2.1 认识自己 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“认识自己”核心知识点，涵盖意义、内容与途径。通过“斯芬克斯之谜”故事导入，设问“为什么认识自己是一生难题”，连接青春期学生“我是谁”的困惑，搭建从哲学命题到生活实际的学习支架。 特色是以活动体验落实核心素养，“我是谁”自我描述引导从生理、心理、社会维度认识自己，“他人眼中的我”同桌互评学会理性对待评价，培养健全人格与道德修养。案例分析与思维导图总结结合，助学生全面发展看待自己，为教师提供清晰教学流程与评价要点。

课时名称 《认识自己》 设计人 课标 分析 课标 解析 课标摘录： 1.（核心素养·健全人格）正确认识自我，客观分析自身的优点与不足，养成自信自爱的人格品质。 2.（核心素养·道德修养）学会在自我认识和与他人交往中反观自我，做到谦逊有礼、与人为善。 3.（学业质量·7~9年级）能够运用多种方式认识自我，理性看待他人评价。 课标分解： 是什么——知道认识自己的内容（生理、心理、社会等）与途径（自我评价、他人评价）； 为什么——理解正确认识自己对自我发展和与他人交往的意义； 怎么做——能客观分析自己的优缺点，学会恰当对待他人的评价。 教材 分析 本课是第二课“正确认识自我”第一框。进入青春期，学生自我意识迅速增强，“我是谁”成为真实的精神困惑。教材引导学生认识为什么要认识自己、从哪些方面认识自己、通过哪些途径认识自己，帮助学生学会用全面的、发展的眼光看待自己，为“做更好的自己”作认识铺垫。 学情分析 七年级学生的自我评价容易走极端——或盲目自信，或因一点挫折全盘否定自己；对他人的评价十分敏感，可能因一句话情绪大起大落。他们渴望了解自己，但缺乏方法和理性框架。教学中宜借助真实的自我描述与同伴评价活动，让学生在体验中学会全面、客观、发展地认识自己。 学习目标 1.（健全人格）通过“我是谁”自我描述活动，体会正确认识自己的重要性，学会从生理、心理、社会等方面认识自己。 2.（道德修养）通过“他人眼中的我”活动，学会借助自我评价和他人评价认识自己，理性对待他人评价。 3.（责任意识）能客观写出自己的优点与不足，形成全面、发展地看待自己的意识。 教学重点 认识自己的重要意义；认识自己的内容与途径。 教学难点 理性对待他人评价——既不盲从，也不拒绝，有则改之、无则加勉。 教具、学具 教材、多媒体课件、“认识自己”记录单、板书 教学 环节 教学流程 教学 目标 评价要点 一、情境导入 认识你自己 一、情境导入（约5分钟） 1.讲述“斯芬克斯之谜”：俄狄浦斯答出“人”，谜底刻在希腊神庙——“认识你自己”。 2.设问：为什么认识自己被视为一生的难题？ 生：有时挺自信，有时又怀疑自己。 3.教师引导：进入中学，“我是谁”的问题真切地摆在每个人面前。 4.出示课题：2.1 认识自己 达成学习目标1 能说出认识自己是一生的课题，产生探究兴趣。 二、议学探究 为什么认识自己 二、议学探究一：为什么要认识自己（约10分钟） 材料一：小华篮球打得好但数学薄弱，他觉得自己“一无是处”，上课越来越沉默。 1.议学问题： （1）小华的问题出在哪里？ 生：只盯着短处看，没有全面看自己。 （2）如果他全面认识了自己，可能会有什么不同？ 生：会发挥特长找回自信，也会下功夫补短板。 2.教师归纳（板书）：正确认识自己，可以促进自我发展——认识到自己的禀赋和独特性，有助于增强自信，更好地发展自己的能力；可以促进与他人的交往——有助于认识到自己离不开他人和社会，更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。 达成学习目标1 能结合案例从“自我发展”“与人交往”两方面说明认识自己的意义。 三、活动体验 多渠道认识自己 三、议学探究二：从哪些方面、通过什么途径认识自己（约17分钟） 1.活动一“我是谁”：用“我是一个……的人”写5句自我描述。教师点拨归纳认识的内容——生理状况（身高体能、外貌）、心理特征（性格气质、兴趣能力）、社会关系（在家庭、班级中的角色）。 2.活动二“他人眼中的我”：同桌互写一条优点和一条建议。 3.议学问题： （1）别人写的内容和自己想的一致吗？有意外吗？ （2）听到不喜欢但符合实际的“建议”，你会怎么办？听到不实之词呢？ 4.教师归纳：认识自己的途径——自我评价（依托生活与学习经历、自我反思）与他人评价（重视但理性分析，不盲从也不忽视）；要用全面的、发展的眼光看待自己。 达成学习目标2、3 能从三个维度完成自我描述；能说明对待他人评价的正确态度。 四、总结践行 当堂检测 四、总结践行（约8分钟） 1.梳理思维导图：为什么—看什么—怎么看。 2.当堂检测： （1）“当局者迷，旁观者清”启示我们认识自己要（ B ）A.只靠自我反省　B.重视他人的态度与评价　C.按别人的评价改变自己　D.不必在意任何评价 （2）下列认识自己的方式可取的有（ C ）①比较自己的前后变化　②从他人评价中有选择地吸收　③只凭考试成绩评价自己　④从身体特征和内心世界等方面认识自己　A.①②　B.①④　C.①②④　D.②③④ 3.寄语：认识自己是一生的功课，愿我们越来越清楚自己是谁、能成为谁。 达成学习目标1、2、3 检测反馈；能说出一条今后认识自己的具体做法。 板书设计 2.1 认识自己 为什么——促进自我发展　促进与人交往 看什么——生理·心理·社会 怎么看——自我评价＋他人评价（全面、发展） 有则改之，无则加勉 复盘反思 学科网（北京）股份有限公司 $