2.1《长征胜利万岁》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《长征胜利万岁》，涵盖回忆录文体知识、文本结构梳理、事件与场面细节分析及长征精神阐释，通过标题解读导入，以时间和地点线索梳理脉络，借助问题设计和解答示例搭建学习支架。 其亮点在于任务驱动式设计，以高考真题为导向，通过文体特征分析和场面描写品析提升语言运用与思维能力，结合习近平讲话概括长征精神落实文化自信，助力学生提升阅读素养，为教师提供系统教学方案。

《长征胜利万岁》 任务驱动式学习详案 适用年级：高二（选择性必修上册·第一单元） 课时安排：3 课时（含课堂练习 2 课时） 设计理念： 以任务驱动为主线， 以高考真题为导向， 落实"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解 "四大核心素养。 一、杨成武——亲历者与书写者 《长征胜利万岁》的作者杨成武（1914—2004），福建长汀人，是无产 阶级革命家、军事家，中国人民解放军著名高级将领。他于 1928 年加入中国 共产主义青年团，1929 年参加闽西古城地方武装暴动并加入中国工农红军， 1930 年加入中国共产党。长征期间，他随红一方面军主力长征，多次率部担 任前卫，在强渡乌江、抢占娄山关、飞夺泸定桥、攻破天险腊子口等重要战 斗中屡立战功。1955 年被授予上将军衔，1988 年获一级红星勋章。本文正是 他以亲历者身份，对长征胜利这一伟大历史时刻的回顾与记录。 二、背景——长征的艰难与胜利的必然 1934 年 10 月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军 队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，开始长征。长征途 中，中央红军共进行了 380 余次战斗，攻占 700 多座县城，牺牲了营以上干 部 430 余人，平均年龄不到 30 岁。其间共经过 14 个省，翻越 18 座大山，跨 过 24 条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。红一方面军于 1935 年 10 月到达陕北，与陕北红军胜利会师。本文记述的正是 1935 年 10 月红军胜利到达吴起镇后发生的一些事情，包括到达吴起镇、吴起镇战斗（长 征最后一仗）、中央召开全军干部会议、毛泽东宣布长征胜利等事件。 三、回忆录——文体特征与叙述艺术 本文属于回忆录这一文体。回忆录是散文的一种，用叙述或描写的方式 追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动。回忆录讲求真实、广 泛、突出——真实即真实记载人物的经历和观感；广泛指以个人为主线串联 相关人和事，反映社会历史面目；突出指人物处于突出地位，所列事件要典 型。本文以第一人称叙述视角，通过“我 ”的所见、所闻、所感展开叙述， 同时交替使用“我们 ”的集体叙述视角，增加了历史的真实意味，便于书写 出宏大叙事中人们共同的革命豪情。文章语言通俗易懂，叙事结构清晰，整 篇文章围绕时间和地点两条线索组织材料，综合运用记叙、描写、议论、抒 情等表达方式，既有场面描写、动作描写、心理描写，也有侧面描写，生动 再现了长征胜利这一历史时刻。 回忆录文体知识整理 一、定义 回忆录是关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形 式和完备。它是以个人视角记录历史事件或人物经历的非正式文体，强调真 实性与细节呈现。回忆录一词源自法语“mémoire”和拉丁语“memoria” ，意为 “记忆”或“回想”。 二、基本特征 1. 三个核心特点 . 亲历性：记述的是本人的经历和所熟悉人物的过去生活和社会活动 . 教育意义：具有深刻的教育意义 . 亲切感：读来如听长者讲述往事，亲切自然 2. 文体属性 . 回忆录是散文的一种，属叙事散文，同时具有传记文体的性质 . 以第一人称视角叙述，直接由作者讲述 . 要求“三亲”原则：亲闻、亲见、亲历，是为第一手资料 . 内容侧重于情感、情绪和个人观点，而非纯粹的事实陈述，允许一定程度的 文学修饰 3. 与自传的区别 自传通常覆盖作者完整的一生，注重事实核查与完整性；回忆录则聚焦作者 生命中的特定时期或主题，强调个人视角和情感。 三、起源与发展 . 西方：公元前四世纪，古希腊哲学家苏格拉底的学生克塞诺封写了《回忆录》， 可能是历史上最早以回忆录题名的著作 . 中国：儒家经典《论语》带有回忆录性质，西汉司马迁的《太史公自序》可 看作回忆录文章 . 19 世纪出现真实性争议案例，近现代发展出视频回忆录等新形式 四、写作方法 1. 写作基本要求 . 真实：真实记载作者的经历和观感 . 广泛：以个人为主线，串连与之有关的人和事，反映社会历史面目 . 突出：人物处于突出地位，所列事件要典型 2. 具体写作要点 . 富有感情的回忆，使回忆录真实、生动、耐读 . 围绕典型、突出重点，区分重要与一般事例 . 真人真事，内容可靠，坚持事事有根据、件件有来源 3. 写作方式 . 公撰：有组织的集体写作方式，利用档案材料，具有原始资料的权威性 . 私撰：个人化写作，情真意切，细节生动，文责自负 五、价值与意义 . 记载与演绎：记录人生经历与事业理念 . 分享与感恩：向亲人朋友表达关怀与谢意 . 怀旧与重现：让美好时光重现眼前 . 传承与见证：保存非官方历史记忆，弥补官方史料不足，作为家庭文化建设 和家风传承的重要方式 六、主要分类 . 根据文字记录方式：亲笔回忆录和口述回忆录 . 根据表现形式和载体：口述回忆录、画册回忆录、视频回忆录 . 常见的子类型包括：个人回忆录、肖像回忆录、政治回忆录、公众人物回忆 录、旅行回忆录等 七、局限性 . 时间久、记忆力衰退，记忆不清带来误差 . 有个人利害在其中，可能有意夸张或缩小历史真实 . 受政治环境影响，带有偏见或偏激情绪的回忆录内容不真实 . 受地位局限，结论不一定准确 八、使用态度 由于回忆录具有两个特点——回忆的内容发生在过去、回忆的行为发生在内 容过去一段时间以后，对应的使用态度应为：怀疑一切却不轻易否定（还原 历史价值）与重视一切却不视若珍宝（反映回忆时的时代特征和个人情况） 。 第一课时：文本研读与结构梳理 任务一：标题解读——"万岁"二字的历史重量 问题设计：结合课文内容，说说"长征胜利万岁"这一标题包含了哪几层含义？ 解答参考示例： ① "长征胜利" 交代了文章所记述的中心事件——红军长征胜利到达陕北吴 起镇，与陕北红军胜利会师的历史时刻。 ② "万岁" 蕴含着作者对参与长征这一人类历史上的伟大行动并取得胜利的 自豪之情。 ③ 深层含义可从三个层面理解： . 生存之胜： 中央红军从江西出发时 8.6 万人，抵达吴起镇仅剩 7000 余人，从绝境中突 围，解决了生存危机； . 筋骨之胜：虽然损失巨大，但留下的都是革命的精华，苦难磨砺锻造出一支更加坚韧的 骨干队伍； . 精神之胜：蒙受惨重牺牲，队伍依旧团结一心立志完成革命理想，信仰没有被苦难摧毁。 ④ "胜利，是一时的突围；万岁，是永世的传承。"标题实现了从事实胜利到 精神永恒的艺术升华。 任务二：结构划分——理清行文脉络 问题设计：快速浏览课文，按照时间顺序和地点转换，将课文划分为若干部 分，并概括每部分的主要内容。 层次 段落 主要内容 第一 部分 第 1—8 段 中央红军抵达陕北吴起镇，指战员兴高采烈，见到区苏维埃政 府牌子时倍感亲切 第二 部分 第 9—22 段 毛泽东指挥"割尾巴"战斗，歼灭尾追的马鸿逵、马鸿宾骑兵和 鲁大昌部队；与军委警卫连等消灭千佛山反动民团；中央红军 与红二十五、二十七军胜利会师 第三 部分 第 23—46 段 参加全军干部会议，毛泽东发表重要讲话，总结长征的伟大意 义，宣布长征胜利 解答参考示例： 课文以时间顺序为行文线索，按地点转换可分为三个部分： 任务三：记述事件与场面细节——"纪实"与"抒情"的交响 问题设计 1 ：课文记述了哪些核心事件？请用简洁的语言概括。 解答参考示例： 课文主要记述了四件核心事件： ① 抵达吴起镇——战士们欢呼着冲进村镇，与区、乡苏维埃政府的同志们 热情相见； ② 吴起镇战斗（"割尾巴"战斗） ——在毛泽东亲自指挥下，歼灭尾随追击 的马鸿逵、马鸿宾骑兵及鲁大昌部队； ③ 消灭千佛山反动民团——左权参谋长率军委警卫连、工兵连执行任务； ④ 召开全军干部会议——毛泽东总结长征，宣告"长征胜利万岁"，会场口号 此起彼伏。 问题设计 2 ：课文中有哪些精彩的场面描写？请任选一处分析其艺术效果。 解答参考示例： 示例一：到达吴起镇的欢乐场面（第 1—2 段） "吴起镇到了！"同志们欢叫着冲着跑下去，看到这个欢乐、热闹的场面，我 们都很高兴。 . 手法："欢叫""冲"等动词，属于动作描写，生动传神地写出战士们见到吴起镇时无比兴 奋、迫不及待的心情，富有画面感和现场感； . 环境烘托："吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们"，灿烂的阳光烘托出指战员灿烂的心情， 情景交融； . 情感：表现战士们如同"到家"一般的归属感和喜悦之情。 示例二：吴起镇战斗场面（第 14—19 段） "刹时间，两边山沟里的轻、重武器，一齐吼叫起来，两厢伏兵一齐杀了出来。 " . 细节描写："敌人无法控制坐骑，纷纷从马背上跌落下来。有的腿还挂在镫里，硬给马 拖着跑了" ，形象再现敌人溃败的狼狈； . 表达效果：多角度、多感官的细节描写营造了紧张的战斗氛围，让读者仿佛置身于真实 的战争场景中。 示例三：全军干部会议的热烈场面（第 32—46 段） "长征胜利万岁！""二万五千里长征胜利万岁！"口号声此起彼伏。 . 对比手法：将现场呐喊与平实书面陈述对比，感叹号是滚烫的生命呼喊，极具现场感染 力； . 情感升华：从事实层面的胜利上升为精神信仰层面的胜利宣告。 任务四：多维语言品析——记叙、议论、抒情、引用的综合运用 问题设计 1 ：文中哪些是客观纪实的语句？哪些是主观抒情议论的语句？请 分类摘录并分析。 客观 纪实 "马鸿逵、马鸿宾的骑兵一直尾随我们。 到了吴起镇，他们更是追而不舍。还有 鲁大昌——我们在腊子口交过手的这个 手下败将也匆匆赶来了，妄图报复。" 如实记录时间、地点、人物、事件，不 带主观评价，还原历史真实 客观 纪实 主观 抒情 "经过甘南急行数百里的红军部队，减员 不少，给养困难，又初到天气寒冷的西 北地区，极需休整。" "我们的红军部队，减员不少" —— 结 合史料"出发8.6 万人，到达陕北仅剩 7000 余人" 陈述事实，客观交代军队面临的困难处 境 表层是客观纪实，底层蕴藏巨大的主观 情感——对牺牲战友的痛惜。作者以高 度克制的语言写出巨痛，属于"留白抒情 "，不言悲而悲自深 解答参考示例： 类型 典型语句 分析 类型 典型语句 分析 主观 抒情 "我的心情和同志们一样，十分激动""只 直接抒发了作者参加干部会议的激动心 觉得周身的热血直往上涌" 情，展现了红军指战员的昂扬斗志 主观 抒情 "我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始 通过内外对比（天气寒冷与内心温暖）， 终觉得是热乎乎的" 表现革命乐观主义精神 问题设计 2 ：文中引用了毛泽东的哪些重要讲话？这些引用有什么作用？ 解答参考示例： 引用内容： "从瑞金算起，我们共走了十二个月零两天，共三百六十七天……我们走过了 闽、赣、粤、湘、桂、黔、滇、川、康、甘、陕，共十一个省……最多的走 了二万五千里，这确实是一次远征，一次名副其实的、前所未有的长征！" "长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 " 作用分析： ① 结构上：引用毛泽东的讲话，使文章从对长征胜利的感性激动上升到理 性认识层面，是文章内容的深入与推进； ② 内容上：用精确的数据（十二个月零两天、三百六十七天、十一个省、 二万五千里）增强了文本的可信度和历史感； ③ 主题上：四个比喻层层递进——"宣言书"强调向全世界宣告红军的英雄气 概，"宣传队"强调沿途传播革命思想，"播种机"强调播下革命种子，为"长征 胜利万岁"这一标题做了必要而有力的注脚； ④ 情感上：激发红军指战员对革命胜利的信心，使革命信念更加坚定。 第二课时：长征精神与时代传承 任务五：概括长征精神内涵 问题设计：结合课文和补充材料，概括"长征精神"的核心内涵。 解答参考示例： 根据习近平在纪念红军长征胜利 80 周年大会上的讲话，伟大长征精神主要包 括五个方面： ① 坚定理想信念——把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚 定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神； ② 不怕牺牲的精神——为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切 牺牲的精神； ③ 实事求是的精神——坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神； ④ 团结协作的精神——顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神； ⑤ 依靠群众的精神——紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与 共、艰苦奋斗的精神。 课文印证： . 红军战士到达吴起镇时的兴奋激动 → 坚定信念的体现； . 吴起镇战斗中听从统一指挥歼灭敌人的英勇沉着 → 不怕牺牲、严守纪律的体现； . 毛泽东在干部会议上对长征意义的阐发 → 实事求是总结历史的体现。 任务六：新时代长征精神——从历史走向当下 问题设计：作为新时代青年，我们身边没有枪林弹雨，我们今天的"长征路" 是什么？请围绕"长征精神在今天"作即席发言。 解答参考示例： 同学们： 有人说长征已经很遥远了，但我想说，长征精神从未过时。 长征路上，红军将士面对的是枪林弹雨、雪山草地，依靠的是坚定的理 想信念和一往无前的勇气；今天，我们面临的挑战虽然不同，但同样需要信 念的支撑。正如毛泽东同志所说，长征是宣言书、宣传队、播种机，它宣告 了任何艰难困苦都挡不住奋进者。 今天我们无枪林弹雨，但有学业压力、成长困境、追梦难关。青年人的 长征，是学业的攻坚克难，是民族复兴道路上每一份奋斗。当年他们用双脚 走出胜利，今天我们用奋斗接续长征。 正如习近平总书记所言，"人无精神则不立，国无精神则不强" ，伟大长征精 神已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚 克难、从胜利走向胜利的强大精神动力。让我们以长征精神为灯塔，走好属 于我们这一代人的长征路！ 第三课时：课堂限时训练（全真模拟阅读 Ⅰ ) 练习一 阅读下面的文字，完成 1—3 题。 1935 年 10 月，中央红军历尽千难万险，终于到达陕北吴起镇。战士们 欢呼着冲进了村镇，区、乡苏维埃政府的同志们迎了出来。中央红军与陕北 红军、陕北人民胜利会师。这里成为中国革命新的落脚点和出发点。至此， 红一方面军历时一年、纵横十一省、行程二万五千里的长征胜利结束。 吴起镇战斗是长征中的最后一仗。马鸿逵、马鸿宾的骑兵一直尾随我们。 到了吴起镇，他们更是追而不舍。还有鲁大昌——我们在腊子口交过手的这 个手下败将也匆匆赶来了，妄图报复。经过甘南急行数百里的红军部队，减 员不少，给养困难，又初到天气寒冷的西北地区，极需休整。 毛主席亲自指挥了这场战斗。刹时间，两边山沟里的轻、重武器，一齐吼叫 起来，两厢伏兵一齐杀了出来。敌人无法控制坐骑，纷纷从马背上跌落下来。 有的腿还挂在镫里，硬给马拖着跑了。 1. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） ( ) A. 选文交代了中央红军到达陕北吴起镇、与陕北红军胜利会师这一重大历史 事件。 B. "战士们欢呼着冲进了村镇"中的"冲"字，生动写出战士们见到吴起镇时无 比兴奋、迫不及待的心情。 C. 从"减员不少"可以看出长征使红军损失巨大，这在一定程度上削弱了革命 的信心。 D. 选文将叙述、描写与抒情融为一体，展现了恢宏的历史画卷和真挚的革命 情感。 【答案】C 【解析】 C 项"这在一定程度上削弱了革命的信心"分析错误。原文虽然客观 记载了红军"减员不少"的事实，但全文的情感基调是长征胜利的喜悦与自豪， "减员不少"一句是高度克制的"留白抒情" ，以简笔写巨痛，并未削弱革命信 心。 2. 文中画线句"毛主席亲自指挥了这场战斗"在文中有何作用？请结合全文 简要分析。（4 分） ① 内容上：交代了吴起镇战斗的指挥者，突出毛泽东在长征中的重要领导 作用，体现了红军指战员对革命领袖的信任和拥戴。 ② 结构上：承上启下。上承红军到达吴起镇面临追兵的背景，下启战斗的 具体过程和胜利结局，使叙事脉络清晰。 ③ 情感上：暗含了作者对毛泽东军事指挥才能的敬佩和对革命领袖的深厚 情感，也为后文干部会议上毛泽东总结长征做了铺垫。 【参考答案】 3. 吴起镇战斗为什么被称为"长征中的最后一仗"？请结合文本和所学知识 分析。（6 分） ① 从历史事实看，吴起镇战斗发生于 1935 年 10 月，中央红军抵达陕北吴 起镇后。此战击退了尾追的马鸿逵、马鸿宾、鲁大昌军阀部队，此后中央红 军摆脱了长征以来长期被敌军追剿的被动局面。 ② 从战略意义看，吴起镇战斗的胜利使中央红军在陕北站稳了脚跟，找到 了新的根据地。此后中央红军与陕北红军胜利会师，长征的生存危机基本解 除。 ③ 从历史节点看，吴起镇战斗后，中央红军结束了二万五千里长征中与追 敌频繁交战的军事行动，因此被称为"长征中的最后一仗" 。此战之后，红一 方面军于 1936 年 10 月与红二、四方面军在甘肃会宁会师，标志着万里长征 的胜利结束。 【参考答案】 练习二 阅读下面的文字，完成 4—6 题。 材料一： 长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播 种机。 自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征 吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围 追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱 二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从 来没有的。 ——毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》 材料二： 在漫漫征途中，红军将士同敌人进行了 600 余次战役战斗，跨越近百条 江河，攀越 40 余座高山险峰，其中海拔 4000 米以上的雪山就有 20 余座，穿 越了被称为"死亡陷阱"的茫茫草地，用顽强意志征服了人类生存极限。红军 将士上演了世界军事史上威武雄壮的战争活剧，创造了气吞山河的人间奇迹。 ——习近平《在纪念红军长征胜利 80 周年大会上发表重要讲话》 4. 材料一主要运用了哪些论证方法？请任选两种，结合材料简要分析。（4 分） 【参考答案】 ① 比喻论证：将长征比作"宣言书""宣传队""播种机" ，分别从宣告、宣传、 播种三个层面生动阐明了长征的伟大意义，深入浅出，说服力强。 ② 设问论证："请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。 "通过设问自问自答，引起读者注意和思考，突出长征史无前例的特点，表现 出革命者对长征伟大意义的高度自信与无比自豪。 ③ 对比论证："天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截" 与"我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里"形成鲜明对比，凸显红军顽 强的意志和长征的艰难。 ④ 事实论证：以"十二个月""二万五千里""纵横十一个省"等确凿数据和事实 作论据，有力论证长征的艰巨性和伟大意义。 5. 结合两则材料，分析"长征是宣言书"这一论断的内涵。（4 分） "长征是宣言书"包含两层含义： ① 对世界宣告：长征向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们 的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截 的破产。 ② 对历史宣告：长征是人类历史上的伟大壮举，历时之长、规模之大、行 程之远、环境之险恶、战斗之惨烈，在中国历史上是绝无仅有的，在世界战 争史乃至人类文明史上也是极为罕见的。这一"宣言"宣告了中国共产党人和 红军将士用生命和热血铸就的伟大长征精神，是中华民族自强不息的民族品 格的集中展示。 【参考答案】 6. 习总书记指出"人无精神则不立，国无精神则不强"。请结合两则材料，谈 谈你对"长征精神"时代价值的认识。（6 分） ① 精神是一个民族赖以长久生存的灵魂。伟大长征精神作为中国共产党人 红色基因和精神族谱的重要组成部分，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂。 ② 长征精神具有跨越时空的价值。长征精神包括坚定的理想信念、不怕牺 牲的英雄气概、独立自主的求实态度、顾全大局的团结精神和依靠群众的优 良作风。这些精神品质在新时代仍然具有重要的激励作用。 ③ 长征精神是社会主义核心价值观的丰富滋养，是鼓舞和激励中国人民不 断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力。在实现中华民族伟大复兴的 新长征路上，长征精神将继续发挥不可替代的精神引领作用。 【参考答案】 练习三 阅读下面的文字，完成 7—9 题。 材料一： 长征的胜利，是中国共产党人理想的胜利，是中国共产党人信念的胜利。 在漫漫征途中，红军将士同敌人进行了 600 余次战役战斗，跨越近百条江河， 攀越 40 余座高山险峰，其中海拔 4000 米以上的雪山就有 20 余座，穿越了被 称为"死亡陷阱"的茫茫草地，用顽强意志征服了人类生存极限。 伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定 革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不 怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是， 一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是 紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 ——摘编自习近平《在纪念红军长征胜利 80 周年大会上发表重要讲话》 材料二： "从瑞金算起，我们共走了十二个月零两天，共三百六十七天，算起来战 斗不超过三十五天，休息不超过六十五天，行军约二百六十七天。我们走过 了闽、赣、粤、湘、桂、黔、滇、川、康、甘、陕，共十一个省，根据一军 团的统计，最多的走了二万五千里，这确实是一次远征，一次名副其实的、 前所未有的长征！" ——杨成武《长征胜利万岁》 7. 下列关于长征的表述，不正确的一项是（3 分） ( ) A. 中央红军长征历时约一年，纵横十一省，行程约二万五千里。 B. 长征途中，红军跨越近百条江河，攀越 40 余座高山险峰，穿越了被称为" 死亡陷阱"的茫茫草地。 C. 长征的胜利，是中国共产党人理想的胜利，是中国共产党人信念的胜利。 D. 长征的胜利标志着中国革命已经完全取得胜利，中华民族从此站起来了。 【答案】D 【解析】 D 项"标志着中国革命已经完全取得胜利"表述有误。长征的胜利是 中国革命的一个重要转折点，但中国革命尚未完全取得胜利。中华人民共和 国的成立才标志着新民主主义革命的胜利。 8. 材料一中运用了大量精确的数字（如"600 余次""近百条""40 余座""20 余 座"），请分析这些数字的表达效果。（4 分） ① 增强真实性和说服力：精确的数据如实记录了长征的艰辛历程，以确凿 的事实展现了长征的艰难，增强了论述的可信度和权威性。 ② 营造磅礴气势：连续使用数据构成排比，形成排山倒海的气势，凸显长 征规模之大、环境之险恶、战斗之惨烈，给读者以强烈的视觉冲击和情感震 撼。 ③ 反衬精神伟大：这些数字越大、越惊人，越能反衬出红军将士以顽强意 志征服人类生存极限的伟大精神。 【参考答案】 9. 结合两则材料，分析毛泽东主席和习近平总书记对长征评价的异同。（6 分） 相同点： ① 都高度肯定长征的伟大历史意义，认为长征是人类历史上的伟大壮举； ② 都强调长征所体现的坚定理想信念和革命英雄主义精神； ③ 都指出长征对中国革命和民族复兴的深远影响。 不同点： ① 侧重点不同：毛泽东侧重从历史比较的角度，用"宣言书""宣传队""播种 机"三个比喻强调长征的史无前例和革命意义；习近平侧重从精神传承的角度， 系统阐发了伟大长征精神的内涵和时代价值。 ② 时代背景不同：毛泽东的评价处在革命战争年代，具有动员群众、坚定 信心的现实意义；习近平的评价处于新时代，着重强调长征精神对实现中华 民族伟大复兴中国梦的精神支撑作用。 ③ 话语风格不同：毛泽东的语言富有文学色彩和感染力，运用排比、比喻 等修辞；习近平的语言更具理论性和系统性，对长征精神进行了科学概括和 全面阐发。 【参考答案】 附录：教学设计说明 一、设计依据 本设计依据《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中"中国革 命传统作品研习"任务群的要求，以"语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解"四大核心素养为纲，参照高考语文全国卷及 新高考卷现代文阅读 Ⅰ 的命题特点进行设计。 题型 对应高考考点 设计意图 选择题（第 1、7 题） 理解与分析综合 检测学生对文本内容的理解和辨析能力 作用分析题（第 2 题） 鉴赏评价 考查学生对文本结构、内容、情感的综合把握 论证方法题（第4 题） 分析论点、论据、论证方法 检测学生的逻辑思维能力 含义理解题（第 5、8 题） 理解重要句子含意 考查学生结合语境理解关键语句的能力 比较分析题（第9 题） 探究与评价 检测学生的比较思维和综合探究能力 二、命题思路说明 本套课堂练习紧扣以下命题要点参照近年高考真题： 三、分层作业建议 基础必做：赏析课文"纪实叙事＋抒情呐喊"的写法，结合原句写 150 字短评。 研学选做：聚焦课文"损失巨大，但留下的都是精华"一句，结合全文谈谈你 对"苦难淬炼胜利"的理解（200 字）。 拓展延伸：结合当下，谈谈你对长征精神与时代发展之间的关系的看法，不 少于 300 字。 $