1.3《地球的历史》（教学设计）2026-2027学年高一上学期地理人教版必修一

该高中地理教学设计聚焦运用地质年代表描述地球演化过程这一核心知识点，通过展示恐龙、三叶虫化石及远古海洋地层图片导入，设问引导学生思考研究地球历史的依据，搭建从具体化石素材到地层与化石概念的学习支架。 本教案亮点在于紧扣综合思维与人地协调观等核心素养，通过对比不同地质年代的大气环境、海陆格局及生物演化，帮助学生建立地理环境整体性思维，结合生物大灭绝案例渗透珍爱地球的观念。采用图文探究、对比归纳等学科特色教学方法，分阶段梳理四大演化阶段，既提升学生抽象时空思维能力，又为教师提供清晰的教学框架和实用素材。

《地球的历史》教案 一、课标要求 运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。 二、学情分析 高一学生对恐龙、远古生物等趣味地质知识有浓厚兴趣，但缺乏地质时间尺度概念，对“数十亿年的演化、地层与化石的意义、各时代地理环境差异”认知模糊，抽象时空思维较弱。本节课以趣味素材+时间线索为主，化抽象为直观，帮助学生建立地球演化的时空体系。 三、教学目标 （一）区域认知 1. 了解地层、化石的概念，掌握地层和化石是研究地球历史的主要依据。 2. 结合地质年代表，熟记地球演化的四大阶段及关键特征。 （二）综合思维 通过对比不同地质年代的大气环境、海陆格局、生物演化，建立“地理环境整体性演化”的思维。 （三）地理实践力 能够根据地层、化石信息，简单推理当地古地理环境特征。 （四）人地协调观 认识地球演化的漫长性、环境变化的客观性，理解地球环境的脆弱性，树立珍爱地球、保护环境的观念。 四、教学重难点 重点 1. 地层与化石的地理意义。 2. 前寒武纪、古生代、中生代、新生代的生物、环境、海陆演化特征。 难点 1. 建立地质时间尺度观念，区分各地质年代的演化顺序。 2. 理解生物演化与地理环境变化的相互关系。 5． 课时安排：1课时 （45分钟） 六、教学方法 讲授法、图文探究法、对比归纳法、小组讨论法、多媒体演示法 七、教学过程 导入新课（5分钟） 素材导入：展示恐龙化石、三叶虫化石、远古海洋地层图片。 设问：我们没有亲历远古时代，科学家是如何知道几亿年前地球是海洋还是陆地、有什么生物、气候如何的？ 学生思考回答 教师总结：地球46亿年的历史，都被“记录”在岩层和化石中，今天我们一起解锁地球的漫长演化史——《地球的历史》。 新课讲授（35分钟） 模块一：研究地球历史的依据——地层与化石（8分钟） 1. 地层：地壳在发展过程中，先后形成的具有时代顺序的层状岩石。 - 规律：先沉积的在下，后沉积的在上，下层地层更古老，上层更新。 2. 化石：存留在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。 3. 核心结论 - 化石是古生物、古环境的直接证据； - 不同时代的地层含有不同的化石，可据此判断地层年代和古地理环境。 小练习：含三叶虫化石的地层→远古海洋环境；含煤炭、植物化石→温暖湿润的森林环境。 模块二：地球的演化阶段（核心重点 27分钟） 教师结合地质年代表，分四大阶段对比讲解，引导学生记录核心考点： 1. 前寒武纪（距今46亿—5.41亿年）——地球原始孕育阶段 - 时长：占据地球历史将近90%，时间最漫长 - 海陆演化：原始海洋、原始陆地逐步形成，陆地面积小且分散 - 大气演化：原始无氧环境，蓝细菌出现后产生氧气，改变原始大气成分 - 生物演化：无脊椎原始生命出现（细菌、蓝藻），无高等动植物 - 资源：重要铁矿成矿期 2. 古生代（距今5.41亿—2.52亿年）——海洋生物繁盛、动植物登陆 分为早古生代、晚古生代 - 海陆：联合古陆雏形形成，海陆格局初步成型 - 生物演化 早古生代：海洋无脊椎动物繁盛（三叶虫、珊瑚） 晚古生代：鱼类→两栖类→爬行类演化，植物登陆，蕨类植物繁盛，形成茂密森林 - 重大事件：古生代末期大灭绝（地球史上最惨烈灭绝，95%生物消失） - 资源：重要成煤期 3. 中生代（距今2.52亿—0.66亿年）——恐龙时代、裸子植物时代 - 海陆：联合古陆解体、漂移，现代海陆轮廓初步形成 - 生物 动物：爬行动物繁盛，恐龙称霸地球，鸟类、小型哺乳动物出现 植物：裸子植物繁盛（松柏类） - 重大事件：中生代末期灭绝，恐龙、大部分裸子植物灭绝 - 资源：重要石油、天然气、煤炭成矿期 4. 新生代（距今0.66亿年—至今）——哺乳动物与人类时代 - 海陆：现代海陆分布定型，喜马拉雅等高大山脉隆起，地表格局和现在一致 - 生物 动物：哺乳动物、鸟类繁盛 植物：被子植物繁盛 终极演化：人类出现并演化 - 气候：冷暖交替，第四纪冰川频繁出现 核心总结（师生共同梳理） 生物演化总规律：从无到有、从简单到复杂、从低级到高级、从海洋到陆地 课堂小结（3分钟） 1. 地层、化石是研究地球历史的核心依据； 2. 四大地质阶段：前寒武纪（原始生命）→古生代（海洋生物、登陆）→中生代（恐龙、裸子植物）→新生代（人类、被子植物）； 3. 环境演化推动生物演化，生物演化反过来改变地球环境。 当堂练习（2分钟） 1. 地球氧气主要由哪类生物改造产生？（蓝细菌） 2. 恐龙繁盛和灭绝的时代分别是？（中生代、中生代末期） 3. 古生代和中生代的共同资源特征？（成煤期） 8、 板书设计 地球的历史 一、研究依据 地层（下老上新）、化石（古环境证据） 二、四大演化阶段 1. 前寒武纪：漫长、无氧→有氧、原始生命、铁矿 2. 古生代：海洋无脊椎→动植物登陆、蕨类、成煤、末期大灭绝 3. 中生代：恐龙、裸子植物、联合古陆解体 4. 新生代：人类、被子植物、现代海陆格局 九、作业布置 1. 背诵四大地质年代生物、环境、资源核心特征； 2. 思考：地球多次生物大灭绝对人类保护环境有什么启示？ 学科网（北京）股份有限公司 $