2.5 热传导 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦热传导概念及传递规律，通过生活取暖、降温实例引导学生标出冷热物体接触面，从生活经验过渡到科学认知，搭建从具体到抽象的学习支架。 以实验驱动探究，金属棒、金属片实验让学生推测并验证热传递方向，培养科学思维与探究实践能力，生活应用环节结合实例解释规律强化科学观念，规范操作培养严谨态度，助力教师高效教学，提升学生科学素养。

热传导 一、基本信息 课题 热传导 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》五年级上册 第二单元热传递 第5课 年级 五年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 凡士林、火柴棒、金属棒、金属片、试管夹、酒精灯、铁架台、蓝笔 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道热可以通过有温差物体的接触进行传递，这种传热方式叫作热传导。 2. 科学思维：观察热在金属棒、金属片中的传递过程，归纳热传导的传递规律并解释生活现象。 3. 探究实践：能设计并完成金属片热传导实验，规范使用酒精灯，记录实验现象。 4. 态度责任：体会热传导在生活中的用处，养成规范做实验、仔细观察的习惯。 【教学重难点】 重点：认识热传导现象，掌握热传导的传递规律。 难点：设计并完成金属片热传导实验，根据实验现象推理热的传递方向。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流检查预习：你是怎样让身体暖和起来的？你的同学、爸爸妈妈又是怎样让身体暖和起来的？ 出示课本第20页图片：他们在感觉热的时候，是如何给身体降温的？ 组织活动：结合课本第20页的问题，在图中标出“冷热物体的接触面”，初步感知“热通过接触传递”的特点。 过渡：热可以通过有温差物体的接触进行传递，像这样的传热方式就叫作热传导。（课本第20页） 揭示课题：今天我们就一起探究热传导的规律。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“取暖和降温的例子里，谁的温度高、谁的温度低？” 小结：冷热物体接触时，热会从温度高处传向温度低处。 交流取暖、降温的方法。 标出冷热物体的接触面。 明确本课学习目标。 由生活经验感知热的接触传递。 【知识点】热传导是靠物体接触传递热的。 环节二 金属棒上的热传导 (6~7分钟) 出示课本第21页上面的图片及文字，了解实验的材料和方法。 播放正确使用酒精灯的视频，强调按规范使用酒精灯。 组织实验：用凡士林把火柴棒末端依次粘附在金属棒上，点燃酒精灯加热金属棒的一端，观察火柴掉落的顺序。 组织记录：用数字在框中标示出火柴掉落的顺序。 【预设回答】生1：离火近的火柴先掉。生2：火柴一根接一根掉下来。 【易错点】粘火柴棒时凡士林用量要一致，加热时用试管夹夹住金属棒。 小结：火柴从靠近酒精灯的一端开始依次掉落，说明热在固体中是从温度高的部分传到温度低的部分。 完成金属棒热传导实验。 标示火柴掉落顺序。 交流实验现象。 观察热沿金属棒的传递过程。 【知识点】热从温度高的部分传到温度低的部分。 记录单：热传导实验记录（环节二、三用，仿课本第21页） 实验 现象记录 金属棒：火柴掉落顺序 金属片：一角加热 金属片：一边中间加热 金属片：中心加热 环节三 金属片上的热传导 (8~9分钟) 出示课本第21页下面的图片，了解实验材料（金属片、凡士林、试管夹、酒精灯、铁架台）。 组织推测：点燃酒精灯后，在金属片的一角、一边的中间、中心三种加热方式下，热传导的方向是怎样的？用铅笔画出来。 组织验证：老师边讲解边演示，学生观察实验，再用材料验证自己的推测。 组织汇报：不管加热金属片的哪个部位，总是加热部位的凡士林最先熔化，随后熔化范围慢慢向四周扩散。 组织记录：用蓝笔在图中标出实验结果。 【易错点】画推测方向时不要先看实验结果，验证后再用蓝笔区分。 小结：热从加热点向四周各个方向传递，呈放射状。 画出推测的热传导方向。 观察并验证推测。 用蓝笔标出实验结果。 经历推测、验证、得出结论的过程。 【知识点】热从加热点向四周各个方向传递。 环节四 总结热传导规律 (4~5分钟) 出示课本第22页“我发现”填空，学生独立完成。 组织交流：热总是从温度高的物体传递到温度低的物体，或者从物体温度高的部分传递到温度低的部分。（课本第22页） 【预设回答】生：热从高温处传向低温处。 【关键追问】“金属棒和金属片实验中，热分别是怎么传的？” 小结：两个实验共同说明，热传导总是从温度高的部分传向温度低的部分。 独立完成“我发现”填空。 结合实验交流规律。 归纳热传导的传递规律。 【知识点】热从高温处传向低温处。 环节五 固体、液体、气体间的热传导 (5~6分钟) 出示课本第22页烙饼、淬火、蒸包子图片，思考：固体与固体、固体与液体、固体与气体之间是如何进行热传导的？ 组织交流：烙饼中锅与饼、淬火中工件与水、蒸包子中蒸气与包子之间的传热过程。 【预设回答】生1：锅的热传给饼。生2：蒸气的热传给包子。 【关键追问】“这三种情形里热传导的共同点是什么？” 小结：只要冷热物体互相接触、存在温度差，固体与固体、固体与液体、固体与气体之间都可以发生热传导。 分析图片中的传热过程。 找出热传导的共同点。 将热传导规律推广到固液气之间。 【知识点】接触且有温差即可发生热传导。 环节六 生活中的热传导 (5~6分钟) 出示课本第22页五幅生活实例图，小组内说一说每一幅图当中，谁温度高、谁温度低，热量是怎样传递的。 组织汇报：冷敷中脚的热量传给冰袋；电热垫取暖中电热垫的热量传给小狗…… 组织拓展：再举几个例子，并说说它们传热的过程。（烫酒：热水的热量传递给酒壶，再从酒壶传递给酒；吹头发：电吹风机产生的热传递给头发） 【预设回答】生1：烙饼时锅的热传给饼。生2：热牛奶时牛奶热起来。 【关键追问】“这些例子中热传导的方向有什么共同规律？” 小结：生活中的热传导都遵循从温度高处传向温度低处的规律。 讨论生活实例的传热过程。 列举更多热传导实例。 用热传导规律解释生活现象。 【知识点】热传导在生活中的应用。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：感知热传导；热传导实验——金属棒上的热传导、金属片上的热传导；热传导的传递规律——从温度高的部分传到温度低的部分、向四周各个方向传递；热传导在生活中的应用。 【预设回答】生：热传导从温度高处传向温度低处。 【关键追问】“结合板书说一说，热传导的传递规律是什么？” 小结：热传导与生活息息相关，规范实验、仔细观察才能发现规律。 看板书回顾本课要点。 说出热传导的传递规律。 以板书收束全课，梳理热传导知识。 【知识点】热传导的传递规律。 三、板书设计 热传导 感知热传导 热传导实验：金属棒上的热传导、金属片上的热传导 热传导的传递规律：从温度高的部分传到温度低的部分；向四周各个方向传递 热传导在生活中的应用 学科网（北京）股份有限公司 $