3.1《百合花》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

一朵百合的绽放 ——《百合花》中新媳妇从“我”到“我们”的认同之路 一、教材与学情分析 1.教材分析：《百合花》是统编版高中语文必修上册第一单元的小说名篇。它区别于同类题材的宏大叙事，以诗意化的笔触和精妙的细节描写，聚焦于战火中的普通人。新媳妇的形象转变是小说的情感暗线与精神内核，她与通讯员之间纯洁深厚的情谊，是理解“军民鱼水情”最生动、最感人的注脚。 2.学情分析：高一学生能够初步感知新媳妇的善良与通讯员的可爱，但往往停留在人物形象的表面。他们难以深入剖析新媳妇行为背后复杂的心理动因，更难以将这种个体的情感转变，上升到人民群众对革命事业的心理认同这一宏观主题。因此，教学需要搭建阶梯，引导他们从“感知善良”走向“理解认同”。 二、学习目标 1. 通过梳理新媳妇对待通讯员和百合花被的态度变化，品味小说中富有表现力的神态、动作细节描写，学习如何通过细节刻画人物心理。 2. 通过绘制情感变化图和小组合探究，培养学生文本细读、的能力，厘清新媳妇心理转变的轨迹与动因。 3. 深刻理解新媳妇的转变所象征的人民群众的觉醒之路，认识到中华民族共同体意识的形成，源于无数个体通过具体事件和情感共鸣，从“小我”走向“大我”的自觉认同过程。 三、 思政目标： 引导学生面对我们生活中一些暂时不理解的国家政策或集体要求时，我们该如何跨越从“局外人”到“一家人”的距离、拥有从“我”的意识到“我们”的转变意识，实现内心的认同与行动的支持。 四、教学重难点 1.重点：梳理新媳妇前后态度变化的具体表现，并分析其背后的心理活动。 2.难点：解读新媳妇转变的深层原因，理解这一形象所代表的人民选择支持革命的内在逻辑，以及“百合花”的多重象征意义。 五、 教学方法与手段 1. 教学方法： 主问题导学、文本细读法、合作探究法。 2. 教学手段： 多媒体、互动提问。 六、教学过程 （1） 导入：两幅静止的画面，一个动态的灵魂 展示图片： 新媳妇初登场时“尽咬着嘴唇笑”的羞涩形象，和结尾她为通讯员“密密地缝着衣肩上的破洞”的庄严形象。 提问：“是什么力量，让这位最初连一床被子都舍不得借出的新媳妇，最终愿意将她最珍贵的嫁妆献给一位陌生战士的遗体？她的内心经历了怎样一场波澜壮阔的‘革命’？” 今天，我们就一同探寻新媳妇从“局外人”到“同路人”的认同之路，看一朵百合如何悄然绽放。 （2） 任务一：梳理新媳妇的描写，绘制“新媳妇情感变化图”。 【学习活动】学生分组合作，重读文本，找出关键细节，完成以下表格： 阶段 关键情节（对通讯员/被子的态度） 神态、动作、语言 内心世界剖析 当一个普通人遇上陌生的公家事： 疏离与戒备 小通讯员向新媳妇借被子，结果碰了壁，没借到。 “脸扭向里面”、“尽咬着嘴唇笑”、“不撒手” 陌生、羞涩。 将被子视为私人嫁妆，她对革命队伍是友善但陌生的，存在一定的心理距离。 当疏离遇上真诚的沟通 ： 理解与亲近 我“大嫂长大嫂短的向她道歉”，“讪讪的向她开口借被子，还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。”听“我”解释后新媳妇借出被子； “听着，脸扭向里面，却‘嗯’了一声” 初步理解。“瞅”和“半晌”是神来之笔，展现了其内心的挣扎与最终的选择。 认同的萌芽，革命道理与她善良的天性发生了化学反应。她开始理解这支队伍的性质，从“旁观”转向“同情与支持”。 在感动震撼中走向“我们”： 认同与奉献 通讯员受伤，新媳妇主动前去护理；通讯员牺牲，新媳妇为他铺上百合花被子。 “庄严而虔诚地给他拭着身子”“气汹汹地嚷了半句”、“眼里晶莹发亮”、“劈手夺过被子”、“平展展地铺好” 真切感受到革命的残酷与战士的伟大，情感上升华为敬仰，将个人的命运与革命共同体的命运彻底绑定。 她不再是局外人的“我”，而是成为革命同路人的“我们”的一员 设计意图：通过梳理新媳妇在不同阶段的关键情节、神态、动作、语言等描写，学生能够全面且细致地把握新媳妇这一人物形象，学生可以清晰地看到新媳妇情感变化的脉络，从而深入理解人物性格的发展和转变。这个过程中，学生能够真切地感受到革命战争年代人民对革命的理解、认同和支持，体会到革命精神的伟大和力量。 （三）任务二：新媳妇转变的密码与象征的意义 【探究问题1】：是什么钥匙，打开了新媳妇从“疏离”到“认同”的心门？ 预设： 钥匙一：真诚的沟通，共同的善良—— 起初，新媳妇因为这是自己唯一的嫁妆而舍不得外借。但在听完“我”的解释后，她最终毫不犹豫地将被子抱了出来。这个行为本身，就是她内心从个人小世界走向理解和支持革命事业的第一步。同时，纯真、憨厚、羞涩与英勇的战士不是一个符号化的战士，而是一个有血有肉、值得怜爱的“人”。新媳妇的善良与通讯员为救群众牺牲的善良本质相通。 钥匙二：生与死的震撼，大事前的抉择——身处后方包扎所，她亲眼看到了流血、牺牲和战争的残酷。这种环境会迅速催熟一个人的心智，让她个人的羞涩和矜持在生死大事面前不得不退居次位。 钥匙三：集体主义的影响——在“一切为了前线”的氛围下，一种无私奉献的集体主义精神无形中影响着她。她最初借出被子，就是受到了这种精神的感召。 教师引导：革命的向心力并非来自空洞的口号，而是源于革命者的人格魅力、有效的群众工作与人民善良本性的相互触动与融合。小说中通讯员用他的善良与生命，证明了革命战士的可爱与可敬；新媳妇用她最珍贵的私有物和最虔诚的举动，完成了对这份牺牲最深刻的铭记与回馈。这种情谊，源于人性中最朴素的善意，最终升华为一种血脉相连、命运与共的共同体意识。这正是人民军队的力量之源，也是这篇小说历经岁月而魅力不减的根本原因。 这是一种基于人性善的、自然而深刻的认同。 【探究问题2】：理解“百合花”被的象征意义。 预设：象征军民之间纯洁、高尚的感情（鱼水情深）；那床被子是军民之间“鱼水情深”的物化象征，感情纯洁无瑕。新媳妇献出的不仅是一床被子，更是她个人的情感世界和对革命事业最虔诚的拥护。 设计意图： 通过理解新媳妇转变的原因和“百合花”被的象征意义，学生能够深刻体会到革命战争年代军民之间纯洁、高尚的感情，以及无私奉献的集体主义精神。探究的过程中学生明白了革命的向心力源于革命者的人格魅力、有效的群众工作与人民善良本性的相互触动与融合，使学生认识到人性中善良和奉献的重要性。这有助于引导学生树立正确的价值观，培养他们积极向上的人生态度和社会公德意识。 任务三：分享自己的认同经历 在我们的生活中，也常常会遇到一些宏观的政策、概念或做法，一开始我们可能不太理解，但随着时间的推移和了解的深入，我们可能会逐渐支持它们。现在，请大家回忆一下，有没有这样的经历呢？可以先在小组内交流分享。 小组讨论：学生在小组内轮流发言，讲述自己的经历，包括一开始不理解的原因、后来态度转变的过程和契机等。小组内成员相互倾听、提问和交流，分享彼此的感受和体会。 全班分享：每个小组推选一名代表，在全班进行分享。 教师总结： 《百合花》中的新媳妇是千千万万被革命精神感召、逐步觉醒并融入革命洪流的普通人民的缩影。他们最初可能对革命感到陌生，但通过接触，他们从革命者身上看到了希望、感受到了真诚，最终义无反顾地支持并融入革命事业。《百合花》用最温柔的文字，书写了最坚定的力量——人民的选择。这种“人民就是江山，江山就是人民”的血肉联系，从革命年代延续至今，成为我们实现中华民族伟大复兴中国梦最深厚的力量源泉。这一朵朵在战火中绽放的百合，它的芬芳沉淀在时光里，融入民族的血脉里。后来建设时期隐姓埋名的科研工作者，再到今天在各自岗位上恪尽职守、积极回应时代呼唤的我们，每一个人，都可以成为新时代的“新媳妇”。 同样，今天当我们对第一次接触到某些宏大的、陌生的概念或政策感到困惑时，我们不妨多一份耐心，去倾听政策出台背后的深远考量；多一份信任，相信国家和集体是在为最广大人民的根本利益和长远利益谋划。比如垃圾分类，比如互助养老，比如一些国家重大工程，我们每一次的理解与支持，都是认同之路上绽放的“百合花”。 七、板书设计 八、作业布置 1. 新媳妇是千千万万支援革命的人民群众的缩影。请利用课余时间，通过书籍或网络，查找一个真实的“人民群众支援前线”的历史故事（如淮海战役中的支前民工、沂蒙红嫂等），梳理主人公成长之路。 2.请做一名生活的有心人，观察并记录一件发生在你身边、能体现“团结互助、守望相助”精神的真实小事。它可以发生在家庭、班级、社区，甚至是在网络上看到的正能量事件。用一段文字（200字左右）记录下来，并简要谈谈你的思考。 学科网（北京）股份有限公司 $