专题06 古代诗歌阅读（期中真题汇编,北京专用）高三语文上学期

**基本信息** 古代诗歌阅读专题汇编，精选北京朝阳、人大附中、四中、海淀等名校2025-2026学年高三上期中试题，涵盖唐、宋、建安时期李白、王维、苏轼等名家作品，题型兼顾基础理解与高阶赏析，适配高三期中复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约12题（3分/题）|如李白《月夜江行寄崔员外宗之》诗句理解、翁绶《关山月》对写手法判断|立足基础，考查诗歌字词理解、手法辨析，与高考客观题命题方向一致| |非选择题|约8题（6-8分/题）|如钱起等咏竹诗比较阅读、曹丕曹植诗情景关系赏析、王维诗情感变化分析|梯度设计明显，从单篇炼字到群诗比较，契合高考“综合赏析”能力要求；选用名校真题，具有较强实战参考价值|

专题06 古代诗歌阅读 一、（2025-2026・北京朝阳・高三上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 月夜江行寄崔员外宗之 李 白 飘飘江风起，萧飒海树秋。登舻美清夜，挂席移轻舟。 月随碧山转，水合青天流。杳如星河上，但觉云林幽。 归路方浩浩，徂川去悠悠。徒悲蕙草歇，复听菱歌愁。 岸曲迷后浦，沙明瞰前洲。怀君不可见，望远增离忧。 1. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（     ） A． 开篇两句中“飘飘”“萧飒”突出了鲜明的季节特点。 B． “月随”句写随着时光流转，月亮在山中升起又落下。 C． “杳如”句写澄澈的江水倒映天空，舟如行在星河上。 D． “岸曲”两句描写了视角变化和明暗转换中的夜景。 2. 下列对诗歌的赏析，正确的一项是（     ） A． “登”“挂”“移”“觉”“听”“怀”等动词的运用，使画面富有动态美。 B． “复听菱歌愁”与柳永《望海潮》中的“菱歌泛夜”，寄托的情感相同。 C． 此诗以丰富想象营造出空灵奇幻的意境，体现了李白诗的清新飘逸。 D． 此诗句句对仗，押韵严格，符合五言古诗结构工整、音律和谐的要求。 3. 古诗中的“转”是指引起全诗前后变化的部分。简要分析“归路方浩浩，徂川去悠悠”是如何体现“转”的作用的。 二、（2025-2026・北京市铁路第二中学・高三上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 横吹曲辞・关山月 ［唐］翁绶 裴回汉月满边州，照尽天涯到陇头［1］。 影转银河寰海静，光分玉塞［2］古今愁。 笳吹远戍孤烽灭，雁下平沙万里秋。 况是故园摇落［3］夜，那堪少妇独登楼。 注释：【1】陇头：陇山，借指边塞。【2】玉塞：玉门关。【3】摇落：草木凋落。 1. 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句“汉月”以汉写唐，营造出辽远的时空感，寄托了深沉凝重的情感。 B． “影转”一句，通过影的变化写出了月的移动，与首句的“裴回”呼应。 C． “笳吹”二句，从听觉角度和视觉角度突出了形势的紧张与战争的惨烈。 D． 本诗与《春江花月夜》均以月来统摄全篇，月作为意象丰富了诗歌意蕴。 2. 本诗最后两句使用了对写手法，即不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折地表情达意。下列没有使用对写手法的一项是（     ） A． 想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。（柳永《八声甘州》） B． 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） C． 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》） D． 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》） 3. 第七句中的“况是”二字颇具意味，请联系全诗加以赏析。 一、（2025-2026・北京汇文中学教育集团・高三上期中）阅读下面组诗，完成下面小题。 暮春归故山草堂 钱 起 谷口春残黄鸟稀， 辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下， 不改清阴待我归。 霜筠亭 苏 轼 解箨①新篁不自持， 婵娟已有岁寒姿。 要看凛凛霜前意， 须待秋风粉落时。 题画竹 郑板桥 秋风昨夜渡潇湘， 触石穿林惯作狂。 惟有竹枝浑不怕， 挺然相斗一千场。 【注释】①解箨：竹笋脱壳。 1. 下列对这组诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 钱诗以人拟竹，借竹“待我归”的形象，巧妙地表现了“我”与幽竹志趣相投。 B． “始怜幽竹山窗下”的“始”解释为“才”，表达诗人突然发现的惊喜之情。 C． 苏诗中竹子不能把持自己、孤高狂傲的形象，是诗人狂放不羁性格的生动写照。 D． 郑诗描写的是秋风中的竹子，其形象生动鲜活、个性鲜明突出、气质超凡脱俗。 2. 这组诗多采用衬托手法，请分析苏诗或郑诗如何运用这一手法来咏竹言志的。 二、（2025-2026・北京中国人民大学附中・高三上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 寄东鲁二稚子【1】 李 白 吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。 我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。 春事已不及，江行复茫然。 南风吹归心，飞堕酒楼前。 楼东一株桃，枝叶拂青烟。 此树我所种，别来向三年。 桃今与楼齐，我行尚未旋。 娇女字平阳，折花倚桃边。 折花不见我，泪下如流泉。 小儿名伯禽，与姊亦齐肩。 双行桃树下，抚背复谁怜。 念此失次第，肝肠日忧煎。 裂素写远意，因之汶阳川。 注释：［1］这首诗作于金陵。［2］龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种，心生茫然之感。 B． 李白思念一双儿女，追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉。 C． 这首诗叙事朴实，语言明白如话，亲切自然，堪称“天然去雕饰”。 D． 这首诗展现李白柔情的一面，其风格与《梦游天姥吟留别》不同。 2. 下列对诗句的分析，正确的一项是 A． 诗人先说“吴蚕已三眠”，后又说“别来向三年”，抒发了青春不再的痛苦之情。 B． 诗人先感慨“谁种龟阴田”，最后又说“因之汶阳川”，表达了归隐田园的志向。 C． “南风吹归心，飞堕酒楼前”，这两句由金陵酒楼引发东鲁家园之思，过渡巧妙。 D． “念此失次第，肝肠日忧煎”，意思是想到孩子们缺失父爱，诗人心中纷乱焦虑。 3. 这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。 一、（2025-2026・北京通州・高三上期中）阅读下面诗歌，完成小题。 芙蓉池作 曹 丕 乘辇夜行游，逍遥步西园。 双渠相溉灌，嘉木绕通川。 卑枝拂羽盖，修条摩苍天。 惊风扶轮毂，飞鸟翔我前。 丹霞夹明月，华星出云间。 上天垂光采，五色一何鲜。 寿命非松乔①，谁能得神仙。 遨游快心意，保己终百年。 公 宴 曹 植 公子②敬爱客，终宴不知疲。 清夜游西园，飞盖相追随。 明月澄清景，列宿正参差。 秋兰被长坂，朱华冒绿池。 潜鱼跃清波，好鸟鸣高枝。 神飚接丹毂，轻辇随风移。 飘飖放志意，千秋长若斯。 【注】①松乔：“松”即赤松子，“乔”即王子乔，二人皆为传说中的仙人。②公子：曹丕。 1. 下列对两首诗的解读，不正确的一项是（     ） A． 两首诗中的“辇”都是指“辇车”，与“辇来于秦”“辇”的本义相同。 B． 两首诗中的“夜”都是点明行游的时间，“西园”都是行游的地点。 C． 丕诗“双渠”二句和植诗“明月”二句都是写行游之处的地貌特征。 D． 建安时期诗人注重歌咏风月、叙述酣宴，这两首诗皆为此类作品。 2. 下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗的开篇二句都是总写，既突出了游人浓厚的游兴，也为后文奠定了写景基调。 B． 因是夜游，两首诗都没有具体细致地描绘景物，而是通过粗线条勾勒，表现优美意境。 C． 两首诗都出现了对仗句，这不仅增强了诗歌语言的表现力，而且提升了形式的工整美。 D． 两首诗都是以抒情语句作结，表现一种平实而乐观的态度，隐含对长寿安康的期许。 3. 胡应麟在谈到诗歌创作时说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”“景”关系的角度对这两首诗分别加以赏析。 二、（2025-2026・北京育才学校・高三上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 从军诗五首（其三） 王 粲【1】 从军征遐路，讨彼东南夷。 方舟【2】顺广川，薄暮未安坻【3】。 白日半西山，桑梓有余晖。 蟋蟀夹岸鸣，孤鸟翩翩飞。 征夫心多怀，恻怆令吾悲。 下船登高防，草露沾我衣。 回身赴床寝，此愁当告谁？ 身服干戈事，岂得念所私。 即戎有授命，兹理不可违。 注释：【1】王粲，“建安七子”之一。曾从曹操南征孙权，此诗为征战途中所作。【2】方舟：两船相并。【3】坻：指江岸。 1. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（     ） A． “方舟顺广川”是说战船相并，顺江而下，军队征战气势非凡。 B． “薄暮未安坻”与首句的“征遐路”呼应，强调征战路途遥远。 C． “下船登高防”两句，写出了草深露重时登高望远的复杂心绪。 D． “即戎有授命”两句，诗人慨叹作战自有军命法则，不可违背。 2. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌以叙事开篇，简洁地交代了征战的目的。 B． 诗歌融情于景，奠定了悲壮豪迈的基调。 C． 诗歌语言有表现力，几笔便勾画出征夫形象。 D． 诗歌情感真挚动人，抒情中不乏理性思考。 3. 诗歌情感跌宕起伏，请结合诗句，分析诗中的情感变化。 三、（2026・北京市第四中学・高三上期中）阅读下面古诗，完成各题。 新城道中二首【1】 苏 轼 其 一 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。 其 二 身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。 散材【2】畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲【3】。 细雨足时茶户喜，乱山深处长官【4】清。 人间歧路知多少，试向桑田问耦耕。 注释：【1】新城：为杭州的下辖属县。苏轼担任杭州知州期间，前往属县巡查，创作了此组诗。【2】散材：原指因无用而享天年的树木。后多喻天才之人或全真养性、不为世用之人。【3】卷旆（pèi）钲：收兵的号令。【4】长官：指新城县令晁端友，诗人的朋友。 1. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（     ） A． 第一首诗的首联是说作者即将启程到山里去，东风吹散了阴云，淅沥的春雨及时收敛了。 B． 第一首诗的尾联是说生活在西山一带的人家应最高兴，妇童煮葵烧笋，送饭给春耕的家人。 C． 第二首诗的首联是说想到自己崎岖漫长的人生路途，诗人不禁策马缘溪奔驰，释放心绪。 D． 第二首诗的颈联是说充足的细雨带给茶农喜悦，在这乱山深处还有为官清正的朋友。 2. 下列对诗歌的赏析，正确的一项是（     ） A． 第一首诗中，作者用拟人、比喻的手法描绘春日风光，以此直接抒发自己游赏的心情，自然贴切。 B． 这两首诗均表达了作者作为地方长官在巡查属县时因民生和乐而油然生发的喜悦之感。 C． 这两首诗都情景交融。第一首诗着重抒情，情中有景；第二首诗主要写景，景中含情。 D． 这两首七言绝句以时间先后为序，描绘“道中”所见所闻所感，格律纯熟，功力深厚。 3. 同是新城道中所作，这两首诗在思想感情上有什么不同？请结合诗句，具体分析。 四、（2025-2026・北京海淀・高三上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 酬诸公见过【1】 王 维 嗟予未丧，哀此孤生。 屏居蓝田，薄地躬耕。 岁晏【2】输税，以奉粢盛【3】。 晨往东皋，草露未晞。 暮看烟火，负担来归。 我闻有客，足扫荆扉。 箪食伊何，副【4】瓜抓枣。 仰厕【5】群贤，皤然一老。 愧无莞簟【6】，班荆席藁【7】。 泛泛登陂，折彼荷花。 静观素鲔，俯映白沙。 山鸟群飞，日隐轻霞。 登车上马，倏忽云散。 雀噪荒村，鸡鸣空馆。 还复幽独，重欷累叹。 注释：【1】此诗作于王维因守母丧居辋川期间，其时他官位仍在，但未任职。【2】岁晏：年末。【3】粢（zī）盛：盛在祭器中的谷物。【4】副：切分。【5】厕：置身。【6】莞（guǎn）簟（diàn）：蒲席和竹席。【7】班荆席藁（gǎo）：铺荆条、禾秆而坐。 1. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（     ） A． 本诗为古体诗，题目中“见过”的意思是“看望我”。 B． “屏居”四句写出躬耕一年，缴税后所剩无多的无奈。 C． “晨往”四句所写内容与陶渊明笔下的田园生活有相似之处。 D． “箪食”两句写诗人以瓜枣待客，简朴中透露出热情与真诚。 2. 下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇两句抒发了哀伤之情，表达了孤寂之感，结尾与之形成呼应。 B． 本诗善用白描，以简练之语勾勒出诗人劳作、待客和游赏的画面。 C． “仰厕”二句，通过对比表现出诗人年华已逝、功业未成的失落感。 D． 用韵富于变化，使本诗更具音韵美和层次感，增强了艺术表现力。 3. 本诗“泛泛登陂……鸡鸣空馆”句体现了诗人情感的变化，请简要分析。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 古代诗歌阅读 一、（2025-2026・北京朝阳・高三上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 月夜江行寄崔员外宗之 李 白 飘飘江风起，萧飒海树秋。登舻美清夜，挂席移轻舟。 月随碧山转，水合青天流。杳如星河上，但觉云林幽。 归路方浩浩，徂川去悠悠。徒悲蕙草歇，复听菱歌愁。 岸曲迷后浦，沙明瞰前洲。怀君不可见，望远增离忧。 1. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（     ） A． 开篇两句中“飘飘”“萧飒”突出了鲜明的季节特点。 B． “月随”句写随着时光流转，月亮在山中升起又落下。 C． “杳如”句写澄澈的江水倒映天空，舟如行在星河上。 D． “岸曲”两句描写了视角变化和明暗转换中的夜景。 2. 下列对诗歌的赏析，正确的一项是（     ） A． “登”“挂”“移”“觉”“听”“怀”等动词的运用，使画面富有动态美。 B． “复听菱歌愁”与柳永《望海潮》中的“菱歌泛夜”，寄托的情感相同。 C． 此诗以丰富想象营造出空灵奇幻的意境，体现了李白诗的清新飘逸。 D． 此诗句句对仗，押韵严格，符合五言古诗结构工整、音律和谐的要求。 3. 古诗中的“转”是指引起全诗前后变化的部分。简要分析“归路方浩浩，徂川去悠悠”是如何体现“转”的作用的。 【答案】 1.B 2.C 3.这两句诗在全诗中起到情感转折的作用。前六句描绘月夜江行的清幽美景，而“归路”二句突然转向浩渺的归途和流逝的江水，引出后文的离愁，从写景转为抒情，奠定了全诗由乐景入哀情的基调。 【解析】 【导语】 本诗展现了李白典型的浪漫主义风格。诗中“飘飘江风”“月随碧山”等意象营造出空灵悠远的意境，通过细腻的景物描写和情感抒发，将秋夜江行的孤寂与对友人的思念融为一体。语言清新飘逸，画面感强烈，体现了李白诗歌“清水出芙蓉”的艺术特色。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B。“随着时光流转，月亮在山中升起又落下”错，“月随碧山转”并非月亮随着时间流逝“升起又落下”，而是行舟途中，视角随船移动，感觉月亮沿着碧山缓缓转动，突出舟行的动态与夜景的灵动。 故选B。 2. 本题考查学生对诗词综合赏析能力。 A．“‘登’……‘觉’‘听’‘怀’等动词的运用，使画面富有动态美”错误。“登”只是简单交待诗人上船，体现不出动态美，“觉”（感觉）、“听”（听闻）、“怀”（思念）并非纯粹的动作描写，而是心理感知，无法直接体现“画面动态美”。 B。“寄托的情感相同”错，“复听菱歌愁”中菱歌是愁绪的触发点，寄托离别之忧；柳永“菱歌泛夜”描绘的是江南繁华祥和的夜景，情感轻松愉悦，二者情感截然不同。 D。“此诗句句对仗，……符合五言古诗结构工整、音律和谐的要求”错，五言古诗对对仗、押韵的要求本就宽松，并非“结构工整、音律和谐”的严格规范。这首诗也未做到句句对仗，如“飘飘江风起，萧飒海树秋”“怀君不可见，望远增离忧”等句均无对仗关系，押韵也较为灵活。 故选C。 3. 本题考查学生赏析诗句的作用的能力。 这两句是全诗景与情、乐与哀的关键转折。 前六句聚焦江夜美景，“月随碧山转，水合青天流”勾勒出清幽静寂的画面，字里行间满是对夜景的欣赏，基调轻快。 “归路方浩浩，徂川去悠悠”以归路点出行程，“浩浩”“悠悠”既写江水的辽阔与流逝，也暗衬心境的茫然。此句承接前文的写景，却不再停留于景致赞叹，转而触发行旅中的愁思，引出后文“蕙草歇”“菱歌愁”的悲戚，以及“怀君不可见”的离忧。它将前文的乐景铺垫，自然转为后文的哀情抒发，让情感脉络从轻快过渡到沉郁，完成了从赏景到怀人的核心转折，成为全诗情感递进的枢纽。 二、（2025-2026・北京市铁路第二中学・高三上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 横吹曲辞・关山月 ［唐］翁绶 裴回汉月满边州，照尽天涯到陇头［1］。 影转银河寰海静，光分玉塞［2］古今愁。 笳吹远戍孤烽灭，雁下平沙万里秋。 况是故园摇落［3］夜，那堪少妇独登楼。 注释：【1】陇头：陇山，借指边塞。【2】玉塞：玉门关。【3】摇落：草木凋落。 1. 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句“汉月”以汉写唐，营造出辽远的时空感，寄托了深沉凝重的情感。 B． “影转”一句，通过影的变化写出了月的移动，与首句的“裴回”呼应。 C． “笳吹”二句，从听觉角度和视觉角度突出了形势的紧张与战争的惨烈。 D． 本诗与《春江花月夜》均以月来统摄全篇，月作为意象丰富了诗歌意蕴。 2. 本诗最后两句使用了对写手法，即不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折地表情达意。下列没有使用对写手法的一项是（     ） A． 想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。（柳永《八声甘州》） B． 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） C． 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》） D． 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》） 3. 第七句中的“况是”二字颇具意味，请联系全诗加以赏析。 【答案】 1.C 2.B 3.① 前六句写出了月下边关广袤苍凉的自然之景、戍边战士的孤独寂寞之情，② 尤其是胡笳、秋雁等意象的使用，更将悲秋与伤离结合，把思乡之愁、盼归之痛表现得淋漓尽致。③ 第七句的“况是”二字，将诗意又推进了一层，④ 将边关征戍的客子与深秋月明之夜独自登楼怀远的思妇联系在一起，⑤ 拓展了诗歌的时空意境，加深了对征戍之苦、怀人之切的体悟。 【解析】 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C。“突出了形势的紧张与战争的惨烈”错误，“笳吹”一联描写边塞荒凉，暗示将士久戍，心境悲苦，呼应上联的“边愁”。 故选C。 2. 本题考查学生对诗歌艺术手法的赏析能力。 A。由“想佳人……”可知，由于自己的思归心切，因而想象故乡的妻子也一定是同样地盼望自己回家。自己在外边漂泊了这样久，她必然也想望得很久了，使用了对写法。 B。何时归去，两个人共剪西窗烛花，当面诉说，巴山夜雨况味，没有使用对写法。 C。由“想得……”可知，自己思乡却从对方写来，想象家人夜晚想念自己这个出门在外的人，使用了对写法。 D。由“遥知……”可知，不写自己重阳节想家，想象家里的兄弟登高时因少了一个人而想念自己，使用了对写法。 故选B。 3. 本题考查学生鉴赏诗歌炼字和理解诗歌意蕴的能力。 解答时先解释字义，再分析所写的内容或表达的情感，最后明确艺术效果。 “况是”的意思是“更加上”，进一步强调愁苦之深、之多，一词而意味隽永，由“边愁”进一步写“闺愁”。 前三联，关山月，关山月，即关塞之月，边塞与家乡远隔千山之月，渲染愁苦； 银河：天上。寰海：人间。玉塞：玉门关的别称，代指关塞。“影转”一联大意：诗思顺着月光，由天上到人间，由古代到当时，渲染“边愁”；“笳吹”一联：描写边塞荒凉，暗示将士久戍，心境悲苦，呼应上联的“边愁”，强调无尽的“边愁”。 尾联，摇落：草木摇落，指深秋，此联由边塞想到“故园”，由边关将士想到家乡妻子（少妇），也就是，由“边愁”牵出“闺愁”，增添了意蕴。 一、（2025-2026・北京汇文中学教育集团・高三上期中）阅读下面组诗，完成下面小题。 暮春归故山草堂 钱 起 谷口春残黄鸟稀， 辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下， 不改清阴待我归。 霜筠亭 苏 轼 解箨①新篁不自持， 婵娟已有岁寒姿。 要看凛凛霜前意， 须待秋风粉落时。 题画竹 郑板桥 秋风昨夜渡潇湘， 触石穿林惯作狂。 惟有竹枝浑不怕， 挺然相斗一千场。 【注释】①解箨：竹笋脱壳。 1. 下列对这组诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 钱诗以人拟竹，借竹“待我归”的形象，巧妙地表现了“我”与幽竹志趣相投。 B． “始怜幽竹山窗下”的“始”解释为“才”，表达诗人突然发现的惊喜之情。 C． 苏诗中竹子不能把持自己、孤高狂傲的形象，是诗人狂放不羁性格的生动写照。 D． 郑诗描写的是秋风中的竹子，其形象生动鲜活、个性鲜明突出、气质超凡脱俗。 2. 这组诗多采用衬托手法，请分析苏诗或郑诗如何运用这一手法来咏竹言志的。 【答案】 1.C 2.苏诗以秋风来临后凋残纷落的百花，衬托寒秋霜风前依旧傲立的劲竹：先写竹笋脱壳，却已然拥有了抵抗岁寒之姿，但要看真正的凛凛大义，还是要等秋风吹去众花之时，表现出翠竹凌霜傲寒的傲骨风姿，表达了诗人对竹子傲然挺立、不畏严寒的敬意与赞美，同时也借此表现出作者对坚贞不屈、卓尔不群品格的追求。 郑诗以普通的石、林在狂风中受到摧折衬托敢于反抗的劲竹：先写秋风狂作，触石穿林，形势猛烈，再写竹枝全然不怕地勇敢与狂风斗争千场万场，表现出竹子的坚韧不拔、挺拔傲立，表达了诗人对竹挺立顽强精神的赞叹，同时也借此表现自己愿同竹子一样，与人生困难顽强斗争、永不妥协的志向。 【解析】 【导语】 这三首咏竹诗各具神韵：钱起以暮春残花反衬幽竹坚贞，苏轼借新篁岁寒之姿暗喻高洁，郑板桥则直写竹枝傲霜斗风之骨。诗人或以竹喻己，或托物言志，皆通过竹之品性彰显人格追求，展现了古代文人“比德于竹”的传统审美意趣。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C。“不能把持自己、孤高狂傲的形象，是诗人狂放不羁性格的生动写照”错误，苏诗“解箨新篁不自持”中“不自持”是写新竹刚脱壳时鲜嫩柔弱、仿佛难以自立的状态，而非不能把持自己、孤高狂傲的形象。后句“已有岁寒姿”转折，突出新竹虽嫩却早具耐寒本性，写竹的坚韧早熟，未直接映射诗人狂放性格。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 苏诗以新竹初长的柔弱之态衬托其内在的耐寒本性，实现咏竹言志。“解箨新篁不自持”，描写竹笋刚脱壳时鲜嫩纤细、看似难以自立的柔弱外在，营造出娇弱的印象；“婵娟已有岁寒姿”转折，点明新竹早已具备抵御寒冬的坚韧，外在的弱与内在的强形成对比，凸显竹坚韧不拔的特质，暗含诗人对这种品格的认同与追求，传递自我志向。 郑诗以秋风的狂暴之态衬托竹枝的无畏坚韧，达成咏竹言志。“秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂”渲染秋风的肆虐，用秋风“触石穿林”的狂烈之势，营造恶劣环境；“惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”聚焦竹枝，以秋风的“狂”反衬竹枝“浑不怕”“挺然相斗”的姿态。诗人借环境与竹的对比衬托，赞美竹不畏强权、坚守气节的品格，抒发自身刚正不阿、不屈不挠的人生追求。 二、（2025-2026・北京中国人民大学附中・高三上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 寄东鲁二稚子【1】 李 白 吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。 我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。 春事已不及，江行复茫然。 南风吹归心，飞堕酒楼前。 楼东一株桃，枝叶拂青烟。 此树我所种，别来向三年。 桃今与楼齐，我行尚未旋。 娇女字平阳，折花倚桃边。 折花不见我，泪下如流泉。 小儿名伯禽，与姊亦齐肩。 双行桃树下，抚背复谁怜。 念此失次第，肝肠日忧煎。 裂素写远意，因之汶阳川。 注释：［1］这首诗作于金陵。［2］龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种，心生茫然之感。 B． 李白思念一双儿女，追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉。 C． 这首诗叙事朴实，语言明白如话，亲切自然，堪称“天然去雕饰”。 D． 这首诗展现李白柔情的一面，其风格与《梦游天姥吟留别》不同。 2. 下列对诗句的分析，正确的一项是 A． 诗人先说“吴蚕已三眠”，后又说“别来向三年”，抒发了青春不再的痛苦之情。 B． 诗人先感慨“谁种龟阴田”，最后又说“因之汶阳川”，表达了归隐田园的志向。 C． “南风吹归心，飞堕酒楼前”，这两句由金陵酒楼引发东鲁家园之思，过渡巧妙。 D． “念此失次第，肝肠日忧煎”，意思是想到孩子们缺失父爱，诗人心中纷乱焦虑。 3. 这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。 【答案】 1.B 2.D 3.① 桃树为诗人亲手所种，是家的象征。② 桃树不断长高，是时光流逝的象征。③ 桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。④ 桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。 【解析】 1. 本题考查对诗歌内容、手法等的综合鉴赏能力。 B项，“追忆昔日春游漫步的场景”错。“双行桃树下，抚背复谁怜？”他想象到了自己一双小儿女在桃树下玩耍的情景，他们失去了母亲（李白的第一个妻子许氏此时已经去世），此时不知有谁来抚摩其背，爱怜他们。想到这里，又不由得心烦意乱，肝肠忧煎。可见这是李白当下的想象，并非“追忆”。 故选B。 2. 本题考查对诗句内容、情感等的鉴赏能力。 A项，“抒发了青春不再的痛苦之情”错。先说“吴蚕已三眠”，后又说“别来向三年”是表达离家日久，对家人特别是一双儿女十分想念。 B项，“表达了归隐田园的志向”理解错误。“谁种龟阴田”是看到吴地春蚕结茧，想到东鲁家中春天的农事，想到家中那龟山北面的田园不知由谁来耕种。“因之汶阳川”是自己暂时无法回家，无奈之下，只能取出一块洁白的绢素，写上自己无尽的怀念，寄给远在汶阳川（今山东泰安西南一带）的家人。并非表达归隐田园的志向。 C项，“金陵酒楼”错。“南风吹归心，飞堕酒楼前”，是说诗人的心一下子飞到了千里之外的虚幻境界，想象出一连串生动的景象：山东任城的酒楼；酒楼东边一棵枝叶葱茏的桃树；女儿平阳在桃树下折花；折花时忽然想念起父亲，泪如泉涌；小儿子伯禽，和姐姐平阳一起在桃树下玩耍。“酒楼”并非金陵的，是家乡的酒楼。 故选D。 3. 本题考查鉴赏诗歌的意象及其作用的能力。 这首诗中的“桃树”有其象征意义。“楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年” 桃树为诗人亲手所种，是家的象征；“桃今与楼齐，我行尚未旋”，桃树不断长高，是时光流逝的象征。 从诗歌结构来看，“桃树”是抒情的线索，“娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背复谁怜”，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。 从诗歌意境来看，“南风吹归心，飞堕酒楼前。楼东一株桃，枝叶拂青烟”，桃树与酒楼构成优美的春景；“娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉”，桃花与女儿因思念“我”而流泪，构成一幅美丽又忧伤的图画；“小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背复谁怜”，桃树下一双儿女行走，画面优美。总之，桃树在诗歌意境的塑造中起到很重要的作用。 一、（2025-2026・北京通州・高三上期中）阅读下面诗歌，完成小题。 芙蓉池作 曹 丕 乘辇夜行游，逍遥步西园。 双渠相溉灌，嘉木绕通川。 卑枝拂羽盖，修条摩苍天。 惊风扶轮毂，飞鸟翔我前。 丹霞夹明月，华星出云间。 上天垂光采，五色一何鲜。 寿命非松乔①，谁能得神仙。 遨游快心意，保己终百年。 公 宴 曹 植 公子②敬爱客，终宴不知疲。 清夜游西园，飞盖相追随。 明月澄清景，列宿正参差。 秋兰被长坂，朱华冒绿池。 潜鱼跃清波，好鸟鸣高枝。 神飚接丹毂，轻辇随风移。 飘飖放志意，千秋长若斯。 【注】①松乔：“松”即赤松子，“乔”即王子乔，二人皆为传说中的仙人。②公子：曹丕。 1. 下列对两首诗的解读，不正确的一项是（     ） A． 两首诗中的“辇”都是指“辇车”，与“辇来于秦”“辇”的本义相同。 B． 两首诗中的“夜”都是点明行游的时间，“西园”都是行游的地点。 C． 丕诗“双渠”二句和植诗“明月”二句都是写行游之处的地貌特征。 D． 建安时期诗人注重歌咏风月、叙述酣宴，这两首诗皆为此类作品。 2. 下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗的开篇二句都是总写，既突出了游人浓厚的游兴，也为后文奠定了写景基调。 B． 因是夜游，两首诗都没有具体细致地描绘景物，而是通过粗线条勾勒，表现优美意境。 C． 两首诗都出现了对仗句，这不仅增强了诗歌语言的表现力，而且提升了形式的工整美。 D． 两首诗都是以抒情语句作结，表现一种平实而乐观的态度，隐含对长寿安康的期许。 3. 胡应麟在谈到诗歌创作时说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”“景”关系的角度对这两首诗分别加以赏析。 【答案】 1.C 2.B 3.丕诗：“卑枝”二句写茂密葱茏的树木环渠而生，相互掩映；后又写“惊风”吹拂像是在为诗人扶辇，“飞鸟”翔跃又像是为诗人引路，一切有生命和无生命的物体都在为诗人的到来而欢乐，诗人悠然自得的心情跃然纸上。 植诗：“明月”皎洁，繁星密布，“秋兰”长满坡地，“朱华”星星点点地在碧绿的池水上探出头来，“潜鱼”跃出清波，“好鸟”传来悦耳的叫声，自然界的一切事物都呈现出欣欣向荣、明快活泼的气象，丝毫没有秋气萧索的意绪，显然都是受到了诗人欢愉内心的感染。 【解析】 【导语】 曹丕《芙蓉池作》以夜游西园为景，借自然之乐抒人生之慨，情景交融，透出及时行乐之思；曹植《公宴》则通过宴游之欢，以景衬情，展现逍遥志趣，二诗皆显建安风骨，然丕诗更显超脱，植诗则见豪放。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C。“地貌特征”错误。丕诗“双渠相溉灌，嘉木绕通川”描写的是西园中的水渠与树木，属于地貌特征；而植诗“明月澄清景，列宿正参差”描写的是夜空中的明月与星辰，属于天象，并非地貌特征。 故选C。 2. 本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏艺术特色的能力。 B。“都没有具体细致地描绘景物”“粗线条勾勒”错误。丕诗中的“丹霞夹明月，华星出云间”，植诗中的“秋兰被长坂，朱华冒绿池”，都描绘了细腻的景物，并非全是粗线条勾勒。 故选B。 3. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 丕诗：“拂”和“摩”赋予了静态的树枝主动、亲切的意味，仿佛在欢迎诗人的车驾。“扶”将无形的风拟人化，变成一个殷勤的侍从，飞鸟“翔我前”则像是快乐的向导。因为诗人心情极好，所以在他眼中，整个世界的万物都对他充满了善意，与他同乐。 植诗：明月澄澈，星辰错落。描绘了一幅清朗而非清冷的夜空，奠定了明快的基调。秋兰长满了斜坡，芙蓉在绿池中盛放。展现出一种蓬勃、繁茂的景象。鱼儿在清波中跳跃，鸟儿在高枝上悦耳鸣叫。构成了一幅生机勃勃的画面。诗人身处盛宴，追随兄长，内心充满了敬爱、兴奋与快乐（“公子敬爱客，终宴不知疲”，“飘飖放志意”）。因此，在他眼中，秋景并非萧瑟悲凉，而是欢快、明亮、充满生机的。 二、（2025-2026・北京育才学校・高三上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 从军诗五首（其三） 王 粲【1】 从军征遐路，讨彼东南夷。 方舟【2】顺广川，薄暮未安坻【3】。 白日半西山，桑梓有余晖。 蟋蟀夹岸鸣，孤鸟翩翩飞。 征夫心多怀，恻怆令吾悲。 下船登高防，草露沾我衣。 回身赴床寝，此愁当告谁？ 身服干戈事，岂得念所私。 即戎有授命，兹理不可违。 注释：【1】王粲，“建安七子”之一。曾从曹操南征孙权，此诗为征战途中所作。【2】方舟：两船相并。【3】坻：指江岸。 1. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（     ） A． “方舟顺广川”是说战船相并，顺江而下，军队征战气势非凡。 B． “薄暮未安坻”与首句的“征遐路”呼应，强调征战路途遥远。 C． “下船登高防”两句，写出了草深露重时登高望远的复杂心绪。 D． “即戎有授命”两句，诗人慨叹作战自有军命法则，不可违背。 2. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌以叙事开篇，简洁地交代了征战的目的。 B． 诗歌融情于景，奠定了悲壮豪迈的基调。 C． 诗歌语言有表现力，几笔便勾画出征夫形象。 D． 诗歌情感真挚动人，抒情中不乏理性思考。 3. 诗歌情感跌宕起伏，请结合诗句，分析诗中的情感变化。 【答案】 1.D 2.B 3.开篇表达了从军讨伐时的壮志豪情；中间情绪低落，转为征人思乡的愁悲之情；结尾抒写报国捐躯的慷慨豪迈之情。 【解析】 1. 本题考查赏析诗歌内容的能力。 D项，“作战自有军命法则，不可违背”分析错误。这两句大意是作战中随时献出生命，这种道理怎可违背。 故选D。 2. 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。 B项，“豪迈的基调”错误，“方舟顺广川，薄暮未安坻”这二句既写出了从军生活的紧张气氛，又写出了因离家愈来愈远而产生的一种惆怅感。“白日半西山，桑梓有余晖”，既是眼前的实景，又是诗人思乡之情的自然流露。不仅如此，秋风中蟋蟀的哀鸣，暮霭下孤鸟的乱窜，更增加了内心的凄凉与悲伤。诗人把暮色中的行军、夕阳下的桑梓及蟋蟀、孤鸟等富有特征性的景物，有机地编织在一起，构成一幅典型的“悲秋图”。这样的景物描写，融情于景，以景写情，情与景妙合无间，浑融一体，营造了凄凉悲伤的氛围，并未体现出豪迈。 故选B。 3. 本题考查理解和分析诗歌作者的思想感情的能力。 开篇二句“从军征遐路，讨彼东南夷”，点明从军远征的目的，一个“遐”字，一个“讨”字，写出了这次出征的浩浩荡荡、堂堂正正，显现了诗人内心的艰巨感和自豪感，从而为作品奠定了一个慷慨激昂的基调。第三到十四句，通过景物描写，创造出一个典型的艺术氛围，有力地烘托了诗人孤寂、凄凉、悲愁的心境，使诗歌的情绪跌入低谷；诗人把暮色中的行军、夕阳下的桑梓及蟋蟀、孤鸟等富有特征性的景物，有机地编织在一起，融情于景；“征夫心多怀，恻怆令吾悲”写出了出征的将士的离别伤感；为了排遣悲伤的情绪，诗人“下船登高防”，登上高高的河堤，久久地凝望着远方的故乡，以至被秋露打湿了衣裳；“回身赴床寝，此愁当告谁”，柔肠寸断，难以成眠，甚至连个说心里话的人也没有，诗人好像被孤独、寂寞的气氛所包围，跌进了痛苦的深渊，诗人情绪低落，悲怆难抑。结尾四句，情绪推向高潮，为了事业的成功，不惜抛弃个人的一切，悲伤、低沉的情绪荡然无存，在国事与家事，事业与私情的天平上，作者作了理智的抉择，抒写报国捐躯的慷慨豪迈之情。 三、（2026・北京市第四中学・高三上期中）阅读下面古诗，完成各题。 新城道中二首【1】 苏 轼 其 一 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。 其 二 身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。 散材【2】畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲【3】。 细雨足时茶户喜，乱山深处长官【4】清。 人间歧路知多少，试向桑田问耦耕。 注释：【1】新城：为杭州的下辖属县。苏轼担任杭州知州期间，前往属县巡查，创作了此组诗。【2】散材：原指因无用而享天年的树木。后多喻天才之人或全真养性、不为世用之人。【3】卷旆（pèi）钲：收兵的号令。【4】长官：指新城县令晁端友，诗人的朋友。 1. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（     ） A． 第一首诗的首联是说作者即将启程到山里去，东风吹散了阴云，淅沥的春雨及时收敛了。 B． 第一首诗的尾联是说生活在西山一带的人家应最高兴，妇童煮葵烧笋，送饭给春耕的家人。 C． 第二首诗的首联是说想到自己崎岖漫长的人生路途，诗人不禁策马缘溪奔驰，释放心绪。 D． 第二首诗的颈联是说充足的细雨带给茶农喜悦，在这乱山深处还有为官清正的朋友。 2. 下列对诗歌的赏析，正确的一项是（     ） A． 第一首诗中，作者用拟人、比喻的手法描绘春日风光，以此直接抒发自己游赏的心情，自然贴切。 B． 这两首诗均表达了作者作为地方长官在巡查属县时因民生和乐而油然生发的喜悦之感。 C． 这两首诗都情景交融。第一首诗着重抒情，情中有景；第二首诗主要写景，景中含情。 D． 这两首七言绝句以时间先后为序，描绘“道中”所见所闻所感，格律纯熟，功力深厚。 3. 同是新城道中所作，这两首诗在思想感情上有什么不同？请结合诗句，具体分析。 【答案】 1.C 2.A 3.第一首诗： 表达了诗人对春日山村美景的喜爱与对田园农耕生活的向往之情。 “ 东风知我 ”“ 吹断积雨 ” 以拟人笔法开篇，奠定了全诗轻松愉悦的感情基调。 “ 野桃含笑 ”“ 溪柳自摇 ” 等句，生动描绘出山野间生机盎然的春景，透露出诗人的欣赏与陶醉。 “ 煮葵烧笋饷春耕 ” 展现出一幅和乐、安宁的农家生活图景，诗人对此充满了向往。 第二首诗： 抒发了诗人对自身宦海浮沉的感慨、对官场生活的厌倦，以及由此生发的归隐之思。 “ 身世悠悠我此行 ” 直接点出对漫长坎坷仕途的感慨。 “ 散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲 ” 两句，运用比喻，形象地表达了自己因无用才得以保全的庆幸，以及如同疲马盼望收兵一样对官场生活的厌倦。 “ 人间歧路知多少，试向桑田问耦耕 ” 则直接表明在人生歧路面前，心生向田间农夫请教，即归隐田园的念头。 【解析】 【导语】 苏轼《新城道中二首》以双重视角展现宦游心境。其一以明快笔调绘春行图景，“东风知我”“野桃含笑”等拟人手法尽显闲适之趣；其二则借“散材畏斧”“疲马思钲”隐喻仕途忧思，尾联“问耦耕”更流露归田意向。两诗一乐一忧，既见太守巡春之悦，又含士人出处之思，刚柔相济处尤见东坡本色。 1. 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C。“诗人不禁策马缘溪奔驰，释放心绪”错误，“委辔”意为“放松缰绳”，是缓行或停驻的状态，而非“策马缘溪奔驰”。该联表现的是一种悠然而略带迷茫的心境。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 B。“两首诗均表达了”错误，第二首诗侧重抒发身世感慨与归隐之思，并非“因民生和乐而油然生发的喜悦之感”； C。“第一首诗着重抒情，情中有景；第二首诗主要写景，景中含情”错。第一首诗以写景为主、景中含情，第二首诗以抒情为主、情中有景，选项颠倒二者的情景关系； D。“七言绝句”错误，两首诗是七言律诗（八句四联、中间两联对仗），并非“七言绝句”（四句），体裁判断错误。 故选A。 3. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 第一首诗：首联以拟人手法写东风善解人意，吹散阴雨，为山行扫清障碍，开篇便奠定轻松愉悦的基调。颔联用“絮帽”喻晴云、“铜钲”喻初日，比喻生动贴切，勾勒出春日山间清新明媚的景象；颈联赋予野桃、溪柳以人的情态，“含笑”“自摇”尽显生机盎然，字里行间满是诗人对眼前美景的欣赏与陶醉。对安宁和乐的田园农耕生活的向往：尾联描绘了西山脚下农家煮葵烧笋、送饭春耕的画面，展现出田园生活的安宁、质朴与祥和。 第二首诗：首联直接点题，“身世悠悠”四字道尽诗人对自身仕途漫长、坎坷浮沉的无限感慨；“委辔听溪声”的动作，暗含诗人内心的疲惫与对世事的思索。颔联以“散材”自喻，既暗含“因无用而得保全”的庆幸，也流露对官场中“搜林斧” 般的倾轧与纷争的畏惧；“疲马”喻指自己奔波劳碌的仕途生涯，“思闻卷旆钲”则形象地表达了对官场生活的厌倦与渴望停歇的心境。颈联看似写景写人，实则以茶农的喜悦、友人的清正反衬官场的复杂，更坚定了诗人避世的念头。尾联以设问收束，“歧路”既指眼前的道路，也喻指人生与仕途的选择，诗人明确表达出在官场歧路中徘徊的迷茫，以及向农夫请教“耦耕”、渴望归隐田园的迫切心愿。 四、（2025-2026・北京海淀・高三上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 酬诸公见过【1】 王 维 嗟予未丧，哀此孤生。 屏居蓝田，薄地躬耕。 岁晏【2】输税，以奉粢盛【3】。 晨往东皋，草露未晞。 暮看烟火，负担来归。 我闻有客，足扫荆扉。 箪食伊何，副【4】瓜抓枣。 仰厕【5】群贤，皤然一老。 愧无莞簟【6】，班荆席藁【7】。 泛泛登陂，折彼荷花。 静观素鲔，俯映白沙。 山鸟群飞，日隐轻霞。 登车上马，倏忽云散。 雀噪荒村，鸡鸣空馆。 还复幽独，重欷累叹。 注释：【1】此诗作于王维因守母丧居辋川期间，其时他官位仍在，但未任职。【2】岁晏：年末。【3】粢（zī）盛：盛在祭器中的谷物。【4】副：切分。【5】厕：置身。【6】莞（guǎn）簟（diàn）：蒲席和竹席。【7】班荆席藁（gǎo）：铺荆条、禾秆而坐。 1. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（     ） A． 本诗为古体诗，题目中“见过”的意思是“看望我”。 B． “屏居”四句写出躬耕一年，缴税后所剩无多的无奈。 C． “晨往”四句所写内容与陶渊明笔下的田园生活有相似之处。 D． “箪食”两句写诗人以瓜枣待客，简朴中透露出热情与真诚。 2. 下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇两句抒发了哀伤之情，表达了孤寂之感，结尾与之形成呼应。 B． 本诗善用白描，以简练之语勾勒出诗人劳作、待客和游赏的画面。 C． “仰厕”二句，通过对比表现出诗人年华已逝、功业未成的失落感。 D． 用韵富于变化，使本诗更具音韵美和层次感，增强了艺术表现力。 3. 本诗“泛泛登陂……鸡鸣空馆”句体现了诗人情感的变化，请简要分析。 【答案】 1.B 2.C 3.诗人与朋友登高望远，折花观鱼，清幽的景致和友人的陪伴使诗人感到悠然自在，心情愉悦；当朋友登车上马离开时，空中浮云散去，欢乐时光也随之结束，诗人感到怅惘失落；诗人只身返回后，在荒村空馆中只听到雀噪鸡鸣，心中倍添寂寥，悲伤之情加重。 【解析】 【导语】 王维此诗以简淡笔墨勾勒出守丧隐居的孤寂生活。开篇直陈哀思，中段铺叙躬耕、待客的质朴场景，尾章复归幽独。全诗在田园劳作与文人雅集间切换，白描手法下暗藏丧母之痛与仕隐矛盾。语言洗练，用韵灵活，于平淡中见深致，体现了王维“诗中有画”的艺术特色。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B． “缴税后所剩无多的无奈”错，原文“屏居蓝田，薄地躬耕。岁晏输税，以奉粢盛”，仅叙述诗人隐居蓝田、躬耕薄田、年末缴税供奉祭品的生活，未提及“缴税后所剩无多”，也无“无奈”之情，相反，字里行间流露出对田园生活的喜爱，情感是安闲自在的。 故选B。 2. 本题考查学生分析艺术技巧和作者情感的能力。 C．“通过对比表现出诗人年华已逝、功业未成的失落感” 错，原文“仰厕群贤，皤然一老”，仅写诗人置身贤才之中，自感年老，未提及“功业未成”，也无“对比”带来的“失落感”。 故选C。 3. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 首段为悠然愉悦，源于友伴与美景。诗句“泛泛”两句写诗人与友人泛舟池塘、采摘荷花，“静观”后四句则描绘静观白鱼、俯瞰白沙，看山鸟群飞、夕阳隐于云霞的清幽景致。友人参伴下，自然之美与相处之乐交融，诗人此时心情轻松悠然，满是愉悦。 ② 中段转怅然失落，因友人离去。“登车上马，倏忽云散”直接写友人登车骑马离去，相聚场景如“云散”般骤然结束。热闹散去后的空落感，让诗人此前的愉悦消退，生出对相聚短暂的怅然与失落。 ③ 末段陷孤寂悲凉，归于独处冷清。“雀噪荒村，鸡鸣空馆”以荒村的雀噪、空馆的鸡鸣勾勒凄清环境，与前文的热闹形成对比。诗人独自面对此景，“还复幽独”，孤寂感被放大，最终“重欷累叹”，悲伤之情愈发浓重。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题06古代诗歌阅读 核心 必练 一、【答案】 1.B 2.C 3这两句诗在全诗中起到情感转折的作用。前六句描绘月夜江行的清幽美景，而“归路”二句突然转向浩 渺的归途和流逝的江水，引出后文的离愁，从写景转为抒情，奠定了全诗由乐景入哀情的基调。 二、【答案】 1.c 2.B 3.①前六句写出了月下边关广袤苍凉的自然之景、戍边战士的孤独寂寞之情，②尤其是胡笳、秋雁等意 象的使用，更将悲秋与伤离结合，把思乡之愁、盼归之痛表现得淋漓尽致。③第七句的“况是”二字， 将诗意又推进了一层，④将边关征戍的客子与深秋月明之夜独自登楼怀远的思妇联系在一起，⑤拓展了 诗歌的时空意境，加深了对征戍之苦、怀人之切的体悟。 进阶 提升 一、【答案】 1.C 2.苏诗以秋风来临后凋残纷落的百花，衬托寒秋霜风前依旧傲立的劲竹：先写竹笋脱壳，却已然拥有了抵 抗岁寒之姿，但要看真正的凛凛大义，还是要等秋风吹去众花之时，表现出翠竹凌霜傲寒的傲骨风姿，表 达了诗人对竹子傲然挺立、不畏严寒的敬意与赞美，同时也借此表现出作者对坚贞不屈、卓尔不群品格的 追求。郑诗以普通的石、林在狂风中受到摧折衬托敢于反抗的劲竹：先写秋风狂作，触石穿林，形势猛 烈，再写竹枝全然不怕地勇敢与狂风斗争千场万场，表现出竹子的坚韧不拔、挺拔傲立，表达了诗人对竹 挺立顽强精神的赞叹，同时也借此表现自己愿同竹子一样，与人生困难顽强斗争、永不妥协的志向。 二、【答案】 1.B 1/3 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 2.D 3①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。②桃树不断长高，是时光流逝的象征。③桃树是抒情的线索， 诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走， 这些画面都包含桃树，形成优美的意境。 培优 冲刺 一、【答案】 1.c 2.B 3.丕诗：“卑枝”二句写茂密葱茏的树木环渠而生，相互掩映；后又写“惊风”吹拂像是在为诗人扶辇， “飞鸟”翔跃又像是为诗人引路，一切有生命和无生命的物体都在为诗人的到来而欢乐，诗人悠然自得的 心情跃然纸上。植诗：“明月”皎洁，繁星密布，“秋兰”长满坡地，“朱华”星星点点地在碧绿的池 水上探出头来，“潜鱼”跃出清波，“好鸟”传来悦耳的叫声，自然界的一切事物都呈现出欣欣向荣、明 快活泼的气象，丝毫没有秋气萧索的意绪，显然都是受到了诗人欢愉内心的感染。 二、【答案】 1.D 2.B 3开篇表达了从军讨伐时的壮志豪情：中间情绪低落，转为征人思乡的愁悲之情；结尾抒写报国捐躯的慷 慨豪迈之情。 三、【答案】 1.C 2.A 3.第一首诗：表达了诗人对春日山村美景的喜爱与对田园农耕生活的向往之情。“东风知我”“吹断 积雨”以拟人笔法开篇，奠定了全诗轻松愉悦的感情基调。“野桃含笑”“溪柳自摇”等句，生 动描绘出山野间生机盎然的春景，透露出诗人的欣赏与陶醉。“煮葵烧笋饷春耕”展现出一幅和乐、 安宁的农家生活图景，诗人对此充满了向往。第二首诗：抒发了诗人对自身宦海浮沉的感慨、对官场生 活的厌倦，以及由此生发的归隐之思。“身世悠悠我此行”直接点出对漫长坎坷仕途的感慨。“散 材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲”两句，运用比喻，形象地表达了自己因无用才得以保全的庆幸，以及 如同疲马盼望收兵一样对官场生活的厌倦。“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”则直接表明在人生 2/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 歧路面前，心生向田间农夫请教，即归隐田园的念头。 四、【答案】 1.B 2.C 3诗人与朋友登高望远，折花观鱼，清幽的景致和友人的陪伴使诗人感到悠然自在，心情愉悦；当朋友登 车上马离开时，空中浮云散去，欢乐时光也随之结束，诗人感到怅惘失落；诗人只身返回后，在荒村空馆 中只听到雀噪鸡鸣，心中倍添寂寥，悲伤之情加重。 3/3