其风格体现了李清照一贯的词风”错误，李清照是婉约派的代表，而本词通过“天接云涛”“九万里风鹏”等壮阔意象，抒发豪迈情怀，风格为豪放，并非体现李清照一贯的词风。
故选D。
2. 本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。
“同”：本词“学诗谩有惊人句”直接流露才华空负的遗憾，结合词人晚年国破家亡、漂泊无依的处境，“路长嗟日暮”暗喻现实的艰难，抒发对现实的不满。《梦游天姥吟留别》中诗人梦中游天姥山，以梦境的美好反衬现实的乏味，表达对权贵的厌恶，对现实的不满。
“异”：
① 本词梦境是“归帝所”，天帝“殷勤问归处”，词人以“路长日暮”回应现实困境，转而发出“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”的呼喊，以“鹏鸟高飞”“蓬舟往三山”表达对理想境界的向往；但“嗟日暮”“谩有惊人句”夹杂着才华无用、前路迷茫的悲愤。
② 李白的梦境是“游天姥”，梦中所见如“日月照耀金银台”等展现出对光明、自由的渴求，醒后“安能摧眉折腰事权贵”表达对权贵的蔑视，体现出不卑不屈、追求人格独立的叛逆精神。
八、（2025-2026・江苏高邮・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
短歌行①
李白
白日何短短，百年苦易满。
苍穹浩茫茫，万劫太极长。
麻姑垂两鬓，一半已成霜。
天公见玉女，大笑亿千场②。
吾欲揽六龙，回车挂扶桑。
北斗酌美酒，劝龙各一觞。
富贵非所愿，与人驻颜光。
［注］①此诗大约作于李白“奉诏入京”之前。②“天公”二句：传说天公与玉女在一起玩投壶之戏，未投中则天公大笑。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 开篇用“百年苦易满”的人生须臾对比“万劫太极长”的宇宙永恒，在反差中凸显生命意识。
B． “麻姑垂两鬓”“天公见玉女”两句，以麻姑白发象征岁月神力，以天公投壶体现时光悠长。
C． “北斗”两句表现诗人想通过邀六龙各尽一觞美酒的方式，传达对六龙辛苦拉车的敬重之情。
D． 诗中“揽六龙”“挂扶桑”“北斗酌酒”等超现实想象，体现了李白诗歌特有的豪放与浪漫。
2. 本首《短歌行》与曹操的《短歌行》（对酒当歌）在表达的情感上有何异同？请简要概括。
【答案】
1.C
2.同：都流露出对时光易逝、人生短暂的感慨。 异：李诗表达了对青春时光的留恋和对富贵生活的鄙弃；曹诗抒发了求贤若渴、建功立业的雄心壮志。
【解析】
【导语】
这首《短歌行》展现了李白典型的浪漫主义风格。诗人以夸张的时空对比开篇，通过“麻姑白发”“天公投壶”等神话意象，将人生短暂与宇宙永恒并置。后段“揽六龙”“北斗酌酒”的奇伟想象，既表达了对时光流逝的焦虑，又彰显了超越时空的生命豪情，最终落脚于“驻颜光”的美好愿望，体现了盛唐诗人特有的生命张力和理想主义情怀。
1. 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C．“传达对六龙辛苦拉车的敬重之情”错误。结合全诗主旨，诗人以“六龙”代指驾驭太阳运行的神，“揽六龙”“回车挂扶桑”“劝龙各一觞”均是超现实想象，核心目的是让时光停滞（“与人驻颜光”），消解“百年苦易满”的生命焦虑，而非敬重六龙。
故选C。
2. 本题考查学生理解诗歌情感以及进行比较鉴赏的能力。
同：李诗以“白日何短短”“百年苦易满”直抒人生仓促，借麻姑白发、天公亿千场笑的传说，以宇宙永恒反衬生命有限；曹诗以“人生几何”“去日苦多”喻人生如朝露，传递时光易逝。所以，两首诗都流露出对时光易逝、人生短暂的感慨。
异：李诗以揽六龙、劝龙饮酒的浪漫想象，表达留住青春、与世人共享驻颜时光的愿望，“富贵非所愿”直接表达对富贵生活的鄙弃；曹诗则将对时光易逝的焦虑转化为政治抱负，以“周公吐哺”的典故抒发求贤若渴之心，抒发了渴望建功立业、统一天下的雄心壮志。
九、（2025-2026・江苏连云港灌云・高一上期中）阅读下面两首诗歌，完成各题。
月夜怀故人
【宋】寇准
清夜月初满，藓庭①吟更幽。梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋。
旧国②情何极，空江思欲流。故人今底处，危坐独凝愁。
虞美人
【南唐】李煜
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
【注】①藓庭：郊野。②旧国：故乡。
1. 下列对上面两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 《月夜怀故人》首联交代时间、地点和自然环境；颈联在前两联基础上，通过“情何极”“思欲流”点题抒怀；尾联通过对故人“今底处”的发问写作者独处“凝愁”。
B． “梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋”两句十分精妙，结合听觉、嗅觉，描写“梧桐疏影”和耳边不时传来的蟋蟀乱鸣声，使诗句画面立体可感。
C． 《虞美人》中“朱颜改”可指故国宫殿颜色已旧，也可理解为旧时宫女容貌衰老，更可以理解为国家易主、变色。
D． 寇准和李煜均用简练自然的语言，表达在月夜的思念之情。相比寇准对“旧国”的思念之情，李煜更在思“故国”的同时内心燃起亡国之痛。
2. 以上两首作品都表现了作者的愁绪，在表达情感的手法上则各有异同。请结合内容，赏析主要的异同点。
【答案】
1.B
2.同：① 借景抒情，两首作品均通过对景物的描写，营造出孤独压抑的氛围，表现了诗人内心的愁绪。② 比喻，化抽象为具体，两首诗词把“思”“愁”形象化，写愁绪如江水般流动，写出了愁思之多。 异：① 寇诗末句“危坐独凝愁”直抒胸臆，思乡之情没有尽头，不见故人便独自凝愁，直接表达了诗人内心的情感；李词结尾一问一答，以景结情。② 寇诗选取悲凄之景，“梧桐疏影”“蟋蟀声”，以哀景写哀情；李词则用“春花”“秋月”“东风”等乐景，反衬作者的孤独愁绪。
【解析】
1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B．“结合听觉、嗅觉”错误。“蟋蟀乱声秋”为从听觉写景，应为“听觉、视觉”。
故选B。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
同：
两诗中“清夜月初满，藓庭吟更幽。梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋”描写了清秋萧条景色，“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风”描写了春天景色，以乐衬哀。两首诗都运用借景抒情手法，营造出孤独压抑的氛围，表现了诗人内心的愁绪。
“旧国情何极，空江思欲流”把对故乡的思念之愁比喻成江水；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”把故国之思比喻成“一江春水”。两首诗都运用比喻修辞，化抽象为具体，两首诗词把“思”“愁”形象化，写愁绪如江水般流动，写出了愁思之多。
异：
从抒情方法角度看，寇诗末句“危坐独凝愁”描写自己端正的坐着，凝望中满眼都是乡愁，直接表达了对故乡的思念之愁；李词结尾一问一答，以景结情，含蓄生动的表现亡国之痛绵延不绝。
从意象选择来看，寇诗选取悲凄之景，“梧桐疏影”“蟋蟀声”，融情于景，以哀景写哀情，表达自己的思乡之愁；李词则以乐景衬哀情，选用“春花”“秋月”“东风”等春天的美好景物，反衬作者亡国后的孤独愁绪。
十、（2025-2026・江苏无锡江阴市六校・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成各题。
琴歌
李颀
主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。
月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。
铜炉华烛烛增辉，初弹《渌水》后《楚妃》②。
一声已动物皆静，四座无言星欲稀。
清淮③奉使千余里，敢告云山④从此始。
【注】①广陵客：指善于弹琴的人（琴师）。②《渌水》《楚妃》：都是琴曲名。③清淮：地名，地近淮水。④云山：隐者或出家人的居处，这里代指归隐。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 前两句写友人饯别宴，“欢”字写出了宾主推杯换盏、其乐融融的热闹气氛，因酒兴而鸣琴。
B． 三、四句描绘了一幅凄神寒骨的深秋月色图，即便秋气凛然，但有酒有知己也足以抵挡了。
C． 第五句扣合首句，写铜炉熏染檀香，华烛闪烁生辉，在庄严华丽的气氛中，广陵客登场献艺。
D． 末尾两句写诗人奉命出使，别宴上缕缕琴音使他想到千里之外的清淮，不禁暗自潸然泪下。
2. 本诗七、八句与白居易《琵琶行》第二段均有对音乐的描写，请结合具体诗句分析表现手法的异同。
【答案】
1.D
2.同：都运用了侧面描写。① 李诗七、八句琴声一响万物寂静，四座之人都为之陶醉,不觉星辰渐稀。作者从听者反应和周围环境表现了琴声的美妙。② 白诗中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”通过听众的“悄无言”和环境的“秋月白”侧面烘托出琵琶女演奏技艺的高超。异：白诗中有关于音乐的正面描写，如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”写琵琶声的婉转动听，而李诗中没有。
【解析】
1. 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
D。“别宴上缕缕琴音使他想到千里之外的清淮”错误，诗人是奉命出使清淮，想到了千里之外的家乡。“不禁暗自潸然泪下”无中生有。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
同：都运用了侧面描写。
七、八句从听者反应的角度写演奏者的高超技巧。一声琴弦拨动，顿时万籁俱寂，满座为之陶然沉醉。“皆静”二字形象地写出人们侧耳聆听琴歌的专注着迷的神态。愈是言其静，就愈突出琴音乐勾魂夺魄的心灵穿透力，就愈烘托出“广陵客”出神入化的演奏技巧。在这曼妙琴音的洗涤下，人们似乎忘记了尘世的酸辛，漠然了黑夜的漫长。苍茫的高天之上，星子越来越少，天将放白，他们还沉浸在优美的旋律中，恍然自失。良友佳朋相聚总是太短暂了，徜徉在琴歌中，这一夜是过得很快。“欲稀”二字巧妙地点明了演奏时间的持续，也照应了首句中的“欢”字，并为下文的直抒胸臆埋下伏笔。“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”从听者反应的角度渲染气氛，衬托演奏者的高超技巧。
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句意思是东船西舫人们都静悄悄地聆听，只见江心之中映着白白秋月影。侧面烘托琵琶女的演奏效果，大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。通过侧面的烘托，让读者感受到琵琶女的高超技艺。
异：白诗中正面描写琵琶声的片段精彩绝伦，用了一系列绝妙的比喻，生动形象地呈现出了琵琶女弹奏技艺的高超，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”将激越的大弦声比作急雨，将柔和的小弦声比作情人之间的窃窃私语。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”大弦和小弦交错弹奏，让人感到仿佛是大大小小的珍珠落到了玉盘中。写出了琵琶声的婉转动听。而李诗中没有。
十一、（2025-2026・江苏盐城集团校-12月・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红・赤壁怀古
戴复古
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎①噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波，一鼓困曹瞒②，今如许？
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
【注】①貔（pí）虎：貔和虎，泛指猛兽。②曹瞒：曹操，小名阿瞒。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 词开头“赤壁矶头，一番过、一番怀古”，以赤壁矶头怀古起笔，既照应题目，又有先声夺人的效果。
B． “貔虎噪”与“鱼龙怒”两句运用比喻、拟人等修辞手法描绘出吴蜀联军火攻曹军时翻江倒海的气势。
C． “卷长波，一鼓困曹瞒”与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”都写出赤壁之战的结果，但前者表达效果更好。
D． 结句“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”以景结情，将复杂而深沉的情感蕴含于景物描写中，余味无穷。
2. 清人纪昀认为此词“豪情壮采，实不减于轼”，对此你是否认同，请结合苏轼《念奴娇・赤壁怀古》阐述你的看法。
【答案】
1.C
2.示例：认同纪昀的看法。① 气势上，戴词描绘了赤壁之战的宏大场景，展现了战争的激烈与壮阔，与苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄浑意境不相上下。 ② 情感上，戴复古的词更多对现实的无奈和对国家命运的忧虑，苏词融入对人生的豁达与超脱。 因此，戴词“豪情壮采，不减于轼”。
【解析】
【导语】
戴复古的《满江红・赤壁怀古》通过回顾赤壁之战，展现了周瑜的英雄气概和历史的变迁。词中充满感慨，对历史人物的雄姿赞叹不已，但也抒发出对时光流逝及现实世情的无限感慨，表现出一种对往昔辉煌与现实落寞的沉思对比。
1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C．“但前者表达效果更好”错误。二者都传神地描绘出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速，有异曲同工之妙，难分高下。
故选C。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌的内容、情感的能力。
首先回答“认同”。
① 从气势上看，戴复古的“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒”用浓墨重彩描绘了赤壁之战的宏大场景，展现了战争的激烈与壮阔，与苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄浑意境不相上下。
② 从情感表达上，戴复古的“今如许”和苏轼的“浪淘尽、千古风流人物”都表达了对历史的深刻感慨。戴复古的词更多了一份对现实的无奈和对国家命运的忧虑，而苏轼“人生如梦，一尊还酹江月”将个人感慨与宇宙永恒对照，在怀古中融入了对人生的豁达与超脱。因此，戴复古的这首词在豪情壮采上并不逊色于苏轼，二者各有特色，堪称双璧。
十二、（2025-2026・江苏镇江・高一上期中）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
登高
［唐］杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
登楼
［唐］杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。
［注］《梁甫吟》为诸葛亮未遇到刘备前所作。
1. 下列对诗歌的理解和分析，有误的一项是（ ）
A． 《登高》前两联写登高所见之景，后两联抒登高感触之情。整首诗把诗人忧国伤时、老病孤愁的苍凉，表现得沉郁而悲壮。
B． 《登高》中的“哀”字让诗句中的风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞都带上了伤感色彩，为首联营造的氛围增添了无尽的悲怆意味。
C． 《登楼》颔联的“来”，反衬锦江春色逐人、气势浩大，令人有荡胸扑面的感受。第四句的“变”，一字双关，引发读者的想象。
D． 《登楼》第五句的“终”，是“终于”，是“始终”，也是“终久”；有庆幸，有祝愿，也有信心，从而使六句的“莫”字充满威力。
2. 两首诗的尾联在表达方式和抒发的情感上有所不同，请简要分析。
【答案】
1.C
2.《登高》尾联采用直接描写（细节描写）写出了对个人身边琐事的悲叹，自己生活困苦，鬓如霜白，狼狈失意，以至于需要停杯。抒发了作者对个人潦倒的抑郁愁苦之情。 《登楼》尾联化用典故写出了昏庸的蜀汉后主刘禅的祠堂至今仍被保留，享受后人祭祀，而我在黄昏时分姑且吟诵那《梁甫吟》抒发了对统治者的不满以及怀才不遇、报国无门的愤懑。
【解析】
【导语】
《登高》以萧瑟秋景为背景，通过“无边落木”“不尽长江”等意象，抒发诗人漂泊孤愁、忧国伤时的沉郁悲凉；《登楼》则借“锦江春色”“玉垒浮云”等壮阔景象，在“万方多难”中寄寓对国运的关切与信念。两诗皆体现杜诗“沉郁顿挫”的风格，将个人命运与国家兴衰紧密相连，展现出诗人深广的忧患意识与家国情怀。
1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C．“反衬”错误。“来”字是正面描写，直接写春色自天地间扑面而来，尽显春色的壮阔浩渺，并非“反衬”。
故选C。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、评价诗歌思想内容和情感的能力。
① 《登高》尾联直抒胸臆。用“艰难苦恨”“潦倒”等直白词句，以细节描写和直接抒情的方式，写自身历经坎坷、鬓发染霜，因老病缠身不得不停下消愁的酒杯。诗句未涉家国大论，直写个人境遇，抒发了诗人年老多病、漂泊无依的抑郁愁苦。
② 《登楼》尾联用典抒怀。化用后主刘禅和诸葛亮《梁甫吟》的典故。诗人先叹昏庸的后主仍有祠庙，暗讽当朝统治者可能重蹈覆辙；再写自己黄昏时吟诵诸葛亮的诗，以诸葛亮自比。诗句以用典抒情的方式，既抒发了对国家动荡的忧虑、对统治者的不满，又借典故抒发了自身怀才不遇、报国无门的愤懑之情。
十三、（2025-2026・江苏南京・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。
寄司勋卢员外
李颀
流澌①腊月下河阳，草色新年发建章②。
秦地立春传太史③，汉宫题柱④忆仙郎。
归鸿欲度千门雪，侍女新添五夜香。
早晚荐雄文似者，故人今已赋长杨⑤。
［注］①流澌：冰块融化流动。②建章：汉建章宫，代称长安城。③太史：司马迁。④汉宫题柱：相传汉灵帝曾在殿柱上题“堂堂乎张，京兆田郎”来赞美大臣田凤。⑤西汉才子扬雄曾撰写《长杨赋》。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 颔联紧承首联，运用典故，用历史人物司马迁和田凤高度赞美了友人的才能。
B． 颈联前句化用“鸿雁传书”说明路途遥远，后句则想象朋友深夜读自己书信的情景。
C． 尾联诗人以扬雄自比，体现出强烈的自信，表达了希望友人推荐自己的真实想法。
D． 本诗描写之景深幽静寂，语意表达委婉，前六句叙事和写景，为诗末意图做铺垫。
2. 本诗首联虚实结合，请简要赏析。
【答案】
1.D
2.① 前句实写诗人寄发此诗信的时间、地点和气候，当时正值岁末，冰雪未融，河水里还流动着冰块。② 后句虚写，想象信件在“草色新年”之际才会到达京城，转到朋友的手中。③ 首联虚实结合，通过腊月至新年的时序转换，折射盛唐文人以诗文求仕的普遍心态。
【解析】
【导语】
李颀《寄司勋卢员外》借春景与典故，表达对友人的思念与期望。“流澌腊月下河阳”以河冰消融喻书信传递，“汉宫题柱忆仙郎”借古喻今祝友人仕途。尾联“早晚荐雄文似者”，寄寓对其未来成就的殷切希望，情感真挚含蓄。
1. 本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。
D。“本诗描写之景深幽静寂”错误。根据诗中“下河阳”和“千门雪”可知，本诗描写之景应是“雄浑壮阔”。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌写作手法和思想情感的能力。
① “流澌腊月下河阳”，诗人以“流澌”点出冰块正在融化的时节，明确交代了寄信的具体时间——岁末腊月，地点在“河阳”，气候寒冷，冰雪未融。这是对现实情境的真实描写。
② “草色新年发建章”，此句并非当下实景，而是对未来的想象。诗人设想当新年草色初发之时，信件才将送达长安城（建章宫代指），朋友才能读到自己的诗文。这是典型的虚写手法。
③ 通过“腊月”到“新年”的时间转换，将现实与想象融合，不仅增强了诗意的时空张力，更折射出当时文人借诗文求仕、寄托仕途期望的普遍心态，含蓄而深刻。
十四、（2025-2026・江苏徐州市树恩中学-11月・高一上期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
蒿里行
曹操
关东有义士，兴兵讨群凶①。
初期会盟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号②，刻玺于北方③。
铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
［注］ ①讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。②淮南弟称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。③刻玺于北方：指袁绍谋废献帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。
1. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． “蒿里行”为汉乐府旧题，本为当时人们送葬所唱的挽歌，曹操借以写时事。蒿里，指死人所处之地。
B． 诗人称诸将为“义士”，带兵讨伐“群凶”，指出“乃心在咸阳”，意在恢复汉祚，抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情。
C． “雁行”意为飞雁的行列，形容诸军列阵后观望不前的样子。“踌躇”句写出了联军将领的各怀心思、逡巡不前。
D． 七到十句写关东诸将各为势力而争、发展到自相残杀，最后点明袁氏兄弟称帝的野心，可谓层层剥笋，步步深入。
2. 曹操在《短歌行》中抒发了人生苦短的忧叹，诗人的这一情感与本诗的哪些诗句存在关联？请简要分析。
【答案】
1.B
2.诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业、消除百姓苦难而不得，因而发出人生苦短的忧叹。这一点从《蒿里行》“铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”等诗句中可以得到佐证。
【解析】
【导语】
《蒿里行》以乐府旧题写汉末乱世。“白骨露于野，千里无鸡鸣”的惊心画面与“生民百遗一”的沉痛统计，形成史诗级的时代控诉。末句“念之断人肠”将历史叙事升华为生命悲歌，展现政治家兼诗人的双重情怀。
1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B。“抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情”错误。“义士”“讨群凶”这些词语是用反讽的手法表明诗人对诸将的厌恶。诗人对袁氏兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实的行为予以揭露，并对由此造成的战乱感到憎愤。
故选B。
2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
《短歌行》中“人生几何”“去日苦多”的忧叹，源于诗人面对乱世生灵涂炭而壮志难酬的焦灼。这一情感与《蒿里行》末六句“铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”直接关联。长期战乱使将士铠甲生虮虱，百姓死亡殆尽，原野白骨堆积，千里荒无人烟。“生民百遗一”的惨状令诗人“断肠”，正是这种对民生疾苦的深切悲悯，强化了他对生命短暂、功业未建的焦虑。两诗情感内核一致，前者抽象抒怀，后者以具体场景深化了乱世中人生苦短的沉重慨叹。
十五、（2025-2026・江苏南通如皋・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登楼①
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒②浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟④。
【注】①这首诗写于成都，时在代宗广德二年（764）春，诗人客居已是第五个年头。②玉垒：山名，在今茂汶羌族自治县。③西山寇盗：指吐蕃。④梁甫吟：古乐府中一首葬歌。《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩，好为梁父吟。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首句以乐景写哀情，面对繁花，诗人却因“万方多难”而倍感伤心，反差强烈。
B． 颔联“天地”“古今”时空交织，拓宽意境，与《登高》中“万里”“百年”异曲同工。
C． 颈联中“终不改”表明诗人对朝廷的忠心，“莫相侵”意在对入侵者的严正警告。
D． 本诗为七言律诗，格律严谨，中间两联，对仗工稳，前四句写景，后四句抒怀。
2. 全诗感情跌宕起伏，极具层次。请结合诗句具体分析。
【答案】
1.D
2.① 首联以乐景衬哀情，繁花映高楼却因“万方多难”起客愁，开篇即见伤怀； ② 颔联写景拓境，锦江春色、玉垒浮云的时空阔大，藏着对历史变迁与家国局势的沉郁感慨； ③ 颈联立场坚定，“终不改”表对朝廷的信任，“莫相侵”显抵御寇盗的决心，情感转为刚健； ④ 尾联借后主祠、《梁甫吟》抒怀，既伤国事如蜀汉衰微，又藏报国无门的怅惘，情绪沉郁收尾。
【解析】
【导语】
本诗首联以花近高楼的乐景反衬客心之伤，点出“万方多难”的登临背景；颔联写锦江春色的天地辽阔与玉垒浮云的古今变幻，意境宏阔；颈联表对朝廷的坚定信任与对吐蕃的警告；尾联借后主祠庙与诸葛亮“梁父吟”典故，感慨现状，抒发报国之志与深沉忧国情怀。
1. 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。
D。“前四句写景，后四句抒怀”错误。颈联“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”是议论讽喻，表达了对朝廷的坚定信念和对入侵者的警告；尾联“可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟”借典抒情，同时“日暮”一词暗含写景，写景、议论、抒情相结合，并非仅为抒怀。
故选D。
2. 本题考查学生评价探究诗人的思想情感的能力。
① “花近高楼”本是赏心之景，却因“万方多难”的家国局势与自身客居多年的境遇，触发深沉客愁，以乐景衬哀情，开篇便见伤怀。
② 颔联铺展“锦江春色”“玉垒浮云”的阔大图景，春色席卷天地，浮云流转古今，在时空的纵深中，寄寓对历史变迁的感慨与对家国现状的沉郁忧思。
③ 颈联立场鲜明，“终不改”凸显对朝廷根基稳固的坚定信念，“莫相侵”直抒抵御吐蕃寇盗的刚健决心，情感由沉郁转为昂扬有力。
④ 尾联借后主祠的凭吊与《梁父吟》的浅吟，既暗伤国事如蜀汉般衰微，又以诸葛亮自比，抒发自身怀才不遇、报国无门的怅惘，情绪重回沉郁。
十六、（2025-2026・江苏南通市海安市实验中学-11月・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
劝金船
苏轼
无情流水多情客，劝我如曾识，杯行到手休辞却，这公道难得。曲水池上，小字更书年月，还对茂林修竹，似永和节①。
纤纤素手如霜雪，笑把秋花插。尊前莫怪歌声咽，又还是轻别。此去翱翔，遍赏玉堂②金阙。欲问再来何岁，应有华发。
［注］①指王羲之永和年间在兰亭集会。永和，东晋穆帝年号。②玉堂，官署名，侍中有玉堂署，宋以后翰林院亦称玉堂，这里专指翰林。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 本词开篇将流水与客人对照，以无情衬有情，营造出一种离别的氛围。
B． “公道难得”，出语幽默，既是酒桌上的调侃，也暗含对世事的褒贬。
C． 词人雅趣与古人相通，面对茂林修竹，想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D． 下片聚焦于歌女的外貌和动作，直抒词人离别惆怅，表达对友人不舍。
2. 这首词与《念奴娇・赤壁怀古》都写了“华发”，其内涵有何异同？请简要分析。
【答案】
1.D
2.同：都感慨时光流逝，岁月变迁，如两首词中都提到“华发”，表现出对人生易老的无奈。异：《劝金船》中“欲问再来何岁、应有华发”更多地表达了与友人分别后不知何时再聚的感慨，以及对未来岁月的不确定感；《念奴娇·赤壁怀古》中“早生华发”则侧重在对历史人物的缅怀和自身壮志未酬的悲叹，借周瑜的年轻有为对比自己的坎坷境遇，情感更为深沉复杂。
【解析】
【导语】
这首词通过对比无情的流水和有情的客人，营造出离别的氛围。词人在离别时感慨世事无常，抒发对友人不舍。通过描述雅集的美景和女子纤手的插花动作，展现了浓浓的离愁别绪和对前途的不确定感，表现出苏轼豁达与感伤交织的情感。
1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D。“直抒词人离别惆怅”错。下片并非直抒离别惆怅，由“纤纤素手如霜雪，笑把秋花插。尊前莫怪歌声咽，又还是轻别”可知，是借歌女的动作、神态等委婉表达。
故选D。
2. 本题考查学生分析诗歌意象内涵的能力。
相同点：由“此去翱翔，遍赏玉堂金阙。欲问再来何岁，应有华发”“多情应笑我，早生华发”可知，两首词中的“华发”都指的是白发，是词人对岁月流逝、年华老去的感慨，反映了词人对时间的无奈和对生命的沉思。
不同点：《劝金船》中的“欲问再来何岁，应有华发”是在表达词人对未来重逢的期盼和对可能发生的岁月变迁的预感。这里的“华发”是对未来重逢时可能的情景的想象，带有一种对友情的深切怀念和对未来相聚的渴望。而《念奴娇・赤壁怀古》中的“多情应笑我，早生华发”则是在怀古之情中，词人对自己未能像古人一样建立功业而感到的自嘲和无奈。这里的“华发”是借周瑜的年轻有为对比自己的坎坷境遇，对自己未能实现抱负的感慨，以及对人生无常、功名虚幻的深刻认识。
十七、（2025-2026・江苏省常州市高中学・高一上期中）阅读下面的唐诗，完成小题。
观打鱼歌
杜甫
绵州江水之东津，鲂鱼鲅鲅色胜银。
渔人漾舟沈①大网，截江一拥数百鳞。
众鱼常才尽却弃，赤鲤腾出如有神。
潜龙无声老蛟怒，回风飒飒吹沙尘。
饔子②左右挥双刀，脍飞金盘白雪高。
徐州秃尾不足忆，汉阴槎头远遁逃。
鲂鱼肥美知第一，既饱欢娱亦萧瑟。
君不见朝来割素鬐③，咫尺波涛永相失。
【注释】①沈：同“沉”。②饔（yōng）子：厨子。③素鬐（qí）：白色的鱼鳍。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗歌开篇点明地点和所写对象，“鲅鲅”一词生动描绘出鲂鱼在水中欢跃的动态之美，银色鱼鳞与江水相映成趣。
B． “截江一拥数百鳞”极写捕鱼场面之壮观，而“众鱼常才”与“赤鲤腾出”形成鲜明的对比，暗示人才选拔的哲理。
C． 诗人通过对切鱼场景的渲染和不同鱼类的描述，写出了厨师切鱼技艺的高超和鱼肉的美味，展现出生动的生活场景。
D． 诗歌后六句由纪实转入感慨，既赞美鲂鱼美味冠绝天下，又通过“萧瑟”“永相失”等词透露出深沉的悲悯之情。
2. 本诗是一首叙事诗，在叙事上颇具特色。请结合诗歌，从叙事视角、叙事语言两个角度分析。
【答案】
1.B
2.① 叙事视角：诗歌采用旁观者的视角（第一人称视角），兼具真实性与抒情性。诗人以亲历者身份记述绵州江边观渔场景，如“截江一拥数百鳞”“ 饔 子左右挥双刀”，生动展现捕鱼、烹鱼全过程，真实可感；同时穿插主观感受，如“既饱欢娱亦萧瑟”“咫尺波涛永相失”，在叙事中注入对生命消逝的深沉感慨，增强感染力。② 叙事语言：凝练生动，简洁传神，“鲅鲅”“飒飒”等拟声词渲染场景氛围；以“徐州秃尾”“汉阴槎头”衬托鲂鱼肥美，深化叙事内涵。
【解析】
【导语】
这首诗以渔事为切入点，以生动笔触展现了一幅江上捕鱼的壮阔图景。前八句叙渔事，凸显捕鱼场面之热烈，又赋予画面神话色彩；后八句记鱼鲙，在饮食之乐中暗藏对生命消逝的悲悯，体现了杜甫一贯的人道关怀与沉郁顿挫的风格。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“暗示人才选拔的哲理”错误，过度解读，诗中“众鱼常才”与“赤鲤腾出”主要突出赤鲤的非凡姿态和场景的戏剧性转折，诗人并未借此表达“人才选拔的哲理”，该解读脱离了诗歌的具体语境。
故选B。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
① 叙事视角：诗歌采用第一人称旁观者视角，将叙事与抒情紧密融合，兼具纪实性与感染力。诗人以亲历者的身份，清晰记述绵州东津观打鱼的全过程，从“渔人漾舟沈大网，截江一拥数百鳞”的捕鱼场面，到“饔子左右挥双刀，脍飞金盘白雪高”的烹鱼场景，每一个画面都真实可感，仿佛让读者身临其境；同时在叙事中融入主观情感，“既饱欢娱亦萧瑟”直接抒发了诗人饱食鲜鱼后，从欢娱转向对生命逝去的怅惘，“咫尺波涛永相失”更是将这种感慨推向深处，让叙事不再是单纯的场景记录，而是饱含对生命的思考。
② 叙事语言：诗歌语言凝练生动、质朴传神，极具表现力。一方面巧用拟声词，“鲂鱼鲅鲅色胜银”中的“鲅鲅”模拟出鱼群游动的声响，“回风飒飒吹沙尘”中的“飒飒”渲染出风起沙尘的萧瑟氛围，以声音增强画面的立体感；另一方面运用对比与衬托手法，“徐州秃尾不足忆，汉阴槎头远遁逃”，用徐州秃尾鱼、汉阴槎头鳊的普通来衬托鲂鱼的“肥美知第一”，既突出了鲂鱼的珍贵，又丰富了叙事内涵，让简单的打鱼场景变得意蕴深远。
一、（2025-2026・江苏省盐城市大丰区新丰中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
满江红•赤壁怀古
戴复古①
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
【注】①戴复古，南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②曹瞒：曹操小名阿瞒。
1. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是
A． 与苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》相比，这首词起势同样不凡，同样气势雄伟，有先声夺人的效果。
B． 相对于苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，本词对赤壁大战场面进行浓墨重彩的描绘，把战争的场面表现得更为淋漓尽致。
C． “卷长波、一鼓困曹瞒”句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙。
D． “几度东风吹世换，千年往事随潮去”。由三国至今，改朝换代的事已经发生不只一次了，历史的往事已经随江潮而逝去。
2. 此词与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》都写到周郎故事，该故事在两词中的作用有何异同？请简要回答。
【答案】
1.A
2.同：都是要用来衬托；异：苏词是要用周郎的年少有为来反衬自己的老大无功，戴词是用周郎破曹军时的军事力量之强、功业之伟来反衬如今南宋朝廷的军事不振、国事衰颓。
【解析】
1. 本题考查古诗词鉴赏能力，具体包括：句意的理解，内容的把握，情感的概括，手法的分析等等。作答本类题型应首先明确题目要求。然后针对选项回到原诗句中去，结合诗句具体内容进行比较、辨析，需要联系上下文体会。
A项，“与苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》相比，这首词起势同样不凡，同样气势雄伟，有先声夺人的效果”错误。本词起势平淡，远不如苏词的气势雄伟。
故选A。
2. 本题考查学生对诗歌中用典手法的作用的鉴赏能力。明确题干要求，要分析“有何异同”，作答时既要有相同点也要有不同点，学生需分点作答。作答本类题型，学生应通读全诗，结合具体诗歌内容对其作用进行分析概括，概括时如有手法，点明手法，并结合诗句具体内容对手法进行解释分析，注意结合主旨。
相同点：两首诗引用周郎故事，即用典，可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想；同时都运用了衬托手法，来表达诗人情感。
不同点：《念奴娇•赤壁怀古》中“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中用“小乔初嫁”衬托周瑜的年轻儒雅，用“樯橹灰飞烟灭”衬托周瑜的意气风发年轻有为；用周瑜衬托对比出自己的“早生华发”“壮志难酬”；《满江红•赤壁怀古》中用“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒”写出了周郎当时军事力量之强，衬托诗人当时国家国力之衰弱，抒发对国势衰颓的无奈忧伤之感。
二、（2025-2026・江苏宿迁・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
南园四首（其一）①
陆游
南游云海叹茫茫，又泛归舟到栝苍②。
城郭凄凉叹辽鹤③，鬓毛萧飒点吴霜。
酴醾④可把春无几，弦索初陈燕⑤未央。
楼下清溪三百里，溪流不似客愁长。
【注】①这首诗是绍兴三十年春作者自福州北归途中作于处州。②栝苍：古代地名，此处指陆游的归乡之地。③辽鹤：典出晋代《搜神后记》，讲述辽东人丁令威在灵虚山修道千年后化鹤归乡的故事。④酴醾：花名。⑤燕：同“宴”。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联交代了诗人从南游到北归的行程，“茫茫”写出了诗人归乡途中见到的壮阔景象，也表露出诗人豪壮情怀。
B． 颔联运用典故，结合“鬓毛萧飒”的细节描写，将典故的内涵与个人外在形象相融合，丰富了诗句内涵。
C． 颈联分别描绘了两个场景，前者是暮春时节酴醾可摘的画面，后者是宴会上乐器陈设、宴饮未尽的喧嚣场面。
D． 尾联独辟蹊径，以楼下溪水的具体长度作为参照，将溪水与“客愁”进行比较，形成了独特的表达效果。
2. 这首诗蕴含丰富情感，请结合诗句简要分析。
【答案】
1.A
2.① 漂泊无依的羁旅之愁；② 人生易老、世事沧桑的感慨；③ 春光易逝、欢宴难久的怅惘。
【解析】
【导语】
陆游此诗以归途中所见所感为线索，通过“辽鹤”典故与“鬓毛萧飒”的自我写照，抒发物是人非的沧桑之感。颈联以暮春花事与宴乐场景的对比，暗含时光易逝之叹。尾联将三百里溪水与无尽客愁相较，凸显诗人绵长的羁旅愁思。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A．“壮阔景象……豪壮情怀”错误，“茫茫”体现的是诗人在南游过程中对前途的迷茫、未知，以及在漫长漂泊中内心的孤独、怅惘，而不是写归乡途中见到的“壮阔景象”，也没有表露出诗人“豪壮情怀”。
故选A。
2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
① 首联写诗人从南到北辗转漂泊，“叹茫茫”既体现对未来的迷茫，也表现漂泊中的无依无靠之感；“又泛归舟”透露出旅途的奔波和羁旅的愁苦；尾联将溪水的长度与客愁相比，更加强化了这种漂泊在外的愁绪。
② 颔联运用“辽鹤”的典故，借丁令威化鹤归乡感慨城郭依旧而人事已非，来表达自己对世事变迁的感慨；同时，“鬓毛萧飒点吴霜”通过描写自己鬓发稀疏、已生白发的形象，直接抒发了人生易老的感慨。
③ 颈联“酴醾可把春无几”描绘暮春时节酴醾花还可采摘，暗示春天即将过去，体现出春光易逝的感慨；“弦索初陈燕未央”描绘宴会的热闹场景，但也暗示这种欢宴不会长久，诗人在暮春看到眼前的欢宴，意识到美好时光的短暂，从而产生怅惘之情。
三、（2025-2026・江苏省泰州市靖江高中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
咏怀古迹（其三）①
杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃②尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识③春风面，环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
【注】①本诗作于大历元年（766），当时杜甫从夔州出三峡，来到昭君故里，写下此诗以抒情怀。②明妃：指王昭君。③汉元帝凭借图画认识妃嫔，王昭君因为不愿贿赂画师毛延寿而被其故意画丑，导致汉元帝未能真正识得她的美貌。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 本诗和陶渊明的《归园田居》（其一）都出自诗题相同、内容互相关联、形式相近、风格统一的若干诗组成的组诗。
B． 首联写诗人看到群山万壑向着荆门方向延伸，不禁想象王昭君的故乡应该还有村落尚存，“赴”字化静为动，突出山势雄奇连绵。
C． 颔联简短而雄浑有力地写尽了昭君一生的悲剧，其中“向”字则暗含了王昭君思归至死的心绪，笔下有神。
D． 颈联用了汉元帝按图招幸之典，点明了昭君葬身塞外悲剧产生的原因，也是昭君“怨恨”的全部缘由。
2. 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”，请结合诗歌谈谈你对这句话的理解。
【答案】
1.D
2.① 这句话意思是诗人借王昭君之事来抒写自己的悲愤，寄托自己的身世家国之情。② 诗人借昭君怀念故土、夜月魂归寄托自己漂泊无依、思念故土之情。③ 借王昭君作为绝代佳人却远离汉宫的经历抒发自己仕途不顺、壮志未酬之情。
【解析】
【导语】
杜甫《咏怀古迹（其三）》以雄奇山水起兴，通过昭君远嫁的悲剧命运，暗寓自身漂泊之痛。诗中“青冢黄昏”“夜月魂归”等意象凄美苍凉，“怨恨曲中论”道尽千古遗恨，含蓄深沉地抒发了对人才埋没、命运无常的悲慨。
1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D．“也是昭君‘怨恨’的全部缘由”错，结合全诗可知昭君的“怨恨”既有对汉元帝昏庸不识美貌的怨恨，也有远嫁异域，怀念故土的怨恨忧思。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌内容和情感的能力。
① 杜甫“悲昭君以自悲”，核心是借昭君的遭遇抒发自身情感。
② 诗歌中，昭君“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，身为绝代佳人却远离故土、葬身塞外，满怀怨恨；而杜甫作此诗时漂泊西南，远离家乡与朝堂，二者都有“漂泊无依、思念故土”的共通处，诗人借昭君的处境暗写自身漂泊之悲。
③ 昭君“画图省识春风面”，因画师作梗未被汉元帝识得，空有美貌却不得重用；杜甫虽有报国之志，却因战乱与仕途坎坷，始终难以施展抱负，壮志未酬。诗人借昭君“怀才不遇”的遭遇，抒发自己仕途不顺、理想难成的悲愤，实现“悲昭君”与“自悲”的情感交融。
四、（2025-2026・江苏省南通市海门中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和①
刘禹锡
礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。
一日声名遍天下，满城桃李属春官。
自吟白雪诠词赋，指示青云借羽翰②。
借问至公谁印可，支郎天眼定中观③。
【注】①礼部王侍郎主持科举考试，放榜后，广宣和尚作诗祝贺，刘禹锡也以此诗酬和。②羽翰：翅膀。③《高僧传》记载，高僧支谦长得黑瘦细长，眼白多而眼睛呈黄色，当时人说他“支郎眼中黄，形躯虽细是智囊”。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗歌的一、二句描述科举考试榜单发出后长安一片轰动，大街小巷上人们争相观看的热闹场面。
B． 第五句的“白雪”一词运用阳春白雪的典故，赞颂王侍郎文章高雅，能够承担起科场选才的重任。
C． 第六句的“青云”比喻高官显爵，整句话的意思是祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上。
D． 尾联用佛典写广宣和尚，在称赞王侍郎的同时也赞美了广宣和尚修为高深，体现出作者与两人的友情。
2. “桃李”是诗中常见的意象，本诗颔联中的“桃李”与陶渊明《归园田居》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。请结合诗歌内容简要分析。
【答案】
1.C
2.① 陶诗中的“桃李”是实写，指屋前种植的桃树和李树，意在表现归隐田园之乐；② 刘诗中的“桃李”运用虚写，比喻科举中第的举子，意在赞扬王侍郎善于选拔人才的功绩。
【解析】
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C．“祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上”错误，结合“指示青云借羽翰”可知，应该是赞扬王侍郎愿意青睐晚辈，借自己的翅膀以帮助举子青云直上。
故选C。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价情感的能力。
结合“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”可知，生长茂盛的榆树柳树遮蔽了后屋檐，桃树李树整齐的栽种在屋前。“桃李”是对院中桃树梨树的实写，意在表现归隐田园之乐。
结合“一日声名遍天下，满城桃李属春官”可知，一日内榜上有名的学子扬名天下，而这满城的得意门生皆有王起之功。“桃李”，比喻所栽培的后辈或所教的学生。这里指新榜进士。运用虚写，意在赞扬王侍郎善于选拔人才的功绩。
五、（2025-2026・江苏无锡市第三高中学-11月・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成小题。
望江南・超然台作①
苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火③试新茶。诗酒趁年华。
【注】①这首词作于熙宁九年（1076）暮春。宋神宗熙宁七年（1074），苏轼由杭州移守密州（今山东诸城）。次年，他命人修葺园北旧台，并由其弟苏辙题名曰“超然台”。②寒食：寒食节，在清明节前一或二日。③新火：唐宋习俗，清明前两天起，禁火三日。节后另取榆柳之火称“新火”。
1. 下列对本词的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A． 词的上阕写登台时所见暮春时节的郊外景色。首先以春柳在春风中的姿态——“风细柳斜斜”，点明当时的季节特征：春已暮而未老。
B． “半壕春水一城花”“烟雨暗千家”表现了密州城的满城春色，作者善于抓住景物特征，色彩对比，明暗相衬。
C． “试上”二字直接点明作者登台望远的场景，其中的“试”含蓄地透露作者暂得清闲的愉悦心境，引起下阕的抒情。
D． 全词意境清丽，上阕重在写景，下阕重在抒情，情由景发，情景交融；语言质朴无华，其婉约之中又显豪迈。
2. 全词抒发了作者什么样的感情？结合词句分析。
【答案】
1.C
2.① 赞春爱春之情：诗人登临远眺，春柳、春水、春花、春雨等暮春景色尽收眼底，表达了对春日景色的热爱和赞美。 ② 思乡之情：诗人欲归而归不得，寄寓了对故国、故人不绝如缕的思念之情。 ③ 超然达观之情：为摆脱思乡之苦，诗人借煮茶来自我排遣，欲趁着年华未老，开怀畅饮，尽情吟诗，表达出作者解脱苦闷的自我心理调适。
【解析】
【导语】
这首词以暮春登台为引，上阕绘景细腻，柳斜水柔、烟雨朦胧；下阕转入抒情，寒食酒醒，叹故国而强自宽解。“新火试新茶”一语双关，既合时令，又寓超然之志。全词在婉约中见旷达，将人生感慨化入清丽春景，体现苏轼“诗酒趁年华”的洒脱襟怀。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C。“暂得清闲的愉悦心境”错误，作者登超然台，眺望春色烟雨，触动乡思，应是思归而不得的忧愁，而非“暂得清闲的愉悦心境”。
故选C。
2. 本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。
① 开篇“春未老，风细柳斜斜”以“春未老”点明时节，“风细”“柳斜”勾勒出春日微风轻拂、柳枝摇曳的柔和画面；“试上超然台上看，半壕春水一城花”写春水泛着波光，满城繁花盛放；“烟雨暗千家”以朦胧烟雨笼罩千家万户，增添春日的温润。苏轼登台，从“风柳”到“春水”“城花”，再到“烟雨千家”，足见他对眼前春日之景的赞美。
② “寒食后”引发思乡之情，“酒醒却咨嗟”写酒后，思乡愁绪却愈发清晰，“咨嗟”流露出惆怅。“休对故人思故国”看似是劝不要思念，实则强化了思乡之情的浓烈，暗示欲归不得的无奈。
③ 在“思故国”的愁绪中，苏轼并未沉溺，而是“且将新火试新茶”，暗含消解旧愁的意味：“诗酒趁年华”是说词人意识到，与其惆怅，不如珍惜当下，以吟诗饮酒的豁达态度享受生活，体现了苏轼从惆怅转向通达的豁达之情。
六、（2025-2026・江苏扬州扬州大学附中・高一上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
送张秀才从军
李白
六驳①食猛虎，耻从驽马群。
一朝长鸣去，矫若龙行云。
壮士怀远略，志存解世纷。
周粟②犹不顾，齐珪③安肯分。
抱剑辞高堂，将投霍冠军④。
长策扫河洛，宁亲归汝坟⑤。
当令千古后，麟阁著奇勋。
注：①驳：兽名，《尔雅・释畜》：“驳如马，倨牙，食虎豹。”②周粟：用伯夷、叔齐事。③“齐珪”句：鲁仲连长于卓异不凡的谋略，却不肯作官任职，愿意保持高风亮节。④霍冠军：西汉名将霍去病，曾被封为冠军侯。此处借指唐军将领。⑤汝坟：汝水之滨。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗歌前四句写六驳食猛虎，今朝长鸣而去，矫若飞龙行云，突出了六驳的英勇和与众不同。
B． “壮士怀远略，志存解世纷”两句赞美了张秀才胸怀远略和立志解决社会纷争的远大理想。
C． 诗歌第七八句中“犹”“安”表意递进，含蓄地书写张秀才既有隐士风范，又有高风亮节。
D． 最后四句是对张秀才的敬佩，赞叹他平定了河洛的叛军，建立了奇特功勋，留名千古。
2. 浪漫主义是李白诗歌的重要特征，本诗和《梦游天姥吟留别》在表现浪漫主义上有相同点，请结合两首诗歌，从艺术手法角度加以分析。
【答案】
1.D
2.① 奇特的想象：《梦游天姥吟留别》想象自己梦游仙山，表达了自己对自由的向往。《送张秀才从军》把主人公想象成六驳，表现其英勇。两首诗都利用奇特的想象来表现浪漫主义。 ② 大胆的夸张：《梦游天姥吟留别》中“天姥连天向天横”句极力突出了天姥山的高峻巍峨。《送张秀才从军》中“矫若龙行云”句极力突出了张秀才的英勇和与众不同。两首诗都利用大胆的夸张来表现浪漫主义。 ③ 直抒胸臆：《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”直接表达了对权贵的蔑视。《送张秀才从军》中“壮士怀远略”直接表达了对张秀才胸怀远略的赞美。两首诗都通过直抒胸臆来表现浪漫主义。
【解析】
【导语】
李白的《送张秀才从军》以雄奇意象和豪迈气概展现浪漫主义特色。诗中“六驳食虎”“矫若龙行”等夸张比喻塑造超凡形象，与《梦游天姥吟留别》的“霓为衣兮风为马”同样充满瑰丽想象。通过历史典故与神话意象的交织，既赞颂了张秀才的壮志，又体现了李白诗歌特有的恢弘气势和理想主义色彩。
1. 本题考查学生理解赏析诗歌内容与情感的能力。
D． “赞叹他平定了河洛的叛军，建立了奇特功勋，留名千古” 错误。“长策扫河洛”是运用计策扫平河洛之意，“宁亲归汝坟”是使亲人安宁、回归汝水之滨。“当令千古后，麟阁著奇勋”意为“定当使你在千载之后，在麒麟阁上留下卓著的功勋”。这几句均为诗人对张秀才从军后的期许、祝愿和勉励，是对未来建功立业场景的展望和预言，而非对已然发生事实的赞叹。
故选D。
2. 本题考查学生分析比较诗歌艺术手法、把握浪漫主义特征的能力。
① 《梦游天姥吟留别》中，诗人虚构了“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”等瑰丽奇幻的仙境景象，借以寄托对自由理想境界的热烈向往。《送张秀才从军》则开篇将张秀才比作能“食猛虎”、矫健如“龙行云”的神兽“六驳”，赋予其超凡的勇武与气势。两首诗都通过超越现实的想象，或营造幻境，或神化人物，从而强烈地抒发了主观情感，体现了浪漫主义特征。
② 《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横” 极力夸饰天姥山之高耸，仿佛与天相接，营造出雄奇磅礴的意境。《送张秀才从军》中，“矫若龙行云” 以龙飞云霄之态夸张地形容张秀才从军时的矫健英姿与非凡气度。两首诗都通过夸张，突出了描写对象的某一特质，增强了诗歌的感染力和浪漫色彩。
③ 《梦游天姥吟留别》结尾，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 直接、强烈地喊出了诗人蔑视权贵、追求自由的心声，情感喷薄而出。《送张秀才从军》中，“壮士怀远略，志存解世纷” 直接赞美张秀才的远大抱负和济世志向。两首诗都不借助过多的含蓄婉转，而是直接坦露胸襟、表达赞美或批判，这种强烈的主观抒情方式也是浪漫主义的典型表现。
七、（2025-2026・江苏连云港灌南・高一上期中）阅读下面这首词，完成下面小题。
菩萨蛮・黄鹤楼
毛泽东
茫茫九派①流中国，沉沉一线②穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。
黄鹤知何去？剩有游人处。把酒酹③滔滔，心潮④逐浪高！
［注释］①九派：在长江中游有九条支流与之汇合，故称“九派”，也泛指长江。派，水的支流。②一线：指当时长江以南的粤汉铁路和以北的京汉铁路。③酹：用酒浇在地上，表示祭奠。④心潮：词人自注：“一九二七年，大革命失败的前夕，心情苍凉，一时不知如何是好，这是那年的春季。夏季，八月七号，党的紧急会议，决定武装反击，从此找到了出路。”
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 上片一个“锁”字，连接两山大江，不但形象地描绘了龟蛇夹峙的形势，而且暗写出乱石穿空、惊涛拍岸的一段江景。
B． 上片多用叠音词，突出景物广阔、漫长、沉郁的特点，勾勒出一幅萧索压抑、苍茫无际的画面，传达了词人低沉、苍凉的心绪。
C． 这首词上片写景，“烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江”一句是写远景，一句是写近景，先远后近。
D． 此词写黄鹤楼不落前人窠臼，开首就从小处着笔，随后又描绘烟雨江山莽莽胜境，继而引用神话传说，最后抒发登临感受。
2. 这首词的语言运用颇具特色，请从炼字角度，对“心潮逐浪高”一句中的“逐”进行赏析。
【答案】
1.D
2.① 一个“逐”字，将心潮和江浪联系起来，生动地写出浪花的滚滚催进，而且隐喻汹涌澎湃、如火如荼的革命高潮；② 还写出了词人高昂的革命激情。
【解析】
【导语】
诗歌以雄浑笔触勾勒长江壮景，“茫茫”“沉沉”等叠词营造出苍茫厚重的历史感。“龟蛇锁大江”的“锁”字力透纸背，既写实景又暗喻时局。下阕由神话转入现实，“把酒酹滔滔”的祭奠姿态与“心潮逐浪高”的革命豪情形成强烈张力，将个人情感与时代洪流完美交融，展现出词人在革命低潮期依然澎湃的斗志。
1. 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D．“开首就从小处着笔”错误，应是“从大处”。全词一开始从大处着笔，从远到近，层层展开，其中有精确的地理，这地理中暗示作者内心缜密的布局及经纬法度，这一切处理得干净简练，同时也显示了对祖国的山川谙熟于心。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
① “逐”字将“心潮”的主观情感与“浪”的眼前实景牢牢绑定。从画面看，它动态展现江浪“滚滚催进”的态势，让“滔滔”江水有了向前的冲劲；从隐喻看，结合大革命前夕的背景，“逐”暗指革命力量虽处低谷，却仍如江浪般积蓄势能，预示着后续“武装反击”的革命高潮，让词句超越写景，承载时代重量。
② “逐”不是被动跟随，而是主动契合的意味。它打破了“心情苍凉”的低沉，展现词人虽陷迷茫，却始终让内心激情与革命浪潮同频的状态，将个人情绪升华为高昂的革命信念，让“心潮”的力量感与感染力更强烈。
八、（2025-2026・江苏省常州市一中・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头・再用韵答李子永①
辛弃疾
君莫赋幽愤，一语试相开。长安车马道上，平地起崔嵬。我愧渊明久矣，独借此翁湔洗，素壁写归来。斜日透虚隙，一线万飞埃。
断吾生，左持蟹，右持杯。买山自种云树，山下劚烟菜。百炼都成绕指，万事直须称好，人世几舆台。刘郎更堪笑②，刚赋看花回。
［注］①此词作于淳熙九年（1182）闲居带湖时。②刘郎：刘禹锡。元和十年（815），刘禹锡从朗州被召回京，作《赠看花诸君子》诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”由于触怒当权者，同年被贬往连州。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 词的开头开导友人李子永“莫赋幽愤”，其实也是劝慰自己，排遣内心苦闷。
B． 上片写平地上骤起崔嵬，日光照处尘埃飞舞，寄寓词人对现实的多重感悟。
C． 下片写对酒持蟹、开荒植树的悠闲生活，表现词人经历人生变化之后的达观与超脱。
D． 结尾用“刘郎”典故，含蓄蕴藉，与《永遇乐・京口北固亭怀古》结尾的抒情方式相似。
2. “我愧渊明久矣，独借此翁湔洗，素壁写归来。”蕴含了词人什么样的感情？
【答案】
1.C
2.① 表达了词人的惭愧。词人想学陶渊明归隐田园，又觉得没有陶渊明的志趣和决心。 ② 表达了词人对仕途的厌倦。词人想要通过书写陶渊明的作品来洗涤自己沾染的官场浊气，表明对仕途生活的厌倦。 ③ 表达了词人对归隐生活的向往。词人想象自己归隐后饮酒持蟹，买山种树，山下除草的闲适生活。
【解析】
【导语】
辛弃疾的《水调歌头・再用韵答李子永》通过与陶渊明的对比，抒发了词人对闲适隐居生活的向往与追求。上片表达对世事的超然物外和内心的宁静，伴以自然景象的描绘；下片则描绘隐居后的愉悦与自得，展现出辛弃疾由幽愤到达观的心路历程。全词以典故贯串，寓意深远。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C。“达观与超脱”错误。下片写闲居生活，看似悠闲，实则表达词人对归隐的无奈和对现实的不满。
故选C。
2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
① “我愧渊明久矣”表达了词人的惭愧之情。结合陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园的典故，表现了陶渊明高洁傲岸的品格，在此表达了词人对陶渊明的敬仰之情。词人将抗金北伐作为自己的志向，但官场污浊、仕途险恶，他空有抱负不被重用，却对朝廷抱有幻想，与陶渊明认清现实和远离官场的决绝相比，自残形愧。
② “独借此翁湔洗”意思是词人借陶渊明的高洁志趣来洗涤自己的心灵。结合上片“长安车马道上，平地起崔嵬”“斜日透虚隙，一线万飞埃”可知，官场黑暗，君主昏庸，小人当道，而词人在黑暗的官场沉浮多年，希望借书写陶渊明的作品和学习陶渊明的高洁志趣来刷洗掉自己在官场沾染的浊气，表达了词人对官场仕途的厌倦。
③ “素壁写归来”意思是词人在墙壁上书写陶渊明的作品《归去来兮辞》，表达了词人对归隐生活的向往。结合下片分析，“断吾生”三个字表达了词人归隐的决心，“左持蟹，右持杯。买山自种云树，山下劚烟菜”描写词人对归隐生活的规划，表达了词人对远离官场，归隐田园的向往之情。
九、（2025-2026・江苏省南通市海安市海安高中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。
春日还郊
王勃
闲情兼嘿语①，携杖赴岩泉。
草绿萦新带，榆青缀古钱。
鱼床侵岸水，鸟路入山烟。
还题平子②赋，花树满春田。
【注】①嘿（mò）语：沉默。②平子：后汉张衡字平子，南阳西鄂人，曾为河间相，仕途不得志，因作《归田赋》。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联点明还郊原因，暗示诗人在现实中缺少志同道合者，希望在山水中得到精神安慰。
B． 颔联从视觉出发，写碧绿如带的景象，榆荚成串如古钱一般，表现作者闲居生活的富足。
C． 此诗写春游时郊野的美好景色，抒发了作者悠闲的心情，也在闲兴中寄寓了作者的沉思。
D． 尾联写田野的路边满树繁花，春色正浓，呼应标题“春日”，将情思融入景中，情景交融。
2. 这首诗和陶渊明的《归园田居》（其一）都创设了“鱼”和“鸟”的意象，但蕴含的情感有明显的不同。试结合文本简要分析。
【答案】
1.B
2.① 本诗中的“鱼”和“鸟”指自然中真实的景物，“鱼”和“鸟”形态舒展自由，共同营造了山水的生动灵气，烘托了作者闲散的心情以及对山林的向往和喜爱之情。 ② 陶诗“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”中的“鸟”和“鱼”用来比喻天性自然却被羁绊住的自己，借“鸟”“鱼”对于树林、渊池的思恋写出了作者身在官场，身心被约束不得自由而渴望回归自然的急迫心情。
【解析】
【导语】
王勃的《春日还郊》以清新自然的笔触描绘了春日郊野的宁静美景，通过“草绿”“榆青”“鱼床”“鸟路”等意象，展现了生机盎然的春色。诗中既有闲适之情，又隐含着对仕途的沉思，尾联借“平子赋”寄寓了归隐之思，情景交融，意境深远。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B。“表现作者闲居生活的富足”错误，“榆青缀古钱”把榆荚比作成串的古钱，是写出其茂密的状态，展现了春天的生机与活力，表达了诗人对自然景色的喜爱，而不是表现作者闲居生活的富足。
故选B。
2. 本题考查学生比较鉴赏诗歌景物形象的能力。
① 本诗：“鱼床侵岸水”描绘了鱼在岸边水中游动的情景，“鸟路入山烟”写出了鸟儿在山间烟雾中飞行的画面，鱼和鸟的形态舒展自由，它们共同营造出了郊野山水的生动灵气。诗人通过对鱼和鸟的描写，烘托出自己闲散、悠然的心情，以及对山林自然景色的向往和喜爱之情。
② 陶诗：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，这里的“羁鸟”是被束缚的鸟，“池鱼”是被困在池塘里的鱼，它们分别比喻身处官场、身心受到束缚的作者自己。“恋旧林”“思故渊”，借这两个意象表达了作者身在官场，如同被束缚的鸟和鱼，体现了作者对官场生活的厌倦和对自由、自然生活的向往。
十、（2025-2026・江苏常州金坛・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
初冬步至东村
陆 游
八月风吹粳稻香，九月荞熟天始霜。
男耕女馌①常满野，宿麦②覆块皆苍苍。
丰年比屋喜迎客，花底何曾③酒杯迮④。
家人但觅浩歌声，不在东阡在南陌。
【注】①馌（yè）：给在田间耕作的人送饭。②宿麦：冬麦。③何曾：为何，何故。④迮（zé）：迫也。
1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗的题目交代了时间、地点和事件，暗示了诗的构思：写步至东村的视听内容。
B． 颔联描写初冬田野一派忙碌的景象，男子耕种女人送饭，冬麦青青覆盖着田畦。
C． 颈联描写东村欢庆丰年的情景，家家户户喜迎客人，但不知为何要逼迫人喝酒。
D． 诗的尾联拓展开去，忽听到有人放声高唱，寻声望去，歌声是从田野里传来的。
2. 首联描写了天时顺利、一派丰收的美好情景，请简要赏析。
【答案】
1.C
2.① 首联用白描手法描写了天时顺利、一派丰收的美好情景。 ② 八月风吹黄稻谷，一片稻香；九月荞麦成熟了，霜才降。 ③ 天遂人意，五谷丰登，为下面写欢庆丰年做了铺垫。
【解析】
1. 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C．“但不知为何要逼迫人喝酒”错，第六句是明知故问，意思是花下人们一杯又一杯地互相敬酒劝酒。“迮”除了有逼迫的意思外，还有“急迫”的意思。此为“急迫”之意。
故选C。
2. 本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。
首联“八月风吹粳稻香，九月荞熟天始霜”意思是“八月，秋风吹过，夹杂着粳稻的香气；九月的时候，荞麦成熟之后，霜露才开始降下”。首联中，作者并没有对八月九月的农忙场景做细致的描写，而是采用白描的手法，通过对“风吹粳稻香”“荞熟天始霜”的描绘，展现了天时顺利、派丰收的美好情景。
粳稻成熟，天时晴朗；荞麦成熟之后，霜露才降。诗句以“风吹”“天始霜”暗示风调雨顺，天遂人意，五谷丰登，为下面写欢庆丰年做了铺垫。
十一、（2025-2026・江苏省扬州市扬州中学・高一上期中）阅读下面这首词，完成小题。
念奴娇・登石头城次东坡韵
（元）萨都剌
石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。
寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！
1. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A． “石头城”即金陵，今南京，可由下文“六朝形胜地”“秦淮”佐证这个判断。
B． “一江”指长江。“消磨多少豪杰”，与“浪淘尽，千古风流人物”意思相近。
C． “蔽日旌旗”一句并非眼前实景，可与上文“眼空无物”“惟有青山”相印证。
D． “暗换青青发”与“多情应笑我，早生华发”一样，都在感叹仕途坎坷、年华老去。
2. 这首词次韵苏轼《念奴娇・赤壁怀古》，题材都是咏史怀古，请从景物特点、思想情感两方面，比较两首词的不同。
【答案】
1.D
2.景物特点：萨都剌的词以荒凉萧瑟的实景为主，兼及悲壮惨烈的虚景，勾勒出石头城空寂苍凉、死寂凄清的面貌。苏轼的词以雄奇壮阔的实景为主，兼及英雄人物的虚景，描绘出赤壁古战场雄浑豪迈、气势磅礴的景象。 思想情感：萨都剌的词侧重抒发历史兴亡的悲凉与人生无常的感慨，满含对沧海桑田、英雄逝去的怅惘。苏轼的词侧重抒发壮志未酬的叹惋与超脱旷达的襟怀，在怀古伤今中展现出看淡得失的豁达气度。
【解析】
【导语】
这首词以登临石头城为背景，通过“青山如壁”“白骨如雪”等意象，勾勒出六朝兴衰的历史沧桑感。上阕以雄浑笔触展现战争遗迹，下阕转写离宫荒凉，形成强烈今昔对比。“秦淮明月”的结句，将个人感慨升华为千古之悲，较之东坡词更显苍凉沉郁。全词在次韵中自出机杼，以冷峻视角审视历史变迁。
1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D。“都在感叹仕途坎坷”错误。“暗换青青发”是词人登城怀古，面对历史兴衰与眼前荒凉，生出的年华易逝、人生无常的感慨；苏轼“早生华发”是结合自身仕途坎坷、壮志未酬的境遇而生的叹惋。二者感慨的缘由不同，选项“都在感叹仕途坎坷”表述片面。
故选D。
2. 本题考查学生评价景物特点和作者的思想情感的能力。
景物特点：不同萨都剌的词，实景是“青山如壁”“芳草萋萋”“落日松径”“鬼火明灭”，满是荒凉萧瑟之态；虚景是六朝“蔽日旌旗”“连云樯橹”的战乱惨烈，以昔日喧嚣反衬当下死寂。苏轼的词，实景是“大江东去”“乱石穿空”“惊涛拍岸”，尽显雄奇壮阔之势；虚景是周瑜“羽扇纶巾”的英雄英姿，让江景更添豪迈之气。
思想情感：萨都剌登石头城，见六朝故都繁华落尽，叹“消磨多少豪杰”，将历史兴亡与“暗换青青发”的个人年华流逝结合，抒发的是历史沧桑、人生无常的沉郁悲凉。苏轼临赤壁古战场，怀周瑜伟业而叹自身“早生华发”，虽有壮志未酬的怅惘，但以“一尊还酹江月”收尾，抒发的是超脱得失、看淡荣辱的旷达胸襟。
十二、（2025-2026・江苏省扬州市新华中学・高一上期中）阅读下面的这首诗，完成小题。
八月十五日夜湓亭望月①
白居易
昔年八月十五夜，曲江池畔杏园②边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
【注】①本诗作于元和十三年（公元818年）中秋夜，时白居易因直言进谏，被贬为江州司马。②杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。
1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A． 首联通过回忆过去在京城曲江边赏月的情景，表达了当时赏月的欢畅心情。
B． 颔联承接首联，由昔转今，点明当下贬谪之地与望月环境，语言简练，为下文抒情做了必要的铺垫。
C． 颈联巧妙地将“西北”与“东南”的空间对举，用“何处是”“几回圆”突出诗人内心深沉的情感。
D． 尾联认为昨夜的秋风吹散了云彩而无人领会其意，今晚的月光又清朗一如往昔，表达了诗人沉醉在自然景色之中，突出了诗人的乐观豁达。
2. 同是写月，《琵琶行》的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”与本诗相比，作用有什么不同？
【答案】
1.D
2.① 本诗以眼前之月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀，寄托相思之情，抒发思乡之苦（抒写诗人贬谪江州的孤寂与乡愁）；将昔年赏中秋之月的愉悦与今年赏中秋之月的孤苦对比，抒发物是人非、今昔殊异的慨叹。（或：自己无法主宰命运的无奈和感伤之情）② 《琵琶行》则借“月”写环境的静寂寥廓，点出听众完全沉浸在音乐声中，侧面烘托琵琶女演奏技艺的高超及其音乐的巨大感染力。
【解析】
【导语】
诗的首联和颔联通过时间和地点的对比，反映出仕宦人生的变迁；颈联通过望月之情，表现远离故土的孤寂和伤感；尾联则通过对比曾经的光景，进一步深化惜年之志与对人生浮沉的感慨。整首诗借月表达思乡惆怅，具有人生哲理。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D。“沉醉在自然景色之中，突出了诗人的乐观豁达”错误。上句“无人会”暗含了诗人内心复杂情感（如迁谪漂泊之苦、世无知音之叹）无人理解的孤寂。下句“清光似往年”是以乐景写哀情，月色依旧，而赏月之人境遇己迥然不同，物是人非的感慨愈发沉重，从而深化了全诗的悲凉基调。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌意象作用的能力。
① 本诗，烘托情感，寄托乡愁：中秋圆月本是团圆的象征，诗人却在贬所望月，“西北望乡何处是”直接点出望月的目的，月光的清寒烘托出诗人孤独寂寥的心境和深沉的思乡之苦。作为今昔对比的媒介：昔年中秋在京城杏园见月，是仕途顺遂时的欢悦之景；今年中秋在湓浦沙头见月，是贬谪异乡的孤苦之景。相同的月光，不同的处境，强化了物是人非、今昔殊异的慨叹。
② “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，琵琶女演奏结束后，满船寂静无声，唯有江心一轮秋月泛着白光，营造出静谧、空寂的氛围。以听众沉浸在音乐余韵中的静默，以及清冷的月色，侧面凸显琵琶女演奏技艺的高超，也暗示了音乐蕴含的凄切情感，让读者体会到琴声的感染力。
十三、（2025-2026・江苏省南京市金陵中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。
江上值水如海势聊短述①
杜甫
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
老去诗篇浑漫与，春来花鸟莫深愁。
新添水槛供垂钓，故着浮槎②替入舟。
焉得思如陶谢③手，令渠述作与同游。
【注】①本诗写于安史之乱时，诗人流落四川成都，寄居草堂，观锦江触景生情。②槎（chá）：木筏。③陶谢：指陶渊明和谢灵运。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗题中的“如”字，突显了江水的海势，表现了江水的宽度、厚度和动态。
B． 颔联说自己已年老，写诗变得敷衍，面对春天的花鸟，已没有了过去的深愁。
C． 颈联侧面描写江水，用“水槛垂钓”“故着浮槎”等来表现锦江的水势之大。
D． 本诗起承转合自然不板滞，颈联、颔联对仗工稳严谨，用典紧密关合诗意。
2. 尾联诗人借用陶谢典故，有何作用？请结合全诗简要分析。
【答案】
1.B
2.① 表达对陶谢才华的仰慕。尾联 “ 焉得思如陶谢手 ” 直接抒发对陶渊明、谢灵运创作才华的仰慕，诗人渴望拥有如二人般的文思，体现对高超文学造诣的追求； ② 衬托江景的壮美。结合注释 “ 观锦江触景生情 ” 及首联创作背景，诗人见锦江 “ 如海势 ” 的壮阔之景，联想到陶谢的山水诗作，以两位山水诗大家的才情衬托眼前江景的雄奇，让自然之美更具文学意蕴； ③ 呼应创作主题，抒发与知音共赏共写的愿望。原文首联 “ 语不惊人死不休 ” 点明诗人对创作的执着，尾联 “ 令渠述作与同游 ” 中 “ 述作与同游 ” ，既呼应了 “ 耽佳句 ” 的创作主题，又抒发了乱世中渴望与陶谢这样的知音共赏美景、共述心声的愿望，传递出以文寄情的心境。
【解析】
【导语】
这首杜甫的七律以江势起兴，展现了诗人晚年创作心态的转变。首联直言创作追求，颔联却道出随性而作的转变，形成强烈对比。颈联通过“水槛垂钓”的闲适与“浮槎入舟”的动荡，暗喻安史之乱中的漂泊。尾联用陶谢典故，既表达对田园隐逸的向往，又暗含对盛世文风的追慕。全诗在雄浑江景与个人境遇的交织中，展现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的典型风格。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“写诗变得敷衍，面对春天的花鸟，已没有了过去的深愁”错，颔联“老去诗篇浑漫与”意为“年老后诗风更趋自然率真”，“浑漫与”指随意挥洒、不拘泥雕琢，并非敷衍了事；“春来花鸟莫深愁”是诗人以豁达心态面对花鸟，暗含对时局的隐忧，并非“无深愁”。
故选B。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
① 表达仰慕与自谦：诗人渴望有陶渊明、谢灵运那样描摹山水的才思，暗含对自身“聊短述”不足以展现江海之势的谦逊，以及对古人诗歌境界的追慕。
② 暗写江景之美反衬现实困境：面对锦江如海的水势，诗人深感笔力难逮，借陶谢之典凸显眼前壮景与个人表达之间的张力，深化了“短述”的无奈。诗人面对锦江壮阔之景，渴望拥有陶、谢般的才思，强化了江景的感染力。
③ 呼应首联寄托理想境界：首联点明诗人一生执着于诗歌创作的态度，尾联借“陶谢”典故进一步明确追求。诗人感叹“焉得思如陶谢”，实则是将陶谢作为创作标杆，既呼应了早年 “耽佳句”的执着，也让“耽诗”的主题更具体、更深刻。以“令渠述作与同游”的想象，表达寻求精神的共鸣的愿望。
十四、（2025-2026・江苏省南京市鼓楼区第二十九中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红・赤壁怀古
【南宋】戴复古
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
1. 下列关于这首词与苏轼《念奴娇・赤壁怀古》的对比分析，不正确的一项是（ ）
A． 戴词首句以朴素的叙述入题，起势平淡，自然轻快，不似苏词首句气势那么雄伟阔大。
B． 两首词均写了周瑜，苏词塑造了周瑜的儒将形象，戴词描写了周瑜所向披靡的英雄气概。
C． “卷长波”与“谈笑间”两句有异曲同工之妙，传神地描绘出曹军与孙刘联军战斗之激烈焦灼。
D． 两首词都写赤壁之景，均借景抒情，苏词上阕写景情景交融，而戴词只在下阕以景结情。
2. 面对同样的古迹胜景，两首《赤壁怀古》抒发的情感有所不同请分别概括。
【答案】
1.C
2.苏词抒发了年华已老功业未成的感伤，也表达了旷达的情怀；戴词抒发了对历史兴亡的感慨，也暗含了自己对时局的忧思。
【解析】
【导语】
这首《满江红・赤壁怀古》以赤壁为背景，通过对比历史与现实，抒发了对英雄往事的追忆和世事变迁的感慨。词中“万骑临江”“千艘列炬”等句气势磅礴，再现了周瑜的英姿；而“几度东风”“千年往事”则转入深沉的历史喟叹。结尾以杨柳春色反衬兴亡之叹，形成强烈反差，余韵悠长。
1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C．“两句有异曲同工之妙，传神地描绘出曹军与孙刘联军战斗之激烈焦灼”错，依据戴词“卷长波、一鼓困曹瞒”可知，此句侧重描绘周瑜率军一鼓作气击败曹操的迅猛态势，凸显战斗的速胜；依据苏词“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”可知，此句刻画周瑜从容破敌的儒将风度，二者均未描绘“曹军与孙刘联军战斗之激烈焦灼”。
故选C。
2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
依据苏词“故国神游，多情应笑我，早生华发”可知，词人借赤壁怀古，联想到周瑜年少成名、建功立业，反观自身， 却年华老去、功业无成，由此抒发了年华已老功业未成的感伤。依据苏词“人生如梦，一尊还酹江月”可知，词人虽有壮志难酬的怅惘，但并未沉溺于感伤，而是以“酹江月”的豁达之举消解愁绪，表达了看淡人生起落的旷达情怀。
依据戴词“形胜地，兴亡处”“几度东风吹世换，千年往事随潮去”可知，词人立足赤壁这一兴亡见证地，感慨时光流转中世事变迁、朝代更替，抒发了对历史兴亡的深沉喟叹。依据戴词“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”可知，南宋时期山河飘摇，词人见春日杨柳依旧绽放，却暗思时局动荡，美景无人赏、家国难安宁，暗含了对当下时局的忧虑与无奈。
十五、（2025-2026・江苏省南京市师范大学附属中学・高一上期中）阅读下面清词，回答问题。
念奴娇・废园有感
纳兰性德
片红飞减，甚东风不语、只催漂泊。石上胭脂花上露，谁与画眉商略。碧甃①瓶沉，紫钱钗掩，雀踏金铃索。韶华如梦，为寻好梦担阁②。
又是金粉空梁，定巢燕子，满地香泥落。欲写华笺凭寄与，多少心情难托。梅豆圆时，柳绵飘处，失记当时约。斜阳冉冉，断魂分付残角。
［注］①甃（zhòu）：井壁；②担阁：亦作“担搁”，耽搁、耽误的意思。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 上阕起笔连用借代与拟人手法，描写春末红花凋零之景，以“甚”发问，抒发强烈的伤春情绪。
B． 水瓶沉入绿砖井里，发钗被紫色的枯老榆钱遮掩，表明美好事物不再，照应题目“废园有感”。
C． 抒情主人公的满腹愁绪无法纾解，最终只能暂寄夕阳之下断续的画角声中，言有尽而意无穷。
D． 全词不着“愁”字，用飞红、空梁、梅豆等意象叠加，营造衰败萧瑟之境，尽显纳兰词之哀婉。
2. 词中“满地香泥落”一句，亦作“一口香泥落”。你认为哪个版本好？请说明理由。
【答案】
1.A
2.示例一：“满地香泥落”好。“满地”强调落花之多，更能体现废园的衰败；“香泥”与“片红”呼应，色彩、嗅觉结合，意境更美；“落”字有动态感，更显凄凉。 示例二：“一口香泥落”好。“一口”以小见大，突出落花的突兀与无奈；口语化，更符合纳兰词的哀婉风格；给读者想象空间，更有韵味。
【解析】
【导语】
这首《念奴娇・废园有感》是纳兰性德典型的哀婉之作，通过废园衰败之景，抒发对美好逝去的怅惘。上阕以落红、沉瓶等意象勾勒荒芜，下阕借燕子、斜阳延续孤寂。全词以景衬情，含蓄深沉，展现了纳兰词特有的凄美风格和人生无常的感伤。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A．“以‘甚’发问，抒发强烈的伤春情绪”错误，“甚东风不语、只催漂泊”意思是为何东方不语，只催着百花凋零。“甚”字的发问语气偏幽怨委婉，并非“强烈”的情绪。
故选A。
2. 本题考查学生诗歌鉴赏炼句的能力。
示例一：“满地香泥落”好
从意境看，“满地”强调香泥范围之广，与“金粉空梁”呼应，凸显废园的荒芜衰败，契合“废园有感”的主题。从呼应看，“香泥”是落花与泥土混合而成，与前文“片红飞减”形成照应，视觉与嗅觉结合，强化春残之景的凄凉感。从手法看，“满地”是全景式描写，动态的“落”字搭配，更能渲染出美好事物消逝的无奈，意境更为厚重。
示例二：“一口香泥落”好
从手法看，“一口”以小见大，聚焦燕子衔泥的细节，突出落花成泥的突兀，反衬废园的冷清寂寥。从语言看，“一口”口语化，质朴自然，契合纳兰词清新哀婉的语言风格，不显雕琢。从效果看，“一口”限制香泥数量，给读者留下想象空间，暗含美好事物凋零的惋惜，韵味更悠长。
十六、（2025-2026・江苏省扬州市一中・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
归田四时乐春夏二首（其一）①
欧阳修
春风二月三月时，农夫在田居者稀。
新阳晴暖动膏脉，野水泛滟生光辉。
鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。
碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥。
田家此乐知者谁，吾独知之胡不归。
吾已买田清颍②上，更欲临流作钓矶。
【注】①此诗作于诗人回京任翰林院修撰期间。②颍指颍州。作者于皇祐元年由扬州移知颍州，第二年改知应天府。
1. 下列对本诗和陶渊明的《归园田居（其一）》的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 陶诗开篇两句，道出诗人个性与既往人生道路的冲突，表露了自己清高孤傲的性格，它是诗人辞官归田的根本原因。
B． 陶诗“方宅”四句所写景物，与《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”有异曲同工之妙。
C． 欧诗开篇点明春耕时令，用“居者稀”写出农家劳作之轻松惬意，并选取新阳、野水等典型意象，突出春天的季节特点。
D． 欧诗语言平易流畅，将景物描写与情感抒怀融于一体，展现了欧阳修诗文自然晓畅的艺术风格。
2. 本诗共十二句，第五至八句“状春日田园之景，如在目前”，请具体分析其写景手法。
【答案】
1.C
2.① 动静相生，生动传神。借鸠鸟齐鸣、布谷翩飞、丹杏盛开、黄犊暖眠，将动态景象与静态景象交织在一起，描绘出一个既生机勃勃又宁静和谐的理想田园。 ② 视听交融，有声有色。“鸣鸠聒聒”声充满活力，“屋上啄”、“布谷翩翩”、“碧山”、“丹杏”、“青草”、“黄犊”视觉元素丰富，共同营造出立体的、充满生机的春日田园氛围。 ③ 远近/高低结合，层次感强。由远景“碧山”写至近处的屋舍、桑树，再写至鸣鸠、“桑下飞”的布谷、“眠青草”的黄犊；由远及近，层次清晰，意境开阔而深远。 ④ 色彩渲染，对比鲜明。“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜明，画面感强，凸显了春日的绚烂。 ⑤ 运用白描，简练自然。用朴素语言直写景物，如“屋上啄”“桑下飞”，不加雕琢，尽显自然之趣。
【解析】
【导语】
这首田园诗以清新自然的笔触，描绘了春耕时节的田园风光。诗人通过“新阳”“野水”“鸣鸠”“布谷”等意象，运用视听结合、远近相映的手法，展现出一幅生机盎然的春耕图，流露出对田园生活的向往和归隐之志。语言平易晓畅，意境恬淡悠远。
1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和语言风格的能力。
C．“用‘居者稀’写出农家劳作之轻松惬意”错误。“居者稀”意为农夫都在田间忙碌，待在家中的人很少，并非写出“农家劳作之轻松惬意”。选项对“居者稀”的情感基调与场景解读错误，与诗歌所描绘的春耕忙碌场景不符。
故选C。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
① 动静相生，“鸣鸠聒聒屋上啄”“布谷翩翩桑下飞”是动景，“碧山远映丹杏发”“青草暖眠黄犊肥”是静景，动静交织，勾勒出鲜活和谐的田园图景。
② 视听交融，“鸣鸠聒聒”为听觉，“屋上啄”“布谷翩翩”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”为视觉，丰富画面，共同营造立体的春日氛围。
③ 远近结合，“碧山远映”是远景，“屋上啄”“桑下飞”“青草暖眠黄犊”是近景，由远及近，层次分明，让田园意境更开阔深远。
④ 色彩渲染，“碧山”“丹杏”“青草”色彩鲜明，碧、丹、青等色彩相互映衬，画面感强，凸显春日绚烂。
⑤ 运用白描，“屋上啄”“桑下飞”等朴素语言直写景物，不做过多修饰，尽显自然之趣。
十七、（2025-2026・江苏省南京市四校共同体・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
河湟①
杜牧
元载②相公曾借箸③，宪宗皇帝亦留神。
旋见衣冠就东市，忽遗弓剑④不西巡。
牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。
唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。
［注］①河湟：唐与吐蕃的边境地带，安史之乱时被吐蕃占领。②元载：唐代宗时宰相，主张收复河湟。③借箸：《史记・留侯世家》载，张良在刘邦吃饭时进策说：“臣请借前箸为大王筹之。”④遗弓剑：唐宪宗去世的委婉说法。古代传说黄帝仙去，只留下弓剑。
1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A． 首联“亦”字表明了元载相公和宪宗皇帝都曾关注西北边防，渴望收复河湟失地，元载曾筹划，宪宗也留神。
B． 颔联中的“旋”“忽”写出了主张收复失地的君臣都去世，空留遗憾，“不西巡”是指唐宪宗来不及收复西北疆土。
C． 颈联中的“汉臣”表现了唐代诗人写诗常假托于汉代的习惯用法，实际是指“唐”。
D． 前两联叙议结合，接连使用典故影射时事，作者对河湟不能收复的感慨叹惋却溢于言表。
2. 颈联刻画的百姓形象与辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”所塑造的百姓形象有不同，请结合具体语句简要分析。
【答案】
1.D
2.颈联刻画的百姓形象：白发苍苍，身着戎服，牧羊驱马，虽身处困境，但仍心怀忠诚，体现了他们的坚韧和爱国情怀。辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”所塑造的百姓形象：面对异族统治，百姓们在佛狸祠下祭祀，表现出他们的麻木和愚昧。
【解析】
【导语】
这首《河湟》以沉郁笔调抒写国土沦丧之痛。前两联用典精当，通过元载、宪宗的往事，暗讽当朝无能；颈联“白发丹心”四字力透纸背，展现遗民心志；尾联凉州曲乐反衬，愈显悲凉。全诗在历史追忆与现实对照中，完成对统治者苟安政策的深刻批判。
1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D。“前两联叙议结合”错误，前两联全用叙述，不着议论抒情。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
杜牧《河湟》：颈联“牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣”直接刻画河湟百姓：他们被迫穿上吐蕃的“戎服”，在异乡牧羊驱马，沦为异族统治下的子民，处境艰难。即便头发已白，内心却始终坚守对唐朝的忠诚，“虽……尽……”的转折句式，凸显出百姓身处困境却不改气节的坚韧与爱国情怀。
辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》：词句“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”描绘的是南宋百姓的场景：百姓在北魏太武帝拓跋焘（佛狸）的祠庙前祭祀，乌鸦啄食祭品，社鼓声声，一派热闹景象。拓跋焘曾是南下侵扰南宋的异族君主，而百姓却对异族祠庙虔诚祭祀，全然忘记了历史的耻辱与家国的危机，体现出偏安一隅、麻木健忘的精神状态。
十八、（2025-2026・江苏盐城东台・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成小题。
贺新郎・怀辛幼安用前韵①
陈亮
话杀浑②闲说。不成教、齐民也解，为伊为葛③。尊酒相逢成二老，却忆去年风雪。新著了、几茎华发。百世寻人犹接踵，叹只今、两地三人月。写旧恨，向谁瑟。
男儿何用伤离别。况古来、几番际会，风从云合。千里情亲长晤对，妙体本心次骨。卧百尺、高楼斗绝④。天下适安耕且老，看买犁卖剑平家铁。壮士泪，肺肝裂。
【注】①此词作于与辛弃疾鹅湖之会后的寒冬。②杀浑：杀同“煞”，止住；浑，简直。③伊：即伊尹，商时名臣。葛：即诸葛亮，三国时蜀汉政治家、军事家。④斗绝：即陡绝。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 开头两句，词人满心而发，自己虽有救国良策，无人理解，亦无从施展，说得再多都只是闲说一场罢了。
B． “千里情亲长晤对”两句谓友人虽远隔千里，也会有如常会面般的亲切，只要两人见解一致，就能体察对方的“本心”。
C． “天下适安耕且老”两句，如今天下太平，人人安适，自己也打算耕田送老，流露出归田园居的退隐之意。
D． 全词慷慨沉痛，寓悲于壮，气势雄健，文辞典丽宏富，又杂之以俚语方言，具有较强的艺术感染力。
2. 请从手法、情感、词风三个角度，简要分析本首词与《永遇乐・京口北固亭怀古》的相似之处。
【答案】
1.C
2.① 手法相似，两词都运用典故。本词用伊尹、诸葛亮及刘备等典故，表达词人复杂的情感。《永遇乐》用了孙权、刘裕、刘义隆等典故，抒发对苟安的南宋统治者的不满。 ② 情感相似，都含悲愤之情。两首词情感真挚，都有对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨。 ③ 词风相似，都有豪迈之势。本词“几番际会，风从云合”奔放雄豪，写出男儿建功立业之志。《永遇乐》中的“金戈铁马”，慷慨激昂，突显英雄豪情气概。
【解析】
【导语】
这首词以沉郁雄健的笔触，抒发了壮志难酬的悲愤。上阕追忆与辛弃疾的深厚情谊，下阕转为慷慨激昂的议论。“风从云合”的豪迈与“肺肝裂”的痛楚形成强烈反差，展现了南宋爱国词人特有的矛盾心境。全词用典精当，刚柔并济，既有“高楼斗绝”的雄奇意象，又含“买犁卖剑”的无奈叹息，堪称辛派词风的典范之作。
1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C。“自己也打算耕田送老，流露出归田园居的退隐之意”错误。实际是因“天下偷安”，而引起词人的悲愤之语。
故选C。
2. 本题考查学生鉴赏文学作品的语言、表达技巧和思想内容的能力。
① 本词“为伊为葛”一句用伊尹、诸葛亮及刘备等典故，表达词人复杂的情感。《永遇乐》中“英雄无觅孙仲谋处”“人道寄奴曾住”“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”几句中用了孙权、刘裕、刘义隆等典故，抒发对苟安的南宋统治者的不满。
② 本词“天下适安耕且老”一句中，“天下适安”即“天下苟安”，体现了词人的愤慨。《永遇乐》中“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”几句，表达了词人为文的起因不是囿于一已私利，而是不忍见大好江山沦落异族之手，同样表达对统治者苟安一隅的不满。两首词情感真挚，都有对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨。
③ 本词“几番际会，风从云合”两句的意思是：人们融洽相处，只求志同道合。奔放雄豪，写出男儿建功立业之志。《永遇乐》中的“金戈铁马，气吞万里如虎”两句的意思是：回想当年，他领军北伐、收复失地的时候是何等威猛。慷慨激昂，突显英雄豪情气概。
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专题09 古代诗歌阅读
一、（2025-2026・江苏扬州树人集团・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
1. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A． 首联直叙插秧时节农家男女老少齐上阵，各司其职，相互配合的劳动场面，渲染出一家人热火朝天又井然有序的劳动氛围。
B． 颈联写招呼农人吃早饭并歇息片刻，农人却只顾低头弯腰干活而没有回应，农人劳作的忘我状态再次凸显了农事的紧张感。
C． 尾联是作者模拟农人口吻的答语，看似答非所问，实则反映了农人劳身又劳心——身在田间辛勤劳作又心系着家禽的喂养。
D． 全诗生活气息浓郁，画面感强；写人叙事多用口语，平易通俗，清新自然；质朴的文字中贯注了作者对农人、农事的关心。
2. 本诗是一幅描绘农人忙于插秧的风俗画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简要赏析。
二、（2025-2026・江苏盐城五校・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
劝学
孟郊
击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。
万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联以击石取火起兴，由事物的道理引出学习的道理，强调实践的重要性，令人感到亲切自然，易于接受。
B． 颔联转入正题，先从正面讲“学是‘知道’的前提”，再从反面讲“不学就不会懂得自然之理”，情寓理中，令人信服。
C． 颈联强调了“已运”的重要性，对“他得”也进行了辩证理解，这种为学主张对当下我们的学习和研究很有启示。
D． 尾联两句表达的观点与“少壮不努力，老大徒伤悲”和“及时当勉励，岁月不待人”是一致的。
2. 与荀子的《劝学》相比，孟郊在对待学习的态度方法上有什么不同？请结合本诗简要分析。
三、（2025-2026・江苏无锡锡山高级中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
水槛遣心二首・其一
唐 杜甫
去郭轩楹敝，无村眺望赊。
澄江平少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联交代草堂环境，离城郭远，庭园开阔，旁无村落，因而诗人能够极目远眺。
B． 颔联诗人凭槛远望，远近结合，写出江水碧澄浩荡，树林葱郁花朵盛开的景象。
C． 尾联呼应起首两句，以“城中十万户”与“此地两三家”反衬，更显繁荣热闹。
D． 全诗八句对仗，句句写景，句句有“遣心”之意，蕴含对大自然春天的热爱。
2. 叶梦得《石林诗话》评价老杜“细雨鱼儿出，微风燕子斜”诗句“缘情体物，自有天然之妙。”请你就诗句中形容词和动词的使用简要分析其妙处。
四、（2025-2026・江苏宿迁沭阳・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
咏琵琶
董思恭
半月无双影，金花有四时。
摧藏千里态，掩抑几重悲。
促节萦红袖，清音满翠帷。
驶弹风响急，缓曲钏声迟。
空馀关陇恨①，因此代相思。
①关陇，泛指西北边塞。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 开头两句以琵琶的形制起笔，“半月”喻指琵琶的半月形琴身，“金花有四时”指琵琶令人仿佛能通过乐声看到四时花开之美。
B． 三四句形容乐声的激越顿挫，似能展现千里之外的壮阔景象，低回压抑的旋律，蕴含深沉悲情，体现诗人对音乐中复杂情绪的敏锐捕捉。
C． 五六句聚焦弹奏场景，“促节”写急促的节奏，“萦红袖”展现演奏者挥袖翻飞的姿态；“清音满翠帷”，写出悠扬的乐声充盈整个空间。
D． 七八句通过“急”与“迟”的鲜明对比，展现琵琶演奏的节奏变化，形成张弛有度的听觉画面，表现出琵琶音乐中的情感起伏。
2. 同样是写琵琶演奏，本诗与白居易的《琵琶行》在表达情感上有哪些异同？请简要分析。
五、（2025-2026・江苏连云港东海・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。
九日五首（其一）
杜甫
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。
竹叶①于人既无分，菊花从此不须开。
殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。
弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催。
【注】①指竹叶青酒。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． “抱病起”三字，刻画诗人生病仍强撑登高的状态，暗含了不屈意志。
B． “菊花从此不须开”看似无理的抱怨之语，实则表达内心深处的哀伤。
C． 颈联一“哭”一“来”，用视听结合的手法描绘一幅凄凉的秋日图景。
D． 全诗体现了沉郁顿挫的风格，语言凝练峭健，既有气势，更见其性情。
2. 本诗和《登高》同为唐大历二年杜甫客寓夔州之作，《登高》中的复杂情感在本诗尾联中也有体现，请简要分析。
六、（2025-2026・江苏省扬州市广陵区红桥高中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
立秋日曲江忆元九［注］
白居易
下马柳阴下，独上堤上行。
故人千万里，新蝉三两声。
城中曲江水，江上江陵城。
两地新秋思，应同此日情。
［注］元九：即唐代诗人元稹，白居易挚友，当时被贬江陵。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 立秋时节，诗人独自一人徘徊于曲江边，孤寂、失落的心绪跃然纸上。
B． 秋蝉寥落，诗人故地重游，倍感秋意深重，不由生出对友人的挂念之意。
C． 眼前景象唤起了诗人对与友人同游曲江和江陵的回忆，心里充满欢乐。
D． 本诗语言朴实平易，在娓娓叙述中流露出对友人真挚炽热的思念之情。
2. 诗人怎样抒发对友人的思念之情？请结合全诗简要分析。
七、（2025-2026・江苏无锡宜兴・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
【注】李颀比魏万年长一辈，和他是亦友亦长的关系。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗人叙写昨夜送友人渡河，今晨听友人唱离歌，真切表达自己对友人的送别之情。
B． “鸿雁”“云山”语序倒置，从“听”“过”的宾语前置到句首，让别愁更具体。
C． “砧声”与李白“万户捣衣声”，都重点借声之“思人”的意蕴表达具体的语意。
D． 整首诗围绕“送别”一词展开，语言凝练而意蕴丰厚，情感层层推进，情真意切。
2. 此诗在时空转换上极具匠心，形成了丰富的情感容量。请简要分析。
八、（2025-2026・江苏淮安淮安区名校合作体-11月・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。
送吕知常赴太和丞
黄庭坚
我去太和欲期矣，吕君初得太和官。
邑中亦有文字乐，惜不同君涧谷盘。
观山千尺夜泉落，快阁六月江风寒。
往寻佳境不知处，扫壁觅我题诗看。
［注］黄庭坚曾任太和县令，《登快阁》作于此时。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 根据内容分析，这首诗的写作时间应该是在诗人的《登快阁》之后。
B． 诗人认为太和人文与自然俱佳，文风昌盛，还有深涧山谷幽深盘旋。
C． 五六句描绘了太和山水景色，山势高峻，山泉飞泻，快阁江风清凉。
D． 本诗通过回忆过去、叙述现在、展望未来，形成时空交错的艺术境界。
2. 本诗有别于传统送别诗的感伤哀婉，展现了诗人真挚而丰富的情感。请简要分析。
九、（2025-2026・江苏省连云港市新浦中学等9校・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成小题。
鹧鸪天・寻菊花无有，戏作
辛弃疾
掩鼻人间臭腐场，古今惟有酒偏香。自从来住云烟畔【注】，直到而今歌舞忙。
呼老伴，共秋光。黄花何处避重阳？要知烂熳开时节，直待秋风一夜霜。
【注】云烟畔，指诗人闲居的江西铅山乡间居所。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 第一句中词人将官场斥为“臭腐场”，“掩鼻”这一动作充分展示了词人品格高洁和对官场的厌恶。
B． 一、二句的“臭腐场” “酒偏香”形成鲜明对比，面对污秽的官场，词人忧愤难当，唯有借酒解忧。
C． 三、四句写词人对山林隐居生活的由衷喜悦之情，也暗含对当时统治者沉迷于歌舞升平生活的批判。
D． 下片“呼老伴，共秋光。黄花何处避重阳”写词人邀老友共赏秋色，菊花却未绽放，和标题相呼应。
2. 这首词和李清照的《声声慢》中都有“黄花”这一意象，但表达的感情各有不同，请对此作简要分析。
十、（2025-2026・江苏省泰州市泰州中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
听筝①
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟②识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
【注】①诗人的族侄柳宗元因参与政治改革，失败后被贬南方。②鸟指杜鹃鸟。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联中“抽弦促柱”点出弹筝的特殊动作，“听”点明后文内容均由此而来。
B． 颔联以通感的手法，将听觉转化为视觉，形象地展现了筝声中的悲怨之情。
C． 颈联以“谁家”“何处”发问，不局限于某人、某处，将个人之情拓展为普世之情。
D． 本诗情感非常丰富，借筝声传达心声，着眼点在于表现弹奏者精湛的技艺。
2. 颈联中“独”与“空”二字炼字精巧，请加以赏析。
十一、（2025-2026・江苏省苏州市苏州中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
齐安郡晚秋［注］
杜牧
柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。
云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。
雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。
可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。
【注】齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州刺史时所作。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． “使君家”好似“野人居”般清冷孤寂，表明诗人被贬后的门庭冷落。
B． 诗人流连山水，吟啸抒怀，与陶渊明一样看淡官场，追求自由生活。
C． 诗人融情于景，以柳影稀疏和北雁南飞点明晚秋，反映内心的落寞。
D． 本诗和李清照《声声慢》都写了雨、酒与雁，但两诗的情感有所不同。
2. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
十二、（2025-2026・江苏盐城三校・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
春日耕者
苏辙
阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。
雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。
妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。
纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。
［注］①晓饷：送到田间的早饭。②政令：当时王安石变法所颁布的各种法令。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首句“阳气”二字紧扣诗题中的“春日”，描绘出春回大地、万物复苏的景象。
B． 次句写老农为了让老牛能干劲十足地犁田，不辞辛劳，夜晚起来喂养耕牛。
C． 颔联写耕者抓紧好天气耕田，直到日上三竿，还没来得及吃送到田间的早饭。
D． 尾联诗人赞美了官府颁布政令的及时，并祝愿百姓能有个风调雨顺的好年成。
2. 苏辙一生关注农业生产，写了不少农事诗。对于农业的丰收，诗人认为如何才能做到？请结合诗歌内容简要分析。
十三、（2025-2026・江苏省无锡市市北高中学・高一上期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
饮酒
陶渊明
秋菊有佳色，裛①露掇②其英③，
泛④此忘忧物，远我遗世情。
一觞虽独尽，杯尽壶自倾。
日入群动息，归鸟趋林鸣。
啸傲东轩下，聊复得此生。
［注］ ①裛（yì）：同“浥”，沾湿。②掇：采摘。③英：花。④泛：浮。意即将菊花泡在酒中。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． “秋菊有佳色”中“佳色”的意思是“欢笑”，写诗人看见秋天菊花盛开露出高兴的表情。
B． “忘忧物”即酒，诗人将菊花泡在酒中制成菊花酒来品尝，想要借此忘却尘世的忧愁。
C． “壶自倾”用语极妙，运用拟人手法，写出酒壶的善解人意，也暗示自酌时间之长。
D． 这首五言诗语言平淡质朴，融抒情、写景于一体，字里行间蕴含了诗人真挚的情感。
2. 作为陶渊明诗歌中的常见意象，秋菊、归鸟有何象征意义？表达了诗人怎样的情怀？请简要分析。
十四、（2025-2026・江苏省扬州市江都中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
狂夫
杜甫
万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。
风含翠篠娟娟净，雨浥红蕖冉冉香。
厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫更老狂。
【注】上元元年（760）夏天，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的一间草堂，生活暂时得到了安宁。
1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联“万里桥”与“百花潭”、“草堂”与“沧浪”相对应，描写了当时的居住环境，为后文写“狂夫”的精神境界作铺垫。
B． 颔联“含”“浥”两个动词精妙传神，“含”字写出风的轻柔，“浥”字体现雨的细密，生动描绘出微风细雨中的自然美景。
C． 颈联“厚禄故人书断绝”直接点明诗人失去经济依靠，“恒饥稚子色凄凉”侧面反映全家的艰难处境，形成强烈的情感冲击。
D． 尾联“欲填沟壑”表明诗人濒临绝境，唯有以“疏放”“自笑”回应，体现出他因年老体弱而对现实无奈妥协，情感沉郁。
2. 写完《狂夫》六年后，杜甫又写下了《登高》，虽然两首诗都创作于战乱时候，但是意象、意境和情感均有不同，请结合文本进行分析。
十五、（2025-2026・江苏徐州铜山・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。
秋日登高寄友人
宋・张耒
万木霜天雁影稀，孤城遥望暮云垂。
身如老鹤千峰外，心共寒蝉一叶知。
古道苔痕新雨渍，空山钟韵夕阳迟。
欲持绿绮①弹流水，却恐知音不解诗。
【注】①绿绮：古琴名，相传司马相如曾用此琴弹奏《凤求凰》。
1. 下列对张耒《秋日登高寄友人》与杜甫《登高》的比较分析，不正确的一项是（ ）
A． 两首诗均以秋景起笔，但意象功能不同：张诗借秋景引出对友人的遥思，杜诗则以萧瑟秋景烘托悲愁。
B． 张诗以“万木霜天”“雁”“寒蝉”等意象写出秋景特点，杜诗善用叠词强化情感，如颔联“萧萧”凸显秋声之悲。
C． 张诗首联中的“孤”字既写城之孤，也暗衬诗人心境之孤，杜诗颈联中的“常”字暗含长期漂泊的无奈，均属炼字精妙。
D． 两首诗都采用律诗体裁，且全诗对仗工整，都以景起兴开篇，以情感抒发收束全诗，结构层次清晰分明。
2. 张耒《秋日登高寄友人》与杜甫《登高》都借“登高”的场景抒情，但抒情方式不同，请结合诗句分析。
十六、（2025-2026・江苏省扬州市邗江中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋夜独酌
黄公度
溪山态足身无事，天地功深岁有秋。
投老相从管城子①，平生得意醉乡侯。
卷帘清坐月排闼，横笛谁家风满楼。
可是离人更遗物②，自缘身世两无求。
［注］①管城子：毛笔的代称。②离人、遗物：出自《庄子・田子方》“向者先生形体似遗物离人而立于独也”。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联“岁有秋”强调岁月流转、人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感。
B． 颔联借“管城子”“醉乡侯”描述诗人到老以笔墨为伴，饮酒自得的生活状态。
C． 尾联上句运用典故“离人”“遗物”，表现自己脱离俗世，舍弃万物的超然。
D． 整首诗采用清新自然的语言来书写诗人对自然、对人生的领悟，词浅而意深。
2. 本诗颈联与《琵琶行》中“岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听”中的意象“笛”，作用请简要分析。
十七、（2025-2026・江苏省宿迁市沭阳县如东中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头・游览
［宋］黄庭坚
瑶草一何碧，春入武陵溪。溪上桃花无数，枝上有黄鹂。我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。只恐花深里，红露湿人衣。
坐玉石，倚玉枕，拂金徽。谪仙何处？无人伴我白螺杯。我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为？醉舞下山去，明月逐人归。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 词中运用虚实结合的手法，上阕实写眼前美景，下阕转入虚写，表达内心追求，构思巧妙。
B． 化用典故自然贴切，如“武陵溪”“谪仙”等，丰富了词作文化底蕴，拓展了情感空间。
C． 语言风格兼具豪放与细腻特点，“浩气展虹霓”豪放，“只恐花深里，红露湿人衣”细腻。
D． 整首词通过对景物、行为、心理的描写，层层递进，将词人的情感变化展现得淋漓尽致。
2. 后人评价此词情感“豪放而仍沉郁”，请结合词句简要分析。
一、（2025-2026・江苏淮安三校・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
观插秧
葛立方
秧把束西畦，东畦翠罽①齐。
甘心鹤俛②啄，不用马行泥。
井井塍③千曲，泱泱水半犁。
黄云它日事，欢喜舞龉𫠜④。
【注】①罽（jì）：用毛编织成的织物。②俛（fǔ）：同“俯”。③塍（chéng）：田间的土埂。④龉𫠜（yǔ ní）：指儿童换牙时，也借指孩童。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联以“翠罽”为喻体，将插好的秧苗比作整齐的毛织物，写出了秧苗的整齐润泽。
B． 颔联构思巧妙，以“鹤俛啄”表明秧苗已插毕，又以“不用马行泥”暗示田地泥泞。
C． 颈联巧用叠词，“井井”写田埂规整，“泱泱”状水面宽阔，展现秧田的井然之美。
D． 尾联中实写了田野里稻谷成熟、孩童欢喜起舞，呈现出丰收与童趣并存的美好景象。
2. 同是以“插秧”为题材，本诗与杨万里的《插秧歌》描写的内容和表达的重点有何不同？请简要分析。
二、（2025-2026・江苏扬州大学附属中学・高一上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
秋发庾岭①
汤显祖
枫叶沾秋影，凉蝉隐夕晖。
梧云初暗霭，花露欲霏②微。
岭色随行棹，江光满客衣。
徘徊今夜月，孤鹊正南飞。
【注】①明万历十九年（1591），汤显祖因上书抨击朝政，被贬为徐闻典史，徐闻县在今广东省湛江市，庾岭地处江西、广东两省边界，此诗写于赴任途中。②霏：弥漫。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联用略带秋色的枫叶、寒蝉及落日余晖勾勒出苍凉萧瑟的秋日图景，暗含诗人当时的心境。
B． 颔联诗人远眺树影如云、暮霭徐升，近看带露江花逐渐迷蒙，整个画面在静态布局中带有一丝动感。
C． 颈联用字传神，“随”字写出山色在舟行时的灵动变换，“满”字写出波光与阳光的交相辉映。
D． 全诗看似字字写景，实则笔笔蕴情，所述之情在变换的景色中趋于深沉，呈现出极强的层次感。
2. 本诗尾联化用自曹操的《短歌行》，两诗均出现“鹊”这一意象，诗人借“鹊”表达的情感与《短歌行》有何不同。请结合具体内容简要分析。
三、（2025-2026・江苏南京七校联合体・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
别匡山［注］
李白
晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。
野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。
看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。
莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。
【注】匡山：指四川彰明县（今江油县）境内的大匡山，位于李白故里青莲乡之北五十余里，是少年李白读书学剑之地，他曾在这里习居十年。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联写远望山色斑斓的峰峦，近看随风摇曳的藤蔓，诗人沉浸在令人陶醉的美景中。
B． 颔联描绘诗人穿行于山中晚归的画面，富有浓郁的生活气息，给人安宁闲适的感觉。
C． 颈联写诗人倚树听猿啼阵阵，看僧人在池边洗钵，视听结合，描绘了山中美好景致。
D． 本诗的语言清新隽永灵动自然，与《梦游天姥吟留别》的豪放飘逸雄奇浪漫不同。
2. 李白少年时在匡山读书学道，24岁离开了这个风景如画的地方。结合全诗，分析李白离开匡山时的内心情感。
四、（2025-2026・江苏省南京外国语学校-11月・高一上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
纪村事
韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。
雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。
数声牛上笛，何处饷田［注］归。
【注】饷田：到田间送饭。
1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 杨诗首联写事，运用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，生动描绘出农家四人分工协作的插秧场景。
B． 韦诗首联写景，绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，可见乡村的恬静与安详。
C． 两首诗都写到“雨”，但作用不同。杨诗写雨突出了农民插秧的艰辛，韦诗写雨则解释了“庭果烂”的自然原因。
D． 两首诗均以乡村生活为题材，都展示了“农时不等人”的自然法则，表达了对农民深切的同情。
2. “送饭”是古代农事诗中常见的细节。两诗都写到了“送饭”，请从艺术手法与产生的表达效果两方面简要分析二者的不同。
五、（2025-2026・江苏连云港赣榆・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十是诗人的好友元稹、李绅，李绅因身材矮小，时人称为“短李”，元稹写诗曾受白居易启发。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗人以《长恨歌》《秦中吟》代表自己的创作成就，语言间充满自信。
B． 诗中“偷格律”“伏歌行”以戏谑笔调点出与元、李二人的诗艺切磋。
C． 颈联转入对人生境遇的感慨，表达了对功名无望、身后留名的复杂心绪。
D． 尾联中“气粗言语大”是诗人对自己编成诗集不满意之情的含蓄表达。
2. 标题与诗句内容紧密关联、相互照应是诗歌创作的常用手法，请结合诗歌简要赏析本诗的这一特色。
六、（2025-2026・江苏省盐城市射阳县盘湾中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
梦得相过援琴命酒因弹秋思偶咏所怀兼寄继之待价二相府
白居易
闲居静侣偶相招，小饮初酣琴欲调，
我正风前弄秋思，君应天上听云韶①。
时和始见陶钧②力，物遂方知盛圣朝。
双凤栖梧鱼在藻，飞沈随分各逍遥。
【注】①云韶，黄帝《云门》乐和虞舜《大韶》乐的合称。②陶钧，本为古代制陶器的转轮，此处借指圣王。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗题交代了作诗的缘起及寄赠对象，从中可以窥见诗人生活雅致的一面，也可为刘禹锡的《陋室铭》作一注脚。
B． 诗人将自己在风前弹琴与想象中朋友在天上聆听云韶之乐相对比，丰富了诗歌的意境，给人一种超脱尘世之感。
C． 诗的尾联与“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的意境相似，一“击”一“栖”两个动词亦有同工之效。
D． 整首诗语言简洁而清新，没有过多华丽的辞藻堆砌，但却能将诗人的情感和聚会的场景生动地展现出来。
2. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合内容简要分析。
七、（2025-2026・江苏扬州邗江・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河①欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩②有惊人句。九万里风鹏正举③。风休住，蓬舟④吹取三山⑤去！
［注］①星河：银河。②谩：同“漫”，空、徒然。③举：高飞。④蓬舟：指轻舟。⑤三山：传说中海上的蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． “接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾自然地组合在一起，形成了浑茫无际的境界。
B． 词人的梦魂仿佛回到天宫，天帝问词人要到什么地方去。“殷勤”二字写出了天帝对词人的关照之情。
C． “路长”“日暮”反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，语言简净自然。“谩”字流露出词人对现实的不满。
D． 这首词以豪迈的情怀和雄健的笔力刻画了一个与众不同的精神世界，其风格体现了李清照一贯的词风。
2. 这首词与李白的《梦游天姥吟留别》都描写了梦境，但表达的思想情感有同有异，请简要分析。
八、（2025-2026・江苏高邮・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
短歌行①
李白
白日何短短，百年苦易满。
苍穹浩茫茫，万劫太极长。
麻姑垂两鬓，一半已成霜。
天公见玉女，大笑亿千场②。
吾欲揽六龙，回车挂扶桑。
北斗酌美酒，劝龙各一觞。
富贵非所愿，与人驻颜光。
［注］①此诗大约作于李白“奉诏入京”之前。②“天公”二句：传说天公与玉女在一起玩投壶之戏，未投中则天公大笑。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 开篇用“百年苦易满”的人生须臾对比“万劫太极长”的宇宙永恒，在反差中凸显生命意识。
B． “麻姑垂两鬓”“天公见玉女”两句，以麻姑白发象征岁月神力，以天公投壶体现时光悠长。
C． “北斗”两句表现诗人想通过邀六龙各尽一觞美酒的方式，传达对六龙辛苦拉车的敬重之情。
D． 诗中“揽六龙”“挂扶桑”“北斗酌酒”等超现实想象，体现了李白诗歌特有的豪放与浪漫。
2. 本首《短歌行》与曹操的《短歌行》（对酒当歌）在表达的情感上有何异同？请简要概括。
九、（2025-2026・江苏连云港灌云・高一上期中）阅读下面两首诗歌，完成各题。
月夜怀故人
【宋】寇准
清夜月初满，藓庭①吟更幽。梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋。
旧国②情何极，空江思欲流。故人今底处，危坐独凝愁。
虞美人
【南唐】李煜
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
【注】①藓庭：郊野。②旧国：故乡。
1. 下列对上面两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 《月夜怀故人》首联交代时间、地点和自然环境；颈联在前两联基础上，通过“情何极”“思欲流”点题抒怀；尾联通过对故人“今底处”的发问写作者独处“凝愁”。
B． “梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋”两句十分精妙，结合听觉、嗅觉，描写“梧桐疏影”和耳边不时传来的蟋蟀乱鸣声，使诗句画面立体可感。
C． 《虞美人》中“朱颜改”可指故国宫殿颜色已旧，也可理解为旧时宫女容貌衰老，更可以理解为国家易主、变色。
D． 寇准和李煜均用简练自然的语言，表达在月夜的思念之情。相比寇准对“旧国”的思念之情，李煜更在思“故国”的同时内心燃起亡国之痛。
2. 以上两首作品都表现了作者的愁绪，在表达情感的手法上则各有异同。请结合内容，赏析主要的异同点。
十、（2025-2026・江苏无锡江阴市六校・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成各题。
琴歌
李颀
主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。
月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。
铜炉华烛烛增辉，初弹《渌水》后《楚妃》②。
一声已动物皆静，四座无言星欲稀。
清淮③奉使千余里，敢告云山④从此始。
【注】①广陵客：指善于弹琴的人（琴师）。②《渌水》《楚妃》：都是琴曲名。③清淮：地名，地近淮水。④云山：隐者或出家人的居处，这里代指归隐。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 前两句写友人饯别宴，“欢”字写出了宾主推杯换盏、其乐融融的热闹气氛，因酒兴而鸣琴。
B． 三、四句描绘了一幅凄神寒骨的深秋月色图，即便秋气凛然，但有酒有知己也足以抵挡了。
C． 第五句扣合首句，写铜炉熏染檀香，华烛闪烁生辉，在庄严华丽的气氛中，广陵客登场献艺。
D． 末尾两句写诗人奉命出使，别宴上缕缕琴音使他想到千里之外的清淮，不禁暗自潸然泪下。
2. 本诗七、八句与白居易《琵琶行》第二段均有对音乐的描写，请结合具体诗句分析表现手法的异同。
十一、（2025-2026・江苏盐城集团校-12月・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红・赤壁怀古
戴复古
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎①噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波，一鼓困曹瞒②，今如许？
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
【注】①貔（pí）虎：貔和虎，泛指猛兽。②曹瞒：曹操，小名阿瞒。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 词开头“赤壁矶头，一番过、一番怀古”，以赤壁矶头怀古起笔，既照应题目，又有先声夺人的效果。
B． “貔虎噪”与“鱼龙怒”两句运用比喻、拟人等修辞手法描绘出吴蜀联军火攻曹军时翻江倒海的气势。
C． “卷长波，一鼓困曹瞒”与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”都写出赤壁之战的结果，但前者表达效果更好。
D． 结句“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”以景结情，将复杂而深沉的情感蕴含于景物描写中，余味无穷。
2. 清人纪昀认为此词“豪情壮采，实不减于轼”，对此你是否认同，请结合苏轼《念奴娇・赤壁怀古》阐述你的看法。
十二、（2025-2026・江苏镇江・高一上期中）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
登高
［唐］杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
登楼
［唐］杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。
［注］《梁甫吟》为诸葛亮未遇到刘备前所作。
1. 下列对诗歌的理解和分析，有误的一项是（ ）
A． 《登高》前两联写登高所见之景，后两联抒登高感触之情。整首诗把诗人忧国伤时、老病孤愁的苍凉，表现得沉郁而悲壮。
B． 《登高》中的“哀”字让诗句中的风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞都带上了伤感色彩，为首联营造的氛围增添了无尽的悲怆意味。
C． 《登楼》颔联的“来”，反衬锦江春色逐人、气势浩大，令人有荡胸扑面的感受。第四句的“变”，一字双关，引发读者的想象。
D． 《登楼》第五句的“终”，是“终于”，是“始终”，也是“终久”；有庆幸，有祝愿，也有信心，从而使六句的“莫”字充满威力。
2. 两首诗的尾联在表达方式和抒发的情感上有所不同，请简要分析。
十三、（2025-2026・江苏南京・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。
寄司勋卢员外
李颀
流澌①腊月下河阳，草色新年发建章②。
秦地立春传太史③，汉宫题柱④忆仙郎。
归鸿欲度千门雪，侍女新添五夜香。
早晚荐雄文似者，故人今已赋长杨⑤。
［注］①流澌：冰块融化流动。②建章：汉建章宫，代称长安城。③太史：司马迁。④汉宫题柱：相传汉灵帝曾在殿柱上题“堂堂乎张，京兆田郎”来赞美大臣田凤。⑤西汉才子扬雄曾撰写《长杨赋》。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 颔联紧承首联，运用典故，用历史人物司马迁和田凤高度赞美了友人的才能。
B． 颈联前句化用“鸿雁传书”说明路途遥远，后句则想象朋友深夜读自己书信的情景。
C． 尾联诗人以扬雄自比，体现出强烈的自信，表达了希望友人推荐自己的真实想法。
D． 本诗描写之景深幽静寂，语意表达委婉，前六句叙事和写景，为诗末意图做铺垫。
2. 本诗首联虚实结合，请简要赏析。
十四、（2025-2026・江苏徐州市树恩中学-11月・高一上期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
蒿里行
曹操
关东有义士，兴兵讨群凶①。
初期会盟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号②，刻玺于北方③。
铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
［注］ ①讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。②淮南弟称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。③刻玺于北方：指袁绍谋废献帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。
1. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． “蒿里行”为汉乐府旧题，本为当时人们送葬所唱的挽歌，曹操借以写时事。蒿里，指死人所处之地。
B． 诗人称诸将为“义士”，带兵讨伐“群凶”，指出“乃心在咸阳”，意在恢复汉祚，抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情。
C． “雁行”意为飞雁的行列，形容诸军列阵后观望不前的样子。“踌躇”句写出了联军将领的各怀心思、逡巡不前。
D． 七到十句写关东诸将各为势力而争、发展到自相残杀，最后点明袁氏兄弟称帝的野心，可谓层层剥笋，步步深入。
2. 曹操在《短歌行》中抒发了人生苦短的忧叹，诗人的这一情感与本诗的哪些诗句存在关联？请简要分析。
十五、（2025-2026・江苏南通如皋・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登楼①
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒②浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟④。
【注】①这首诗写于成都，时在代宗广德二年（764）春，诗人客居已是第五个年头。②玉垒：山名，在今茂汶羌族自治县。③西山寇盗：指吐蕃。④梁甫吟：古乐府中一首葬歌。《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩，好为梁父吟。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首句以乐景写哀情，面对繁花，诗人却因“万方多难”而倍感伤心，反差强烈。
B． 颔联“天地”“古今”时空交织，拓宽意境，与《登高》中“万里”“百年”异曲同工。
C． 颈联中“终不改”表明诗人对朝廷的忠心，“莫相侵”意在对入侵者的严正警告。
D． 本诗为七言律诗，格律严谨，中间两联，对仗工稳，前四句写景，后四句抒怀。
2. 全诗感情跌宕起伏，极具层次。请结合诗句具体分析。
十六、（2025-2026・江苏南通市海安市实验中学-11月・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
劝金船
苏轼
无情流水多情客，劝我如曾识，杯行到手休辞却，这公道难得。曲水池上，小字更书年月，还对茂林修竹，似永和节①。
纤纤素手如霜雪，笑把秋花插。尊前莫怪歌声咽，又还是轻别。此去翱翔，遍赏玉堂②金阙。欲问再来何岁，应有华发。
［注］①指王羲之永和年间在兰亭集会。永和，东晋穆帝年号。②玉堂，官署名，侍中有玉堂署，宋以后翰林院亦称玉堂，这里专指翰林。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 本词开篇将流水与客人对照，以无情衬有情，营造出一种离别的氛围。
B． “公道难得”，出语幽默，既是酒桌上的调侃，也暗含对世事的褒贬。
C． 词人雅趣与古人相通，面对茂林修竹，想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D． 下片聚焦于歌女的外貌和动作，直抒词人离别惆怅，表达对友人不舍。
2. 这首词与《念奴娇・赤壁怀古》都写了“华发”，其内涵有何异同？请简要分析。
十七、（2025-2026・江苏省常州市高中学・高一上期中）阅读下面的唐诗，完成小题。
观打鱼歌
杜甫
绵州江水之东津，鲂鱼鲅鲅色胜银。
渔人漾舟沈①大网，截江一拥数百鳞。
众鱼常才尽却弃，赤鲤腾出如有神。
潜龙无声老蛟怒，回风飒飒吹沙尘。
饔子②左右挥双刀，脍飞金盘白雪高。
徐州秃尾不足忆，汉阴槎头远遁逃。
鲂鱼肥美知第一，既饱欢娱亦萧瑟。
君不见朝来割素鬐③，咫尺波涛永相失。
【注释】①沈：同“沉”。②饔（yōng）子：厨子。③素鬐（qí）：白色的鱼鳍。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗歌开篇点明地点和所写对象，“鲅鲅”一词生动描绘出鲂鱼在水中欢跃的动态之美，银色鱼鳞与江水相映成趣。
B． “截江一拥数百鳞”极写捕鱼场面之壮观，而“众鱼常才”与“赤鲤腾出”形成鲜明的对比，暗示人才选拔的哲理。
C． 诗人通过对切鱼场景的渲染和不同鱼类的描述，写出了厨师切鱼技艺的高超和鱼肉的美味，展现出生动的生活场景。
D． 诗歌后六句由纪实转入感慨，既赞美鲂鱼美味冠绝天下，又通过“萧瑟”“永相失”等词透露出深沉的悲悯之情。
2. 本诗是一首叙事诗，在叙事上颇具特色。请结合诗歌，从叙事视角、叙事语言两个角度分析。
一、（2025-2026・江苏省盐城市大丰区新丰中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
满江红•赤壁怀古
戴复古①
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
【注】①戴复古，南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②曹瞒：曹操小名阿瞒。
1. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是
A． 与苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》相比，这首词起势同样不凡，同样气势雄伟，有先声夺人的效果。
B． 相对于苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，本词对赤壁大战场面进行浓墨重彩的描绘，把战争的场面表现得更为淋漓尽致。
C． “卷长波、一鼓困曹瞒”句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙。
D． “几度东风吹世换，千年往事随潮去”。由三国至今，改朝换代的事已经发生不只一次了，历史的往事已经随江潮而逝去。
2. 此词与苏轼《念奴娇•赤壁怀古》都写到周郎故事，该故事在两词中的作用有何异同？请简要回答。
二、（2025-2026・江苏宿迁・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
南园四首（其一）①
陆游
南游云海叹茫茫，又泛归舟到栝苍②。
城郭凄凉叹辽鹤③，鬓毛萧飒点吴霜。
酴醾④可把春无几，弦索初陈燕⑤未央。
楼下清溪三百里，溪流不似客愁长。
【注】①这首诗是绍兴三十年春作者自福州北归途中作于处州。②栝苍：古代地名，此处指陆游的归乡之地。③辽鹤：典出晋代《搜神后记》，讲述辽东人丁令威在灵虚山修道千年后化鹤归乡的故事。④酴醾：花名。⑤燕：同“宴”。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联交代了诗人从南游到北归的行程，“茫茫”写出了诗人归乡途中见到的壮阔景象，也表露出诗人豪壮情怀。
B． 颔联运用典故，结合“鬓毛萧飒”的细节描写，将典故的内涵与个人外在形象相融合，丰富了诗句内涵。
C． 颈联分别描绘了两个场景，前者是暮春时节酴醾可摘的画面，后者是宴会上乐器陈设、宴饮未尽的喧嚣场面。
D． 尾联独辟蹊径，以楼下溪水的具体长度作为参照，将溪水与“客愁”进行比较，形成了独特的表达效果。
2. 这首诗蕴含丰富情感，请结合诗句简要分析。
三、（2025-2026・江苏省泰州市靖江高中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
咏怀古迹（其三）①
杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃②尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识③春风面，环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
【注】①本诗作于大历元年（766），当时杜甫从夔州出三峡，来到昭君故里，写下此诗以抒情怀。②明妃：指王昭君。③汉元帝凭借图画认识妃嫔，王昭君因为不愿贿赂画师毛延寿而被其故意画丑，导致汉元帝未能真正识得她的美貌。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 本诗和陶渊明的《归园田居》（其一）都出自诗题相同、内容互相关联、形式相近、风格统一的若干诗组成的组诗。
B． 首联写诗人看到群山万壑向着荆门方向延伸，不禁想象王昭君的故乡应该还有村落尚存，“赴”字化静为动，突出山势雄奇连绵。
C． 颔联简短而雄浑有力地写尽了昭君一生的悲剧，其中“向”字则暗含了王昭君思归至死的心绪，笔下有神。
D． 颈联用了汉元帝按图招幸之典，点明了昭君葬身塞外悲剧产生的原因，也是昭君“怨恨”的全部缘由。
2. 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”，请结合诗歌谈谈你对这句话的理解。
四、（2025-2026・江苏省南通市海门中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和①
刘禹锡
礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。
一日声名遍天下，满城桃李属春官。
自吟白雪诠词赋，指示青云借羽翰②。
借问至公谁印可，支郎天眼定中观③。
【注】①礼部王侍郎主持科举考试，放榜后，广宣和尚作诗祝贺，刘禹锡也以此诗酬和。②羽翰：翅膀。③《高僧传》记载，高僧支谦长得黑瘦细长，眼白多而眼睛呈黄色，当时人说他“支郎眼中黄，形躯虽细是智囊”。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗歌的一、二句描述科举考试榜单发出后长安一片轰动，大街小巷上人们争相观看的热闹场面。
B． 第五句的“白雪”一词运用阳春白雪的典故，赞颂王侍郎文章高雅，能够承担起科场选才的重任。
C． 第六句的“青云”比喻高官显爵，整句话的意思是祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上。
D． 尾联用佛典写广宣和尚，在称赞王侍郎的同时也赞美了广宣和尚修为高深，体现出作者与两人的友情。
2. “桃李”是诗中常见的意象，本诗颔联中的“桃李”与陶渊明《归园田居》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。请结合诗歌内容简要分析。
五、（2025-2026・江苏无锡市第三高中学-11月・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成小题。
望江南・超然台作①
苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火③试新茶。诗酒趁年华。
【注】①这首词作于熙宁九年（1076）暮春。宋神宗熙宁七年（1074），苏轼由杭州移守密州（今山东诸城）。次年，他命人修葺园北旧台，并由其弟苏辙题名曰“超然台”。②寒食：寒食节，在清明节前一或二日。③新火：唐宋习俗，清明前两天起，禁火三日。节后另取榆柳之火称“新火”。
1. 下列对本词的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A． 词的上阕写登台时所见暮春时节的郊外景色。首先以春柳在春风中的姿态——“风细柳斜斜”，点明当时的季节特征：春已暮而未老。
B． “半壕春水一城花”“烟雨暗千家”表现了密州城的满城春色，作者善于抓住景物特征，色彩对比，明暗相衬。
C． “试上”二字直接点明作者登台望远的场景，其中的“试”含蓄地透露作者暂得清闲的愉悦心境，引起下阕的抒情。
D． 全词意境清丽，上阕重在写景，下阕重在抒情，情由景发，情景交融；语言质朴无华，其婉约之中又显豪迈。
2. 全词抒发了作者什么样的感情？结合词句分析。
六、（2025-2026・江苏扬州扬州大学附中・高一上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
送张秀才从军
李白
六驳①食猛虎，耻从驽马群。
一朝长鸣去，矫若龙行云。
壮士怀远略，志存解世纷。
周粟②犹不顾，齐珪③安肯分。
抱剑辞高堂，将投霍冠军④。
长策扫河洛，宁亲归汝坟⑤。
当令千古后，麟阁著奇勋。
注：①驳：兽名，《尔雅・释畜》：“驳如马，倨牙，食虎豹。”②周粟：用伯夷、叔齐事。③“齐珪”句：鲁仲连长于卓异不凡的谋略，却不肯作官任职，愿意保持高风亮节。④霍冠军：西汉名将霍去病，曾被封为冠军侯。此处借指唐军将领。⑤汝坟：汝水之滨。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗歌前四句写六驳食猛虎，今朝长鸣而去，矫若飞龙行云，突出了六驳的英勇和与众不同。
B． “壮士怀远略，志存解世纷”两句赞美了张秀才胸怀远略和立志解决社会纷争的远大理想。
C． 诗歌第七八句中“犹”“安”表意递进，含蓄地书写张秀才既有隐士风范，又有高风亮节。
D． 最后四句是对张秀才的敬佩，赞叹他平定了河洛的叛军，建立了奇特功勋，留名千古。
2. 浪漫主义是李白诗歌的重要特征，本诗和《梦游天姥吟留别》在表现浪漫主义上有相同点，请结合两首诗歌，从艺术手法角度加以分析。
七、（2025-2026・江苏连云港灌南・高一上期中）阅读下面这首词，完成下面小题。
菩萨蛮・黄鹤楼
毛泽东
茫茫九派①流中国，沉沉一线②穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。
黄鹤知何去？剩有游人处。把酒酹③滔滔，心潮④逐浪高！
［注释］①九派：在长江中游有九条支流与之汇合，故称“九派”，也泛指长江。派，水的支流。②一线：指当时长江以南的粤汉铁路和以北的京汉铁路。③酹：用酒浇在地上，表示祭奠。④心潮：词人自注：“一九二七年，大革命失败的前夕，心情苍凉，一时不知如何是好，这是那年的春季。夏季，八月七号，党的紧急会议，决定武装反击，从此找到了出路。”
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 上片一个“锁”字，连接两山大江，不但形象地描绘了龟蛇夹峙的形势，而且暗写出乱石穿空、惊涛拍岸的一段江景。
B． 上片多用叠音词，突出景物广阔、漫长、沉郁的特点，勾勒出一幅萧索压抑、苍茫无际的画面，传达了词人低沉、苍凉的心绪。
C． 这首词上片写景，“烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江”一句是写远景，一句是写近景，先远后近。
D． 此词写黄鹤楼不落前人窠臼，开首就从小处着笔，随后又描绘烟雨江山莽莽胜境，继而引用神话传说，最后抒发登临感受。
2. 这首词的语言运用颇具特色，请从炼字角度，对“心潮逐浪高”一句中的“逐”进行赏析。
八、（2025-2026・江苏省常州市一中・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头・再用韵答李子永①
辛弃疾
君莫赋幽愤，一语试相开。长安车马道上，平地起崔嵬。我愧渊明久矣，独借此翁湔洗，素壁写归来。斜日透虚隙，一线万飞埃。
断吾生，左持蟹，右持杯。买山自种云树，山下劚烟菜。百炼都成绕指，万事直须称好，人世几舆台。刘郎更堪笑②，刚赋看花回。
［注］①此词作于淳熙九年（1182）闲居带湖时。②刘郎：刘禹锡。元和十年（815），刘禹锡从朗州被召回京，作《赠看花诸君子》诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”由于触怒当权者，同年被贬往连州。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 词的开头开导友人李子永“莫赋幽愤”，其实也是劝慰自己，排遣内心苦闷。
B． 上片写平地上骤起崔嵬，日光照处尘埃飞舞，寄寓词人对现实的多重感悟。
C． 下片写对酒持蟹、开荒植树的悠闲生活，表现词人经历人生变化之后的达观与超脱。
D． 结尾用“刘郎”典故，含蓄蕴藉，与《永遇乐・京口北固亭怀古》结尾的抒情方式相似。
2. “我愧渊明久矣，独借此翁湔洗，素壁写归来。”蕴含了词人什么样的感情？
九、（2025-2026・江苏省南通市海安市海安高中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。
春日还郊
王勃
闲情兼嘿语①，携杖赴岩泉。
草绿萦新带，榆青缀古钱。
鱼床侵岸水，鸟路入山烟。
还题平子②赋，花树满春田。
【注】①嘿（mò）语：沉默。②平子：后汉张衡字平子，南阳西鄂人，曾为河间相，仕途不得志，因作《归田赋》。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 首联点明还郊原因，暗示诗人在现实中缺少志同道合者，希望在山水中得到精神安慰。
B． 颔联从视觉出发，写碧绿如带的景象，榆荚成串如古钱一般，表现作者闲居生活的富足。
C． 此诗写春游时郊野的美好景色，抒发了作者悠闲的心情，也在闲兴中寄寓了作者的沉思。
D． 尾联写田野的路边满树繁花，春色正浓，呼应标题“春日”，将情思融入景中，情景交融。
2. 这首诗和陶渊明的《归园田居》（其一）都创设了“鱼”和“鸟”的意象，但蕴含的情感有明显的不同。试结合文本简要分析。
十、（2025-2026・江苏常州金坛・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
初冬步至东村
陆 游
八月风吹粳稻香，九月荞熟天始霜。
男耕女馌①常满野，宿麦②覆块皆苍苍。
丰年比屋喜迎客，花底何曾③酒杯迮④。
家人但觅浩歌声，不在东阡在南陌。
【注】①馌（yè）：给在田间耕作的人送饭。②宿麦：冬麦。③何曾：为何，何故。④迮（zé）：迫也。
1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗的题目交代了时间、地点和事件，暗示了诗的构思：写步至东村的视听内容。
B． 颔联描写初冬田野一派忙碌的景象，男子耕种女人送饭，冬麦青青覆盖着田畦。
C． 颈联描写东村欢庆丰年的情景，家家户户喜迎客人，但不知为何要逼迫人喝酒。
D． 诗的尾联拓展开去，忽听到有人放声高唱，寻声望去，歌声是从田野里传来的。
2. 首联描写了天时顺利、一派丰收的美好情景，请简要赏析。
十一、（2025-2026・江苏省扬州市扬州中学・高一上期中）阅读下面这首词，完成小题。
念奴娇・登石头城次东坡韵
（元）萨都剌
石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。
寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！
1. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A． “石头城”即金陵，今南京，可由下文“六朝形胜地”“秦淮”佐证这个判断。
B． “一江”指长江。“消磨多少豪杰”，与“浪淘尽，千古风流人物”意思相近。
C． “蔽日旌旗”一句并非眼前实景，可与上文“眼空无物”“惟有青山”相印证。
D． “暗换青青发”与“多情应笑我，早生华发”一样，都在感叹仕途坎坷、年华老去。
2. 这首词次韵苏轼《念奴娇・赤壁怀古》，题材都是咏史怀古，请从景物特点、思想情感两方面，比较两首词的不同。
十二、（2025-2026・江苏省扬州市新华中学・高一上期中）阅读下面的这首诗，完成小题。
八月十五日夜湓亭望月①
白居易
昔年八月十五夜，曲江池畔杏园②边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
【注】①本诗作于元和十三年（公元818年）中秋夜，时白居易因直言进谏，被贬为江州司马。②杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。
1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A． 首联通过回忆过去在京城曲江边赏月的情景，表达了当时赏月的欢畅心情。
B． 颔联承接首联，由昔转今，点明当下贬谪之地与望月环境，语言简练，为下文抒情做了必要的铺垫。
C． 颈联巧妙地将“西北”与“东南”的空间对举，用“何处是”“几回圆”突出诗人内心深沉的情感。
D． 尾联认为昨夜的秋风吹散了云彩而无人领会其意，今晚的月光又清朗一如往昔，表达了诗人沉醉在自然景色之中，突出了诗人的乐观豁达。
2. 同是写月，《琵琶行》的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”与本诗相比，作用有什么不同？
十三、（2025-2026・江苏省南京市金陵中学・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。
江上值水如海势聊短述①
杜甫
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
老去诗篇浑漫与，春来花鸟莫深愁。
新添水槛供垂钓，故着浮槎②替入舟。
焉得思如陶谢③手，令渠述作与同游。
【注】①本诗写于安史之乱时，诗人流落四川成都，寄居草堂，观锦江触景生情。②槎（chá）：木筏。③陶谢：指陶渊明和谢灵运。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 诗题中的“如”字，突显了江水的海势，表现了江水的宽度、厚度和动态。
B． 颔联说自己已年老，写诗变得敷衍，面对春天的花鸟，已没有了过去的深愁。
C． 颈联侧面描写江水，用“水槛垂钓”“故着浮槎”等来表现锦江的水势之大。
D． 本诗起承转合自然不板滞，颈联、颔联对仗工稳严谨，用典紧密关合诗意。
2. 尾联诗人借用陶谢典故，有何作用？请结合全诗简要分析。
十四、（2025-2026・江苏省南京市鼓楼区第二十九中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红・赤壁怀古
【南宋】戴复古
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
1. 下列关于这首词与苏轼《念奴娇・赤壁怀古》的对比分析，不正确的一项是（ ）
A． 戴词首句以朴素的叙述入题，起势平淡，自然轻快，不似苏词首句气势那么雄伟阔大。
B． 两首词均写了周瑜，苏词塑造了周瑜的儒将形象，戴词描写了周瑜所向披靡的英雄气概。
C． “卷长波”与“谈笑间”两句有异曲同工之妙，传神地描绘出曹军与孙刘联军战斗之激烈焦灼。
D． 两首词都写赤壁之景，均借景抒情，苏词上阕写景情景交融，而戴词只在下阕以景结情。
2. 面对同样的古迹胜景，两首《赤壁怀古》抒发的情感有所不同请分别概括。
十五、（2025-2026・江苏省南京市师范大学附属中学・高一上期中）阅读下面清词，回答问题。
念奴娇・废园有感
纳兰性德
片红飞减，甚东风不语、只催漂泊。石上胭脂花上露，谁与画眉商略。碧甃①瓶沉，紫钱钗掩，雀踏金铃索。韶华如梦，为寻好梦担阁②。
又是金粉空梁，定巢燕子，满地香泥落。欲写华笺凭寄与，多少心情难托。梅豆圆时，柳绵飘处，失记当时约。斜阳冉冉，断魂分付残角。
［注］①甃（zhòu）：井壁；②担阁：亦作“担搁”，耽搁、耽误的意思。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 上阕起笔连用借代与拟人手法，描写春末红花凋零之景，以“甚”发问，抒发强烈的伤春情绪。
B． 水瓶沉入绿砖井里，发钗被紫色的枯老榆钱遮掩，表明美好事物不再，照应题目“废园有感”。
C． 抒情主人公的满腹愁绪无法纾解，最终只能暂寄夕阳之下断续的画角声中，言有尽而意无穷。
D． 全词不着“愁”字，用飞红、空梁、梅豆等意象叠加，营造衰败萧瑟之境，尽显纳兰词之哀婉。
2. 词中“满地香泥落”一句，亦作“一口香泥落”。你认为哪个版本好？请说明理由。
十六、（2025-2026・江苏省扬州市一中・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
归田四时乐春夏二首（其一）①
欧阳修
春风二月三月时，农夫在田居者稀。
新阳晴暖动膏脉，野水泛滟生光辉。
鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。
碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥。
田家此乐知者谁，吾独知之胡不归。
吾已买田清颍②上，更欲临流作钓矶。
【注】①此诗作于诗人回京任翰林院修撰期间。②颍指颍州。作者于皇祐元年由扬州移知颍州，第二年改知应天府。
1. 下列对本诗和陶渊明的《归园田居（其一）》的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 陶诗开篇两句，道出诗人个性与既往人生道路的冲突，表露了自己清高孤傲的性格，它是诗人辞官归田的根本原因。
B． 陶诗“方宅”四句所写景物，与《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”有异曲同工之妙。
C． 欧诗开篇点明春耕时令，用“居者稀”写出农家劳作之轻松惬意，并选取新阳、野水等典型意象，突出春天的季节特点。
D． 欧诗语言平易流畅，将景物描写与情感抒怀融于一体，展现了欧阳修诗文自然晓畅的艺术风格。
2. 本诗共十二句，第五至八句“状春日田园之景，如在目前”，请具体分析其写景手法。
十七、（2025-2026・江苏省南京市四校共同体・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
河湟①
杜牧
元载②相公曾借箸③，宪宗皇帝亦留神。
旋见衣冠就东市，忽遗弓剑④不西巡。
牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。
唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。
［注］①河湟：唐与吐蕃的边境地带，安史之乱时被吐蕃占领。②元载：唐代宗时宰相，主张收复河湟。③借箸：《史记・留侯世家》载，张良在刘邦吃饭时进策说：“臣请借前箸为大王筹之。”④遗弓剑：唐宪宗去世的委婉说法。古代传说黄帝仙去，只留下弓剑。
1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A． 首联“亦”字表明了元载相公和宪宗皇帝都曾关注西北边防，渴望收复河湟失地，元载曾筹划，宪宗也留神。
B． 颔联中的“旋”“忽”写出了主张收复失地的君臣都去世，空留遗憾，“不西巡”是指唐宪宗来不及收复西北疆土。
C． 颈联中的“汉臣”表现了唐代诗人写诗常假托于汉代的习惯用法，实际是指“唐”。
D． 前两联叙议结合，接连使用典故影射时事，作者对河湟不能收复的感慨叹惋却溢于言表。
2. 颈联刻画的百姓形象与辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”所塑造的百姓形象有不同，请结合具体语句简要分析。
十八、（2025-2026・江苏盐城东台・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成小题。
贺新郎・怀辛幼安用前韵①
陈亮
话杀浑②闲说。不成教、齐民也解，为伊为葛③。尊酒相逢成二老，却忆去年风雪。新著了、几茎华发。百世寻人犹接踵，叹只今、两地三人月。写旧恨，向谁瑟。
男儿何用伤离别。况古来、几番际会，风从云合。千里情亲长晤对，妙体本心次骨。卧百尺、高楼斗绝④。天下适安耕且老，看买犁卖剑平家铁。壮士泪，肺肝裂。
【注】①此词作于与辛弃疾鹅湖之会后的寒冬。②杀浑：杀同“煞”，止住；浑，简直。③伊：即伊尹，商时名臣。葛：即诸葛亮，三国时蜀汉政治家、军事家。④斗绝：即陡绝。
1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． 开头两句，词人满心而发，自己虽有救国良策，无人理解，亦无从施展，说得再多都只是闲说一场罢了。
B． “千里情亲长晤对”两句谓友人虽远隔千里，也会有如常会面般的亲切，只要两人见解一致，就能体察对方的“本心”。
C． “天下适安耕且老”两句，如今天下太平，人人安适，自己也打算耕田送老，流露出归田园居的退隐之意。
D． 全词慷慨沉痛，寓悲于壮，气势雄健，文辞典丽宏富，又杂之以俚语方言，具有较强的艺术感染力。
2. 请从手法、情感、词风三个角度，简要分析本首词与《永遇乐・京口北固亭怀古》的相似之处。
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专题09 古代诗歌阅读
一、【答案】
1.C
2.将笠比作兜鍪，蓑比作甲，把插秧劳作场景想象成战士作战，新奇巧妙，暗示抢插稻秧如同一场紧张战斗，突出农事的艰辛与紧迫性，也体现出农人在劳动中所展现出的坚韧与拼搏精神。
二、【答案】
1.B
2.不同：荀子提倡：积累、坚持、专一。孟郊提倡：注重实践、批判借鉴、及早努力、珍惜时光。 结合诗句分析：① 注重实践：石要发出火，必须靠撞击，人要懂得道理，必须靠学习；② 批判借鉴：他人的劳动成果，并不是自己的贤能，需批判性借鉴，在“己运”的基础上予以吸收；③ 及早努力、珍惜时光：一个人应该趁着青春年少趁早努力作为，人不可能永远都是“少年”。
三、【答案】
1.C
2.“细”写出雨的飘逸，“出”写出了鱼的欢欣，极其自然；“微”写出风的轻柔，“斜”写出了燕子的轻盈，逼肖生动。诗人细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，诗人寓情于景，其意在托物寄兴，表达了诗人热爱春天的喜悦心情。
四、【答案】
1.B
2.相同点：① 均以琵琶乐声的节奏变化（急缓对比）传达情感起伏。② 均借音乐抒发离别漂泊之悲与相思之情。 不同点：① 情感侧重不同：本诗聚焦边塞征人的 “ 关陇恨 ” 与代相思；《琵琶行》借琵琶女身世抒写自身 “ 沦落天涯 ” 的失意之悲。② 情感深度不同：本诗情感凝练于咏物寄思；《琵琶行》将音乐、人物命运与诗人感慨交织，抒怀更为深广复杂。③ 音乐描写作用不同：本诗乐声描写主要为渲染别恨服务；《琵琶行》的音乐描写既展现技艺，更隐喻人生起伏，与诗人命运共鸣。
五、【答案】
1.A
2.① 思亲怀乡。弟妹各自离散，杳无音信。 ② 伤时忧国。“干戈”写出战乱频仍，社会动荡不安。 ③ 年老多病的感伤。“衰谢”写出岁月流逝，容颜衰老的无奈。
六、【答案】
1.C
2.① 虚实结合。描写诗人秋游曲江时，想到友人身处遥远的江陵，表达了对友人的关切；② 运用想象。设想友人虽处异地，但此时的情感应与自己一样充满相思的愁苦。
七、【答案】
1.A
2.① 首联“朝闻游子唱离歌”是现在，写离别场景；“昨夜微霜初渡河”是过去，写出发前，微霜初落，深秋萧瑟；“关城树色催寒近”“莫见长安行乐处”是未来，写友人一路向长安，提醒友人到长安后勿蹉跎时光。时间上从现在倒叙至过去，再推向未来，让离别之情突破时间局限，更显婉转深沉。 ② 起点是送别地，中间是旅途，如过云山、经关”终点是京城长安，如“御苑”“长安行乐处”，空间由近及远，让离别之情从不舍升级为牵挂与期许，更显丰富。 ③ 时间上按照今天、昨天、未来的顺序；空间按照送别地、途中、长安的推移；“昨夜微霜初渡河”颔联以及颈联是诗人的虚写，“朝闻游子唱离歌”是实写，这种时空交织，虚实相生让情感突破个人别愁，上升到长辈对晚辈的关怀，有牵挂，有勉励，使情感更显厚重。
八、【答案】
1.B
2.① 怀念与赞美：诗人回忆曾任太和县令的经历，以“观山千尺夜泉落，快阁六月江风寒”描绘太和山水之美，流露对过往生活的怀念； ② 遗憾：“惜不同君涧谷盘”直接表达无法与友人同游太和佳境的惋惜； ③ 期许与关心：“往寻佳境不知处，扫壁觅我题诗看”，既为友人指引太和的游览乐趣，也暗含对友人未来任职生活的美好期许。
九、【答案】
1.C
2.辛词中的菊花避开热闹的重阳节，在西风霜降后才开放，表现出不趋时俗、傲霜凌寒的品格。词人托物言志，借赞美菊花来表达自己挫而愈坚的傲岸风骨和豪迈气度。李词中的“满地黄花堆积，憔悴损”隐含着生命将逝的悲哀。词人以“残菊”自喻，表现自己晚年孤苦飘零的愁苦。
十、【答案】
1.D
2.① 独：孤独。“独”字突出了孑然枯坐、愁对枯灯的形象，表现出因孤独而产生的愁绪。 ② 空：空寂。“空”字表现出思妇在空荡的阁楼里遥望远行人的场景，表达出思念之情。 ③ “独”与“空”一写人，一写境，共同渲染了一种孤寂、凄清的氛围，极写了人物内心的忧愁和思念。
十一、【答案】
1.B
2.尾联两句用典（运用赤壁英雄的典故）、对比（将英雄赤壁争雄与蓑翁独坐垂钓对比），表达了诗人渴望建功立业却壮志难酬的悲愤，对世事变迁的叹惋以及内心的愁苦。
十二、【答案】
1.D
2.① 农民的辛苦勤劳。春耕时节到，老农半夜起来喂养耕牛，忙到日出三竿才开始吃早饭。 ② 政令的简单，不干预农时。纷繁的政令，对农事是没有益处的。 ③ 风调雨顺。风雨调和是保障农事丰收的根本。
十三、【答案】
1.A
2.① 秋天，百花凋零，只有菊花不畏严霜，粲然独放，诗人以此象征坚贞高洁的品格，表达了诗人对未经世俗污染的自然人性的追求；② 鸟儿始飞终归的过程，正像是诗人由出仕到归隐的生活历程，故“归鸟”象征归隐，表达了诗人对自然和隐居悠闲之乐的向往。
十四、【答案】
1.D
2.（1）《狂夫》通过草堂、水、风、翠 篠 、雨、红蕖等色彩亮丽的意象，描写了明丽清幽的盛夏之景，情感上表达了诗人虽然身经战乱之苦，却能苦中作乐（洒脱面对）的思想感情。
（2）《登高》则通过急风、高天、猿啸、落木等色彩灰暗的意象，描写了悲凉萧瑟的秋景，情感上表达了在国运艰危与个人绝境交织的困境中，诗人极度悲痛的思想感情。
十五、【答案】
1.D
2.（1）张诗：借喻（比喻）抒情，用典抒情，含蓄委婉，以“身如老鹤”喻己，化“绿绮流水”之典表意，抒发对友人的思念，兼含孤寂与沟通的顾虑，情感细腻内敛。
（2）杜诗：直抒胸臆与情景交融结合，以“风急天高”等景渲染悲境，以“万里悲秋”“艰难苦恨”等直抒悲绪，抒发漂泊之苦、老病之愁与家国之痛，情感厚重沉郁。
十六、【答案】
1.A
2.① 本诗颈联“横笛谁家风满楼”中的“笛”，营造了清幽宁静的秋夜氛围。秋夜月色入户，诗人卷帘清坐，不知何处传来笛声，弥漫满楼，以声衬静，烘托出诗人闲适、超然的心境，与“身无事”“两无求”的恬淡生活相契合。 ② 《琵琶行》中“岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听”的“笛”，是“山歌与村笛”的一部分，其声音“呕哑嘲哳”，被形容为“难为听”，通过反衬手法，突出了琵琶女演奏琵琶曲的高超技艺和动人魅力，同时也暗示了诗人被贬江州后听到世俗音乐的烦躁与无奈，以及对琵琶声的珍视。
十七、【答案】
1.A
2.① 豪放：意象和行为豪放疏宕，如“白云”“虹霓”等意象，展现出词人渴望冲破束缚、在理想境界中大展宏图的豪迈气概；“直入”“醉舞”等洒脱的行为，体现出豪放不羁的姿态。 ② 沉郁：情感复杂而深沉，虽有对理想的追求和豪情，但也有“只恐花深里，红露湿人衣”对理想实现过程中困难的担忧，以及“谪仙何处？无人伴我白螺杯”的孤独寂寞之感。
一、【答案】
1.D
2.① 本诗重点描写了秧苗被插好后的状态，侧重表达诗人对未来丰收的美好期愿。 ② 《插秧歌》重点描绘了农人插秧时的状态，侧重表现农家生活的辛苦和农事的繁忙。
二、【答案】
1.D
2.① 《短歌行》中曹操借南飞乌鹊绕树寻找栖身之地，比喻贤士犹豫彷徨寻觅寄身之所，表达了对人才归附自己，共谋统一大业的渴望； ② 本诗中汤显祖借孤鹊在月夜南飞暗指自己被贬南方边远之地，表达诗人赴任途中的孤独冷寂及不知前途何往的迷茫。
三、【答案】
1.B
2.① 对匡山优美的风景的热爱和赞美之情；② 对山中闲适隐逸生活的留恋之情；③ 对未来的向往期待（实现理想的决心），将把自己的文韬武略奉献给清明的时代。
四、【答案】
1.D
2.① 杨诗：运用送饭时的对话描写和“低头折腰”的劳作细节， 突出了农民劳动的紧张与繁忙，强调农忙时节的紧迫性，同时表现了农民的勤劳与专注。 ② 韦诗：运用侧面烘托，通过“遥砧送暮晖”“数声牛上笛”的黄昏景致，以及“何处饷田归”的疑问，间接展现送饭人归来的场景，营造出乡村生活的恬静祥和氛围。
五、【答案】
1.D
2.① 标题点明背景，诗句展现成果。 标题交代了“编集拙诗成一十五卷”的背景。尾联“新排十五卷诗成”直接呼应，形成首尾圆合 。 ② 标题表明对象，诗句嵌入称谓。 标题标明“戏赠元九、李二十”的特定对象。诗中“老元”“短李”的昵称与标题中人称巧妙对应，亲切自然 。 ③ 标题设定基调，诗句贯穿戏谑。 标题中“戏赠”奠定全诗幽默诙谐的基调。诗中“偷格律”“伏歌行”“气粗言语大”等语延续戏谑风格，使赠诗充满朋友间的轻松情趣。
六、【答案】
1.C
2.与友人相聚的闲适愉悦；对时政清明、圣朝兴盛的赞颂；对自己与友人各得其所的满足；对逍遥自在生活的向往。
七、【答案】
1.D
2.同：这首词与李白的《梦游天姥吟留别》都表达了对现实的不满。 异： ① 这首词记述了一段与天帝的浪漫奇特的对话，表达了词人对理想境界的追求和向往，豪迈中寓有悲愤。 ② 《梦游天姥吟留别》还抒发了作者对光明、自由的渴求，表达了作者对权贵的蔑视，表现了作者不卑不屈的叛逆精神。
八、【答案】
1.C
2.同：都流露出对时光易逝、人生短暂的感慨。 异：李诗表达了对青春时光的留恋和对富贵生活的鄙弃；曹诗抒发了求贤若渴、建功立业的雄心壮志。
九、【答案】
1.B
2.同：① 借景抒情，两首作品均通过对景物的描写，营造出孤独压抑的氛围，表现了诗人内心的愁绪。② 比喻，化抽象为具体，两首诗词把“思”“愁”形象化，写愁绪如江水般流动，写出了愁思之多。 异：① 寇诗末句“危坐独凝愁”直抒胸臆，思乡之情没有尽头，不见故人便独自凝愁，直接表达了诗人内心的情感；李词结尾一问一答，以景结情。② 寇诗选取悲凄之景，“梧桐疏影”“蟋蟀声”，以哀景写哀情；李词则用“春花”“秋月”“东风”等乐景，反衬作者的孤独愁绪。
十、【答案】
1.D
2.同：都运用了侧面描写。① 李诗七、八句琴声一响万物寂静，四座之人都为之陶醉,不觉星辰渐稀。作者从听者反应和周围环境表现了琴声的美妙。② 白诗中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”通过听众的“悄无言”和环境的“秋月白”侧面烘托出琵琶女演奏技艺的高超。异：白诗中有关于音乐的正面描写，如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”写琵琶声的婉转动听，而李诗中没有。
十一、【答案】
1.C
2.示例：认同纪昀的看法。① 气势上，戴词描绘了赤壁之战的宏大场景，展现了战争的激烈与壮阔，与苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄浑意境不相上下。 ② 情感上，戴复古的词更多对现实的无奈和对国家命运的忧虑，苏词融入对人生的豁达与超脱。 因此，戴词“豪情壮采，不减于轼”。
十二、【答案】
1.C
2.《登高》尾联采用直接描写（细节描写）写出了对个人身边琐事的悲叹，自己生活困苦，鬓如霜白，狼狈失意，以至于需要停杯。抒发了作者对个人潦倒的抑郁愁苦之情。 《登楼》尾联化用典故写出了昏庸的蜀汉后主刘禅的祠堂至今仍被保留，享受后人祭祀，而我在黄昏时分姑且吟诵那《梁甫吟》抒发了对统治者的不满以及怀才不遇、报国无门的愤懑。
十三、【答案】
1.D
2.① 前句实写诗人寄发此诗信的时间、地点和气候，当时正值岁末，冰雪未融，河水里还流动着冰块。② 后句虚写，想象信件在“草色新年”之际才会到达京城，转到朋友的手中。③ 首联虚实结合，通过腊月至新年的时序转换，折射盛唐文人以诗文求仕的普遍心态。
十四、【答案】
1.B
2.诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业、消除百姓苦难而不得，因而发出人生苦短的忧叹。这一点从《蒿里行》“铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”等诗句中可以得到佐证。
十五、【答案】
1.D
2.① 首联以乐景衬哀情，繁花映高楼却因“万方多难”起客愁，开篇即见伤怀； ② 颔联写景拓境，锦江春色、玉垒浮云的时空阔大，藏着对历史变迁与家国局势的沉郁感慨； ③ 颈联立场坚定，“终不改”表对朝廷的信任，“莫相侵”显抵御寇盗的决心，情感转为刚健； ④ 尾联借后主祠、《梁甫吟》抒怀，既伤国事如蜀汉衰微，又藏报国无门的怅惘，情绪沉郁收尾。
十六、【答案】
1.D
2.同：都感慨时光流逝，岁月变迁，如两首词中都提到“华发”，表现出对人生易老的无奈。异：《劝金船》中“欲问再来何岁、应有华发”更多地表达了与友人分别后不知何时再聚的感慨，以及对未来岁月的不确定感；《念奴娇·赤壁怀古》中“早生华发”则侧重在对历史人物的缅怀和自身壮志未酬的悲叹，借周瑜的年轻有为对比自己的坎坷境遇，情感更为深沉复杂。
十七、【答案】
1.B
2.① 叙事视角：诗歌采用旁观者的视角（第一人称视角），兼具真实性与抒情性。诗人以亲历者身份记述绵州江边观渔场景，如“截江一拥数百鳞”“ 饔 子左右挥双刀”，生动展现捕鱼、烹鱼全过程，真实可感；同时穿插主观感受，如“既饱欢娱亦萧瑟”“咫尺波涛永相失”，在叙事中注入对生命消逝的深沉感慨，增强感染力。② 叙事语言：凝练生动，简洁传神，“鲅鲅”“飒飒”等拟声词渲染场景氛围；以“徐州秃尾”“汉阴槎头”衬托鲂鱼肥美，深化叙事内涵。
一、【答案】
1.A
2.同：都是要用来衬托；异：苏词是要用周郎的年少有为来反衬自己的老大无功，戴词是用周郎破曹军时的军事力量之强、功业之伟来反衬如今南宋朝廷的军事不振、国事衰颓。
二、【答案】
1.A
2.① 漂泊无依的羁旅之愁；② 人生易老、世事沧桑的感慨；③ 春光易逝、欢宴难久的怅惘。
三、【答案】
1.D
2.① 这句话意思是诗人借王昭君之事来抒写自己的悲愤，寄托自己的身世家国之情。② 诗人借昭君怀念故土、夜月魂归寄托自己漂泊无依、思念故土之情。③ 借王昭君作为绝代佳人却远离汉宫的经历抒发自己仕途不顺、壮志未酬之情。
四、【答案】
1.C
2.① 陶诗中的“桃李”是实写，指屋前种植的桃树和李树，意在表现归隐田园之乐；② 刘诗中的“桃李”运用虚写，比喻科举中第的举子，意在赞扬王侍郎善于选拔人才的功绩。
五、【答案】
1.C
2.① 赞春爱春之情：诗人登临远眺，春柳、春水、春花、春雨等暮春景色尽收眼底，表达了对春日景色的热爱和赞美。 ② 思乡之情：诗人欲归而归不得，寄寓了对故国、故人不绝如缕的思念之情。 ③ 超然达观之情：为摆脱思乡之苦，诗人借煮茶来自我排遣，欲趁着年华未老，开怀畅饮，尽情吟诗，表达出作者解脱苦闷的自我心理调适。
六、【答案】
1.D
2.① 奇特的想象：《梦游天姥吟留别》想象自己梦游仙山，表达了自己对自由的向往。《送张秀才从军》把主人公想象成六驳，表现其英勇。两首诗都利用奇特的想象来表现浪漫主义。 ② 大胆的夸张：《梦游天姥吟留别》中“天姥连天向天横”句极力突出了天姥山的高峻巍峨。《送张秀才从军》中“矫若龙行云”句极力突出了张秀才的英勇和与众不同。两首诗都利用大胆的夸张来表现浪漫主义。 ③ 直抒胸臆：《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”直接表达了对权贵的蔑视。《送张秀才从军》中“壮士怀远略”直接表达了对张秀才胸怀远略的赞美。两首诗都通过直抒胸臆来表现浪漫主义。
七、【答案】
1.D
2.① 一个“逐”字，将心潮和江浪联系起来，生动地写出浪花的滚滚催进，而且隐喻汹涌澎湃、如火如荼的革命高潮；② 还写出了词人高昂的革命激情。
八、【答案】
1.C
2.① 表达了词人的惭愧。词人想学陶渊明归隐田园，又觉得没有陶渊明的志趣和决心。 ② 表达了词人对仕途的厌倦。词人想要通过书写陶渊明的作品来洗涤自己沾染的官场浊气，表明对仕途生活的厌倦。 ③ 表达了词人对归隐生活的向往。词人想象自己归隐后饮酒持蟹，买山种树，山下除草的闲适生活。
九、【答案】
1.B
2.① 本诗中的“鱼”和“鸟”指自然中真实的景物，“鱼”和“鸟”形态舒展自由，共同营造了山水的生动灵气，烘托了作者闲散的心情以及对山林的向往和喜爱之情。 ② 陶诗“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”中的“鸟”和“鱼”用来比喻天性自然却被羁绊住的自己，借“鸟”“鱼”对于树林、渊池的思恋写出了作者身在官场，身心被约束不得自由而渴望回归自然的急迫心情。
十、【答案】
1.C
2.① 首联用白描手法描写了天时顺利、一派丰收的美好情景。 ② 八月风吹黄稻谷，一片稻香；九月荞麦成熟了，霜才降。 ③ 天遂人意，五谷丰登，为下面写欢庆丰年做了铺垫。
十一、【答案】
1.D
2.景物特点：萨都剌的词以荒凉萧瑟的实景为主，兼及悲壮惨烈的虚景，勾勒出石头城空寂苍凉、死寂凄清的面貌。苏轼的词以雄奇壮阔的实景为主，兼及英雄人物的虚景，描绘出赤壁古战场雄浑豪迈、气势磅礴的景象。 思想情感：萨都剌的词侧重抒发历史兴亡的悲凉与人生无常的感慨，满含对沧海桑田、英雄逝去的怅惘。苏轼的词侧重抒发壮志未酬的叹惋与超脱旷达的襟怀，在怀古伤今中展现出看淡得失的豁达气度。
十二、【答案】
1.D
2.① 本诗以眼前之月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀，寄托相思之情，抒发思乡之苦（抒写诗人贬谪江州的孤寂与乡愁）；将昔年赏中秋之月的愉悦与今年赏中秋之月的孤苦对比，抒发物是人非、今昔殊异的慨叹。（或：自己无法主宰命运的无奈和感伤之情）② 《琵琶行》则借“月”写环境的静寂寥廓，点出听众完全沉浸在音乐声中，侧面烘托琵琶女演奏技艺的高超及其音乐的巨大感染力。
十三、【答案】
1.B
2.① 表达对陶谢才华的仰慕。尾联 “ 焉得思如陶谢手 ” 直接抒发对陶渊明、谢灵运创作才华的仰慕，诗人渴望拥有如二人般的文思，体现对高超文学造诣的追求； ② 衬托江景的壮美。结合注释 “ 观锦江触景生情 ” 及首联创作背景，诗人见锦江 “ 如海势 ” 的壮阔之景，联想到陶谢的山水诗作，以两位山水诗大家的才情衬托眼前江景的雄奇，让自然之美更具文学意蕴； ③ 呼应创作主题，抒发与知音共赏共写的愿望。原文首联 “ 语不惊人死不休 ” 点明诗人对创作的执着，尾联 “ 令渠述作与同游 ” 中 “ 述作与同游 ” ，既呼应了 “ 耽佳句 ” 的创作主题，又抒发了乱世中渴望与陶谢这样的知音共赏美景、共述心声的愿望，传递出以文寄情的心境。
十四、【答案】
1.C
2.苏词抒发了年华已老功业未成的感伤，也表达了旷达的情怀；戴词抒发了对历史兴亡的感慨，也暗含了自己对时局的忧思。
十五、【答案】
1.A
2.示例一：“满地香泥落”好。“满地”强调落花之多，更能体现废园的衰败；“香泥”与“片红”呼应，色彩、嗅觉结合，意境更美；“落”字有动态感，更显凄凉。 示例二：“一口香泥落”好。“一口”以小见大，突出落花的突兀与无奈；口语化，更符合纳兰词的哀婉风格；给读者想象空间，更有韵味。
十六、【答案】
1.C
2.① 动静相生，生动传神。借鸠鸟齐鸣、布谷翩飞、丹杏盛开、黄犊暖眠，将动态景象与静态景象交织在一起，描绘出一个既生机勃勃又宁静和谐的理想田园。 ② 视听交融，有声有色。“鸣鸠聒聒”声充满活力，“屋上啄”、“布谷翩翩”、“碧山”、“丹杏”、“青草”、“黄犊”视觉元素丰富，共同营造出立体的、充满生机的春日田园氛围。 ③ 远近/高低结合，层次感强。由远景“碧山”写至近处的屋舍、桑树，再写至鸣鸠、“桑下飞”的布谷、“眠青草”的黄犊；由远及近，层次清晰，意境开阔而深远。 ④ 色彩渲染，对比鲜明。“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜明，画面感强，凸显了春日的绚烂。 ⑤ 运用白描，简练自然。用朴素语言直写景物，如“屋上啄”“桑下飞”，不加雕琢，尽显自然之趣。
十七、【答案】
1.D
2.颈联刻画的百姓形象：白发苍苍，身着戎服，牧羊驱马，虽身处困境，但仍心怀忠诚，体现了他们的坚韧和爱国情怀。辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”所塑造的百姓形象：面对异族统治，百姓们在佛狸祠下祭祀，表现出他们的麻木和愚昧。
十八、【答案】
1.C
2.① 手法相似，两词都运用典故。本词用伊尹、诸葛亮及刘备等典故，表达词人复杂的情感。《永遇乐》用了孙权、刘裕、刘义隆等典故，抒发对苟安的南宋统治者的不满。 ② 情感相似，都含悲愤之情。两首词情感真挚，都有对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨。 ③ 词风相似，都有豪迈之势。本词“几番际会，风从云合”奔放雄豪，写出男儿建功立业之志。《永遇乐》中的“金戈铁马”，慷慨激昂，突显英雄豪情气概。
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