6《开国大典》（第一课时）课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《开国大典》第一课时，聚焦大典内容、流程及点面结合写法，通过读课文联系课题整体感知，结合字词辨析（如“宣告”“宣布”填空）疏通语言，再用时间线、段落起始句梳理流程，搭建从整体到局部的学习支架。 其亮点在于以语言运用和思维能力为核心，通过近义词选择（“瞻仰”“瞻望”）、小组合作画“点”“面”等活动，引导学生提取信息、分析写法，同时渗透革命文化，增强文化自信。学生能提升语言运用与逻辑思维，教师可借助清晰步骤高效教学。

开 国 大 典 第一课时 整体感知，疏通字词 请读一读课文，联系课题想一想课文主要写了什么。 6 整体感知，疏通字词 3．学生初读课文，联系课题想一想课文主要写了什么。 2 整体感知，疏通字词 宣告 宣布 汇集 旗帜 检阅 瞻仰 高潮 爆发 排山倒海 肃静  xuān ɡào xuān bù huì jí qí zhì jiǎn yuè zhān yǎnɡ ɡāo cháo bào fā pái shān dǎo hǎi sù jìnɡ   整体感知，疏通字词 4．读准字音，理解词义。 （1）学生自读词语，读准字音。 宣告 宣布 汇集 旗帜 检阅 瞻仰 高潮 爆发 排山倒海 肃静  （2）相机帮助学生理解难懂的词语。 3 毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（ ）中央人民政府的公告。 中央人民政府秘书长林伯渠（ ）典礼开始。 这庄严的（ ），这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。 宣读 宣布 宣告 整体感知，疏通字词 （3）引导学生在语境中区分词义。 宣告 宣读 宣布 毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（ ）中央人民政府的公告。 中央人民政府秘书长林伯渠（ ）典礼开始。 这庄严的（ ），这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。 4 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，（ ）这鲜红的国旗。 从山脚抬头（ ），只见四周绿树成荫，一排排房屋掩映在树丛之中。 瞻望 瞻仰 整体感知，疏通字词 瞻仰 瞻望 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，（ ）这鲜红的国旗。 从山脚抬头（ ），只见四周绿树成荫，一排排房屋掩映在树丛之中。 5 盏 zhǎn 整体感知，疏通字词 （4）书写指导：盏、爆、隆、宣、射。 重点指导：“盏”的“戋”部件；“爆”的“恭”部件，提醒与“恭”的区别；“宣”和“隆”不要忘记短横；提醒“射”的“身”撇变提。 6 爆 bào 整体感知，疏通字词 （4）书写指导：盏、爆、隆、宣、射。 重点指导：“盏”的“戋”部件；“爆”的“恭”部件，提醒与“恭”的区别；“宣”和“隆”不要忘记短横；提醒“射”的“身”撇变提。 7 隆 lónɡ 宣 xuān 整体感知，疏通字词 （4）书写指导：盏、爆、隆、宣、射。 重点指导：“盏”的“戋”部件；“爆”的“恭”部件，提醒与“恭”的区别；“宣”和“隆”不要忘记短横；提醒“射”的“身”撇变提。 8 整体感知，疏通字词 请联系课题，交流课文主要内容。 开国大典 6 整体感知，疏通字词 5．学生联系课题，交流课文主要内容。（相机板书：大典前 大典中 大典后） 9 整体感知，疏通字词 大典前 大典中 大典后 6 整体感知，疏通字词 5．学生联系课题，交流课文主要内容。（相机板书：大典前 大典中 大典后） 10 整体感知，疏通字词 请默读课文，想一想，开国大典给你留下了哪些重要而难忘的场面？ 6 整体感知，疏通字词 1．提炼场面，理清开国大典的过程。 （1）学习活动：填过程图。 11 提取信息，理清脉络 群众入场 宣布成立 升旗鸣炮 宣读公告 阅兵盛况 群众游行 大典前 大典中 大典后 提取信息，理清脉络 1．提炼场面，理清开国大典的过程。 （1）学习活动：填过程图。 12 提取信息，理清脉络 段落起始句往往提示了这段的主要意思，能帮助我们快速提取信息，把握内容。 提取信息，理清脉络 （2）学生汇报交流，教师相机板书。 （3）总结方法：段落起始句往往提示了这段的主要意思，能帮助我们快速提取信息，把握内容。 13 提取信息，理清脉络 要求 借助过程图说清楚、有条理。 顺序 按照大典前、大典中、大典后的时间顺序 串联场面 概括大典 提取信息，理清脉络 2．串联场面，概括大典。 （1）明确要求：借助过程图说清楚、有条理。 （2）小组内练说，教师巡视。 （3）小组代表汇报，教师相机引导。 引导学生按照大典前、大典中、大典后的时间顺序，将各个场面串连起来简要说说大典的过程。 14 提取信息，理清脉络 群众入场 宣布成立 升旗鸣炮 宣读公告 阅兵盛况 群众游行 大典前 大典中 大典后 提取信息，理清脉络 3．小结：课文按照开国大典进行的先后顺序，有条理地记叙了群众入场、宣布成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵仪式和群众游行这几个重要场面。  15 寻找“点”“面”，聚焦“点” 点面结合 在上一课中，我们学习了点面结合写场面的方法，这篇文章中同样 运用了这样的写法。我们先走进开国大典最隆重的“大典中”的场 面去看看吧。 寻找“点”“面”，聚焦“点” 1．过渡：在上一课中，我们学习了点面结合写场面的方法，这篇文章中同样运用了这样的写法。我们先走进开国大典最隆重的“大典中”的场面去看看吧。（板书：点面结合） 16 请研读第五至十自然段的三个场面，用“ ”画出“点”，“ ”画出“面”。 寻找“点”“面”，聚焦“点” 小 组 合 作 寻找“点”“面”，聚焦“点” 2．小组合作，分工研读第五至十自然段的三个场面，用“ ”画出“点”，“ ”画出“面”。 17 寻找“点”“面”，聚焦“点” 小 汇 组 报 面 点 寻找“点”“面”，聚焦“点” 3．小组汇报，交流并补充找到的“点”和“面”。 18 寻找“点”“面”，聚焦“点” 中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。 毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” 毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮 毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。 毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。 毛主席首先向空中招手。 毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 聚焦这些描写“点”的句子，你有什么发现？ 寻找“点”“面”，聚焦“点” 4．聚焦“点”的描写。 （1）学生思考：聚焦这些描写“点”的句子，你有什么发现？ 19 寻找“点”“面”，聚焦“点” 在三十万人中，有人民群众，也有众多的国家领导人，作者为什么只重点突出了毛主席？ 毛主席是开国大典中最主要的人物。毛主席领导中国人民取得革命的胜利。 基本在写毛主席。 寻找“点”“面”，聚焦“点” （基本在写毛主席） （2）学生思考：在三十万人中，有人民群众，也有众多的国家领导人，作者为什么只重点突出了毛主席？ 预设：毛主席是开国大典中最主要的人物。毛主席领导中国人民取得革命的胜利。 20 请朗读描写毛主席和群众的部分。 师 合 生 作 6 寻找“点”“面”，聚焦“点” （3）师生合作朗读描写毛主席和群众的部分，引导学生抓住群众的反应，读出群众对毛主席的敬爱之情。 21 寻找“点”“面”，聚焦“点” 三十万人的目光一齐投向主席台。 全场三十万人一齐欢呼起来。 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。 群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 敬爱之情 寻找“点”“面”，聚焦“点” 寻找“点”“面”，聚焦“点” 毛主席就是这三十万人中的一个最具代表性的“点”。 寻找“点”“面”，聚焦“点” （4）小结：毛主席就是这三十万人中的一个最具代表性的“点”。 23 寻找“点”“面”，聚焦“点” 选“点”要聚焦典型 选“点”要聚焦典型 寻找“点”“面”，聚焦“点” 看来，选“点”要聚焦典型。（板书：点 聚焦典型）  24 null 228246.3 $