精品解析：江苏南通市海安市2026-2027学年高三上学期开学语文试题

高 三 语 文 注 意 事 项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1．本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卷交回。 2．答题前，请您务必将自己的姓名、准考证号、座位号用0.5毫米黑色字迹签字笔填写在答题卷上。 3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、考试证号与你本人的是否相符。 4．作答选择题必须用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题必须用书写黑色字迹的0.5毫米的签字笔写在答题卷上的指定位置，在其它位置作答一律无效。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 龙年春节，全国“时代楷模”、83岁的赵亚夫比平常还要忙：节前，赶往南通商议采用生物多样性农业理念开发滩涂盐碱地工程；年初三，前往句容市白兔镇徐村指导草莓种植；年初九，赴徐州市铜山区伊庄镇商讨推广生物多样性农业技术…… “我与总书记一共有过5次接触，让我最难忘的是，2021年全国脱贫攻坚总结表彰大会上，总书记为我挂上‘全国脱贫攻坚楷模’奖章，勉励我‘把成绩写在大地上’。”2月21日，赵亚夫谈及总书记的殷殷嘱托，仍难以抑制内心的激动。 “2023年，我把主要精力放在进一步研发推广生物多样性农业技术上。”赵亚夫说，这项技术恢复了很多传统农业遵循自然规律的做法，在适当空间区域范围内，大力培育生物多样性，修复、保护、改善农业生态系统，走绿色发展道路。 戴庄，是生物多样性农业技术的试验田。在赵亚夫的指导下，戴庄一方面推广以虫治虫、以菌治病（菌）等绿色技术，培育生物多样性，修复农业生态系统；另一方面，构建环境友好农业生态：山顶、陡坡恢复森林生态系统，在缓坡旱地发展果树、茶叶、畜禽种养，利用山脚山冲、岗塝水田建设水稻、菜、草、畜、水田有机农业生态系统。 “目前，在戴庄稻田里能找到10纲31目145种小动物，土壤有机质含量从10多年前的10–15克/公斤提高到20–25克/公斤，已经16年不用农药化肥。”赵亚夫说。 “今年草莓怎么样？”“长势非常好！”这是2月12日下午2点30分，赵亚夫与江苏省劳动模范、句容市白兔镇草莓种植大户王柏生的对话。令赵亚夫高兴的是，15亩高架栽培草莓采用生物多样性农业技术，不用农药化肥，产量高、品质好，节前卖了46万元，预计今年净收入可达100万元，创历史新高。 生物多样性农业技术正在多地得到推广。目前，包括句容10个村在内，镇江市有30多个村开始推广应用；常熟市蒋巷村运用生物多样性农业技术，1000多亩水稻亩均净收入3000元。 “生物多样性农业技术特别适合在沿海滩涂及长江中下游水网地区、丘陵山区推广应用，经济效益、生态效益潜力巨大。”赵亚夫说。新春伊始，他把目光转向了更远的地方。 （摘编自艾培、余宽平《“生物多样性农业”让乡亲们净收入创新高》） 材料二： 中国是全球生物多样性最丰富的国家之一，拥有约600种栽培作物及大量野生亲缘种。传统农业通过间作套种、农林牧复合等方式，构建了景观多样、生态功能丰富的农业系统。然而，近几十年来高度集约化的农业生产却导致农田生物多样性急剧下降，严重威胁着农业生产的稳定性。 造成这一危机的原因是多方面的。为了追求高产，农业生产过度依赖单一化的高产品种和过量化肥、农药，导致大量传统地方品种被淘汰。例如，20世纪50年代中国水稻地方品种多达4.6万种，如今生产上仅存千余种；玉米地方品种也基本退出生产。农业景观均质化和基础设施过度硬化，使得田坎等半自然生境迅速消失。研究表明，这些仅占3.5%面积的半自然生境却蕴藏着70%的乡土植物，其消失会导致50%~70%的天敌昆虫随之消亡。结构单一的防护林不仅无法提供多样的栖息地，反而可能加速外来物种入侵。在南方集约化稻区，黄鳝、青蛙、鸟类等有益生物的大量减少，已导致天敌与害虫数量严重失衡，削弱了农田抵御自然灾害的能力。 面对挑战，中国高度重视生物多样性保护。早在2010年，国务院就审议通过了《中国生物多样性保护战略与行动计划（2011–2030年）》。当前，在建设8亿亩高标准农田、推进“一控两减三基本”等农业可持续发展任务中，将农业景观生物多样性保护融入其中，已成为实现生态保护与粮食稳产增产双重目标的关键。国际上提出的“生态农业景观”理念为我们提供了重要启示。该理念强调农业景观是由自然生境与农业生产用地共同构成的镶嵌体，通过合理配置与管理，既能促进农业生产，又能为野生动植物提供良好的生态质量。 结合国家实际，保护农业景观生物多样性是一项需要多方协同的系统工程。宏观层面的顶层设计不可或缺，必须在现有战略基础上，充分认识农业景观生物多样性对农业可持续发展的重要意义，并据此制定专门的保护战略与长远规划。在规划指引下，科研人员与农业工作者需要深入中国不同类型的农区，选取典型农业景观开展生物多样性调研、监测和科学评价，彻底摸清农田生态本底。在摸清家底之后，通过广泛的国内外技术调研，研发适用于不同农区的农业景观生物多样性保护技术规程，并在典型区域开展试验示范。最终，通过技术的筛选、研发和集成，构建起以农业景观生物多样性保护为核心的生态服务功能提升技术体系，切实恢复农田的水土涵养、天敌调控和授粉等功能。 与此同时，制度的保障与观念的转变同样不可或缺。我们可以借鉴欧美等国的经验，探索建立以村集体、农民合作社或种植大户为主体的生态补偿制度，用真金白银激发基层保护积极性。同时，还需要开展多种形式的宣传培训，提高管理者和农户对农业景观生物多样性价值的认识。只有将生物多样性保护理念真正融入农业景观的重构与提质中，才能实现人与自然和谐共生，筑牢中国农业可持续发展的生态根基。 （摘编自孙玉芳、李想、张宏斌、陈宝雄、李垚奎、刘云慧、宇振荣《农业景观生物多样性功能和保护对策》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 总书记的殷切嘱托让赵亚夫深受激励，同时也赋予其研发推广生物多样性农业技术的动力。 B. 戴庄在赵亚夫指导下进行了生物多样性农业技术的试验，目前该试验已经取得一定的成绩。 C. 中国农业生产稳定性面临着严重威胁，这一危机的产生跟农业生物多样性急剧下降等密切相关。 D. 中国构建了以农业生物多样性保护为核心的技术体系，这对恢复农田的各类生态功能意义重大。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 生态保护理念在中国历史悠久，传统农业早已践行间作套种等成熟生物多样性技术。 B. 赵亚夫将目光投向了更远的地方，生物多样性农业技术在全国都将得到大规模应用。 C. 农田生物多样性近几十年急剧下降，此现象源自上世纪50年代农业生产的急功近利。 D. 保护农业景观生物多样性需要制度保障与观念转变，欧美等国在这方面有一定经验。 3. 下列对两则材料写作特点的分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一将叙述时间压缩在春节前后，这与《喜看稻菽千重浪》中追述杂交水稻研究过程的写法有区别。 B. 材料一通过人物特定时间的具体工作来塑造形象，《探界者钟扬》还通过别人的印象及回忆再现人物。 C. 材料二综合使用了举例论证、比喻论证等手法，有效传递出农业生物多样性保护紧迫性的信息。 D. 材料二使用了生态学、农学等多学科专业术语，这体现出科研论文应当具备的科学性和严谨性。 4. 作为人物通讯，材料一记述赵亚夫与草莓种植大户交流的内容有什么作用？请简要分析。 5. 班级举办“青春与奉献”主题班会，某同学引用《以工匠精神雕琢时代品质》中“没有一流的心性，就没有一流的技术”这句话，来评价赵亚夫的事迹。请根据材料，帮助该同学写一段发言提纲，阐述赵亚夫的事迹如何体现“一流的心性”与“一流的技术”的统一。 【答案】1. D 2. D 3. C 4. 还原工作场景，让通讯更具生活气息和现场感；以点带面，以事实证明“生物多样性农业技术”的显著成效；关切技术应用效果，使“时代楷模”形象具体可感；照应标题，暗示技术推广的广阔前景。 5. ①“一流的心性”体现在坚守初心、心系群众。赵亚夫牢记总书记嘱托，83岁高龄仍奔波各地推广技术。 ②“一流的技术”体现在科技创新与推广成效。他研发的生物多样性农业技术，让戴庄稻田生态得到改善，帮助农民增加收入。 ③“心性”与“技术”的统一：正是赵亚夫“把成绩写在大地上”的初心，驱动他数十年如一日钻研推广生物多样性农业技术，最终实现经济与生态效益双赢。 【解析】 【导语】本次选取的两则非连续性文本材料适配高中语文实用类文本阅读考查要求，选材兼具现实温度与专业深度：材料一是人物通讯，以赵亚夫推广生物多样性农业技术的春节履职片段为核心，以小见大展现基层农技工作者践行嘱托、扎根土地的奉献底色，案例鲜活具象；材料二是农业领域专业研究文章，梳理我国农田生物多样性的危机成因与系统保护路径，逻辑严谨、信息密度充足。两则材料互文印证，兼顾价值引领性与知识专业性，能有效考查信息筛选、文本解读与迁移应用能力。 【1题详解】 D.“中国构建了以农业生物多样性保护为核心的技术体系”错误。材料二倒数第二段说的是“结合国家实际，保护农业景观生物多样性是一项需要多方协同的系统工程。……在摸清家底之后，通过广泛的国内外技术调研，研发适用于不同农区的农业景观生物多样性保护技术规程，并在典型区域开展试验示范。最终，通过技术的筛选、研发和集成，构建起以农业景观生物多样性保护为核心的生态服务功能提升技术体系”，可见“中国构建了以农业生物多样性保护为核心的技术体系”这是目标或方向，并非已经构建完成，选项将未然说成已然；同时选项偷换概念，将原文限定的“农业景观生物多样性”表述为广义的“农业生物多样性”，扩大了概念范围，与原文内容不符。 故选D。 【2题详解】 A.“生态保护理念在中国历史悠久……成熟生物多样性技术”错误。材料二第一段只说“传统农业通过间作套种、农林牧复合等方式，构建了景观多样、生态功能丰富的农业系统”，但并未提及“践行成熟生物多样性技术”，生物多样性农业是现代研发推广的技术，并非传统农业成熟技术，“成熟生物多样性技术”不等于现代意义上的生态保护理念，且“历史悠久”于文无据。 B.“生物多样性农业技术在全国都将得到大规模应用”错误。材料一最后一段只说“生物多样性农业技术特别适合……推广应用”，并未说全国大规模应用，过度拔高。 C.“此现象源自上世纪50年代农业生产的急功近利”错误。材料二第二段说“20世纪50年代中国水稻地方品种多达4.6万种，如今生产上仅存千余种……”，可见是用数据说明品种丧失，并非说是50年代农业生产的急功近利造成的，选项强加因果，实际上危机是近几十年集约化农业、农业过度追求高产等多方面导致的。 故选D。 【3题详解】 C.“材料二综合使用了举例论证、比喻论证等手法”错误。材料二主要使用了举例论证、列数字、引用等，并没有明显的比喻论证。 故选C。 【4题详解】 先审题干，明确要求分析“赵亚夫与草莓种植大户交流”这一细节的作用。 其次从人物通讯特点入手：具体时间、对话、地点等，可还原工作场景，增强现场感与生活气息。 接着看内容本身，15亩草莓不用农药化肥却高产优质、收入可观，是以点带面，用事实印证生物多样性农业技术的显著成效。 然后联系人物形象，赵亚夫主动询问长势，体现他对技术应用效果的关切，使“时代楷模”形象具体可感。 最后关照标题与结构，草莓种植是推广缩影，暗示技术前景广阔。 【5题详解】 第一步审题干，抓住“一流的心性”与“一流的技术”这一对核心概念，明确需从材料中分别找依据，再说明二者如何统一。 第二步看“心性”：赵亚夫牢记总书记嘱托，83岁仍奔波各地，体现坚守初心、心系群众。 第三步看“技术”：他研发推广生物多样性农业技术，戴庄生态改善，农民增收，成效显著。 第四步看“统一”：正是“把成绩写在大地上”的初心，驱动他长期钻研推广技术，实现经济与生态效益双赢。 最后按“心性—技术—统一”三层组织答案要点。 （二）阅读II（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江水谣 段爱松 有族人告诉我，在独龙江边看到庄严了。 我放下活计就赶往江边。果然，一个强健的身影背着行军装备，正沿着江水逆流而上。 我大声喊道：“庄严，庄严……”这个年轻的边防战士没有回头，依然大步朝前走。一阵阵旋律像是庄严哼唱的歌曲，又像四周飞旋的鸟鸣，更像江水吟唱的谣曲，回旋在我耳畔。 我一边喊一边加快脚步，就在我即将追到他身后，伸手想拉住他时，他突然转过身来。①瞬间，铺天盖地的江水朝我涌来。 我无法破解这个梦。到了晚上，我便求教于父亲。 ②一说到边防战士，父亲灰蒙的眼睛突然亮闪了一下。这个词语显然已经在他心中形成了一股特殊的感情。当然，不仅是他，包括我，包括族人们，一代又一代的年轻边防战士似乎已经成为族群守护神的化身。 庄严生在北京，我曾问庄严，你来这里当兵，你的父母难道不反对吗? 他笑呵呵说，的确有些不太放心。 我更加疑惑，那为什么还要坚持来这儿? 他说，他的一位长辈，早就准备来独龙江做调查。 那调查和你的这个决定有啥关系？他说，这位长辈当时没能抵达独龙江。我更加疑惑。 他说，当时调查队在贡山布拉岩，这位长辈不小心坠入了怒江。 我现在就想换种方式完成这位长辈的遗愿，庄严对我说。 那你有没有后悔到这里来？我追问道。 庄严又笑了笑，边疆的确艰苦，但我已经是一名边防战士了，为祖国和人民守好边，卫好防，与边疆人民心贴心，这不，我在这里还有一位老阿妈呢。 老阿妈名叫尼普。尼普的丈夫本是族里数一数二的猎人，为救同伴摔下悬崖而亡。唯一的儿子好不容易也成为优秀的猎人，但进山后再也没有回来过。 由于思儿心切，尼普的眼睛哭得快瞎了，加之年老多病，意识也有些恍惚。 庄严刚听闻此事，便琢磨着如何帮助尼普老人。 开始时，他帮着砍柴、挖地，他把尼普认作老阿妈，陪着她聊天散心。家里寄来的钱和攒下来的钱，庄严都用来给老阿妈买香油、盐巴、茶叶。老阿妈脸上慢慢有了笑容，并管他叫“阿妈的儿子”。 我还记得尼普老阿妈遇险的事。 那天，庄严巡界刚回来，便赶去看望她。进了里屋发现，老阿妈正躺在床上。他凑近一看，原来她动弹不得，只有嘴角在翕动，发出一些喃喃自语的声音。 这可把庄严吓坏了，他伸手一摸，老阿妈的额头像火炭一样烫。③庄严的眼泪一下子就涌出了眼眶，他凑近她的耳朵呼唤道，老阿妈，老阿妈…… 尼普老阿妈微微动弹，用微弱的声音说，阿妈、的儿子，回、来了，回来、了…… 庄严安置好她，急忙冲出房门，一路奔跑着请卫生员和我一起去看一看。 卫生员量了体温，立刻给尼普老人打了退烧针。我也给她配了一些草药，并在火塘上熬制。 或许是天神受到了感动，尼普老人的高烧一会儿就退了，气色也有了好转。 庄严不停感谢我。我说，应该我感谢你才是啊，你从遥远的北京来到这里，把她当作阿妈，如此悉心照料，就算是她的亲生儿子回来，也未必能做得这么好呀！ 庄严脸上露出了羞涩的笑。这张笑脸定格在我的记忆中，也定格在抢修乡村公路的风雨后。 由于要修一个电站，有一段公路必须提前抢修打通。庄严申请加入了突击队，我也带领着一些族人，做一些辅助工作。 庄严和我说过，这次抢修任务，可能是自己退役前能为独龙江做的最后的事情了。所以连日来，哪里难庄严就往哪里跑，哪里危险庄严就往哪里钻。 这天刚下过雨，施工现场非常湿滑。现场进行了一些爆破，大家都在忙着搬推不断滑落到路上的大大小小的石头。 一道彩虹悬挂在半空，散发出温润的光辉。一百五十余米深的箐沟下，独龙江在两大山脉的夹击下，激流奔腾，白浪翻滚，发出巨大的轰鸣声。犬牙交错的岩石，一直延伸到幽深的谷底，像是要吞噬一切的巨兽。 这个垭口果然最为险峻，更何况此时一块巨石横挡在路中央。 庄严和几个战友一起使力，想把这块巨石推到深箐里。尽管他们使尽全身力气，那块深褐色的巨石仍纹丝不动。 庄严低头弓腰，使出全身气力。汗水不断滑落，军装几乎被浸湿了，身上沾满了泥土。他的双手太过用力，青筋暴胀，一直死命推着。 大伙儿齐心协力，用力，再用力，动了，又动了。巨石推到悬崖边时，我似乎看到庄严抬头冲我笑了笑，又听到了一声“哎呀”，一个身影飞了出去，跟随着巨石迅速跌向深箐，轰隆隆的巨响让大家还来不及反应。 等我再细看时，发现庄严不见了。只有那略带羞涩的笑，似乎还留在原地。 庄严！庄严！大家被突然发生的意外惊呆了，此起彼伏的叫喊在山谷中久久回荡。 大家迅速朝着山下跑去。江水中有个黑点，像是庄严的手一样，挥动了一下。对面的彩虹此时褪去了颜色，竟然变成了灰暗的淡淡光晕。我突然想起庄严最后冲我的微笑，那笑容像是在和什么告别，但又像是和什么重逢。 教导员和战士们顺着独龙江追寻，④沿着江边修路的我的族人们，都放下手中的工具，跟着边防战士们边跑边喊。 一直到了晚上，大家仍不甘心，打着手电筒继续在江边寻找，一遍又一遍呼喊着，却只有滔滔江水作为回答。 父亲说得没错，“每一个远去的战士，都会成为一颗照亮黑夜的星辰”。 日夜奔流的独龙江，像是一条倒置的星河。庄严正沿着我梦里的这条星河逆流而上，他和所有出现在梦境中的边防战士一样，也和尼普老人后来告诉我的梦境一样，伴着江水哼唱的古老歌谣，他们去了，去寻找远方需要帮助的人们。 （节选自《梦里的星河》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中将庄严等边防战士比作星辰，这些战士如星辰照亮边疆，象征戍边者守护百姓的崇高精神。 B. 温润的彩虹具有永恒的美好，与险恶环境形成了强烈的对比，突出边防战士抢修过程的悲壮与崇高。 C. 庄严身上没有刻板的英雄特质，他与《百合花》中的小战士一样，保留着纯真、质朴的人性底色。 D. “逆流而上”不仅是对庄严短暂人生的形象概括，也是对戍边战士迎难而上、无私奉献精神的礼赞。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，汹涌而来的江水象征着自然的伟力，也暗示庄严将被江水吞没的悲剧命运。 B. 句②，父亲突然间的神态变化，表明军人在他心中占据着极其重要、神圣的位置。 C. 句③，庄严本能地流泪、贴近呼唤，证明他已经将尼普老人视作自己真正的亲人。 D. 句④，族人们自发跟着边防战士们奔跑呼喊，这表现了军民之间血肉相连的关系。 8. 文中画波浪线的句子意蕴丰富，请简要分析。 9. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：远方·传承·青春；乙组提出一个关键词：歌谣。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 【答案】6. B 7. A 8. 不同背景下的笑脸，共同塑造出善良质朴、甘于奉献的战士形象；“我”对笑脸的铭记，寄寓对庄严的痛惜与无尽怀念。 9. 甲组答案示例：①本文首先是对“远方”的叙写，即北京青年庄严奔赴遥远的独龙江服役。②同时也是传承精神的体现，庄严继承长辈少数民族调查的未竟遗愿扎根边疆。③为何交叠远方与传承？指向“青春”的主题：庄严以青春之躯跨越地理空间，接续精神传承，其牺牲诠释了青春的崇高与不朽。 乙组答案示例：①文章有多重抒情意象，“歌谣”是其中非常重要的一个。②文章中的歌谣内涵丰富，可以是庄严的歌声、江水的吟唱等等。③那么歌谣究竟意味着什么？歌谣既是对年轻生命的咏叹，也代表着青春价值的歌颂，并承载着对年轻战士的永恒怀念。 【解析】 【导语】这篇《江水谣》以独龙江为叙事载体，将戍边战士庄严的奉献故事与边地族群的情感深度交织，以梦境开篇、星河收束的浪漫化叙事消解了牺牲叙事的沉重感，既写出了庄严替长辈完成遗愿、守护边民的赤诚，也刻画出军民水乳交融的深厚联结。文字兼具边地的粗粝质感与诗意浪漫，把普通戍边战士的形象升华为边民心中的守护神化身，以柔婉的江水谣曲，唱响了戍边群体无私奉献的崇高精神，情感真挚动人。 【6题详解】 B.“温润的彩虹具有永恒的美好，与险恶环境形成了强烈的对比……崇高”错误。文中彩虹出现于抢修现场，随后庄严坠崖，彩虹“褪去了颜色，竟然变成了灰暗的淡淡光晕”，它并非始终具有“永恒的美好”的属性，主要也不是为了与险恶环境形成对比，彩虹更多的是作为庄严牺牲时的景物映衬，带有悲壮与哀婉色彩，烘托悲剧发生的过程，凸显牺牲的沉重感，同时也暗示了美好事物的消逝。 故选B。 【7题详解】 A.“自然的伟力，也暗示庄严将被江水吞没的悲剧命运”错误。句①出现在“我”的梦境里，此处的江水是和后文“江水谣”“星河”呼应的浪漫化意象，并非单纯象征自然伟力，也不是提前暗示庄严牺牲的悲剧命运，这个梦境是虚实交织的伏笔，是“我”在梦中即将追上庄严时的主观感受，主要作用是营造梦境的紧张、神秘氛围，以及表现“我”对庄严的关切和追寻的急切心情。虽然小说结尾庄严确实牺牲在江中，但此处的梦境描写更多是服务于叙事节奏和情感渲染，指向后文庄严沿着江水星河逆流而上的精神归宿。 故选A。 【8题详解】 先审题干，明确分析画波浪线句的意蕴，需从形象、情感、结构等角度切入。 再抓住“笑脸”这一核心，联系前文庄严因感谢而“羞涩的笑”，以及抢修公路这一“风雨后”的特定场景。这个“笑脸”是庄严纯真质朴性格的具象化，既定格了他扎根边疆、奉献人民的温暖品质，也串联起他帮衬族人、参与公路抢修的两段人生事迹。 接着分析两处“定格”的递进：一处是“我”的记忆，一处是公路抢修的风雨后，将个人印象与集体事件相连。 最后点明不同背景下的笑共同塑造人物形象，而“我”的铭记则寄寓痛惜与怀念，据此分层作答即可。 【9题详解】 本题属开放性写作。先选定一组，明确关键词内涵；再回归文本找对应情节与意象；最后按“是什么—怎么体现—有何效果”组织，形成有层次、有中心的短评框架。 甲组“远方·传承·青春”偏重主题与人物精神，可从庄严从北京赴独龙江、继承长辈遗愿、年轻牺牲三层展开，揭示三词间的逻辑关联。 乙组“歌谣”偏重意象与抒情，可抓住首尾呼应的江水谣曲，分析其文化记忆、精神延续和诗意升华作用。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 公孙龙粲于辞而贸名①，邓析巧辩而乱法，苏秦善说而亡国。由其道，则善无章；修其理，则巧无名。故以巧斗力者，始于阳，常卒于阴；以慧治国者，始于治，常卒于乱。使水流下，孰弗能治；激而上之，非巧不能。故文胜则质掩，邪巧则正塞之也。 （节选自《淮南子·诠言训》） 材料二： 公孙龙，六国时辩士也。疾名实之散乱，因资材之所长，为“守白”之论。假物取譬，以“守白”辩。谓白马为非马也。白马为非马者，言白所以名色，言马所以名形也。色非形，形非色也。夫言色则形不当与，言形则色不宜从。今合以为物，非也。如求白马于厩中无有而有骊色之马然不可以应有白马也。不可以应有白马，则所求之马亡矣。亡则白马竟非马。欲推是辩以正名实，而化天下焉。 （节选自《公孙龙子·迹府》） 材料三： 子产治郑，邓析②务难之，与民之有狱者约，大狱一衣，小狱襦袴。民之献衣襦袴而学讼者，不可胜数。以非为是，以是为非，是非无度，而可与不可日变。所欲胜因胜，所欲罪因罪。郑国大乱，民口喧哗。子产患之，于是杀邓析而戮之，民心乃服，是非乃定，法律乃行。今世之人，多欲治其国，而莫之诛邓析之类，此所以欲治而愈乱也。 （节选自《吕氏春秋·离谓》） 材料四： 人有恶苏秦于燕王者，曰：“武安君③，天下不信人也。王以万乘下之，尊之于廷，示天下与小人群也。” 武安君从齐来，而燕王不馆也。谓燕王曰：“臣东周之鄙人也，见足下初身无咫尺之功，而足下迎臣于郊，显臣于廷。今臣为足下使，利得十城，功存危燕，足下不听臣者，人必有言臣不信，伤臣于王者。臣之不信，是足下之福也。使臣信如尾生，廉如伯夷，孝如曾参，三者天下之高行，而以事足下，可乎？”燕王曰：“可。”曰：“有此，臣亦不事足下矣。” 苏秦曰：“且夫孝如曾参，义不离亲一夕宿于外，足下安得使之之齐？廉如伯夷，不取素餐，污武王之义而不臣焉，饿而死于首阳之山。廉如此者，何肯步行数千里，而事弱燕之危主乎？信如尾生，期而不来，抱梁柱而死。信至如此，何肯扬燕、秦之威于齐而取大功哉？且夫信行者，所以自为也，非所以为人也，皆自覆之术，非进取之道也。……足下皆自覆之君也，仆者进取之臣也，所谓以忠信得罪于君者也。” （节选自《战国策·燕策一》） 【注】①贸名：混淆概念。②邓析：郑国朝臣，私自开班教人打官司、帮民众代理诉讼，是我国最早的讼师。③武安君：苏秦在燕国的封号。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 如求白马于厩中无有而有骊色之马然不可以应有白马也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 亡，使……灭亡，与《六国论》中“燕虽小国而后亡”的“亡”用法不同。 B. 名，命名，与《论语》中“多识于鸟兽草木之名”的“名”用法、意思相同。 C. 患，以……为患，与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“耻”用法相同。 D. 下，这里指自降身份与人交往，与“礼贤下士”的“下”用法和意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出公孙龙、邓析、苏秦的行为带来不良后果，认为外在文饰过于强盛会遮蔽内在本质，邪僻机巧盛行会阻塞正道。 B. 材料二认为公孙龙提出“守白”的观点，是因为他痛恨名称与实际事物之间的混乱失当，想达到正名实以教化天下的目的。 C. 材料三记载了子产杀邓析后，郑国民心服、是非定、法律行，据此可以推断：只要诛杀邓析一类的人，国家就能得到治理。 D. 材料四中燕王听信谗言不给返回燕国的苏秦安排住处，苏秦以曾参、伯夷、尾生为例，说明自己的“不信”恰恰是进取之道。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以慧治国者，始于治，常卒于乱。 （2）廉如此者，何肯步行数千里，而事弱燕之危主乎？ 14. 材料一认为“苏秦善说而亡国”，材料四中苏秦的辩词能否作为反驳这一判断的依据？请结合材料一和材料四，谈谈你的看法。 【答案】10. BCE 11. B 12. C 13. （1）用智巧治理国家的人，开始的时候社会安定，最终常常陷入混乱。 （2）廉洁到这种程度的人，怎么肯步行几千里，来侍奉弱小的燕国身处危困的君主呢？ 14. 示例一：不能。①材料一认为“善说”属于邪巧辩说，会扰乱国家，导致灭亡。②材料四中苏秦的辩词，以曾参、伯夷、尾生为例，宣扬“忠信”是“自覆之术”，自己“不信”才是“进取之道”。③这种辩词本质上正是材料一批评的机巧之说，若被治国者效仿，终将阻塞正道，反而印证了“善说”可能亡国的判断。因此不能作为反驳的依据。 示例二：能。①材料一将“苏秦善说”与“亡国”直接关联，认为巧辩会危害国家。②材料四中苏秦面对燕王不信任，用类比说理，指出忠信之人不适合乱世，自己虽“不信”却能为燕国“功存危燕”（保全危弱的燕国）。③这段辩词展现了审时度势的智慧，不仅没有亡国，反而化解了危机，因此可以反驳“善说必然亡国”的绝对化判断。 【解析】 【导语】四则材料围绕辩士之害与进取之道展开：材料一批评巧辩乱法、文胜质掩；材料二记公孙龙“白马非马”之辩；材料三述邓析教讼致郑国大乱，子产杀之；材料四载苏秦以“不信”自辩，宣扬进取之道。四文层层对照，揭示巧言乱国与权谋进取之弊，说理犀利，例证典型，发人深省。 【10题详解】 句意：如果在马厩里找白马，找不到，只有纯黑色的马，就不能回应说这里有白马。 “求白马于厩中”是状语后置句 ，B处断开； “无有”是承前省略主语和宾语，主语是“厩中”，宾语是“白马”，独立成句，C处断开； “有骊色之马”是动宾结构，独立成句，E处断开。 “然不可以应有白马也”是结论句 。 故选BCE。 【11题详解】 A.正确。使动用法，“使……灭亡”/动词，“灭亡”。句意：苏秦善于游说，却使国家灭亡。/燕国虽然是小国，却最后灭亡。 B.错误，动词，意为“命名、称呼”/名词，意为“名称”。句意：说“白”是用来命名颜色的。/多认识鸟兽草木的名称。 C.正确。都是意动用法，“以……为患/以……为耻”。句意：子产以这件事为患。/对于他自己，却以从师学习为耻。 D.正确。两个“下”都是谦逊待人、自降身份交往的意思。句意：大王以万乘之尊对他自降身份。/ 礼遇贤人，降低身份对待士人。 故选B。 【12题详解】 C.“只要诛杀邓析一类的人，国家就能得到治理”错误。材料三说子产杀邓析后郑国民心乃服，是非乃定，法律乃行，但“今世之人，多欲治其国，而莫之诛邓析之类，此所以欲治而愈乱也”是强调要诛杀这类扰乱是非的人，不能推断为“只要诛杀……就能得到治理”，表述过于绝对，逻辑关系不成立。 故选C。 【13题详解】 （1）“以”，用；“慧”，机巧、智慧；第二个“治”，社会安定，治理得好；“卒”，最终。 （2）“如此”，像这样、到这种程度；“何”，怎么；“事”，侍奉。 【14题详解】 审题干，明确任务：判断苏秦辩词能否反驳“善说而亡国”，需结合两则材料。 回归材料一，抓“苏秦善说而亡国”“邪巧则正塞”，明确其批判的是巧辩乱国。 读材料四，抓苏秦以曾参、伯夷、尾生为例，宣扬“不信”为“进取之道”，实为机巧自辩。 判断立场：若否定，则指出辩词恰属材料一所批巧说，反证其危害；若肯定，则指出苏秦辩词使“功存危燕”，说明善说未必亡国。 选定角度，分条作答，观点鲜明，引文支撑。 【参考译文】 材料一： 公孙龙言辞华美却混淆概念，邓析巧于辩论却扰乱法度，苏秦善于游说却使国家灭亡。如果依循他们的做法，那么善良也就没有章法了；如果研习他们的道理，那么机巧也就没有名声了。所以用机巧去争斗力量的人，开始时光明正大，最终常常转为阴谋诡计；用机巧智慧治理国家的人，开始时国家安定，最终常常陷于混乱。让水向下流，谁不能做到呢；把它阻遏起来让它向上流，没有机巧就做不到。所以文饰过度就会掩盖本质，邪僻机巧盛行就会阻塞正道。 材料二： 公孙龙，是六国时的辩士。他痛恨名称与实际事物之间的混乱失当，凭借自己才能所长，提出了“守白”的论点。他借助事物打比方，用“守白”来辩论，说白马不是马。说白马不是马的理由是：说“白”是用来指称颜色的，说“马”是用来指称形体的。颜色不是形体，形体不是颜色。说到颜色，形体就不应当参与进来；说到形体，颜色就不应该跟从。现在把颜色和形体合在一起作为一个事物，是不对的。如果到马厩中去找白马，没有白马，却有黑色的马，那么就不可以答应说有白马。不可以答应说有白马，那么所要找的马就没有了。没有了，那么白马终究不是马。他想推行这种辩论来端正名实，从而教化天下。 材料三： 子产治理郑国，邓析总是设法刁难他。邓析与那些有官司的百姓约定：大案子收一件衣服，小案子收一条短衣或裤子。百姓献上衣服、短衣、裤子来学习诉讼的，多得数不清。他们把错的当成对的，把对的当成错的，是非没有标准，可以与不可以每天变化。想让人胜诉就能让人胜诉，想给人定罪就能给人定罪。郑国大乱，百姓议论喧哗。子产为此忧虑，于是杀了邓析并陈尸示众，民心才顺服，是非才确定，法律才得以施行。如今世上的人，大多想治理好自己的国家，却没有谁去诛杀邓析这一类人，这就是想要治理却越来越乱的原因。 材料四： 有人在燕王面前诋毁苏秦，说：“武安君，是天下不讲信用的人。大王以万乘之尊对他屈尊相待，在朝廷上尊崇他，这是向天下显示您与小人结群啊。” 苏秦从齐国回来，燕王不给他安排住处。苏秦对燕王说：“我是东周地位卑贱的人，当初见您时，我自身没有咫尺之功，而您到郊外迎接我，在朝廷上使我显赫。如今我为大王出使，获利得到十座城池，功劳在于保全了危难的燕国。您不听信我，一定是因为有人说了我不讲信用，在您面前中伤我。我不讲信用，这是您的福气。假使我像尾生那样守信，像伯夷那样廉洁，像曾参那样孝顺，这三种是天下高尚的品行，用它们来侍奉您，可以吗？”燕王说：“可以。”苏秦说：“有这些品行，我也就不会侍奉您了。” 苏秦说：“况且像曾参那样孝顺，按道义不能离开父母在外住一夜，您怎么能让他到齐国去呢？像伯夷那样廉洁，不吃白食，认为武王伐纣不义而不做他的臣子，饿死在首阳山。廉洁到这种程度的人，怎么肯步行几千里，去侍奉弱小燕国的危难君主呢？像尾生那样守信，约定时间对方不来，抱着桥柱而死。守信到这种程度，怎么肯在齐国宣扬燕、秦的威势而取得大功呢？况且守信行义，是用来约束自己的，不是用来侍奉别人的，都是自我保全的方法，不是进取之道。……您都是自我保全的君主，我是进取之臣，这就是所谓因忠信而得罪君主的人啊。” （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 喜 雨 陈藻 年登犹藉米船通，去岁那堪一大凶。 人死多因饥后疫，秧焦争值北来风。 晴空又似骄阳起，罄室谁支此患重。 甘雨连朝虽未洽，莳田渐喜泽边农。 喜 雨 方回 骤涨阶前可泛舟，天低近屋火云收。 竹户纸窗清洒洒，葛衫纱帐冷修修。 秋馆梧桐羁客恨，春郊杨柳少年愁。 移得此声来六月，人人喜色上眉头。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 在时空维度上，陈诗以“去岁”灾情为底色，映衬雨水充分满足边农之需。 B. 在语言方面，陈诗“那堪”“争值”等口语化的表达，增强了情感冲击力。 C. 方诗“错季抒怀”，在夏日雨景中植入春秋意象，拓展了诗歌的情感维度。 D. 方诗以“骤雨—退暑—清凉—移声”的层次推进，突出了酷暑逢雨的喜悦。 16. 两首诗都以“喜雨”为题，但“喜”的情感内涵有所不同。请结合全诗简要分析。 【答案】15. A 16. ①陈藻之“喜”是悲喜交织的民生之喜。诗写“去岁一大凶”背景下人死疫病、秧枯旱重，尾联“甘雨连朝虽未洽，莳田渐喜泽边农”写绝处逢生，是出于民生关怀的沉重之喜。 ②方回之“喜”是愁喜交织的消暑之喜。诗写“骤涨阶前”“火云收”后清凉沁人，尾联“人人喜色上眉头”写普遍欢欣，颈联羁恨与少愁仅为衬托，是夹杂个人身世之感的畅快之喜。 【解析】 【导语】这两首同题宋诗均以雨为核心落点，却各有侧重：陈诗以去岁灾荒中饥疫横行、秧焦民困的惨状为底色，跳出个人闲情，将喜意锚定在泽边农户得雨可莳田的民生关切上，情感沉挚厚重，满含对底层生计的体恤。方诗则从日常居处场景入笔，写骤雨涨阶，收尽火云，窗棂帐幕间遍生清寒，扫去酷暑烦忧，最终收束到人人眉梢的喜色，格调清逸鲜活，尽显俗世生活里酷暑逢凉的松弛快意。 【15题详解】 分析陈诗的雨的作用时，要精准对应“虽未洽”的表述，不要夸大降雨的效果。 A.“雨水充分满足边农之需”错误。陈诗说“甘雨连朝虽未洽”，“未洽”说明这场雨还没有普遍、充分地润泽田地，只是“莳田渐喜泽边农”，即栽秧的田地渐渐得到滋润，边地农人稍感欣喜，并非“充分满足”，诗中写的是久旱逢雨，虽未彻底解除旱情，但泽边农人已开始插秧，因而感到欣喜。 故选A。 【16题详解】 分析方诗的春秋意象时，要明确其是用来反衬夏雨带来的喜悦，不要误判为愁是诗歌的核心情感。要分别结合两首诗的全诗内容，不能只抽象谈情感，要关联诗歌里的具体背景与场景。 逐诗梳理背景：先提取陈诗前半部分的灾年记忆：去岁饥荒后疫、秧焦风虐、骄阳又至的层层忧患，明确其喜的触发前提。 定位喜的指向：落脚陈诗尾联，点明其喜是久旱逢雨、边农得以莳田的关乎民生生计的宽慰之喜。 再拆解方诗内容层次：梳理方诗阶前水涨、火云收、环境清寒的暑退场景，明确其喜的触发点是酷暑消解。 归纳情感差异：点明方诗之喜是涵盖自身与周遭众人的日常舒爽畅快之喜，最终对比说清二者内涵区别。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）方回诗中“骤涨阶前可泛舟”以夸张手法写雨势之猛，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________，________”两句，以夸张手法写江涛之壮阔。 （2）与两首诗写雨带来的喜悦不同，王维《山居秋暝》中“_________，_________”两句，写雨后的清新空明。 （3）在古代诗文中，有雨并有风的名句也很多，比如：“_________，_________。” 【答案】 ①. 惊涛拍岸 ②. 卷起千堆雪 ③. 空山新雨后 ④. 天气晚来秋 ⑤. 积土成山 ⑥. 风雨兴焉（夜来风雨声，花落知多少/夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来/山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍/沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉语量词是汉民族认知方式和思维习惯的语言折射。与印欧语系不同，汉语中名词与数词之间通常需要量词来“搭桥”，这一看似简单的语法成分，实则蕴含着丰富的形象性与修辞功能。 从形象性来看，量词往往能唤起人们对事物形态特征的直观感知。说“一弯新月”，“弯”字构勒出月牙弧形的柔美轮廓；说“一泓清泉”，“泓”字让人想见泉水深邃橙澈之态。同是计数花朵，牡丹用“朵”，状其丰盈苞满；兰花用“盆”，见其栽培之式；桂花用“簇”，显其细密聚笼。量词的选择，恰到好处地体现了说话人对事物形貌特征的精准捕捉。 从修辞功能来看，量词的灵活运用可以增强语言的表现力和感染力。①文学作品中，作家有时故意打破常规搭配，用量词来渲染新颖的意象。②鲁迅写“一轮金黄的圆月”，“轮”字既状其形圆，又暗含其旋转上升之势，③比“一个月亮”单纯说更具画面感。④古典诗词中，量词的修辞功能更为突出，⑤常与比喻、借代等手法交织运用，共同营造意境。 值得注意的是，量词的使用也受到语境和文体的影响。在口语交际中，人们倾向于使用通用量词“个”，追求表达的便捷高效； 。这种语体差异，折射出语言运用中准确性与经济性的张力。 研读经典作品中量词运用的案例，不仅可以让我们体会到汉语的形象之美，而且能够提高我们对语言的鉴赏水平。掌握量词的形象性与修辞功能，有助于提升语言表达的精确性和审美品质。无论何种语境，恰当运用量词，都能使语言更加鲜活可感、意蕴丰厚。 18. 文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 请根据文中对量词“形象性”的阐述，从下面三个句子中任选一句，分析其中量词的使用如何唤起了对事物形态特征的直观感知。 ①一钩残月，挂在天边。 ②一叶扁舟，漂在江上。 ③一绺青丝，垂在肩头。 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下列填入文中第四段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 文学语体则更追求量词与名词的精准匹配 B. 文学语体则更注重量词的形象性与审美品质 C. 书面语尤其是文学语体中，量词与名词的匹配则更为精准 D. 而在书面语尤其是文学语体中，则更讲究量词与名词的精准匹配，以求形象生动 22. 下列句子中的“可以”与文中第五段加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 不会的事情，用心去学，是可以学会的。 B. 那篇文章写得不错，很可以读一读。 C. 南方的夏天，天气实在热得可以。 D. 时间不早了，你可以走了。 【答案】18. ①“构勒”改为“勾勒”； ②“橙澈”改为“澄澈”； ③“苞满”改为“饱满”； ④“聚笼”改为“聚拢”。 19. 示例一（选①）：“一钩残月”中的“钩”字，借用“钩”的弯曲形状来描摹残月的弧形轮廓，让人联想到挂钩的弯折之态，形象地勾勒出残月如钩的视觉画面，唤起对月牙形态的直观感知。 示例二（选②）： “一叶扁舟”中的“叶”字，将小舟比作漂浮在水面上的叶子，既写出了舟身之轻、之薄，又暗示了舟在水面上随波漂荡的轻盈姿态，画面感极强。 示例三（选③）：“一绺青丝”中的“绺”字，原指丝线、麻缕的束状，用“绺”来修饰头发，既写出发丝柔顺、细密聚拢的形态，又传递出头发如丝线般光滑的质感，读来如在眼前。 任选其一即可。 20. （1）①修改为：“用量词来创造新颖的意象”； （2）③修改为：“比单纯说‘一个月亮’更具画面感”。 21. D 22. A 【解析】 【18题详解】 ①“构”应为“勾”。“勾勒”，同义复合词，指用线条画出轮廓，也比喻简要地描写出事物的大致情况。“勾”有勾画、描画之意；“勒”有刻画、勾勒之意。“构”是构造、构成，不能与“勒”组成表示描画轮廓的词。 ②“橙”应为“澄”。“澄澈”指清澈透明，常用来形容水清亮见底。“澄”读 chéng，意为水清；“澈”也是清澈。而“橙”是颜色或水果，与“清澈”无关。 ③ “苞”应为“饱”。“饱满”指丰满、充实，常形容花朵丰盈、果实充实等，是固定词语。“饱”有充足、丰满之意；“苞”指花苞，虽与花朵有关，但“苞满”不是规范词语，不能表示“丰盈充实”。 ④“笼”应为“拢”。“聚拢”，同义复合词，指聚集到一起，常形容事物向一处靠拢、集中。“拢”有靠近、收拢之意；“笼”，遮盖、罩住，不能与“聚”形成规范搭配。此处说桂花细密地聚集在一起，应用“聚拢”。 【19题详解】 审题干，明确要求分析量词如何唤起“形态特征的直观感知”。回归原文，抓“弯”“泓”“朵”等例。先看量词本义，再联系所写事物，指出其形态效果。 选定句子分析量词，如“一钩残月”，先释“钩”为弯钩，再写残月如钩之形，最后点出画面感与情味，唤起月牙弧曲、清冷孤悬的形态感；“一叶扁舟”，“叶”本指树叶，写小船轻小如叶，唤起舟身轻薄、漂于江上的渺小感；“一绺青丝”，“绺”指线状物聚成的束，写青丝成束下垂，唤起发丝细长柔顺、聚拢肩头的形态感。 组织语言，按“量词本义—事物形态—表达效果”三层作答，简洁具体。 【20题详解】 （1）第①句“渲染新颖的意象”搭配不当，“渲染”常与“气氛”“情绪”“氛围”等搭配，如“渲染气氛”；“意象”是名词性对象，一般说“营造意象”“创造意象”“描绘意象”，不说“渲染意象”。 （2）第③句原句“比‘一个月亮’单纯说”语序不当，“单纯说”应该置于引号前，逻辑上是和“单纯说‘一个月亮’”的表达作比较；也可以改为：比“一个月亮”的单纯说法更具画面感。 【21题详解】 前文语境是“在口语交际中……”，横线处要和前文的介词结构形成对称的并列表述，同时要呼应后文“语体差异”“准确性与经济性的张力”：既点明和口语相对的“书面语尤其是文学语体”场景，又对应口语的“便捷高效”，点出文学场景下追求精准、形象的特点。 A.缺少呼应前文的连词（如 “而”），没有和 “在口语交际中” 形成句式对照；只讲 “精准匹配”，没有扣住全文核心——量词的形象美感，表意单薄。 B. 缺少介词框架，前文是“在……中”，本句直接以 “文学语体” 开头，句式不对称；只谈审美，丢掉“量词和名词匹配”这一层信息，内容片面。 C. 句式勉强呼应，但只强调“匹配精准”，缺少形象生动这一核心。文段一直在讲量词的形象性，只侧重准确，没有兼顾审美效果，表意不够完整。 D.前文“在口语交际中……”，用“而在书面语尤其是文学语体中”形成对比呼应；兼顾“精准匹配”和“形象生动”，和全文量词形象性主旨契合。 故选D。 【22题详解】 文中加点的“可以”表示具备某种可能性、能够带来某种效果。 A.表示通过努力能够实现学会的结果，表客观可能性； B.值得、适宜，表推荐； C.作补语，形容程度深； D.表许可、准许。 故选A。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人立天地间，要让自己看见世界，也要让世界看见自己。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①“人立天地间”：明确命题核心是人的主体性生存命题，指向个体如何完成自我定位、实现生命价值的根本问题。 ②“让自己看见世界”：核心是主动向外认知，要求跳出自我茧房，感知多元文明、客观规律、社会百态，本质是向外汲取养分、拓宽认知边界，小到个体参与社会实践，大到国家对外开放学习先进经验均属此范畴。 ③“也要让世界看见自己”：核心是主动向外输出，指在积累沉淀的基础上展现自我特质、能力与价值，绝非功利性博名，而是将个体价值融入公共价值的过程，比如青年手艺人传播非遗、中国航天向全球分享探测成果均属此范畴。 核心辩证关系 二者是互补递进、互为前提的统一关系：没有对世界的充分认知，个体的展现易陷入孤芳自赏的狭隘，难以获得外界认可；只一味认知世界却不主动展现自我，易在多元信息中迷失定位，无法实现个体价值。二者统一于“人立天地间”的核心要求，适用于个人成长、国家发展等多重维度。 写作核心任务 围绕“看见世界”与“被世界看见”的辩证关系，结合时代语境与青年身份，阐发个体实现自我价值、与世界良性互动的路径。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，单维度展开。要么通篇只谈开阔眼界看世界，要么只谈勇敢展现自我，完全忽略二者的内在关联，不符合材料“既要……也要……”的整体性要求。 误区2：窄化概念内涵，认知偏差。将“让世界看见自己”等同于追名逐利、博流量出风头，将“让自己看见世界”等同于旅游消遣、刷短视频看碎片化信息，未抓住“认知提升”“价值输出”的核心本质。 误区3：脱离青年视角，空泛宏大。全篇堆砌国家发展、名人成名的宏大素材，完全不结合当代青年的成长场景与真实体验，缺少个人化思考与共情点。 【分层立意】 基础立意：既要主动认知世界、拓宽眼界，也要勇于展现自我、实现价值。 进阶立意：双向“看见”是当代青年打破认知局限、融入时代发展、实现个体与时代同频的核心路径。 高阶立意：“看见世界”是立己的基础，“被世界看见”是达人的延伸，双向照亮的过程正是传统“立己达人”理想在当代的生动实践。 【行文思路】 议论文 开篇：以当代青年常见场景切入，比如不少年轻人一边通过社会实践、纪录片看见乡村发展、非遗传承的真实面貌，一边通过短视频、国际赛事等平台展现中国青年的创造力，引出中心论点：人立天地间，当在观世界中沉淀自我，在展自我中贡献世界。 主体第一层：论证“让自己看见世界”是立身的前提。论据用00后北大女生扎根云南20余个村落调研乡村振兴，摸清基层需求后设计出可持续助农方案；B站科普up主“毕导”走访全球多个科技实验室，拓宽认知后输出大众喜闻乐见的科普内容。回扣论点：看见世界不是走马观花，而是打破认知茧房，为自我成长锚定方向。 主体第二层：论证“让世界看见自己”是价值的落地。论据用榫卯匠人王震华将微缩天坛作品发至海外平台，让千万外国人感知中国传统工艺的魅力；冬奥冠军苏翊鸣以出色表现向世界展现中国青年的朝气与拼劲。回扣论点：被看见不是哗众取宠，而是将个人所长转化为公共价值，为世界注入新活力。 主体第三层：论证二者的辩证统一关系。结合反例：部分网红为博流量拍低俗内容，本质是未看见主流价值导向，最终被封禁；部分年轻人一味追捧外来文化却否定自我特色，陷入自我否定焦虑。明确：看见世界是为了更好地沉淀自我，展现自我是为了更好地反哺世界，二者不可分割。 辩证补充：双向看见不意味着要迎合外界，随波逐流，也不意味着孤芳自赏，封闭自我，要在保持独立思考的前提下与世界良性互动。 结尾：落地青年身份，提出践行路径。当代青年可通过参与社会实践、国际交流看见世界的多元，也可通过专业学习、志愿活动、新媒体传播等方式展现自我价值，在双向看见中真正“立”于天地间，实现个人与世界的共同成长。 记叙文 可选取“校园非遗社团成长”素材：开篇以自己第一次在社团看到学姐做扎染的场景切入，中间写跟着社团去云南大理调研扎染技艺，走访老艺人，看见传统工艺在当代的传承困境（看见世界），回校后和同学设计年轻化的扎染产品，开线上直播面向国内外网友教学，收到外国网友留言说“爱上中国工艺”的细节（让世界看见自己），结尾升华主旨，点明双向看见的意义。 【优秀文题】 1.《观世界之阔，绽自我之光》 2.《双向看见，立身天地》 3.《我见青山多妩媚，青山见我应如是》 4.《于看见与被看见中双向奔赴》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高 三 语 文 注 意 事 项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1．本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卷交回。 2．答题前，请您务必将自己的姓名、准考证号、座位号用0.5毫米黑色字迹签字笔填写在答题卷上。 3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、考试证号与你本人的是否相符。 4．作答选择题必须用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题必须用书写黑色字迹的0.5毫米的签字笔写在答题卷上的指定位置，在其它位置作答一律无效。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 龙年春节，全国“时代楷模”、83岁的赵亚夫比平常还要忙：节前，赶往南通商议采用生物多样性农业理念开发滩涂盐碱地工程；年初三，前往句容市白兔镇徐村指导草莓种植；年初九，赴徐州市铜山区伊庄镇商讨推广生物多样性农业技术…… “我与总书记一共有过5次接触，让我最难忘的是，2021年全国脱贫攻坚总结表彰大会上，总书记为我挂上‘全国脱贫攻坚楷模’奖章，勉励我‘把成绩写在大地上’。”2月21日，赵亚夫谈及总书记的殷殷嘱托，仍难以抑制内心的激动。 “2023年，我把主要精力放在进一步研发推广生物多样性农业技术上。”赵亚夫说，这项技术恢复了很多传统农业遵循自然规律的做法，在适当空间区域范围内，大力培育生物多样性，修复、保护、改善农业生态系统，走绿色发展道路。 戴庄，是生物多样性农业技术的试验田。在赵亚夫的指导下，戴庄一方面推广以虫治虫、以菌治病（菌）等绿色技术，培育生物多样性，修复农业生态系统；另一方面，构建环境友好农业生态：山顶、陡坡恢复森林生态系统，在缓坡旱地发展果树、茶叶、畜禽种养，利用山脚山冲、岗塝水田建设水稻、菜、草、畜、水田有机农业生态系统。 “目前，在戴庄稻田里能找到10纲31目145种小动物，土壤有机质含量从10多年前的10–15克/公斤提高到20–25克/公斤，已经16年不用农药化肥。”赵亚夫说。 “今年草莓怎么样？”“长势非常好！”这是2月12日下午2点30分，赵亚夫与江苏省劳动模范、句容市白兔镇草莓种植大户王柏生的对话。令赵亚夫高兴的是，15亩高架栽培草莓采用生物多样性农业技术，不用农药化肥，产量高、品质好，节前卖了46万元，预计今年净收入可达100万元，创历史新高。 生物多样性农业技术正在多地得到推广。目前，包括句容10个村在内，镇江市有30多个村开始推广应用；常熟市蒋巷村运用生物多样性农业技术，1000多亩水稻亩均净收入3000元。 “生物多样性农业技术特别适合在沿海滩涂及长江中下游水网地区、丘陵山区推广应用，经济效益、生态效益潜力巨大。”赵亚夫说。新春伊始，他把目光转向了更远的地方。 （摘编自艾培、余宽平《“生物多样性农业”让乡亲们净收入创新高》） 材料二： 中国是全球生物多样性最丰富的国家之一，拥有约600种栽培作物及大量野生亲缘种。传统农业通过间作套种、农林牧复合等方式，构建了景观多样、生态功能丰富的农业系统。然而，近几十年来高度集约化的农业生产却导致农田生物多样性急剧下降，严重威胁着农业生产的稳定性。 造成这一危机的原因是多方面的。为了追求高产，农业生产过度依赖单一化的高产品种和过量化肥、农药，导致大量传统地方品种被淘汰。例如，20世纪50年代中国水稻地方品种多达4.6万种，如今生产上仅存千余种；玉米地方品种也基本退出生产。农业景观均质化和基础设施过度硬化，使得田坎等半自然生境迅速消失。研究表明，这些仅占3.5%面积的半自然生境却蕴藏着70%的乡土植物，其消失会导致50%~70%的天敌昆虫随之消亡。结构单一的防护林不仅无法提供多样的栖息地，反而可能加速外来物种入侵。在南方集约化稻区，黄鳝、青蛙、鸟类等有益生物的大量减少，已导致天敌与害虫数量严重失衡，削弱了农田抵御自然灾害的能力。 面对挑战，中国高度重视生物多样性保护。早在2010年，国务院就审议通过了《中国生物多样性保护战略与行动计划（2011–2030年）》。当前，在建设8亿亩高标准农田、推进“一控两减三基本”等农业可持续发展任务中，将农业景观生物多样性保护融入其中，已成为实现生态保护与粮食稳产增产双重目标的关键。国际上提出的“生态农业景观”理念为我们提供了重要启示。该理念强调农业景观是由自然生境与农业生产用地共同构成的镶嵌体，通过合理配置与管理，既能促进农业生产，又能为野生动植物提供良好的生态质量。 结合国家实际，保护农业景观生物多样性是一项需要多方协同的系统工程。宏观层面的顶层设计不可或缺，必须在现有战略基础上，充分认识农业景观生物多样性对农业可持续发展的重要意义，并据此制定专门的保护战略与长远规划。在规划指引下，科研人员与农业工作者需要深入中国不同类型的农区，选取典型农业景观开展生物多样性调研、监测和科学评价，彻底摸清农田生态本底。在摸清家底之后，通过广泛的国内外技术调研，研发适用于不同农区的农业景观生物多样性保护技术规程，并在典型区域开展试验示范。最终，通过技术的筛选、研发和集成，构建起以农业景观生物多样性保护为核心的生态服务功能提升技术体系，切实恢复农田的水土涵养、天敌调控和授粉等功能。 与此同时，制度的保障与观念的转变同样不可或缺。我们可以借鉴欧美等国的经验，探索建立以村集体、农民合作社或种植大户为主体的生态补偿制度，用真金白银激发基层保护积极性。同时，还需要开展多种形式的宣传培训，提高管理者和农户对农业景观生物多样性价值的认识。只有将生物多样性保护理念真正融入农业景观的重构与提质中，才能实现人与自然和谐共生，筑牢中国农业可持续发展的生态根基。 （摘编自孙玉芳、李想、张宏斌、陈宝雄、李垚奎、刘云慧、宇振荣《农业景观生物多样性功能和保护对策》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 总书记的殷切嘱托让赵亚夫深受激励，同时也赋予其研发推广生物多样性农业技术的动力。 B. 戴庄在赵亚夫指导下进行了生物多样性农业技术的试验，目前该试验已经取得一定的成绩。 C. 中国农业生产稳定性面临着严重威胁，这一危机的产生跟农业生物多样性急剧下降等密切相关。 D. 中国构建了以农业生物多样性保护为核心的技术体系，这对恢复农田的各类生态功能意义重大。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 生态保护理念在中国历史悠久，传统农业早已践行间作套种等成熟生物多样性技术。 B. 赵亚夫将目光投向了更远的地方，生物多样性农业技术在全国都将得到大规模应用。 C. 农田生物多样性近几十年急剧下降，此现象源自上世纪50年代农业生产的急功近利。 D. 保护农业景观生物多样性需要制度保障与观念转变，欧美等国在这方面有一定经验。 3. 下列对两则材料写作特点的分析，不恰当的一项是（ ） A. 材料一将叙述时间压缩在春节前后，这与《喜看稻菽千重浪》中追述杂交水稻研究过程的写法有区别。 B. 材料一通过人物特定时间的具体工作来塑造形象，《探界者钟扬》还通过别人的印象及回忆再现人物。 C. 材料二综合使用了举例论证、比喻论证等手法，有效传递出农业生物多样性保护紧迫性的信息。 D. 材料二使用了生态学、农学等多学科专业术语，这体现出科研论文应当具备的科学性和严谨性。 4. 作为人物通讯，材料一记述赵亚夫与草莓种植大户交流的内容有什么作用？请简要分析。 5. 班级举办“青春与奉献”主题班会，某同学引用《以工匠精神雕琢时代品质》中“没有一流的心性，就没有一流的技术”这句话，来评价赵亚夫的事迹。请根据材料，帮助该同学写一段发言提纲，阐述赵亚夫的事迹如何体现“一流的心性”与“一流的技术”的统一。 （二）阅读II（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江水谣 段爱松 有族人告诉我，在独龙江边看到庄严了。 我放下活计就赶往江边。果然，一个强健的身影背着行军装备，正沿着江水逆流而上。 我大声喊道：“庄严，庄严……”这个年轻的边防战士没有回头，依然大步朝前走。一阵阵旋律像是庄严哼唱的歌曲，又像四周飞旋的鸟鸣，更像江水吟唱的谣曲，回旋在我耳畔。 我一边喊一边加快脚步，就在我即将追到他身后，伸手想拉住他时，他突然转过身来。①瞬间，铺天盖地的江水朝我涌来。 我无法破解这个梦。到了晚上，我便求教于父亲。 ②一说到边防战士，父亲灰蒙的眼睛突然亮闪了一下。这个词语显然已经在他心中形成了一股特殊的感情。当然，不仅是他，包括我，包括族人们，一代又一代的年轻边防战士似乎已经成为族群守护神的化身。 庄严生在北京，我曾问庄严，你来这里当兵，你的父母难道不反对吗? 他笑呵呵说，的确有些不太放心。 我更加疑惑，那为什么还要坚持来这儿? 他说，他的一位长辈，早就准备来独龙江做调查。 那调查和你的这个决定有啥关系？他说，这位长辈当时没能抵达独龙江。我更加疑惑。 他说，当时调查队在贡山布拉岩，这位长辈不小心坠入了怒江。 我现在就想换种方式完成这位长辈的遗愿，庄严对我说。 那你有没有后悔到这里来？我追问道。 庄严又笑了笑，边疆的确艰苦，但我已经是一名边防战士了，为祖国和人民守好边，卫好防，与边疆人民心贴心，这不，我在这里还有一位老阿妈呢。 老阿妈名叫尼普。尼普的丈夫本是族里数一数二的猎人，为救同伴摔下悬崖而亡。唯一的儿子好不容易也成为优秀的猎人，但进山后再也没有回来过。 由于思儿心切，尼普的眼睛哭得快瞎了，加之年老多病，意识也有些恍惚。 庄严刚听闻此事，便琢磨着如何帮助尼普老人。 开始时，他帮着砍柴、挖地，他把尼普认作老阿妈，陪着她聊天散心。家里寄来的钱和攒下来的钱，庄严都用来给老阿妈买香油、盐巴、茶叶。老阿妈脸上慢慢有了笑容，并管他叫“阿妈的儿子”。 我还记得尼普老阿妈遇险的事。 那天，庄严巡界刚回来，便赶去看望她。进了里屋发现，老阿妈正躺在床上。他凑近一看，原来她动弹不得，只有嘴角在翕动，发出一些喃喃自语的声音。 这可把庄严吓坏了，他伸手一摸，老阿妈的额头像火炭一样烫。③庄严的眼泪一下子就涌出了眼眶，他凑近她的耳朵呼唤道，老阿妈，老阿妈…… 尼普老阿妈微微动弹，用微弱的声音说，阿妈、的儿子，回、来了，回来、了…… 庄严安置好她，急忙冲出房门，一路奔跑着请卫生员和我一起去看一看。 卫生员量了体温，立刻给尼普老人打了退烧针。我也给她配了一些草药，并在火塘上熬制。 或许是天神受到了感动，尼普老人的高烧一会儿就退了，气色也有了好转。 庄严不停感谢我。我说，应该我感谢你才是啊，你从遥远的北京来到这里，把她当作阿妈，如此悉心照料，就算是她的亲生儿子回来，也未必能做得这么好呀！ 庄严脸上露出了羞涩的笑。这张笑脸定格在我的记忆中，也定格在抢修乡村公路的风雨后。 由于要修一个电站，有一段公路必须提前抢修打通。庄严申请加入了突击队，我也带领着一些族人，做一些辅助工作。 庄严和我说过，这次抢修任务，可能是自己退役前能为独龙江做的最后的事情了。所以连日来，哪里难庄严就往哪里跑，哪里危险庄严就往哪里钻。 这天刚下过雨，施工现场非常湿滑。现场进行了一些爆破，大家都在忙着搬推不断滑落到路上的大大小小的石头。 一道彩虹悬挂在半空，散发出温润的光辉。一百五十余米深的箐沟下，独龙江在两大山脉的夹击下，激流奔腾，白浪翻滚，发出巨大的轰鸣声。犬牙交错的岩石，一直延伸到幽深的谷底，像是要吞噬一切的巨兽。 这个垭口果然最为险峻，更何况此时一块巨石横挡在路中央。 庄严和几个战友一起使力，想把这块巨石推到深箐里。尽管他们使尽全身力气，那块深褐色的巨石仍纹丝不动。 庄严低头弓腰，使出全身气力。汗水不断滑落，军装几乎被浸湿了，身上沾满了泥土。他的双手太过用力，青筋暴胀，一直死命推着。 大伙儿齐心协力，用力，再用力，动了，又动了。巨石推到悬崖边时，我似乎看到庄严抬头冲我笑了笑，又听到了一声“哎呀”，一个身影飞了出去，跟随着巨石迅速跌向深箐，轰隆隆的巨响让大家还来不及反应。 等我再细看时，发现庄严不见了。只有那略带羞涩的笑，似乎还留在原地。 庄严！庄严！大家被突然发生的意外惊呆了，此起彼伏的叫喊在山谷中久久回荡。 大家迅速朝着山下跑去。江水中有个黑点，像是庄严的手一样，挥动了一下。对面的彩虹此时褪去了颜色，竟然变成了灰暗的淡淡光晕。我突然想起庄严最后冲我的微笑，那笑容像是在和什么告别，但又像是和什么重逢。 教导员和战士们顺着独龙江追寻，④沿着江边修路的我的族人们，都放下手中的工具，跟着边防战士们边跑边喊。 一直到了晚上，大家仍不甘心，打着手电筒继续在江边寻找，一遍又一遍呼喊着，却只有滔滔江水作为回答。 父亲说得没错，“每一个远去的战士，都会成为一颗照亮黑夜的星辰”。 日夜奔流的独龙江，像是一条倒置的星河。庄严正沿着我梦里的这条星河逆流而上，他和所有出现在梦境中的边防战士一样，也和尼普老人后来告诉我的梦境一样，伴着江水哼唱的古老歌谣，他们去了，去寻找远方需要帮助的人们。 （节选自《梦里的星河》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中将庄严等边防战士比作星辰，这些战士如星辰照亮边疆，象征戍边者守护百姓的崇高精神。 B. 温润的彩虹具有永恒的美好，与险恶环境形成了强烈的对比，突出边防战士抢修过程的悲壮与崇高。 C. 庄严身上没有刻板的英雄特质，他与《百合花》中的小战士一样，保留着纯真、质朴的人性底色。 D. “逆流而上”不仅是对庄严短暂人生的形象概括，也是对戍边战士迎难而上、无私奉献精神的礼赞。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，汹涌而来的江水象征着自然的伟力，也暗示庄严将被江水吞没的悲剧命运。 B. 句②，父亲突然间的神态变化，表明军人在他心中占据着极其重要、神圣的位置。 C. 句③，庄严本能地流泪、贴近呼唤，证明他已经将尼普老人视作自己真正的亲人。 D. 句④，族人们自发跟着边防战士们奔跑呼喊，这表现了军民之间血肉相连的关系。 8. 文中画波浪线的句子意蕴丰富，请简要分析。 9. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：远方·传承·青春；乙组提出一个关键词：歌谣。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 公孙龙粲于辞而贸名①，邓析巧辩而乱法，苏秦善说而亡国。由其道，则善无章；修其理，则巧无名。故以巧斗力者，始于阳，常卒于阴；以慧治国者，始于治，常卒于乱。使水流下，孰弗能治；激而上之，非巧不能。故文胜则质掩，邪巧则正塞之也。 （节选自《淮南子·诠言训》） 材料二： 公孙龙，六国时辩士也。疾名实之散乱，因资材之所长，为“守白”之论。假物取譬，以“守白”辩。谓白马为非马也。白马为非马者，言白所以名色，言马所以名形也。色非形，形非色也。夫言色则形不当与，言形则色不宜从。今合以为物，非也。如求白马于厩中无有而有骊色之马然不可以应有白马也。不可以应有白马，则所求之马亡矣。亡则白马竟非马。欲推是辩以正名实，而化天下焉。 （节选自《公孙龙子·迹府》） 材料三： 子产治郑，邓析②务难之，与民之有狱者约，大狱一衣，小狱襦袴。民之献衣襦袴而学讼者，不可胜数。以非为是，以是为非，是非无度，而可与不可日变。所欲胜因胜，所欲罪因罪。郑国大乱，民口喧哗。子产患之，于是杀邓析而戮之，民心乃服，是非乃定，法律乃行。今世之人，多欲治其国，而莫之诛邓析之类，此所以欲治而愈乱也。 （节选自《吕氏春秋·离谓》） 材料四： 人有恶苏秦于燕王者，曰：“武安君③，天下不信人也。王以万乘下之，尊之于廷，示天下与小人群也。” 武安君从齐来，而燕王不馆也。谓燕王曰：“臣东周之鄙人也，见足下初身无咫尺之功，而足下迎臣于郊，显臣于廷。今臣为足下使，利得十城，功存危燕，足下不听臣者，人必有言臣不信，伤臣于王者。臣之不信，是足下之福也。使臣信如尾生，廉如伯夷，孝如曾参，三者天下之高行，而以事足下，可乎？”燕王曰：“可。”曰：“有此，臣亦不事足下矣。” 苏秦曰：“且夫孝如曾参，义不离亲一夕宿于外，足下安得使之之齐？廉如伯夷，不取素餐，污武王之义而不臣焉，饿而死于首阳之山。廉如此者，何肯步行数千里，而事弱燕之危主乎？信如尾生，期而不来，抱梁柱而死。信至如此，何肯扬燕、秦之威于齐而取大功哉？且夫信行者，所以自为也，非所以为人也，皆自覆之术，非进取之道也。……足下皆自覆之君也，仆者进取之臣也，所谓以忠信得罪于君者也。” （节选自《战国策·燕策一》） 【注】①贸名：混淆概念。②邓析：郑国朝臣，私自开班教人打官司、帮民众代理诉讼，是我国最早的讼师。③武安君：苏秦在燕国的封号。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 如求白马于厩中无有而有骊色之马然不可以应有白马也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 亡，使……灭亡，与《六国论》中“燕虽小国而后亡”的“亡”用法不同。 B. 名，命名，与《论语》中“多识于鸟兽草木之名”的“名”用法、意思相同。 C. 患，以……为患，与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“耻”用法相同。 D. 下，这里指自降身份与人交往，与“礼贤下士”的“下”用法和意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出公孙龙、邓析、苏秦的行为带来不良后果，认为外在文饰过于强盛会遮蔽内在本质，邪僻机巧盛行会阻塞正道。 B. 材料二认为公孙龙提出“守白”的观点，是因为他痛恨名称与实际事物之间的混乱失当，想达到正名实以教化天下的目的。 C. 材料三记载了子产杀邓析后，郑国民心服、是非定、法律行，据此可以推断：只要诛杀邓析一类的人，国家就能得到治理。 D. 材料四中燕王听信谗言不给返回燕国的苏秦安排住处，苏秦以曾参、伯夷、尾生为例，说明自己的“不信”恰恰是进取之道。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以慧治国者，始于治，常卒于乱。 （2）廉如此者，何肯步行数千里，而事弱燕之危主乎？ 14. 材料一认为“苏秦善说而亡国”，材料四中苏秦的辩词能否作为反驳这一判断的依据？请结合材料一和材料四，谈谈你的看法。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 喜 雨 陈藻 年登犹藉米船通，去岁那堪一大凶。 人死多因饥后疫，秧焦争值北来风。 晴空又似骄阳起，罄室谁支此患重。 甘雨连朝虽未洽，莳田渐喜泽边农。 喜 雨 方回 骤涨阶前可泛舟，天低近屋火云收。 竹户纸窗清洒洒，葛衫纱帐冷修修。 秋馆梧桐羁客恨，春郊杨柳少年愁。 移得此声来六月，人人喜色上眉头。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 在时空维度上，陈诗以“去岁”灾情为底色，映衬雨水充分满足边农之需。 B. 在语言方面，陈诗“那堪”“争值”等口语化的表达，增强了情感冲击力。 C. 方诗“错季抒怀”，在夏日雨景中植入春秋意象，拓展了诗歌的情感维度。 D. 方诗以“骤雨—退暑—清凉—移声”的层次推进，突出了酷暑逢雨的喜悦。 16. 两首诗都以“喜雨”为题，但“喜”的情感内涵有所不同。请结合全诗简要分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）方回诗中“骤涨阶前可泛舟”以夸张手法写雨势之猛，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________，________”两句，以夸张手法写江涛之壮阔。 （2）与两首诗写雨带来的喜悦不同，王维《山居秋暝》中“_________，_________”两句，写雨后的清新空明。 （3）在古代诗文中，有雨并有风的名句也很多，比如：“_________，_________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉语量词是汉民族认知方式和思维习惯的语言折射。与印欧语系不同，汉语中名词与数词之间通常需要量词来“搭桥”，这一看似简单的语法成分，实则蕴含着丰富的形象性与修辞功能。 从形象性来看，量词往往能唤起人们对事物形态特征的直观感知。说“一弯新月”，“弯”字构勒出月牙弧形的柔美轮廓；说“一泓清泉”，“泓”字让人想见泉水深邃橙澈之态。同是计数花朵，牡丹用“朵”，状其丰盈苞满；兰花用“盆”，见其栽培之式；桂花用“簇”，显其细密聚笼。量词的选择，恰到好处地体现了说话人对事物形貌特征的精准捕捉。 从修辞功能来看，量词的灵活运用可以增强语言的表现力和感染力。①文学作品中，作家有时故意打破常规搭配，用量词来渲染新颖的意象。②鲁迅写“一轮金黄的圆月”，“轮”字既状其形圆，又暗含其旋转上升之势，③比“一个月亮”单纯说更具画面感。④古典诗词中，量词的修辞功能更为突出，⑤常与比喻、借代等手法交织运用，共同营造意境。 值得注意的是，量词的使用也受到语境和文体的影响。在口语交际中，人们倾向于使用通用量词“个”，追求表达的便捷高效； 。这种语体差异，折射出语言运用中准确性与经济性的张力。 研读经典作品中量词运用的案例，不仅可以让我们体会到汉语的形象之美，而且能够提高我们对语言的鉴赏水平。掌握量词的形象性与修辞功能，有助于提升语言表达的精确性和审美品质。无论何种语境，恰当运用量词，都能使语言更加鲜活可感、意蕴丰厚。 18. 文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 请根据文中对量词“形象性”的阐述，从下面三个句子中任选一句，分析其中量词的使用如何唤起了对事物形态特征的直观感知。 ①一钩残月，挂在天边。 ②一叶扁舟，漂在江上。 ③一绺青丝，垂在肩头。 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下列填入文中第四段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 文学语体则更追求量词与名词的精准匹配 B. 文学语体则更注重量词的形象性与审美品质 C. 书面语尤其是文学语体中，量词与名词的匹配则更为精准 D. 而在书面语尤其是文学语体中，则更讲究量词与名词的精准匹配，以求形象生动 22. 下列句子中的“可以”与文中第五段加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 不会的事情，用心去学，是可以学会的。 B. 那篇文章写得不错，很可以读一读。 C. 南方的夏天，天气实在热得可以。 D. 时间不早了，你可以走了。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人立天地间，要让自己看见世界，也要让世界看见自己。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $