2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物 教学设计—2026-2027学年人教版七年级生物上册

人教版七年级上册第二单元第一章第一节

《藻类、苔藓植物和蕨类植物》教学设计

课时安排：2课时（每课时45分钟）

教材分析：本节课是学生首次系统学习绿色植物类群。本课主要介绍藻类、苔藓、蕨类三类孢子植物的生活环境、形态结构、繁殖特点及与人类的关系，梳理三类植物从水生到陆生、结构由简单到复杂的进化规律。本节课为后续种子植物学习铺垫基础，帮助学生建立植物类群进化的整体认知。

一、教学目标

1. 生命观念：掌握藻类、苔藓、蕨类的生活环境、形态结构特征，理解三类植物结构与生活环境相适应的特点，明晰孢子植物依靠孢子繁殖的特性，建立“生物结构与功能、环境相适应、生物不断进化”的生命观念。

2. 科学思维：通过对比分析三类孢子植物的结构差异、进化特点，归纳植物从水生到陆生的进化规律，学会用对比、归纳、推理的方法探究生物类群特征，培养严谨的逻辑思维与归纳总结能力。

3. 探究实践：通过观察植物实物、图片、动态视频，参与小组对比探究、特征辨析活动，能准确识别三类孢子植物，梳理其核心特征与区别，提升观察探究、合作交流的实践能力。

4. 态度责任：认识孢子植物在生态环境、生产生活中的重要作用，了解苔藓、蕨类植物的环境指示价值，养成爱护植物、保护生态环境的良好习惯，树立尊重生物进化规律、维护生态平衡的责任意识。

二、教学重难点

重点：藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境、形态结构特征；三类植物与人类及生态环境的关系；孢子繁殖的特点。

难点：区分三类孢子植物的结构差异；理解植物从水生到陆生、结构简单到复杂的进化规律；理解结构与生活环境相适应的生物学原理。

三、教学准备

1. 多媒体课件：三类植物实景图片、动态生长繁殖视频、结构对比图解、苔藓监测空气污染科普资料、蕨类植物化石图片。

2. 探究材料：水绵、海带、葫芦藓、肾蕨等植物实物或标本、放大镜、小组探究任务单、特征对比记录表。

3. 预习任务单：让学生提前观察身边水域、潮湿地面的低矮植物，初步区分不同植物形态，

记录疑惑问题。

四、教学过程

第一课时：藻类植物、苔藓植物（45分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入（5分钟）	讲述生活小故事：春夏时节，池塘河水会慢慢变绿，潮湿的墙角、地面会长出一层绿油油的低矮植物，这些植物没有高大的枝干，却默默装点自然、净化环境。提问：“水中变绿的是什么植物？ 墙角的低矮绿植有什么特点？它们和大树花草有什么不同？” 展示实景图片，引出本课课题。	倾听生活情境，结合生活经验思考问题，激发探究兴趣。	以生活化自然现象导入，贴近学生认知，快速吸引注意力。
新知探究一、藻类植物（18分钟）	1.展示水绵、海带、紫菜实物与图片， 讲解藻类植物	观察藻类实物，识记生活环境与结构特征。	通过实物与图片，让学生对藻类的

	大多生活在水中，有单细胞、多细胞类型。重点讲解结构特点：无根、茎、叶分化，结构简单。 2.融入地理跨学科知识，讲解不同水域环境分布不同藻类。3.结合生活案例，介绍藻类供氧、食用、工业应用等价值。	结合地理知识理解生物与环境的适配性。     认识藻类的价值及与人类的关系。	形态具象化。       融入地理跨学科知识，拓宽综合视野，落实结构与环境相适应的生命观念。
二、苔藓植物（18分钟）	1.展示葫芦藓、墙藓标本， 对比藻类植物，讲解苔藓植物生活在陆地潮湿环境。 讲解核心结构：有类似茎、叶分化，无输导组织，只有假根，植株矮小。 科普苔藓可监测空气污染的特殊作用，渗透生态保护教育。	观察苔藓植物实物，识记生活环境与结构特征。               了解苔藓植物与人类的关系。	通过实物观察降低抽象知识难度。       结合生态价值科普，渗透爱护植物、保护环境的情感教育，培养科学观察思维。
课时小结	梳理两类植物生活环境、结	小组对比藻类与苔藓	了解苔藓的