听赏《春节序曲》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）音乐五年级上册

听赏《春节序曲》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐五年级上册

一、学情分析

五年级学生已经具备一定音乐听觉积累，能够辨别乐曲情绪、区分常见民族乐器音色，熟悉节拍、乐句等基础音乐知识。学生大多有过春节生活体验，对热闹喜庆的节日氛围有直观感受，但对于管弦乐作品的结构、主题旋律的变化感知能力较弱，容易把听赏课简单当成“听音乐”，缺少主动聆听、分析音乐要素的习惯。同时该年龄段学生乐于参与课堂互动，喜欢小组讨论、旋律模唱等活动，形象思维占主导，理解抽象的曲式结构存在一定难度，需要借助图谱、主题片段反复聆听、生活情景联想，引导学生从感受音乐表层情绪走向读懂音乐表达内涵，感受民族管弦乐承载的节日文化，建立文化自信。

二、教材分析

本课选自2026秋新苏少版（简谱）小学音乐五年级上册第六单元《欢聚与期盼》，为单元听赏曲目《春节序曲》。《春节序曲》是李焕之创作的民族管弦乐作品，以我国传统春节民俗为创作背景，乐曲采用复三部曲式，旋律取材陕北民间秧歌音调，将锣鼓、唢呐等民族乐器融入管弦乐队，生动描绘春节敲锣打鼓、欢歌起舞、亲友欢聚的热闹场景。本单元主题“欢聚与期盼”，《春节序曲》对应“欢聚”，乐曲的节奏、音色、力度变化，表现阖家团圆、普天同庆的节日欢聚场面。本课承担引导学生感受民族管弦乐魅力，理解音乐要素如何塑造场景，体会传统节日音乐文化的任务，为同单元《东方之珠》的学习做好听赏方法铺垫，两首作品一写传统佳节欢聚，一写故土期盼，形成单元情感呼应。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：能够安静完整聆听《春节序曲》，分辨乐曲不同段落的情绪、力度、速度变化，识别乐曲核心主题旋律，听辨唢呐、锣鼓等民族乐器音色，感

受乐曲热烈欢快的节日氛围。

2.艺术表现：能跟随主题旋律进行模唱、体态律动，借助图谱划分乐曲段落，用拍手、打击乐器模仿锣鼓节奏，用语言、动作表达自己聆听音乐的感受。

3.文化理解：了解作曲家与作品创作背景，知道乐曲取材陕北秧歌，感受春节民俗文化，理解音乐用旋律、乐器描绘节日欢聚场景，喜爱中国民族管弦乐作品。

4.创意实践：小组合作，结合乐曲段落，设计简单的体态动作，表现不同乐段音乐画面，尝试创编简短节日节奏。

四、教学重难点

    教学重点：聆听并记住《春节序曲》两个核心主题，感受乐曲热烈欢快的情绪；能结合音乐要素说出乐曲描绘的春节欢聚场景。

    教学难点：区分复三部曲式A、B、A’段落，理解不同段落旋律、速度、力度变化带来的画面转变，体会音乐如何用声音刻画民俗场景。

五、教学过程

（一）情境导入

师：同学们，我们每年都会过一个举国欢庆、阖家团圆的传统节日，大家猜猜是什么节日？
生：春节！
师：没错，就是春节。谁来说一说，过春节的时候，你身边会出现哪些热闹的声音和画面？
生：放鞭炮、敲锣打鼓、家人团聚吃饭、大家扭秧歌。
师：大家描述的画面都充满欢乐。有一位作曲家，把春节热闹的场景全部写进一首民族管弦乐曲中，这首乐曲就是今天我们要听赏的《春节序曲》。板书课题《春节序曲》。
师：看到“序曲”二字，大家猜想一下，序曲一般起到什么作用？

生：作为开场，引出热闹的场面。
师：说得很好。序曲就像一场盛会的开场音乐，用来烘托气氛，展现节日的热闹景象。这首作品的作曲家叫李焕之，乐曲创作灵感来自陕北地区春节的秧歌活动。接下来我们初次完整聆听乐曲，请大家闭上眼睛静静听，想一想这首乐曲整体带给你什么样的感受？
【设计意图】依托学生真实生活经验创设节日情境，谈话式互动拉近距离，初步建立乐曲与春节生活场景的联系，让学生带着好奇心进入听赏，明确本课学习内容。

（二）初听乐曲，整体感知

播放完整《春节序曲》音频。
师：乐曲听完了，谁来说说这首乐曲整体情绪是怎样的？
生：非常热闹、欢快，充满喜庆。
师：很好。大家在听的时候，有没有发现乐曲情绪不是从头到尾一成不变，中间有一段音乐和前后热闹的音乐不一样，那段音乐给你什么感觉？
生：中间那段音乐变得舒缓、温柔，不像开头那么喧闹。
师：观察很敏锐。这首乐曲分为三个大部分，首尾情绪热烈欢快，中间部分优美抒情，我们用图谱简单记录（出示简易曲式图谱：A热烈—B抒情—A’热烈）。接下来我们分段聆听，逐一感受每一段音乐描绘的画面。
【设计意图】完整初听，建立乐曲整体印象，借助简单曲式图谱直观呈现乐曲结构，降低曲式学习抽象难度，引导学生关注音乐情绪对比，为分段细听做好铺垫。

（三）分段聆听，探究音乐要素

1. 聆听A段（第一部分）

师：我们先来听乐曲A段，请大家仔细听，这段音乐用了哪些民族乐器？节奏是快还是慢？力度是强还是弱？听完之后想一想，这段音乐描绘了春节什么画面。