Unit 2 Inspiring People 第2课时 Section A 3a～3c 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“励志人物”主题阅读，通过3a对话提取贝聿铭、王亚平、Adam父亲的主要事迹，掌握pyramid、courage等词汇及“The person I admire most is...”等句型。课堂导入回顾上节课人物故事，激活话题词汇，自然过渡到新阅读，搭建新旧知识连接的学习支架。 此资料以任务驱动提升核心素养，读中通过听录音圈画关键词完成图表，训练语言能力的信息抓取；分角色朗读对话并改编，结合“creative、brave”等词汇描述敬佩之人，发展思维品质的比较分析。融入贝聿铭东西方设计、王亚平太空授课等内容，渗透文化意识，分层作业兼顾基础与拓展，助力学生巩固应用，教师可通过评价反思优化教学，提升课堂实效。

Unit 2 Inspiring People 第2课时 Section A（阅读课） 基本信息 课题：Unit 2 Inspiring People — Section A 3a~3c 课型：阅读课｜课时：1课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册 核心素养目标 语言能力 读懂 3a 对话，按要求完成人物—事迹图表，抓住贝聿铭、王亚平、Adam 父亲三人的主要事迹；掌握 pyramid、balance、courage、wisdom 等本课词汇，能用 The person I admire most is … / I look up to … 介绍自己敬佩的人。 学习能力 读前看图表预测，读中略读定位、细读归纳，读后借助图表复述；通过结对分角色把对话演出来。 思维品质 比较三位人物各自值得敬佩的地方，说说榜样对自己的影响。 文化意识 了解贝聿铭融合东西方的设计、王亚平太空授课等事迹，体会榜样人物身上的勇气与智慧，懂得感恩身边支持自己的人。 教学重难点 教学重点 ①读懂 3a 对话并完成人物—事迹图表；②pyramid、balance、courage 等词汇及 The person I admire most is … / I look up to … 等句型的运用。 教学难点 ①从对话中准确提取三位人物的事迹并填入图表；②分角色朗读时语音语调自然、表达得体。 语言点 Language Points ①balance n. 平衡；v. 保持平衡。搭配 keep/lose balance，balance A and/with B。例：He created a beautiful balance between the East and the West. ②look up to sb 敬仰；钦佩。例：Who do you look up to? ③courage n. 勇气；勇敢（不可数）；adj. 形式 courageous 勇敢的。例：She is full of courage. ④wisdom n. 智慧；学问（不可数）；adj. 形式 wise 明智的。例：She is full of courage and wisdom. ⑤creative adj. 有创造性的（描述人的品格）；n. 形式 creativity 创造力。例：It was very creative of him to design it. ⑥句型：The person I admire most is ...；I look up to him/her because ...；He/She is full of ...；His/Her story inspires me to ... 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 Review & Lead-in ①话题导入：围绕单元话题“励志人物”看图/回顾，激活旧知。 ②师生互动：教师呈现图片/人物，引导学生用英语说出已知故事（如 The person you admire）；唤醒“励志人物”话题词汇与表达。 学习理解 感知与注意 话题导入与旧知激活 设计意图 上节课听过不少人物故事，这节课转入读对话、谈自己最敬佩的人，自然过渡。 Step 2 Topic Vocabulary: Present & Practice ①词汇（音形义）：pyramid n. 金字塔 balance n. 平衡 v. 保持平衡 courage n. 勇气；勇敢 wisdom n. 智慧；学问 live adj. 现场直播的 look up to sb 钦佩；仰慕 inspiration n. 鼓舞人心的人（或事物） brave adj. 勇敢的；无畏的 v. 勇敢面对；经受（困难） ②跟读与感知：教师带读音标，学生在例句中体会音形义与搭配； ③检测：同桌互考认读与拼写，教师用闪卡或听写快速检查。 学习理解 感知与注意 新词认读与拼写 设计意图 学习 pyramid、balance、courage 等本课新词，为读懂贝聿铭、王亚平的对话做准备。 Step 3 Work on 3a: Reading ①任务：Read the conversation and complete the chart. ②素材：Adam: Hi, everyone. Who is the person you admire the most? Yaming: My favourite person is I.M. Pei. Adam: Did he design the glass pyramid at the Louvre Museum? Yaming: Yes. It was very creative of him to design it. The Suzhou Museum is also one of his amazing designs. He created a beautiful balance between the East and the West. Adam: Wow, you really know a lot about him! Yaming: I read books and reports about him. I want to be a creative person like him. Adam: What about you, Chen Jie? Who inspires you? Chen Jie: Wang Yaping, of course, China’s first woman to walk in space. She is full of courage and wisdom. She was also the first woman to teach a live class from space. What about you, Adam? Who do you look up to? Adam: Me? My biggest inspiration is not a famous person. It’s my father. It’s really very nice of him to support and encourage my exchange study here. 图表答案：I.M. Pei — designed the glass pyramid at the Louvre Museum and the Suzhou Museum；created a beautiful balance between the East and the West。Wang Yaping — China’s first woman to walk in space and to teach a live class from space；full of courage and wisdom。Adam’s father — supported and encouraged Adam’s exchange study here。 ③教师：教师播放录音，要求学生边听边记与人物相关的信息；听后同桌互对，教师点拨抓关键词的方法。 ④学生：学生第一遍听懂大意，第二遍边听边圈画关键词并记录。 学习理解 获取与梳理 听/读信息抓取准确率 设计意图 读对话完成人物—事迹图表，训练边读边提取、整理人物信息的能力。 Step 4 Work on 3b: Table Work ①任务：Listen to the conversation. Pay attention to the questions the speakers used. Then role-play the conversation. ②素材：Who is the person you admire the most? Who inspires you? Who do you look up to? ③教师：教师先示范如何在表格或导图中找信息，学生独立填写后同桌对照订正。 ④学生：学生再读课文，独立把相关信息填到表格或导图中。 学习理解 概括与整合 信息梳理完整度 设计意图 找出对话中提问人物的问句，为后面角色扮演积累可套用的句型。 Step 5 Work on 3c: Role Play ①任务：Work in groups. Discuss who you admire and why. Use the words and expressions to help you. ②素材：creative brave amazing inspiring full of courage full of wisdom great curiosity dream big never give up …；I admire I.M. Pei because he made amazing designs.；I admire Wang Yaping because she is full of courage and wisdom. ③教师：教师先示范对话，明确角色要求，提醒学生注意语音语调。 ④学生：学生两人一组分角色练习，注意语调和语气。 应用实践 描述与阐释 角色扮演表现 设计意图 分角色朗读并改编对话，在真实交际中把本课人物和品质类词汇用起来。 Step 6 Consolidation: Diagnose & Fill Gaps ①独立完成：用所给词的适当形式填空 1. It is _________ (amaze) that Wang Yaping could give a live class from space successfully.（答案：amazing） 2. His words were so _________ (inspire) that all of us decided to work harder.（答案：inspiring） 3. Reading more books can help us gain more ________ (wise).（答案：wisdom） 4. His life story is an __________ (inspire) to all young people.（答案：inspiration） ②互查订正：同桌互查、红笔订正，记录疑点； ③精讲：教师汇总易错点当堂精讲，学生即时改错巩固。 应用实践 内化与运用 练习正确率 设计意图 用词形填空当堂检测新词，及时订正、补缺。 作业设计（分层） 基础 朗读并背诵 3a 对话，模仿语音语调；熟记 pyramid、balance、courage、wisdom 等本课词汇。 拓展 用 The person I admire most is … / I look up to … 写一段不少于 80 词的短文，介绍自己敬佩的人。 探究 查一位自己敬佩的人物，记下他/她最打动你的一件事，下节课分享。 板书设计 Unit 2 Inspiring People — 第2课时 Section A 3a~3c 词汇：pyramid n. 金字塔 balance n. 平衡 v. 保持平衡 courage n. 勇气；勇敢 wisdom n. 智慧；学问 live adj. 现场直播的 look up to sb 钦佩；仰慕 inspiration n. 鼓舞人心的人（或事物） brave adj. 勇敢的；无畏的 v. 勇敢面对；经受（困难） 人物卡：I.M. Pei——卢浮宫玻璃金字塔、苏州博物馆；Wang Yaping——首位太空行走、太空授课的中国女航天员；Adam’s father——支持鼓励他出国交流 重点句型：The person I admire most is …；I look up to him/her because … 教学评价与反思 1. 评价方式（教-学-评一体化）： 语言能力——对话是否读懂、图表是否填对，分角色朗读是否流利得体 学习能力——略读定位、细读归纳是否到位，借助图表复述是否连贯 思维品质——能否比较三位人物的事迹，说出榜样对自己的影响 文化意识——能否体会中外榜样人物的精神，感恩身边支持自己的人 2. 课后反思：①图表任务是否先示范再放手；②核心句型是否给足支架；③分角色朗读时的语音语调是否及时纠正；④作业是否分层、便于检查。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $