3.10 摩擦力（教学设计）- 2026-2027学年科学苏教版五年级上册

该小学科学教学设计聚焦摩擦力的概念、影响因素（接触面粗糙程度、压力）及功与过，从生活现象（滑滑梯、推木箱）导入，引导学生找摩擦现象，通过手掌体验理解方向，搭建从生活到科学概念的学习支架。 以探究实践为核心，通过测量摩擦力实验、控制变量法探究影响因素（如用毛巾和木板改变粗糙程度、钩码改变压力），培养科学思维（辩证分析功与过，如行走依赖摩擦与机器磨损的矛盾）。结合轮胎防滑、润滑油减摩等实例落实态度责任，实验记录单和课后橡皮泥实验提升实践能力，为教师提供清晰流程，助力学生科学素养全面发展。

摩擦力 一、基本信息 课题 摩擦力 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》五年级上册 第三单元常见的力 第10课 年级 五年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 弹簧测力计、铁架台、带拉环的木块、带拉环和凹槽的木块、长木板、毛巾、钩码、细线 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会产生阻碍相对运动的力，这种力属于摩擦力。 2. 科学思维：辩证认识摩擦力的“功”与“过”，明白摩擦力既有不利的一面，也有不可缺少的价值。 3. 探究实践：学会测量摩擦力的大小，通过实验探究影响摩擦力大小的因素。 4. 态度责任：了解生活中增大摩擦力和减小摩擦力的现象，能根据实际需要选择方法。 【教学重难点】 重点：认识摩擦力及其在生活中的应用，测量摩擦力的大小并探究影响摩擦力大小的因素。 难点：理解摩擦力阻碍相对运动；辩证看待摩擦力功与过。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流预习：找一找，生活中哪些地方存在摩擦现象？ 引入新课：大家滑滑梯的时候，身体会受到阻碍；推重箱子的时候，感觉有一股力量在跟我们作对。说一说是什么力量阻碍物体运动。（摩擦力） 出示课本第39页上面的图片：滑滑梯、推木箱，请学生找一找图里哪里存在摩擦现象。（小女孩的身体和滑梯等） 过渡：物体运动的时候，接触面之间会产生一种阻碍运动的力，这就是摩擦力。 揭示课题：今天我们一起来学习《摩擦力》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“摩擦力都藏在哪些两个物体的接触面之间？” 小结：只要物体在接触面上运动，就有摩擦力的身影。 交流生活中的摩擦现象。 找出图片中的摩擦现象。 明确本课学习目标。 由生活体验引出摩擦力。 【知识点】接触面之间存在阻碍运动的力。 环节二 体验摩擦力，认识概念 (5~6分钟) 组织体验：阅读课本第39页下面的图文，贴着桌面慢慢地用力推动手掌，感受阻力。 组织活动：画出手掌所受阻力方向，找一找阻力方向与手的前进方向之间的关系。（相反） 讲解概念：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力属于摩擦力。（课本第39页） 【预设回答】生：手掌往前推，阻力往后拉。 【关键追问】“摩擦力的方向和物体运动方向有什么关系？” 小结：摩擦力总是阻碍物体之间的相对运动。 体验推动手掌的阻力。 画出阻力方向。 理解摩擦力的概念。 亲身体验并理解摩擦力方向。 【知识点】摩擦力阻碍物体相对运动。 环节三 测量摩擦力 (6~7分钟) 出示课本第40页上面的图片，读一读旁边的文字，了解测量摩擦力的方法。 组织学习测量步骤：将弹簧测力计水平固定在铁架台上，指针调至“0”刻度处；将带拉环的木块放在长木板上，细线一头系在木块拉环上，另一头系在弹簧测力计的挂钩上；匀速拉动长木板。 教师引导学生理解匀速直线运动的意思，懂得弹簧测力计的示数即为木块与长木板之间摩擦力的大小。 教师演示测量，学生观察读数。 【易错点】必须匀速拉动长木板，读数时视线与指针齐平。 小结：测量的关键是让木块与木板之间发生相对运动，且保持匀速。 了解测量摩擦力的方法。 观察演示实验并读数。 掌握测量摩擦力的方法。 【知识点】匀速拉动时示数等于摩擦力大小。 环节四 探究影响摩擦力大小的因素 (8~9分钟) 过渡：摩擦力有大有小，那么是什么因素影响了摩擦力的大小呢？出示课本第40页的实验记录表，了解实验的方法和要求。 组织假设：假设一，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；假设二，摩擦力的大小与物体对接触面施加的压力有关。 组织设计：用弹簧测力计、带拉环的木块、带拉环和凹槽的木块、毛巾、桌面、钩码等材料设计对比实验，明确保持不变的条件和需要改变的条件。 提示方法：在木块里放钩码可以增大它对接触面的压力。 学生分小组进行实验，完成实验记录，得出实验结论。 交流实验结论：压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面粗糙程度相同时，物体压力越大，摩擦力越大。 小结：接触面粗糙程度、压力大小，是影响摩擦力大小的两个主要因素。 做出假设并设计对比实验。 分组实验完成记录。 归纳影响摩擦力大小的因素。 用控制变量法探究影响因素。 【知识点】接触面越粗糙、压力越大，摩擦力越大。 记录单：影响摩擦力大小的因素探究（环节四用，仿课本第41页） 记录项目 内容 问题 摩擦力的大小与什么因素有关？ 假设 保持不变的条件 需要改变的条件 实验结论 环节五 摩擦力的“功”与“过” (5~6分钟) 组织阅读：学生自主阅读课本第41页阅读板块，交流摩擦力的“过”与“功”分别是什么。 组织交流“过”：为了克服摩擦力，人们推动沉重的箱子、在水中游泳、将航天器送上太空都要耗费很多力气；过大的摩擦力会让我们骑自行车很费力，让运转的机器快速磨损。 组织交流“功”：行走、汽车制动等都需要摩擦力；如果没有摩擦力，人就不能正常行走，甚至连一张纸都捡不起来。 组织想象：你能想象地球上所有的摩擦力都消失的情景吗？ 【预设回答】生1：没有摩擦力就走不了路。生2：机器没有摩擦会浪费很多能量。 【关键追问】“哪些地方我们离不开摩擦力？” 小结：摩擦力既有“过”也有“功”，要辩证看待。 阅读摩擦力的功与过。 分别列举功与过的例子。 想象没有摩擦力的情景。 辩证认识摩擦力的利与弊。 【知识点】摩擦力既有坏处也有不可缺少的价值。 环节六 增大与减小摩擦力 (4~5分钟) 过渡：摩擦力有利也有弊，生活中我们根据实际需要，有时候要增大摩擦力，有时候要减小摩擦力。 出示课本第42页四幅图，布置任务：需要增大摩擦力的涂红色，需要减小摩擦力的涂蓝色，说一说对应的方法。（冰雪天轮胎打滑、抓不住黄鳝：增大摩擦；车轴生锈骑车费力、拖不动重物：减小摩擦） 组织交流：你还知道哪些增大、减小摩擦力的办法？（增大压力；加润滑油） 【预设回答】生1：鞋底做花纹增大摩擦。生2：给自行车轴加润滑油。 布置课后实践：物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是运动的阻力。小组完成课本第42页的橡皮泥实验——将等重的可塑橡皮泥做成不同形状，同时放入装洗洁精的瓶中，比较它们下沉的快慢，研究如何减小液体的阻力，记录现象。 小结：根据实际需要增大或减小摩擦力，是人们常用的方法。 判断增大或减小摩擦力并说方法。 交流更多办法。 课后完成橡皮泥实验。 学以致用调控摩擦力。 【知识点】液体和气体中的摩擦力是运动阻力。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：摩擦力与阻力；影响摩擦力大小的因素——接触面粗糙程度、压力大小；摩擦力的“功”与“过”。 【预设回答】生：摩擦力总是阻碍物体相对运动。 【关键追问】“结合板书说一说，摩擦力的大小与哪些因素有关？” 小结：摩擦力与生活息息相关，辩证看待、合理利用才是科学的态度。 看板书回顾本课要点。 说出影响摩擦力大小的因素。 以板书收束全课，梳理摩擦力知识。 【知识点】摩擦力的概念、影响因素与利弊。 三、板书设计 摩擦力 摩擦力与阻力 影响摩擦力大小的因素：接触面粗糙程度、压力大小 摩擦力的“功”与“过” 学科网（北京）股份有限公司 $