2.1我们周围的空气第二课时导学案--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学导学案聚焦空气组分的性质与用途及空气污染防治，通过课前预习（填空、判断等）初步认知，课中设置基础探究、能力提升、拓展探究、综合应用模块逐步深化，构建从基础到综合的学习支架，衔接前后知识脉络。 以“性质决定用途”为核心化学观念，通过选择、连线、探究简答等多样化习题培养科学思维，结合食品防腐、探空气球等实例落实科学探究与实践，融入环保责任教育，助力学生形成化学观念与科学态度，提升学以致用能力。

《课题 1 我们周围的空气 - 第二课时》导学案 版本 人教版《化学》九年级上册 认识空气各组分的宏观性质与用途，建立物质性质决定用途的认知逻辑。 通过对比分析空气成分特性，归纳物质用途规律，形成逻辑推理思维。 依托习题探究空气资源利用与污染问题，培养探究思考能力。 树立空气是宝贵资源的意识，建立保护大气环境的责任担当。 二、教学重点与难点 教学重点：掌握氧气、氮气、稀有气体的核心性质与生活生产用途，明确空气主要污染物种类、污染来源、危害及对应的防治措施，知晓空气质量相关基础常识。 教学难点：深度理解物质性质与用途的内在关联，学会结合物质特性分析用途，能综合辨析大气污染问题并提出合理治理方案，建立学以致用的思维。 三、教学内容设计 课前预习 （一）预习目标 1. 初步了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理、化学特性，知晓其常见用途。 2. 初步认识空气污染物的类别，了解大气污染的危害与基础防治方法。 3. 建立空气是宝贵自然资源的基础认知，树立环保初步意识。 （二）预习填空题 1. 空气中含量较高且常用于供给生物呼吸的气体是________。 2. 氮气的化学性质________，常被用作保护气，广泛应用于食品保鲜、金属焊接等领域。 3. 稀有气体包含氦、氖、氩、氪、氙等气体，化学性质________，通电后可以发出不同颜色的光，可用于制作电光源。 4. 常见的空气污染物主要分为有害气体和________两大类。 5. 工业废气、汽车尾气、化石燃料燃烧都会产生________，是造成大气污染的主要人为原因。 6. 空气质量指数数值越小，代表空气质量越________。 （三）预习判断题 1. 空气是单一的纯净物质，不属于自然资源。（） 2. 氧气不仅能供给呼吸，还可以支持燃烧，可用于炼钢、气焊等工业生产。（） 3. 稀有气体化学性质稳定，不与任何物质发生反应，没有任何使用价值。（） 4. 植物光合作用可以净化空气，有利于改善空气质量。（） 5. 雾霾天气属于大气污染现象，会危害人体呼吸系统健康。（） （四）预习简答题 1. 简单列举氧气、氮气各两种生活或生产中的用途。 2. 结合生活经验，说出两种造成空气污染的行为。 教学过程：课中探究案 模块一 空气是宝贵的自然资源——基础探究习题 一、单项选择题 1. 下列气体中，可用于医疗急救、供给人体呼吸的是（） A. 氮气 B. 氧气 C. 稀有气体 D. 二氧化碳 2. 食品包装袋中常充入一种气体防腐保鲜，该气体需要化学性质稳定、无毒无害，这种气体主要是（） A. 氧气 B. 氮气 C. 氢气 D. 二氧化硫 3. 城市中的霓虹灯、节日彩灯通电后能发出五颜六色的光，主要利用的气体是（） A. 氧气 B. 氮气 C. 稀有气体 D. 水蒸气 4. 炼钢、气焊、航天等工业生产中，常用的助燃气体是（） A. 氮气 B. 氧气 C. 稀有气体 D. 空气 5. 下列关于氮气用途的说法，错误的是（） A. 制作氮肥的原料 B. 医疗冷冻麻醉 C. 支持燃料燃烧 D. 食品防腐保护气 6. 稀有气体的用途与其对应性质匹配的是（） A. 作保护气——通电发光 B. 作电光源——化学性质稳定 C. 氦气填充探空气球——密度小、性质稳定 D. 氖气防腐——颜色鲜艳 7. 下列气体中，化学性质最稳定，很难与其他物质发生反应的是（） A. 氧气 B. 氮气 C. 稀有气体 D. 一氧化碳 8. 潜水员深海作业时，携带的气瓶中主要供给呼吸的气体是（） A. 纯氮气 B. 纯氧气 C. 稀有气体 D. 干燥空气 二、多项选择题 1. 下列属于氧气用途的是（） A. 医疗急救 B. 食品防腐 C. 气割气焊 D. 植物呼吸 2. 氮气在生活和工业中应用广泛，下列属于氮气用途的有（） A. 粮食仓储保鲜 B. 金属焊接保护气 C. 制作霓虹灯 D. 生产化肥 3. 关于稀有气体的说法正确的有（） A. 都是无色无味的气体 B. 化学性质十分稳定 C. 只能制作电光源 D. 可用于精密仪器保护 三、填空题 1. 氧气的核心两大用途是________和________。 2. 氮气能够作为食品保护气，核心原因是________。 3. 稀有气体通电发光的特性，使其广泛应用于________领域。 4. 航天火箭发射过程中，氧气主要起到________的作用。 5. 液氮温度极低，可用于医疗领域的________，也可用于食品速冻保鲜。 模块二 性质与用途的关联——能力提升习题 一、判断分析题 判断下列说法是否正确，并简要说明理由。 1. 氧气可以支持燃烧，所以氧气可以用作燃料。 2. 氮气化学性质稳定，所以可以用于所有物质的防腐保护。 3. 稀有气体含量稀少，所以没有实用价值。 4. 因为氧气能供给呼吸，所以所有生物生存都离不开氧气。 二、连线匹配题 将物质、性质、用途一一对应连线。 1. 氧气 化学性质稳定、无毒 食品防腐 2. 氮气 支持燃烧、供给呼吸 霓虹灯、航标灯 3. 稀有气体 通电发光、性质稳定 医疗急救、炼钢 三、简答题 1. 为什么食品包装、金属焊接中常用氮气作保护气？请结合氮气的性质分析。 2. 氦气可以用来填充探空气球，结合所学知识分析其具备的优势性质。 3. 结合氧气的性质，分析为什么高原地区容易出现缺氧、呼吸困难的现象。 4. 对比氧气、氮气、稀有气体的化学性质，说明三种气体用途差异的根本原因。 模块三 空气的保护——拓展探究习题 本模块围绕空气污染、污染物、污染危害、防治措施展开习题训练，拓展学生知识面，培养学生环保意识与社会责任素养，贴合新课标育人要求。 一、单项选择题 1. 下列物质中，不属于空气污染物的是（） A. 可吸入颗粒物 B. 二氧化碳 C. 二氧化硫 D. 二氧化氮 2. 下列行为不会造成空气污染的是（） A. 露天焚烧秸秆 B. 植树造林种草 C. 燃放烟花爆竹 D. 工业废气排放 3. 造成酸雨的主要空气污染物是（） A. 氧气、氮气 B. 二氧化硫、二氧化氮 C. 稀有气体 D. 水蒸气 4. 空气质量日报中，不包含的监测指标是（） A. 二氧化硫浓度 B. 氧气浓度 C. 可吸入颗粒物 D. 二氧化氮浓度 5. 雾霾天气的主要成因是空气中含量超标的（） A. 有害气体 B. 可吸入颗粒物 C. 氮气 D. 氧气 6. 下列防治空气污染的措施中，不合理的是（） A. 推广新能源汽车 B. 关停高污染企业 C. 随意排放生活废气 D. 加大绿化面积 二、判断题 1. 空气污染物只包括有害气体，不包括固体颗粒物。（） 2. 植树造林可以吸附粉尘、吸收有害气体，有效改善空气质量。（） 3. 二氧化碳含量过高会加剧温室效应，属于空气污染物。（） 4. 工业生产、交通运输、生活燃煤都是空气污染的人为来源。（） 5. 空气质量越好，空气质量指数的数值越大。（） 三、填空题 1. 空气污染物主要分为________和________两大类。 2. 酸雨会腐蚀建筑物、破坏植被，造成酸雨的主要污染物是________和________。 3. 防治空气污染的核心思路是________污染源、________污染物。 4. 日常出行选择步行、骑行、公共交通，主要是为了减少________尾气排放。 5. 工厂废气处理达标后再排放，属于________空气污染的有效措施。 四、探究简答题 1. 简要说明大气污染会对人体健康、生态环境分别造成哪些危害。 2. 结合校园和家庭生活，列举三条可以保护空气、减少污染的具体行为。 3. 分析露天焚烧生活垃圾、秸秆的危害，并提出合理的整改建议。 4. 为什么城市绿化能够有效改善空气质量？请结合空气净化原理分析。 模块四 综合应用——真题整合习题 本模块整合本节课所有知识点，以综合题型为主，考查学生知识整合、学以致用、综合分析的能力，全面检测课堂学习效果，查漏补缺，巩固重难点。 一、综合选择题 1. 下列关于空气资源的说法，全部正确的一组是（） ①空气是宝贵的自然资源 ②氧气可支持燃烧，用于工业生产 ③氮气性质稳定，用途广泛 ④稀有气体无任何实用价值 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2. 下列物质的用途与性质对应关系错误的是（） A. 氮气防腐——化学性质稳定 B. 氧气急救——供给呼吸 C. 稀有气体做电光源——化学性质稳定 D. 氦气充气球——密度小、性质稳定 3. 下列关于空气保护的说法，正确的是（） A. 空气污染无法治理，无需防护 B. 只有工业废气会造成空气污染 C. 绿色出行、植树造林可保护空气 D. 空气质量指数越大，空气越清新 二、综合填空题 空气是人类赖以生存的宝贵资源，各成分有着独特的性质和用途。空气中的________可供给动植物呼吸，支持工业燃烧作业；________化学性质稳定，常用于防腐、保护气和化工原料；________通电可发光，常用于照明设备。同时，人类活动产生的有害气体和颗粒物会污染空气，危害环境，因此我们需要通过________、________等方式保护大气环境。 三、综合分析题 1. 生活中很多食品都采用真空包装或充氮包装，请结合本节课知识，分析充氮包装的优势，说明利用了氮气的哪些性质。 2. 城市夜晚的灯光工程大量使用稀有气体彩灯，既美观又耐用，请分析稀有气体适合制作电光源的两大原因。 3. 近年来，多地推行“禁燃禁放”政策，禁止燃放烟花爆竹，请从空气污染角度分析该政策的意义。 4. 请完整梳理空气主要成分的性质、用途以及空气污染的防治措施，构建本节课知识框架。 四、拓展探究题 某同学查阅资料发现，不同气体在生活中的应用各有侧重，氧气侧重呼吸与助燃，氮气侧重防护与化工，稀有气体侧重特种用途。同时，随着工业发展，大气污染问题日益严峻，酸雨、雾霾、温室效应等环境问题频发。请结合本节课所学，回答下列问题： 1. 为什么三种气体的用途存在明显差异？核心影响因素是什么？ 2. 除了本节课所学的防治措施，你还知道哪些保护空气的科学方法？ 3. 作为中学生，我们可以通过哪些实际行动践行大气保护、守护空气资源？ 板书设计（课堂小结） 课题1 我们周围的空气（第二课时） 一、空气是宝贵的自然资源（性质→用途） 1. 氧气：供给呼吸（医疗、潜水、动植物呼吸）；支持燃烧（炼钢、气焊、航天） 2. 氮气：化学性质稳定（食品防腐、焊接保护气）；低温特性（医疗冷冻、食品速冻）；化工原料（制作氮肥） 3. 稀有气体：化学性质极稳定（精密仪器保护气）；通电发光（霓虹灯、航标灯）；氦气密度小（探空气球） 二、空气的保护 1. 污染物：有害气体、可吸入颗粒物 2. 污染来源：工业废气、汽车尾气、化石燃料燃烧、露天焚烧 3. 污染危害：危害人体健康、破坏生态、腐蚀建筑、引发酸雨雾霾 4. 防治措施：绿色出行、植树造林、废气达标排放、推广清洁能源、禁止露天焚烧 三、核心逻辑：性质决定用途，用途体现性质 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 预习填空题 1. 氧气 2. 稳定 3. 极不活泼（稳定） 4. 可吸入颗粒物 5. 空气污染物 6. 好 2. 预习判断题 1. × 2. √ 3. × 4. √ 5. √ 3. 预习简答题 1. 氧气：医疗急救、炼钢；氮气：食品防腐、制作氮肥。 2. 汽车尾气排放、露天焚烧垃圾秸秆、工厂废气随意排放、大量燃放烟花爆竹等。 （二）课中探究案答案 模块一 基础探究习题答案 单项选择题：1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 6.C 7.C 8.B 多项选择题：1.ACD 2.ABD 3.ABD 填空题：1.供给呼吸、支持燃烧 2.化学性质稳定、无毒、不与食品反应 3.电光源 4.助燃 5.冷冻麻醉 模块二 能力提升习题答案 判断分析题 1. 错误。氧气支持燃烧，但本身不能燃烧，不具备可燃性，不能作燃料。 2. 错误。氮气性质稳定，但不能适用于所有物质的保护，部分特殊物质需要专属保护气体。 3. 错误。稀有气体含量稀少，但用途广泛，在照明、精密保护、航天等领域不可或缺。 4. 错误。部分厌氧生物不需要氧气即可生存，并非所有生物都依赖氧气。 连线匹配题 1.氧气—支持燃烧、供给呼吸—医疗急救、炼钢 2.氮气—化学性质稳定、无毒—食品防腐 3.稀有气体—通电发光、性质稳定—霓虹灯、航标灯 简答题 1. 氮气化学性质稳定，常温下很难与食品、金属发生反应，且无毒、廉价易得，能够隔绝氧气，防止食品氧化变质、金属被氧化，因此可作保护气。 2. 氦气密度远小于空气，可实现气球升空；化学性质极其稳定，不易燃烧、不易爆炸，安全系数高，适合填充探空气球。 3. 高原地区海拔高，空气稀薄，空气中氧气含量偏低，无法满足人体呼吸所需的氧气量，因此容易出现缺氧、呼吸困难的症状。 4. 三种气体的化学性质差异是用途差异的根本原因。氧气性质较活泼，可呼吸、助燃；氮气性质稳定，适合防护；稀有气体性质极稳定，兼具通电发光特性，用途更特殊。 模块三 拓展探究习题答案 单项选择题：1.B 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C 判断题：1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 填空题：1.有害气体、可吸入颗粒物 2.二氧化硫、二氧化氮 3.控制、治理 4.汽车 5.减少（防治） 探究简答题 1. 对人体：引发呼吸道疾病、损害心肺功能，危害身体健康；对生态：破坏植被、污染水体、造成土壤酸化，破坏生态平衡，腐蚀建筑物和文物古迹。 2. 家庭：节约用电、不焚烧生活垃圾；校园：爱护绿植、不燃放烟花、减少一次性用品使用；日常：绿色出行，多步行骑行。 3. 危害：产生大量烟尘和有害气体，污染空气，引发雾霾，危害人体健康。建议：秸秆回收利用、集中无害化处理，禁止露天焚烧，推广绿色处理技术。 4. 绿色植物可以通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，同时树叶可以吸附空气中的粉尘颗粒物，部分植物可吸收有害气体，从而净化空气、改善空气质量。 模块四 综合应用习题答案 综合选择题：1.A 2.C 3.C 综合填空题：氧气、氮气、稀有气体、绿色出行、植树造林（合理即可） 综合分析题 1. 氮气无毒、化学性质稳定，常温下不与食品发生反应，能隔绝氧气，防止食品氧化变质、滋生细菌，且成本低廉、安全无害，适合食品包装填充。 2. 稀有气体化学性质稳定，使用寿命长、不易变质损坏；通电后能够发出不同颜色的可见光，发光效果好，适合制作各类彩灯、航标灯。 3. 燃放烟花爆竹会产生大量烟尘、可吸入颗粒物和二氧化硫等有害气体，严重污染空气，引发雾霾，危害人体呼吸道健康，禁燃政策可有效减少此类污染物排放，保护空气质量。 4. 核心框架：空气主要成分包含氧气、氮气、稀有气体，各成分性质不同、用途不同，遵循性质决定用途的规律；空气污染源于人为排放的污染物，可通过多种方式防治，树立空气资源保护意识。 拓展探究题 1. 核心影响因素是各气体的化学性质和物理性质的差异，性质不同，决定了其适用的生产生活场景不同，进而用途不同。 2. 推广使用太阳能、风能等清洁能源；优化工业生产工艺，减少污染物产生；建立空气质量监测体系，实时管控空气质量等。 3. 日常绿色出行，减少机动车使用；爱护花草树木，主动参与植树活动；不燃放烟花、不露天焚烧杂物；积极宣传空气保护知识，带动身边人保护环境。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $