四川成都市新都区悦动新城中学校2026-2027学年高三上学期入学考试语文试题

成都市新都区石室悦动新城中学 高2024级高三第一次定时训练语文试题 考试时间：150分钟满分：150分 (命题人：何耀明做题人：郭永钦、马海军审题人：兰天) 命题依据： 1总范围为“必修+选择性必修”全五册：2署期补课篇目：选择性必修中第一单元45课、第二 单元《包身工》、第四单元全部；选择性必修下第二单元第后课、第四单元；必修上古诗文；3大一轮信 息类文本阅读选择题专题。 注意事项 1答卷前，考生务必将自己的姓名、班级填写在答题卡相应位置。 2.全部答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束，将答题卡交回。 ·一、现代文阅读(35分) I信息类文本阅读（本题共5小题，·19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一 《修辞立其诚》强调为文要，“立其诚”，所谓“诚”，包含三层内涵：一是对客观事物 的忠实，力求认识符合实际；二是言语表达的忠实，心口一致，言锌如实反映思想；三是人 格层面的真诚，写作是作者内心思想品格的外化。张岱年指出，修锌不只是修饰文辞的技巧， 更首要的是端正思想，秉持真诚。离开了“诚”，再精巧的修辞不过是浮华的外壳，甚至会 成为掩饰虚伪的工具。 “立其诚”并不是否定修锌打磨。语言表达需要锤炼，但锤炼的目的是更好地传递真实 思想，而不是颠倒内容与形式的主次。在议论文写作中，有的同学一味追求锌藻华丽，刻意 排比備陈，观点却空洞浮泛，恰恰违背了“修锌立其诚”的根本要求。求真，才是修锌的 立足点。 (摘编自教材《修锌立其诚》及课文解读) 材料二 卢梭《怜悯是人的天性》提出，怜悯心是人类与生俱来的自然德性。在自然状态下，人 先有怜悯，后有理性；理性会催生自爱，也容易放大私欲，而怜悯心可以对自爱的本能形成 约束。怜悯不是后天教化强行灌输的道德，它根植于人的生命本能，看见同类受难，人会本 能生出侧隐。 但卢梭并不把怜悯当作万能良药。怜悯是天性，却不等于现实道德，天性需要理性的引 导塑造，才能转化为稳定的道德行为。如果放任本能，怜悯也可能变成泛滥的情绪化同情， 缺少理性的分辨与行动担当。苏格拉底在《人应当坚持正义》中进一步提示我们：人的行为， 既要依托内心的情感本能，更要服从理性审视之后的正义原则。仅仅凭怜悯冲动行事，未必 就合乎正义。 (摘编自《怜悯是人的天性》，《人应当坚持正义》课文解读) 1 材料三 科学论著讲求实证与逻辑，文学作品侧重情感与审美，但二者同样离不开“真诚”这 一底色。《自然选择的证明》以大量观察证据推淀进化论，依靠事实材料支撑观点；《字宙 的边疆》用文学化笔调解说宇宙，想象宏大却尊重科学事实；《天文学上的旷世之争》回顾“浑 盖之争”，评判各家学说，秉持客观中主，不主观臆断。三篇科普文率体裁不同，但是都恪 守“立其诚”：尊重事实、逻辑严谨、不虚饰、不臆造。 由此观之，不管是议论文、哲学随笔，还是科学科普文本，真诚既是人格修养，也是读 写的准则。真诚要求写作者尊重客观事实，忠于自我认知，言语与思想统一。 (综合选择性必修下册第四单元课文整理) 1.下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（3分)() A.修辞立其诚”中“诚”既指向对客观现实的认知忠实，也指向言语表达心口如一，‘还指向 写作者人格的真诚。 B.修辞的打磨应当服务于思想内容表达，如果颠倒主次，只追求文辞华美而恩想空洞，就背 离了立诚的核心。 C卢梭认为怜悯心是后天教育培养出来的道德，是用来约束自爱私欲，完全可以依靠怜悯本 能实现社会正义。 D.《自然选择的证明》《天文学上的旷世之争》虽文体有别，但都体现尊重事实、严谨求实 的“立诚”精神。 2.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是(3分) A.既然“立其诚”强调内心真诚，那么写文章就完全不需要进究修辞技巧，直抒胸臆即可。 B.自然状态中人的怜悯先于理性出现，理性只会放大人的私欲，对道德建设没有任何积极意 义。 C.苏格拉底主张坚持正义，这启示我们，不能单凭怜悯的情绪冲动行事，还需要理性原则做 标尺。 .只要拥有怜悯的天性，人就自然拥有稳定可靠的现实道德，无需后天的引导与约束。 3.下列选项中，最适合作为论据支撑材料一“修立其诚”㒭点的一项是(3分)() A.《包身工》大量运用细节描写，真实记录旧时代包身工悲惨处境，文序饱含作者真实的悲 悯。 B.《迷娘》运用反复、叠句，抒发思乡眷恋，语言极尽华美，不必追求现实层面的客观真实。 C.《玩偶之家》娜拉出走，主要依靠戏剧冲突制造震撼效果，人物言行可以不必合乎人性逻 辑。 D.《自己之歌》大量自我宣滩式抒情，诗歌价值完全在于主观想象，与现实真实毫无关联。 4.根据材料三，下列不属于科学文本“立其诚”表现的一项是(3分)（） A.《自然选择的证明》搜集大量生物实例，层层推导，证明自然选择理论。 B.《宇宙的边疆》借助想象描绘宇宙图景，但全部解说建立在天文科学事实之上。 C.《天文学上的旷世之争》梳理浑盖之争，以证据评判学说，不凭好恶下结论， )科普作品为吸引读者，可以为了文学感染力随意改写科学观测事实。 5.请结合全部三则材料，概括“真诚”在阅读与写作活动中的多重内涵。(7分) Ⅱ文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面文本，完成6-9题。 文本一（放文) 旧时代的厂房，如同巨兽，吞噬无数年轻鲜活的生命。包身工制度，是半殖民地半封建 社会畸形的产物。这些少女，被诱骗签下包身契约，失去人身自由，住鸽笼一般的工房，吃 粗劣的饭食，承受无休止的繁重劳动。夏衍没有坐在书斋凭空想象，他深入现场实地调查， 搜集一手材料，写下报告文学《包身工》。文章不止是记录苦难，更是撕开社会的黑暗，发 出控诉与呐喊。报告文学讲究真实性，同时兼具文学感染力。作者把群像刻画、场景描写、 数据统计、评论剖析熔于一炉。在冷静客观的叙述背后，奔涌着知识分子对底层苦难者深切 的怜悯。 文本二（诗歌节选） 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后… （节选自艾青.《大堰河一我的保姆》) 6.下列对文本内容理解和分析，木正确的一项是（3分)( A.《包身工》作为报告文学，真实性是第一生命，夏衍实地调研获取素材，体现“修辞立其 诚”的写作追求。 B.《包身工》对底层劳动者的同情，和卢梭所说人天生具备的怜悯心存在精神层面的呼应。 ℃艾青《大堰河一一我的保姆》借助雪的意象开篇，借故居、柴草等意象渲染凄冷沉郁又 饱含温情的氛围。 D.《大堰河一我的保姆》运用排比句式，铺叙大堰河日常莹作场景，饱含怀念与感恩。 7.下列对于文学常识与诗歌艺术的解说，正确的一项是（3分)（） A.《再别康桥》是艾青的代表作，全诗以离别康桥的情感为线索，大量运用比喻，节奏轻柔 回环。 B.《玩偶之家》是英国國刷作家易卜生创作的现实主义戏剧，探讨女性独立觉醒的主题。 C.歌總《迷娘》、普希金《致大海》、惠特曼《自己之歌》都是外国诗歌，课内学习过。 D.《树和天空》是海涅的作品，诗歌把树赋予生命，探讨人与自然的对立斗争， 8.《大堰河一我的保姆》开篇写雪，有多重作用，请结合节选文本简要分析。(4分) 9.对比《包身工》与《大堰河一我的保姆》，两篇作品都饱含悲悯情怀，但表达方式有差 异，请简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) I文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 文本一（传记) 杨慎，字用修，新都人，少师廷和子也。年二十四，举正德六年殿试第一，授翰林修撰。 慎幼警敏，十一岁能诗。八京，赋《黄叶诗》，李东阳见而嗟赏，令受业门下。 嘉请三年，帝纳张骢等议，去本生之称。慎偕廷臣伏左顺门力谏。帝震怒，命执首事者 下诏狱。慎与王元正等撼门大哭，声彻殿庭。帝益怒，悉下诏狱，廷杖之。越十日，复杖于 廷，谪戍云南永昌卫。 慎既成边，益肆力于学。博览群书，著述之富，明世推为第一。居永昌，读书著述之外， 间以山水自娱。然感怀时事，每寄于诗。滇中士大夫多从之游。慎闻父廷和卒，奔告于巡抚， 得归葬。既还成所，纵酒自放。或劝以慎宜简节，慎曰：“吾资性狂戆，不能俯仰随俗，与 其拘束以徇世，不若托于杯酒以遣怀。”嘉靖三十八年七月，卒于成所，年七十二。 (节选自《明史·杨慎传》，有删改) 文本二（论赞）》 论曰：杨用修以高才遭摈，辍荒三十余年。世或病其耽于酒，不知用修胸中郁勃，有不 能平者，不得已而托之酣饮。观其诗文，浩博闳丽，非徒逞锌章之美。其志存忠鲠，虽摈斥 遐荒，未尝一日忘家国。使遇明主，得尽其才，其所建置，岂可量哉！ (节选自《升庵诗话》附录，有删改) 10.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)（) A.举正德六年殿试第一举：考中 B.越十日，复杖于廷越：越过 C.世或病其耽于酒 病：指责 D.非徒逞辞章之美 徒：只，仅仅 11.下列各组句子 加点词意义和用法相同的一项是(3分)() A.李东阳见而嗟赏/人非生而知之者 B.慎偕廷臣伏左顺门力谏/吾尝偕之而往 C.或劝以慎宜简节/作《师说》以贻之 .使其遇明主/其可怪也欤 12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分) A.杨慎出身名门，年少有才，少年便能作诗，科举高中状元，得到李东阳的赏识，跟随 其学习。 B.嘉靖年间，杨慎因率群臣直言进谏，触怒皇帝，两次遭受廷杖，最终被贬谪戍守云南 永昌卫。 C.贬谪期间杨慎荒废学业，整日纵情欧酒，完全寄情杯酒，不再关心家国世事 D.后世论者认为杨慎酣饮是胸中抑郁不平的排遣方式，其诗文不止文辞华美，亦藏忠直 之志。 4 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)慎既成边，益肆力于学。博览群书，著述之富，明世推为第一。 (2)然感怀时事，每寄于诗。滇中士大夫多从之游。 14.结合两则文本，简要概括杨慎人物形象的主要特点。(3分) Ⅱ古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成15-16题。 临江仙 【明】杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( A.开篇以长江奔涌起笔，江水不息，淘洗历史上无数英雄，营造苍茫辽远的历史感。 B.“是非成败转头空”直接抒怀，表达对功业得失的勘破，否定英雄奋斗的全部价值。 C.“青山依旧”“夕阳红”以亘古不变的山河，对照人世盛衰变迁，形成对比。 D.下阕塑造渔樵隐士形象，看遍春秋岁月，相逢把酒，将古今兴亡化为谈笑。 16.全词将历史感慨与人生情怀融为一体。请结合词句简要分析。(6分) Ⅱ名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《师说》中，韩愈指出士大夫之族不愿从师的心理：“ 。 (2)杜甫《登高》中写落叶江水，渲染苍凉雄浑秋景的名句：“ (3)“春水”是古典诗词高频意象，既可描摹风物，亦可寄寓情思。杜甫《客至》借春 水写出居处清幽安闲的句子是 请另写出含有“春水”意象的古诗词名句： 三、语言文字运用（20分) 阅读下面文字，完成18-22题。 报告文学《包身工》，以真实为底色，①】 。作者没有回避残酷的现实，以客观冷 静的笔触记录包身工地狱般的生存处境。文中既有对底层苦难者深切的怜闷，又有对黑暗制 度猛烈的批判。 “修锌立其诚”告诉我们，真诚是写作的基石。如果一味堆砌辞莱，掩饰现实，文章就 失去了力量。但是，②一，《包身工》在忠于事实的基础上，综合运用比喻、排比、对 比等多种修辞，增强文本感染力 卢梭在《怜悯是人的天性》提出，怜悯是人的本能，但只有经过理性的淬炼，本能的同 情才能转化成真正有力量的人文关怀。夏衍的写作正是如此：不只有本能的侧隐，③ 他跳出单纯情绪宣泄，理性剖析社会制度根源，让作品拥有穿透时代的力量。 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(6分) 19.下列选项中（和文中画波浪线句子所用修辞手法相同的一项是 (3分)() 例句：包身工地狱般的生存处境 A无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 B.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘(《再别康桥》) C大堰河，今天我看到雪使我想起了你 D.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 20.下列有关课内外国文学作品表述，错误的一项是(3分)( A.《玩偶之家》娜拉认清家庭傀儡处境，毅然离家出走，追求人格独立。 B.惠特曼《自己之歌》.自由奔放，体现浪漫主义诗歌特点。 C.普希金《致大海》借大海抒发对自由的向往。 D.《树和天空》的作者歌德，借树思考生命与宇宙。 21.文中画横线的句子有语病，请修改，将修改后的完整句子写出来。(4分) 原句：卢梭在《怜悯是人的天性》提出，怜悯是人的本能，但只有经过理性的淬炼，本 能的同情才能转化成真正有力量的人文关怀。 22.请用一个单句概括整段材料的主要观点，不超过60字。（4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，按要求写作。(60分) 花开有早迟，风来有先后。世间万物，各有自己的时序。有人急于奔赴远方，也有人愿 意沉淀蓄力；有人在喧嚣中追逐光芒，也有人于沉静里默默生长。前行路上，我们既会仰望 他人的璀璨，也常常叩问自己的脚步。 以上材料带给你怎样的联想与思考？请结合自身高三的学习与生活，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 6