四川成都市新都区悦动新城中学校2026-2027学年高三上学期入学考试语文试题

成都市新都区石室悦动新城中学 高2024级高三第一次定时训练语文试题 考试时间：150分钟 满分：150分 （命题人：何耀明 做题人：郭永钦、马海军 审题人：兰天） 命题依据： 1．总范围为“必修+选择性必修”全五册； 2．暑期补课篇目；选择性必修中第一单元4—5课、第二单元《包身工》、第四单元全部；选择性必修下第二单元第6课、第四单元；必修上古诗文； 3．大一轮信息类文本阅读选择题专题。 注意事项 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级填写在答题卡相应位置。 2．全部答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） Ⅰ．信息类文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 《修辞立其诚》强调为文要“立其诚”，所谓“诚”，包含三层内涵：一是对客观事物的忠实，力求认识符合实际；二是言语表达的忠实，心口一致，言辞如实反映思想；三是人格层面的真诚，写作是作者内心思想品格的外化。张岱年指出，修辞不只是修饰文辞的技巧，更首要的是端正思想，秉持真诚。离开了“诚”，再精巧的修辞不过是浮华的外壳，甚至会成为掩饰虚伪的工具。 “立其诚”并不是否定修辞打磨。语言表达需要锤炼，但锤炼的目的是更好地传递真实思想，而不是颠倒内容与形式的主次。在议论文写作中，有的同学一味追求辞藻华丽，刻意排比铺陈，观点却空洞浮泛，恰恰违背了“修辞立其诚”的根本要求。求真，才是修辞的立足点。 （摘编自教材《修辞立其诚》及课文解读） 材料二： 卢梭《怜悯是人的天性》提出，怜悯心是人类与生俱来的自然德性。在自然状态下，人先有怜悯，后有理性；理性会催生自爱，也容易放大私欲，而怜悯心可以对自爱的本能形成约束。怜悯不是后天教化强行灌输的道德，它根植于人的生命本能，看见同类受难，人会本能生出恻隐。 但卢梭并不把怜悯当作万能良药。怜悯是天性，却不等于现实道德，天性需要理性的引导塑造，才能转化为稳定的道德行为。如果放任本能，怜悯也可能变成泛滥的情绪化同情，缺少理性的分辨与行动担当。苏格拉底在《人应当坚持正义》中进一步提示我们：人的行为，既要依托内心的情感本能，更要服从理性审视之后的正义原则。仅仅凭怜悯冲动行事，未必就合乎正义。 （摘编自《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》课文解读） 材料三： 科学论著讲求实证与逻辑，文学作品侧重情感与审美，但二者同样离不开“真诚”这一底色。《自然选择的证明》以大量观察证据推演进化论，依靠事实材料支撑观点；《宇宙的边疆》用文学化笔调解说宇宙，想象宏大却尊重科学事实；《天文学上的旷世之争》回顾“浑盖之争”，评判各家学说，秉持客观中立，不主观臆断。三篇科普文章体裁不同，但是都恪守“立其诚”：尊重事实、逻辑严谨、不虚饰、不臆造。 由此观之，不管是议论文、哲学随笔，还是科普文本，真诚既是人格修养，也是读写的准则。真诚要求写作者尊重客观事实，忠于自我认知，言语与思想统一。 （综合选择性必修下册第四单元课文整理） 1. 下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “修辞立其诚”中“诚”既指向对客观现实的认知忠实，也指向言语表达心口如一，还指向写作者人格的真诚。 B. 修辞的打磨应当服务于思想内容表达，如果颠倒主次，只追求文辞华美而思想空洞，就背离了立诚的核心。 C. 卢梭认为怜悯心是后天教育培养出来的道德，是用来约束自爱私欲，完全可以依靠怜悯本能实现社会正义。 D. 《自然选择的证明》《天文学上的旷世之争》虽文体有别，但都体现尊重事实、严谨求实的“立诚”精神。 2. 根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（ ） A. 既然“立其诚”强调内心真诚，那么写文章就完全不需要讲究修辞技巧，直抒胸臆即可。 B. 自然状态中人的怜悯先于理性出现，理性只会放大人的私欲，对道德建设没有任何积极意义。 C. 苏格拉底主张坚持正义，这启示我们，不能单凭怜悯的情绪冲动行事，还需要理性原则做标尺。 D. 只要拥有怜悯的天性，人就自然拥有稳定可靠的现实道德，无需后天的引导与约束。 3. 下列选项中，最适合作为论据支撑材料一“修辞立其诚”观点的一项是（ ） A. 《包身工》大量运用细节描写，真实记录旧时代包身工悲惨处境，文字饱含作者真实的悲悯。 B. 《迷娘》运用反复、叠句，抒发思乡眷恋，语言极尽华美，不必追求现实层面的客观真实。 C. 《玩偶之家》娜拉出走，主要依靠戏剧冲突制造震撼效果，人物言行可以不必合乎人性逻辑。 D. 《自己之歌》大量自我宣泄式抒情，诗歌价值完全在于主观想象，与现实真实毫无关联。 4. 根据材料三，下列不属于科学文本“立其诚”表现的一项是（ ） A. 《自然选择的证明》搜集大量生物实例，层层推导，证明自然选择理论。 B. 《宇宙的边疆》借助想象描绘宇宙图景，但全部解说建立在天文科学事实之上。 C. 《天文学上的旷世之争》梳理浑盖之争，以证据评判学说，不凭好恶下结论。 D. 科普作品为吸引读者，可以为了文学感染力随意改写科学观测事实。 5. 请结合全部三则材料，概括“真诚”在阅读与写作活动中的多重内涵。 Ⅱ．文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面文本，完成各题。 文本一（散文） 旧时代的厂房，如同巨兽，吞噬无数年轻鲜活的生命。包身工制度，是半殖民地半封建社会畸形的产物。这些少女，被诱骗签下包身契约，失去人身自由，住鸽笼一般的工房，吃粗劣的饭食，承受无休止的繁重劳动。夏衍没有坐在书斋凭空想象，他深入现场实地调查，搜集一手材料，写下报告文学《包身工》。文章不只是记录苦难，更是撕开社会的黑暗，发出控诉与呐喊。报告文学讲究真实性，同时兼具文学感染力。作者把群像刻画、场景描写、数据统计、评论剖析熔于一炉。在冷静客观的叙述背后，奔涌着知识分子对底层苦难者深切的怜悯。 文本二（诗歌节选） 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后…… （节选自艾青《大堰河——我的保姆》） 6. 下列对文本内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《包身工》作为报告文学，真实性是第一生命，夏衍实地调研获取素材，体现“修辞立其诚”的写作追求。 B. 《包身工》对底层劳动者的同情，和卢梭所说人天生具备的怜悯心存在精神层面的呼应。 C. 艾青《大堰河——我的保姆》借助雪的意象开篇，借故居、柴草等意象渲染凄冷沉郁又饱含温情的氛围。 D. 《大堰河——我的保姆》运用排比句式，铺叙大堰河日常劳作场景，饱含怀念与感恩。 7. 下列对于文学常识与诗歌艺术的解说，正确的一项是（ ） A. 《再别康桥》是艾青的代表作，全诗以离别康桥的情感为线索，大量运用比喻，节奏轻柔回环。 B. 《玩偶之家》是英国剧作家易卜生创作的现实主义戏剧，探讨女性独立觉醒的主题。 C. 歌德《迷娘》、普希金《致大海》、惠特曼《自己之歌》都是外国诗歌，课内学习过。 D. 《树和天空》是海涅的作品，诗歌把树赋予生命，探讨人与自然的对立斗争。 8. 《大堰河——我的保姆》开篇写雪，有多重作用，请结合节选文本简要分析。 9. 对比《包身工》与《大堰河——我的保姆》，两篇作品都饱含悲悯情怀，但表达方式有差异，请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） Ⅰ．文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 文本一： 杨慎，字用修，新都人，少师廷和子也。年二十四，举正德六年殿试第一，授翰林修撰。慎幼警敏，十一岁能诗。入京，赋《黄叶诗》，李东阳见而嗟赏，令受业门下。 嘉靖三年，帝纳张璁等议，去本生之称。慎偕廷臣伏左顺门力谏。帝震怒，命执首事者下诏狱。慎与王元正等撼门大哭，声彻殿庭。帝益怒，悉下诏狱，廷杖之。越十日，复杖于廷，谪戍云南永昌卫。 慎既戍边，益肆力于学。博览群书，著述之富，明世推为第一。居永昌，读书著述之外，间以山水自娱。然感怀时事，每寄于诗。滇中士大夫多从之游。慎闻父廷和卒，奔告于巡抚，得归葬。既还戍所，纵酒自放。或劝以慎宜简节，慎曰：“吾资性狂戆，不能俯仰随俗，与其拘束以徇世，不若托于杯酒以遣怀。”嘉靖三十八年七月，卒于戍所，年七十二。 （节选自《明史·杨慎传》，有删改） 文本二： 论曰：杨用修以高才遭摈，投荒三十余年。世或病其耽于酒，不知用修胸中郁勃，有不能平者，不得已而托之酣饮。观其诗文，浩博闳丽，非徒逞辞章之美。其志存忠鲠，虽摈斥遐荒，未尝一日忘家国。使遇明主，得尽其才，其所建置，岂可量哉！ （节选自《升庵诗话》附录，有删改） 10. 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 举正德六年殿试第一 举：考中 B. 越十日，复杖于廷 越：越过 C. 世或病其耽于酒 病：指责 D. 非徒逞辞章之美 徒：只，仅仅 11. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 李东阳见而嗟赏/锲而不舍，金石可镂 B. 慎偕廷臣伏左顺门力谏/吾尝偕之而往 C. 或劝以慎宜简节/作《师说》以贻之 D. 使其遇明主/其可怪也欤 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 杨慎出身名门，年少有才，少年便能作诗，科举高中状元，得到李东阳的赏识，跟随其学习。 B. 嘉靖年间，杨慎因率群臣直言进谏，触怒皇帝，两次遭受廷杖，最终被贬谪戍守云南永昌卫。 C. 贬谪期间杨慎荒废学业，整日纵情饮酒，完全寄情杯酒，不再关心家国世事。 D. 后世论者认为杨慎酣饮是胸中抑郁不平的排遣方式，其诗文不止文辞华美，亦藏忠直之志。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）慎既戍边，益肆力于学。博览群书，著述之富，明世推为第一。 （2）然感怀时事，每寄于诗。滇中士大夫多从之游。 14. 结合两则文本，简要概括杨慎人物形象的主要特点。 Ⅱ．古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成各题。 临江仙 〔明〕杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以长江奔涌起笔，江水不息，淘洗历史上无数英雄，营造苍茫辽远的历史感。 B. “是非成败转头空”直接抒怀，表达对功业得失的勘破，否定英雄奋斗的全部价值。 C. “青山依旧”“夕阳红”以亘古不变的山河，对照人世盛衰变迁，形成对比。 D. 下阕塑造渔樵隐士形象，看遍春秋岁月，相逢把酒，将古今兴亡化为谈笑。 16. 全词将历史感慨与人生情怀融为一体，请结合词句简要分析。 Ⅲ．名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《师说》中，韩愈指出士大夫之族不愿从师的心理：“____________，____________。” （2）杜甫《登高》中写落叶江水，渲染苍凉雄浑秋景的名句：“____________，____________。” （3）“春水”是古典诗词高频意象，既可描摹风物，亦可寄寓情思。杜甫《客至》中借春水写出居处清幽安闲的句子是“____________”，请另写出含有“春水”意象的古诗词名句：“____________。” 三、语言文字运用（20分） 阅读下面文字，完成各题。 报告文学《包身工》，以真实为底色，____①____。作者没有回避残酷的现实，以客观冷静的笔触记录包身工地狱般的生存处境。文中既有对底层苦难者深切的怜悯，又有对黑暗制度猛烈的批判。 “修辞立其诚”告诉我们，真诚是写作的基石。如果一味堆砌辞藻，掩饰现实，文章就失去了力量。但是，_____②___。《包身工》在忠于事实的基础上，综合运用比喻、排比、对比等多种修辞，增强文本感染力。 卢梭在《怜悯是人的天性》提出，怜悯是人的本能，但只有经过理性的淬炼，本能的同情才能转化成真正有力量的人文关怀。夏衍的写作正是如此：不只有本能的恻隐，_____③___。他跳出单纯情绪宣泄，理性剖析社会制度根源，让作品拥有穿透时代的力量。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 下列选项中和文中画波浪线句子所用修辞手法相同的一项是（ ） 例句：包身工地狱般的生存处境 A. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 B. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘（《再别康桥》） C. 大堰河，今天我看到雪使我想起了你 D. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 20. 下列有关课内外国文学作品的表述，错误的一项是（ ） A. 《玩偶之家》娜拉认清家庭傀儡处境，毅然离家出走，追求人格独立。 B. 惠特曼《自己之歌》自由奔放，体现浪漫主义诗歌特点。 C. 普希金《致大海》借大海抒发对自由的向往。 D. 《树和天空》的作者歌德，借树思考生命与宇宙。 21. 文中画横线的句子有语病，请修改，将修改后的完整句子写出来。 原句：卢梭在《怜悯是人的天性》提出，怜悯是人的本能，但只有经过理性的淬炼，本能的同情才能转化成真正有力量的人文关怀。 22. 请用一个单句概括整段材料的主要观点，不超过60字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求写作。 花开有早迟，风来有先后。世间万物，各有自己的时序。有人急于奔赴远方，也有人愿意沉淀蓄力；有人在喧嚣中追逐光芒，也有人于沉静里默默生长。前行路上，我们既会仰望他人的璀璨，也常常叩问自己的脚步。 以上材料带给你怎样的联想与思考？请结合自身高三的学习与生活，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 成都市新都区石室悦动新城中学 高2024级高三第一次定时训练语文试题 考试时间：150分钟 满分：150分 （命题人：何耀明 做题人：郭永钦、马海军 审题人：兰天） 命题依据： 1．总范围为“必修+选择性必修”全五册； 2．暑期补课篇目；选择性必修中第一单元4—5课、第二单元《包身工》、第四单元全部；选择性必修下第二单元第6课、第四单元；必修上古诗文； 3．大一轮信息类文本阅读选择题专题。 注意事项 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级填写在答题卡相应位置。 2．全部答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） Ⅰ．信息类文本阅读（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. C 2. C 3. A 4. D 5. ①认知层面：尊重客观事实，力求认识符合实际，不主观臆断、不虚饰造假；无论是人文写作还是科学论著，都以真实的事实材料作为内容支撑。 ②表达层面：做到心口一致、言辞如实反映思想，修辞打磨服务于真实思想的传递，不颠倒内容与形式的主次，不为追求浮华辞藻而让观点空洞失真。 ③价值层面：写作是作者内在人格的外化，既依托自然生发的情感本能，又以理性的正义原则作为标尺，让天性中的怜悯等情感经过审视沉淀，转化为符合道义的稳定表达，最终实现文如其人、言行一致的表里如一。 Ⅱ．文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. C 7. C 8. ①结构上：由眼前雪景触发回忆，引出对大堰河的回忆和追思，成为情感抒发的触发点。 ②氛围上：雪清冷凄白，配合“坟墓”“枯死的瓦菲”等意象，渲染凄清悲凉的氛围，奠定全诗沉郁悲怆的基调。 ③情感上：雪洁白无瑕象征大堰河纯洁善良的品格，承载诗人对保姆深切的怀念与伤痛。 9. 《包身工》是报告文学，采用第三人称叙述，以客观写实为主；依托实地调查、场景、数据，冷静叙述包身工苦难，在客观记述中融入议论；文中的悲悯指向社会制度与阶级压迫，具有强烈的社会批判性和政治色彩。 《大堰河——我的保姆》是现代诗歌，采用第一人称叙述，以抒情为主；借助大量意象，运用排比、反复等修辞，通过细节勾勒日常生活画面，具有强烈的音乐美和感染力；诗中的悲悯更多是从个人情感出发，表现为对大堰河的深切怀念与感恩。 二、古代诗文阅读（35分） Ⅰ．文言文阅读（本题共5小题，20分） 【10~14题答案】 【答案】10. B 11. B 12. C 13. （1）杨慎被流放戍边之后，更加专心致力于学问。广泛阅读各类书籍，著作数量之多，在明代被推举为第一。 （2）但是他感慨时事，常常将情怀寄托在诗歌之中。滇地的士大夫大多跟随他交游。 14. ①天资聪颖，才华出众。年少能作诗，高中状元，受李东阳赏识；被贬后博览群书，著作宏富，在明代首屈一指。 ②忠鲠刚直，坚守气节。敢于率群臣伏阙力谏，不惧帝王威严，遭受廷杖贬谪，身处蛮荒仍心系家国。 ③性情狂直，不随世俗。不愿屈从迎合世人，借饮酒排遣胸中郁愤，不向世俗妥协。 ④勤学不辍，热爱著述。流放边疆依旧潜心治学，寄情志于诗文，留下大量文学作品。 Ⅱ．古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. B 16. 上阕以长江奔涌、青山夕阳永恒，感叹英雄被岁月淘洗，是非成败转瞬成空，抒发朝代更迭、人世兴衰的历史沧桑之感。下阕刻画江渚渔樵形象，渔樵历经岁月，相逢对饮，将古今兴亡之事化作笑谈，寄寓看淡荣辱、超脱旷达的人生情怀。词人将历史兴亡的感慨融入渔樵的人生境界，历史之叹与个人情怀浑然一体。 Ⅲ．名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 位卑则足羞 ②. 官盛则近谀 ③. 无边落木萧萧下 ④. 不尽长江滚滚来 ⑤. 舍南舍北皆春水 ⑥. 春水碧于天（吹皱一池春水/迢迢不断如春水） 三、语言文字运用（20分） 【18~22题答案】 【答案】18. ①兼具真实性与文学性；②真实不等于不讲究修辞；③更有理性的剖析与思考 19. D 20. D 21. 卢梭在《怜悯是人的天性》中提出，怜悯是人的本能，但只有经过理性的淬炼，本能的同情才能转化成真正有力量的人文关怀。 22. 报告文学写作要以真实为根基，兼顾文学修辞，依靠理性将恻隐转化为有力的人文关怀。 四、写作（60分） 【23题答案】 【答案】略 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $