5 公民的基本权利和义务 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦公民基本权利和义务及权利义务一致性，以超时工作、高龄津贴、就业歧视三个真实情境导入，引导学生判断权利类型，搭建从生活经验到法定概念的认知支架。 特色在于以情境辨析和案例教学突破难点，如装修噪音案例帮助理解权利边界，“要发票”故事强化纳税义务，落实法治观念与责任意识。实践作业促家校联动，助学生内化法律知识，为教师提供具象化教学方案。

《公民的基本权利和义务》教学设计 一、教学目标 1. 了解公民享有的基本权利和应履行的基本义务，知道宪法是公民权利的保障书。 2. 通过情境判断、案例分析，能辨别生活中的行为涉及哪项权利或义务，理解权利与义务的一致性。 3. 增强权利观念和义务观念，做到依法行使权利、自觉履行义务。 二、教学重难点 重点：了解公民的基本权利和基本义务的主要内容。 难点：理解权利与义务的一致性——公民既享有权利，也必须履行义务，行使权利不得损害他人合法权益。 三、学情分析 六年级学生在生活中已经享有着各种权利（受教育、休息等），也承担着一些义务（遵守秩序、爱护公物等），但缺乏"权利""义务"的法定概念。他们容易强调"这是我的权利"而忽视"这也是我的义务"，如小区装修噪音案例中"我在自己家装修是我的权利"这类认识偏差很常见。本课要通过大量贴近生活的情境辨析，帮助学生建立权利义务相统一的观念。 四、教学准备 教师：多媒体课件、基本权利义务情境卡、发票案例视频。 学生：课前了解家人享有哪些权利、履行哪些义务。 五、教学过程 （一）情境导入：权利知多少 【师】宪法是公民权利的保障书。公民享有广泛的政治、人身、经济、社会、文化等方面的权利。请看三个情境，想一想各和公民的哪项基本权利有关——小琪爸爸就职的公司不仅要求员工超时工作，还不允许休假；小诺的爷爷80岁了，领取了当地政府发放的高龄津贴；小源的姐姐大学毕业求职时，看到某单位招聘条件之一是"仅限男性"。 【生1】小琪爸爸的公司侵犯了劳动者的休息权！ 【生2】小诺爷爷领高龄津贴，体现了物质帮助权。 【生3】"仅限男性"违反了平等权，是对女性的就业歧视。 【师】判断得很准确。今天我们就来学习《公民的基本权利和义务》。 【设计意图】用三个真实的侵权/保障情境导入，让学生直观感受宪法对权利的规定和保障。 （二）探究新知一：广泛的基本权利 【师】妇女、老人、儿童、残疾人等是基本权利的特殊主体，宪法对他们给予了特别保护。我国还制定了很多法律具体落实宪法规定的权利。请连线——《就业促进法》《义务教育法》《老年人权益保障法》《妇女权益保障法》《无障碍环境建设法》各对应什么权利？ 【生1】《就业促进法》对应劳动权，《义务教育法》对应受教育权，《老年人权益保障法》对应老年人的权利。 【生2】《妇女权益保障法》对应女性的权利，《无障碍环境建设法》对应残疾人的权利。 【师】再看四个情境：小秋的姐姐申请到国家助学贷款；小程在市政府网站上留言就校园环境建设提出建议；小安发现很多电视节目有手语主持人；小敏家搬进了政府提供的保障性住房。各涉及什么权利？ 【生3】分别是受教育权、监督权、残疾人的权利、社会经济权利。 【师】人权是每个人作为人所应当享有的权利，人民幸福生活是最大的人权。宪法规定，国家尊重和保障人权。自2009年以来，我国先后制定实施五期国家人权行动计划，让每个公民在困难时获得帮助。 【设计意图】通过连线活动和情境判断，把抽象的权利名称与具体的生活情境对接，落实知识目标。 （三）探究新知二：行使权利有边界 【师】请看案例：小远家楼上的高叔叔装修房子，施工队每天晚上十点才收工，周末也不休息，噪声严重干扰邻居生活。高叔叔却说："我在自己家里装修是我的权利，你无权干涉。"你赞同吗？ 【生1】不完全赞同。高叔叔有装修自家房子的权利，但小远一家也享有不被他人打扰的权利。 【生2】高叔叔装修不应该打扰邻居的私人生活安宁。宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 【师】如果你是小远，你会如何处理？ 【生3】先友好协商，请高叔叔调整装修时间；不行的话找物业或居委会调解；还可以依法维权。 【设计意图】通过两难案例辨析，突破"权利有边界"这一难点，培养学生依法、理性解决纠纷的能力。 （四）探究新知三：公民的基本义务 【师】宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务。请判断四个情境各涉及什么义务——小朗和同学在车站排队上车；李爷爷卧病在床，儿子和女儿轮流照顾他；小月和图雅互帮互助、一起参加演讲比赛；小锐的爸爸在军事科研机构工作，被问起职业时只说自己从事科研工作。 【生1】排队上车对应遵守公共秩序的义务，照顾李爷爷对应赡养扶助父母的义务。 【生2】小月和图雅互帮互助对应维护国家统一和民族团结的义务，小锐爸爸不透露工作细节对应保守国家秘密的义务。 【师】再看"要发票"的故事：小园一家去饭店吃饭，店员说"不要发票就送水杯"，爸爸坚持要发票，还说"不开发票是违法的，我要拨打纳税服务热线投诉"。爸爸为什么非要发票？ 【生3】税收取之于民，用之于民。纳税是每个公民的义务。餐费里包含了饭店应缴给国家的税款，不要发票饭店就可能逃税。 【师】公民的基本义务是公民对国家应尽的责任。履行义务既包括做法律规定必须做的事情，也包括不做法律禁止做的事情。"12366"是全国统一的纳税服务热线。 【设计意图】以情境判断梳理义务类型，以"要发票"故事重点解读纳税义务，让学生体会义务就在身边。 （五）闯关练习：权利义务对对碰 【师】第一关：看图找权利义务。小飞和爸爸翻看相册——爸爸六年级时在读书，大学二年级应征入伍，回校完成学业后到企业工作，还作为区人大代表发言。爸爸的成长经历体现出他享有哪些基本权利、履行了哪些基本义务？ 【生1】享有的权利有受教育权、劳动权；作为人大代表发言体现了他被选举担任公职、参与管理国家事务。 【生2】应征入伍履行了保卫祖国、依法服兵役的义务，工作后还要履行劳动和纳税的义务。 【师】第二关：说一说。宪法规定，任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。你能用一句话概括权利与义务的关系吗？ 【生3】权利和义务是一致的，每个人既享有权利，也要履行义务。 【设计意图】通过真实人物的经历综合演练权利义务识别，落实"一致性"这一核心观点。 （六）展示评价，课堂小结 【师】这节课我们学习了公民的基本权利和义务。请分享你的收获。 【生1】我知道了宪法是公民权利的保障书，国家尊重和保障人权。 【生2】行使权利有边界，不能损害国家、集体和他人的合法权益。 【生3】纳税是公民的义务，吃饭要发票也是在维护国家税收。 【师】我们不仅要增强权利观念，依法行使权利，也要增强义务观念，自觉履行法定义务。 【设计意图】引导学生从权利、义务及其关系三个维度总结，形成完整认知。 （七）作业布置，延伸行动 1. 和家人一起梳理：我们一家享有哪些权利、履行着哪些义务，各记录两条。 2. 调查家人外出就餐、购物后索取发票的情况，制作一张"纳税义务小宣传卡"。 【设计意图】通过家庭调查和实践作业，让权利义务观念融入日常生活。 六、板书设计 公民的基本权利和义务 基本权利：平等权　劳动权　受教育权　物质帮助权　监督权…… 特殊保护：妇女、老人、儿童、残疾人 行使权利有边界：不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权利 基本义务：遵守公共秩序　赡养扶助父母　维护国家统一和民族团结　保守国家秘密　依法纳税…… 权利与义务相一致：既要依法行使权利，也要自觉履行义务 七、教学反思 1. 装修噪音案例贴近生活，学生讨论充分，成功突破了"权利有边界"这一难点。 2. 权利义务的名称较多，部分学生记忆困难，应通过反复的情境判断加以巩固，而非机械背诵。 3. "要发票"的故事学生对爸爸的做法高度认同，但也暴露出学生对税收用途了解不足，可适当补充国家财政支出实例。 4. 人权行动计划等内容点到即可，教学重点应始终落在具体权利义务的辨识上。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 权利认知 能说出至少四项公民的基本权利 义务认知 能说出至少四项公民的基本义务 情境辨析 能判断生活情境涉及的权利或义务 权利边界 理解行使权利不得损害他人合法权益 观念养成 树立权利义务一致的法律观念 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $