第一单元素养练习-【益卷】2026-2027学年六年级上册语文课时作业（统编版·新教材）

第一单元素养练习 一、积累运用 1.阅读下面语段，完成(1)~（4)题。 苍穹之下，婆婆的牧草随风摇曳，似在热情地欢迎远道而来的旅人。清脆的mǎti声 由()及()，牧民骑着骏马驰骋而来，他们穿着各色的yT shang()，襟 飘带舞，向我们飞过来。途经溪流边，掬一捧清澈的琼浆，甘甜()人心()。 行至高处，极目远眺，草原广()无()，使人不禁想yin chang()一曲。 若怆逢雨后，草原上便会升起一道绚丽的彩虹，七色光芒横跨天际，为这片土地增添一抹 梦幻色彩。 (1)请结合语境，根据拼音写词语。注意书写正确、规范、工整。 ma t折 y T shang yin chang (2)请给下列加点字注音。 苍穹() 婆娑( ) 襟飘带舞（) (3)请将第②自然段中的四字词语补充完整，写在括号里。 (4)下列词语中的“恰”字与语段中画线字“恰”的意思不同的一项是() A.恰巧 B.恰当 C.恰如其分 D.恰到好处 2.选择题。 (1)对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是() A.卷地风来忽吹散（突然） B移舟泊烟渚（水中间的小块陆地） C.路转溪桥忽见（看见） D旧时茅店社林边（用茅草盖的旅舍） (2)下列对课文内容理解不正确的一项是() A.《草原》一文中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”写出了蒙汉情深、依依惜别的 场面。 B.《西江月·夜行黄沙道中》一词中，“西江月”是题目，“夜行黄沙道中”是词牌名。 C.《丁香结》一文通过描写丁香花和古人对丁香结的看法，表达了作者从容、乐观的人生态度。 (3)下列朗读节奏错误的一项是（) A移舟/泊烟渚。B.七/八个/星天外。C.白雨跳珠/乱入船。D江清/月近人。 3判断题。（对的打“V”,错的打“×”) (1)“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以”是说草原上没有现成的路，要 把握好方向。() (2)《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜，表达的情感是一样的。() (3)《丁香结》前三自然段描写了丁香花的形状、颜色和气味。() 4.词句段运用。 (1)读下面的例句，仿写一个排比句。 例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 (2)聪聪拍摄了几块路牌作为学习素材，其中有一个路牌拼写有问题，请你指出并修改。 下平洲村 佳苑街 土木村 XIAPINGZHOU CUN JIAYUAN JIE TUMV CUN A B C 拼写有误的路牌是 (填序号)，正确的拼写是 (3)用自己的话说说下面诗句所描绘的画面。 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 5.经典诗文默写。 (1)诗歌描绘了别样的意境，让情感产生了共鸣。读《宿建德江》，我们体会到建德江畔孟 浩然眼中空旷清冷的月夜： (2)辛弃疾笔下的夏夜是恬静的：明月别枝惊鹊， 稻花香里说丰 年， 二、阅读乐园 (一)课内阅读 草原（节选) ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明 朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有 小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给 无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线 勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。 ②…走了许久，远远地望见了一条迁回的明如玻璃的带子一河！牛羊多起来，也看 到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上 出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们 飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰 着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车 跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 10 1第①自然段按照 顺序来描写草原的景物。请仔细阅读，根据提示补全下图的内容。 明朗的天空 地面 2关注第①自然段中加点的部分，请分析这样写的好处，再照样子写句子。 好处： 仿写： 3.画“”句子中的“绣”字用得真好，请你说说好在哪里。 4从第②自然段中加点的“立刻”“欢呼”“飞驰”等词语中你体会到了什么？ (二) 课外阅读 黄山绝壁松 ①黄山以石奇云奇松奇名天下。然而登上黄山，给我以震动的还是黄山松。 ②黄山之松布满黄山。由深深的山谷至大大小小的山顶，无处无松。可是我说的松只是 山上的松。 ③山上有名气的松树颇多，如迎客松、望客松、黑虎松、连理松等等，都是游客们争相 拍照的对象。但我说的不是这些名松，而是那些生在极顶和绝壁上不知名的野松。 ④黄山全是石峰。裸露的巨石侧立千仞，光秃秃没有土壤。尤其那些极高的地方，天寒 风疾，草木不生，苍鹰也不去那里，一棵棵松树却破石而出，伸展着优美而碧绿的长臂，显 示其独具的气质。世人赞叹它们独绝的姿容，却很少去想在终年的烈日下或寒风中，它们是 怎样存活和生长的。 ⑤一位本地人告诉我，这些生长在石缝里的松树，根部能够分泌一种酸性的物质，腐蚀 石头的表面，使其化为养分被自己吸收。为了从石头里寻觅生机，也为了牢牢抓住绝壁，以 抵抗不期而至的狂风的撕扯与摧折，它们的根日日夜夜与石头搏斗着，最终不可思议地穿入 坚如钢铁的石体。细心便能看到，这些松根在生长和壮大时常常把石头从中挣裂！还有什么 树木有如此顽强的生命力？ ⑥我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松 树。它高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的石缝 间，什么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。如此幼小的树也能这般顽强？这力 量是来自物种本身，还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。我发 现，山上之松与山下之松绝不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥， 针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝千瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。这 11 绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它道劲和富于弹性的树千，是长期与风雨搏斗 的结果：…这一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨 头里。为此，它们才有着如此非凡的性格与精神。 ⑦它们站立在所有人迹罕至的地方。在那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁， 那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们 彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬 意。但它们一只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。 ⑧于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都 像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公，像战场上永不倒下的英 雄，像像…在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一 样。 ⑨现在可以说了，在黄山这些名绝天下的奇石奇云奇松中，石是山的体魄，云是山的情 感，而松一绝壁之松是黄山的灵魂。 (本文节选自冯骥才的《黄山绝壁松》) 1.通读全文，用简洁的语言描述黄山绝壁松的生存环境。 2.下列说法不正确的一项是（ A.第⑤自然段作者引用本地人的话，目的是展现黄山绝壁松的乐观主义形象。 B.第⑥自然段写景时融入感受，让我们充分体会到作者对黄山绝壁松的赞美。 C第⑦自然段作者把黄山绝壁松当人来写，为我们展示了一幅幅令人敬畏的图画。 D第⑨自然段是全文的中心，文章是围绕这句话来写的。 3联系上下文，展开想象，补充文中的句子。 第⑥自然段： 第⑧自然段：像 ，像 4.请用一两个词语概括黄山绝壁松的性格与精神。联系生活实际，谈谈这种性格与精神对你 学习或生活的启发。 三、习作天地 你想变形吗？想变成什么呢？是一条蚯蚓，一只蜗牛，一棵草，还是一头大象？变形后 会发生什么有趣、神奇的故事呢？请你发挥想象，以“我是一只（或一条、一棵…)幸福 的（或悲伤的、委屈的…） ”为题，写一篇作文。 要求：①把题目补充完整；②发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详 细；③不少于450字。 123.原野空旷辽阔，远方的天空好似低压在树梢之上； 江水澄澈透亮，水中浮动的月影，就近前来陪伴孤 寂的我。 4.B (二)1.黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船 2.B 3.诗人通过写狂风突然吹散乌云骤雨，湖面恢复平 静后水天一色的景象，表达了雨过天晴后豁然开朗 的心情，流露出对自然变幻的惊叹与豁达愉悦之情。 二、CABD 习作 变形记 1.√×√× 2.示例：一片树叶的旅行 3.(1)示例：全身暖洋洋的 太阳公公把周围的 一切全照亮了，风姐姐轻轻地抚摸着我的身子，我 情不自禁地跳起了优美的舞蹈 (2)示例：我是一朵云，一朵悠闲自在的白云，整 天在天空中无拘无束地飘来飘去。早晨，当太阳公 公出来值班的时候，我也尾随其后。我俯瞰大地。 啊，好美！绿油油的草坪，点缀着星星点点的花， 它们争奇斗艳，似乎在参加选美大赛。 4.示例： 列提纲 题目 我想变成一条鱼 写出变成鱼后发生的有趣故事，以及自己 中心 的体会 开头 确定自己想变成什么 交代事件的起因、经过、结果，结合细节 中间 描写塑造形象，推动故事情节 结尾 总结式或抒情式扣题，照应主旨 语文园地 1.注意从所读的内容想开去联系自己的生活经验 想开去自己与别人相聚和惜别的情景从课文内 容联想到更多竹深化对课文内容的理解活跃 思想，激发创造力 2.（1)排比 (2)示例：多多得像天上的繁星数不清艳艳 得招来许多蜂蝶驻足香香得让人沉醉在这美妙 的气息中 3.(1)PUBIN LU MUJIAWAN (2)与某地之间的距离此处距顾榭有28千米 (3)示例：Yang Li 4.杜甫春光懒困倚微风可爱深红爱浅红 第一单元素养练习 一、1.(1)马蹄衣裳 吟唱 (2)qiong suo jin (3)远近沁脾袤垠 (4)B 2.(1)C(2)B(3)B 3.(1)×(2)×(3)√ 4.(1)示例：孩子们的笑脸，像春天嫩绿的草芽那 么可爱，像夏天娇艳的花朵那么美丽，像秋天金黄 的麦穗那么耀眼。 (2)C TUMU CUN (3)示例：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边 露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠 碎石，飞溅入船。 5.（1)野旷天低树 江清月近人 (2)清风半夜鸣蝉听取蛙声一片 二、（一）1.空间草原风光图 天空 四 面的小丘、移动的羊群、欲流的翠色、静立的骏马 和大牛 2.好处：连用两个“是那么”，运用了反复的修辞 手法，表达了作者见到草原的惊喜、赞叹之情。 仿写：示例：这里的风景比别处的更优美，水是那 么清澈，树是那么茂密，让人心情愉悦。 3.“绣”字是动词，生动形象地描绘出了白色羊群在 草原上的样子。此外，这里还运用了拟人的修辞手法， 赋予羊群人的动作，表现了草原的自由与辽阔。 4.我能体会到蒙古族同胞的热情好客以及大家相见 时高兴的心情。 (二)1.黄山绝壁松生长在极高、天寒风疾、草木不 生的石峰上，那里没有土壤，终年烈日和寒风。 2.A 3.示例：它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳 光沉静的思想者 超逸又具风骨的文人 4.示例：黄山绝壁松不仅仅是一种自然景观，更是 刚强、坚韧、适应、忍耐、奋进与自信精神的集中 体现。作为从小在爸爸妈妈保护下快乐成长的我， 因为没有经历过太多的风吹雨打，难免有点像“温 第二 4七律·长征 第一课时基础型作业 -1.(1)wei yi (2)pang bo (3)min 2.渡铁索崖 二、（1)五岭逶迤腾细浪(2)大渡桥横铁索寒 (3)红军不怕远征难万水千山只等闲 三、1.不怕艰难困苦的英雄气概革命乐观主义 万水千山只等闲只 2.乌蒙金沙泸定岷山 3.C 第二课时发展型作业 1.首尾颔颈 2.我仿佛能看到韶山人民高高地举起革命的旗帜， 与反动派进行斗争，而国民党反动派利用他们的武 装对人民进行了十分血腥的镇压。但是韶山人民没 有害怕退缩，他们有推翻反动派、建立新中国的伟 大理想。因此，他们前赴后继，与国民党反动派进 行殊死斗争。 3.开头的“咒”字体现了诗人对时光流逝，与故园 阔别己久的沉痛心情，同时也包含了对国民党反动 派曾压迫、摧残韶山人民的痛恨。尾联的“喜”字 表现了诗人为新中国成立、人民安居乐业、丰收在 望而感到喜悦。 4.俱往矣，数风流人物，还看今朝 二、1.1934年10月，瑞金1936年10月，会宁 2.1935 3.示例：长征途中，三位生病的战士疲惫不堪，无 法跟上大部队，一位炊事班老班长为了照顾他们牺 牲了自己。 5狼牙山五壮士 第一课时基础型作业 一、1.(1)běng(2)yi 2.雹砸昂豪迈 二、1.狼牙山上响起了口号声。 室的花朵”一样，面对困难缺乏挑战的勇气，我认 为我应该学习绝壁松的精神，更独立一些，去面对 生活的挑战。 三、略 单元 2.听了英雄的报告，我深受感动。（或：英雄的报 告使我深受感动。) 三、1.痛击敌人引上绝路英勇跳崖 2.这是“点面结合”的写法，好处是：既从“面” 上展现了五位战士作为一个战斗群体的团结英勇， 烘托出整体的英雄气概；又从“点”上刻画了每个 战士不同的特点，让人物形象更鲜活具体；点面结 合，让内容层次更丰富，感染力更强。 3.(1)这两句口号体现了五壮士对日本帝国主义的 仇恨、对中国共产党和祖国的热爱，以及宁死不屈、 革命到底的坚定信念。这声音“惊天动地，气壮山 河”，是因为它不仅是五位壮士的口号，更是全体 中国人民坚强不屈、反抗侵略的心声。 (2)五壮士用生命践行了对祖国的忠诚，他们的英 雄气概与崇高精神震撼山河，也激励着一代又一代 中国人。同时，这声音象征着中国人民反抗侵略、 追求解放的决心与力量，是不可战胜的。 第二课时发展型作业 1.征用火车 完成任务得知噩耗 2.伤病员不能回后方得到及时救助就无法在 限定时间内将物资送到前线，将会有更多战士失去 生命 3.用了“点面结合”的写作方法，从整体角度写出 了伤病员们服从命令、顾全大局的品质，又从个体 角度写出了伤病员伤情严重但是勇于献身的精神。 6开国大典 第一课时基础型作业 一、1.宣政府 2.qing niu zhan 二、1.参加开国大典的有工人、农民、学生等各行 各业的人。 2.示例：烈日下，柏油路都快融化了。 三、1.事情发展升国旗阅兵式盛况群众游行 中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情 2.CDAB