Unit 7 第一课时 Section A (1a-1d) & Pronunciation 1 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

该初中英语教学设计围绕“对未来的预测”主题，核心涵盖一般将来时（will/won't）运用、未来相关词汇（worse, positive等）及n/kn、ng等发音规则。通过未来城市图片导入激活已知，衔接已学be going to，以1a预测初判、1b-1c听力验证搭建“感知—验证—应用”学习支架。 特色采用任务型语言教学，以“未来预测发布会”串联活动链，学生用will/won't发布预测并回应观点，提升语言能力与思维品质。发音教学引导自主归纳kn→/n/等规律，培养学习能力。融入科技与全球议题，渗透积极态度，为教师提供完整活动设计与评价量表，助力高效教学。

Unit 7 When Tomorrow Comes Section A (1a-1d) & Pronunciation 1 教学设计（第一课时·听说课） 2026—2027学年　人教版（2024）英语八年级上册 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制 课　　题 What are your predictions about the future?（Section A 1a-1d & Pronunciation 1） 课　　型 听说课（Listening & Speaking） 课　　时 第1课时（45分钟） 授课年级 八年级上册 单元主题 本单元属于“人与社会”主题范畴中的“科学与技术”主题群，围绕单元大问题“What will the future look like?”（未来会是什么样？），引导学生用英语描述对未来的预测、讨论未来生活的变化、探索科技对生活的影响并思考如何为未来做准备，培养对未来的想象与思考能力。 一、语篇研读 【What】本课时围绕“对未来的预测”（What are your predictions about the future?）展开。1a 提供六条预测句——We won’t be able to live on earth. / There will be less food. / Many people will live in outer space. / Climate change will be worse. / AI and robots will take over boring work. / People won’t work together in big offices.，涉及生存环境、粮食、居住、气候、人工智能与办公方式等未来议题；1b 为第一段对话（Teng Fei 邀请 Peter 观看即将上映的科幻电影，涉及观影地点、购票方式、影片开始时间与见面时间）的摘要填空；1c 为第二段对话（Teng Fei 与 Peter 谈论对未来预测的看法：气候变化更糟、可耕种土地减少、对未来的积极态度、解决粮食问题的信心、外太空生活）的五道 T/F 判断；1d 为就 1a 预测进行问答的口语活动；Pronunciation 1 以表格呈现 /n/ /ŋ/ /ŋk/ /ŋɡ/ /tʃ/ /dʒ/ /f/ /r/ 八组音与字母（组合）n, kn, ng, nk, ch, tch, j, ge, g, f, ph, r, wr 的对应及例词。 【Why】1a 的六条预测兼有忧患意识（生存、粮食、气候问题）与乐观期待（AI 接管枯燥工作、解放人力）双重视角；1c 对话中 Peter 对未来“quite positive”、Teng Fei “believes people will find ways to solve the food problem”，传递“预测未来既要有问题意识，更要有解决问题的信心与行动”的价值导向。语篇引导学生理性看待科技发展与全球性挑战，呼应单元大问题“What will the future look like?”与单元目标“探索科技如何改变我们的生活”，落实对未来的辩证思考与积极态度。 【How】听力任务呈“摘要填空→细节判断”梯度，语言聚焦一般将来时 will/won’t 与观点表达（I believe… / I think… / Well, I don’t think…）；1d 提供完整问答示范（Will we be able to live on earth in 100 years? — Yes, we will. I believe people will make the earth a better place.），为口头输出搭建“问—答—评”支架；Pronunciation 1 以表格归纳音形对应并要求“给每组再加一个词”，指向音形意识的自主建构。活动链呈“感知预测—听力验证—对话问答—自主发布”的递进结构。 二、学情分析 八年级上学期学生此前已初步接触一般将来时（be going to 与 will），能进行简单的计划与预测表达；对科幻电影、人工智能、太空探索等话题兴趣浓厚，具备表达个人观点的意愿和一定的信息储备，本课主题贴近其认知热点、动机充分。但存在三方面不足：①will 与 be going to 的语用差异仍易混淆（原教案教学反思已证实），需要语境化对比强化；②对 kn、wr 等字母组合中不发音字母的音形对应意识薄弱，发音规律需在听辨中自主归纳；③“预测＋理由”的有条理口头输出缺乏支架。八年级学生逻辑思维开始发展，适合开展“观点—理由”式讨论与发布任务。 三、教学目标（核心素养导向） 通过本课时学习，学生能够： 素养维度 目标描述 语言能力 在听力活动中获取两段对话的关键信息（科幻电影的观影安排；对未来预测的观点）；在语境中准确认读并运用词汇 worse（更差的；更糟的）、ticket（票；券）、positive（乐观的；积极的；良好的）及短语 outer space（太空；外层空间）、take over（接替；接管；接收）、come out（出现；出版；发行）、in the future（在未来）；运用句型 We won’t be able to live on earth. / Peter thinks climate change will be worse in the future. / Teng Fei believes people will find ways to solve the food problem. 及 Will…? Yes, … will. / No, … won’t. 交流对未来的预测并回应他人观点。 学习能力 运用“预测—听证—核对”策略完成摘要填空与 T/F 判断任务；通过听音比较自主归纳 n/kn、ng、nk、ch/tch、j/ge/g、f/ph、r/wr 的发音规律并迁移举例；借助 1a 预测清单与 1d 问答支架组织对话，课后通过跟读录音巩固语音。 思维品质 对 1a 六条预测作出判断并说明理由，学会有依据地表达赞同或质疑（I think… because… / Well, I don’t think…）；通过比较例词发现 kn→/n/、wr→/r/（不发音字母）、-ng 的两种读音等音形规则，发展观察、比较与归纳能力。 文化意识 理性看待科技发展与气候变化、粮食安全等全球性议题，树立对未来的积极态度（be positive about the future），体会“预测未来是为了更好地准备未来”的责任意识。 【迁移落点】在班级“未来预测发布会”上，用 will/won’t 发布自己对未来的 2—3 条预测并附理由，同伴用 I believe… / Well, I don’t think…, because… 回应，优秀“预测”上墙展示，为单元后续“探索科技如何改变生活、如何为未来做准备”积累观点素材。 本课时语言要点（依据原教案目标导航全保留）： 类别 课时要点 重点单词 worse adj.（bad 的比较级）更差的；更糟的；更坏的 adv.（badly 的比较级）更差；更糟；更坏 ticket n. 票；券 positive adj. 乐观的；积极的；良好的 重点短语 outer space（=space）太空；外层空间　　take over 接替；接管；接收 come out 出现；出版；发行　　in the future 在未来 重点句型 1. We won’t be able to live on earth. 我们将无法在地球上生存。 2. Peter thinks climate change will be worse in the future. 彼得认为未来的气候变化将会更糟。 3. Teng Fei believes people will find ways to solve the food problem. 滕飞相信人们会找到解决食物问题的方法。 四、教学重难点 教学重点：①熟悉常见的未来预测表达，听懂对话并获取关键信息；②掌握字母 n、j、g、f、r 和字母组合 kn、ng、nk、ch、tch、ge、ph、wr 在单词中的发音规则。 教学难点：①正确运用一般将来时进行简单的对话交流，初步区分 will（表预测）与 be going to（表计划打算）的语用差异；②在问答中有条理地表达并回应观点（I believe… / Well, I don’t think…, because…）；③kn、wr 中不发音字母（k、w 不发音）的听辨与认读迁移。 五、教学方法与资源 教学方法：情境教学法、任务型语言教学（TBLT）、听说整合教学法；依据英语学习活动观，按“学习理解—应用实践—迁移创新”三层次组织活动链，落实教-学-评一体化。 教学资源：多媒体课件、教材录音音频、“未来预测卡”任务单、口语展示评价量表、班级“未来预测墙”、板书。 六、教学过程 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 情境导入 激活已知 (5’) ①问候并呈现未来城市、太空站、机器人等图片（呼应教材单元主题图），围绕 Look and share 问题师生自由交谈：What do you think of when you look at the picture? Would you like to have a robot at home? Why?； ②引出单元大问题“What will the future look like?”与本课情境任务——“未来预测发布会”：本课结束时每人要用 will/won’t 发布 2—3 条预测并回应同伴观点。 学习理解 感知与注意 能否主动用英语表达对未来的初步想象（诊断性评价，摸清表达起点） Step 2 预测初判 词汇铺垫 (6’) ①学生完成 1a：阅读六条预测，勾选自己认为 100 年后会实现的选项； ②同桌分享并解释选择（I think… will come true because… / I don’t agree, because…），教师随机追问理由； ③词不离句教学本课词汇：借“气候变化—粮食—太空—AI”语境串讲 worse, ticket, positive, outer space, take over, come out, in the future。 学习理解 获取与梳理 概括与整合 勾选完成度与理由表达的条理性；新词认读的准确性 Step 3 听力验证 获取信息 (10’) ①1b 首听：听第一段对话，完成摘要填空（Teng Fei 邀请 Peter 去______看新上映的科幻电影；门票______预订好；电影______开始；他们______在电影院见面），同伴核对后二听全班校对； ②1c 听第二段对话，圈出 T/F（5 题），再听核对并订正，聚焦 Peter is quite positive about the future. / Teng Fei believes people will find ways to solve the food problem. 等观点句； ③听后跟读关键句（We won’t be able to… / climate change will be worse… / will find ways to solve…），模仿语音语调，重读 will/won’t。 学习理解 获取与梳理 →应用实践 描述与阐释 1b 填空与 1c 判断正确率即时反馈；跟读的语音语调（形成性评价） Step 4 语音聚焦 发现规律 (8’) ①Pronunciation 1：听并跟读八组例词（news / mind / know；song / hang / dying；ink / bank / monkey；hunger / angry / English；cheap / much / watch；jacket / change / magic；face / photo / elephant；race / orange / write）； ②学生观察例词字母（组合），自主归纳 /n/ /ŋ/ /ŋk/ /ŋɡ/ /tʃ/ /dʒ/ /f/ /r/ 与 n, kn, ng, nk, ch, tch, j, ge, g, f, ph, r, wr 的对应，教师点拨 kn→/n/、wr→/r/ 中不发音字母及 -ng 的两种读音（/ŋ/ 与 /ŋɡ/）； ③学生每组再添一词并分享，全班纠正发音。 应用实践 分析与判断 规律归纳是否正确、自举例词读音是否达标（对应学习能力目标） Step 5 对话构建 内化运用 (8’) ①依据 1d 示范，结对就 1a 六条预测进行问答：Will we be able to live on earth in 100 years? —Yes, we will. I believe people will make the earth a better place. / Will many people live in outer space? —Well, I don’t think…； ②鼓励在问答中替换为个人预测并补充理由； ③邀请 2—3 组展示，师生依量表（句型准确／观点清楚／语音语调）评价。 应用实践 内化与运用 问答句型（Will…? Yes, … will. / No, … won’t.）准确性；回应是否含观点与理由 Step 6 迁移创新 预测发布 (5’) ①“未来预测发布会”正式开始：学生持“未来预测卡”，用 will/won’t 发布自己对未来的 2—3 条预测并说明理由； ②其他同学用 I believe… / Well, I don’t think…, because… 回应，优秀“预测”贴上班级“未来预测墙”； ③回扣大问题：学生用一两句话小结 What will the future look like? 迁移创新 想象与创造 预测表达与观点回应（表现性评价，对应语言能力与文化意识目标） Step 7 归纳总结 布置作业 (3’) ①依托板书，学生复述本课预测句型清单与发音规律； ②教师结合课堂评价数据总结点评； ③布置分层作业并说明要求。 学习理解 概括与整合 口头复述达成情况；总体目标达成度反馈 七、板书设计 Unit 7 When Tomorrow Comes — What will the future look like? Predictions (1a): We won’t be able to live on earth. / There will be less food. Many people will live in outer space. / Climate change will be worse. AI and robots will take over boring work. / People won’t work together in big offices. 句型：Will + 主语 + 动词原形…? — Yes, … will. / No, … won’t. 观点：I believe (that)… / I think… / Well, I don’t think…, because… 词汇：worse　ticket　positive　outer space　take over　come out　in the future 发音：n, kn→/n/　ng→/ŋ/, /ŋɡ/　nk→/ŋk/　ch, tch→/tʃ/　j, ge, g→/dʒ/　f, ph→/f/　r, wr→/r/　（kn 中 k 不发音，wr 中 w 不发音） 八、作业设计（分层） 【基础·必做】①听音频跟读 1b、1c 对话与 Pronunciation 1 例词并录音打卡，注意 won’t 及 kn-、wr- 中不发音字母的读音；②完成“基础巩固一、二”，记忆本课词汇与句型。 基础巩固一　根据句意及首字母提示补全单词（依据教材 1a 预测句及词汇表改编） 1. We won’t be able to live on earth, so many people may live in outer s______. 2. Climate change will be w______ in the future, so we must act now. 3. AI and robots will take over b______ work, and people will have more free time. 4. Please show your t______ before you get on the train. 5. Don’t worry about the future. We should be p______ about it. 基础巩固二　单项选择（依据教材 1d 问答活动改编） 1. —Will people live in outer space in 100 years?　—______. I believe it will come true. 　　A. Yes, they will　　B. No, they won’t　　C. Yes, they do　　D. No, they don’t 2. There ______ less food in the future if we waste it. 　　A. will have　　B. will be　　C. is　　D. has 3. —______ people work together in big offices in 100 years?　—No, they ______. 　　A. Do; don’t　　B. Will; won’t　　C. Will; don’t　　D. Are; aren’t 4. Teng Fei believes people will ______ ways to solve the food problem. 　　A. found　　B. finds　　C. find　　D. finding 5. A new sci-fi film is ______ out this weekend. Let’s go to see it. 　　A. come　　B. comes　　C. came　　D. coming 【提升·选做】①完成“基础巩固三”，巩固本课发音规律；②把课堂上 1d 最精彩的一组问答写下来（3—5 句），注意 will/won’t 的书写规范。 基础巩固三　选出每组中划线部分发音不同的单词（依据教材 Pronunciation 1 例词改编；提示：关注 n/kn、ng、nk、ch/tch、j/ge/g、f/ph、r/wr 的发音规律） 1. A. song　　B. English　　C. hang（考查 ng 的读音） 2. A. cheap　　B. watch　　C. jacket（考查 ch/tch 与 j 的读音） 3. A. photo　　B. change　　C. elephant（考查 ph 与 g(e) 的读音） 4. A. write　　B. know　　C. race（考查 wr、kn 与 r 的读音） 5. A. ink　　B. angry　　C. bank（考查 nk 与 ng 的读音） 【拓展·挑战】①完成“基础巩固四”，实现重点句型的书面输出；②以“Life in 100 Years”为题写一段 50 词左右的预测短文（或制作“未来预测海报”），用上至少 3 个本课短语，参加班级“未来预测墙”展评，为本单元Project 积累素材。 基础巩固四　根据汉语意思完成英语句子（依据教材重点句型改编） 1. 100 年后我们将无法在地球上生存。We ______ ______ able to live on earth in 100 years. 2. 许多人将住在外太空。Many people ______ ______ in outer space. 3. 滕飞相信人们会找到解决食物问题的方法。Teng Fei believes people will ______ ______ to solve the food problem. 4. 我认为未来的气候变化将会更糟。I think climate change will be ______ in the future. 基础巩固参考答案（供教师批阅） 一：1. space　2. worse　3. boring　4. ticket　5. positive 二：1—5　A　B　B　C　D 三：1—5　B　C　B　B　B 四：1. won’t be　2. will live　3. find ways　4. worse 九、教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 1b 摘要填空与 1c 判断正确率；1d 结对问答与“未来预测发布会”中 will/won’t 句型及本课词汇的运用表现 学习能力目标 Step 4 发音规律归纳与自举例词情况；跟读模仿质量与课后录音打卡 思维品质目标 1a 勾选理由陈述的条理性与依据性；Step 4 音形规则归纳的准确性 文化意识目标 “未来预测发布会”中对科技影响（AI、气候变化、粮食问题）的辩证表达与积极态度（be positive）的体现 2. 预设反思点：①will 与 be going to 的混淆是否通过本课语境操练与对比点拨得到缓解（呼应原教案教学反思），是否需在 Grammar Focus 课时专项对比强化；②听力任务“摘要填空→T/F 判断”的梯度是否兼顾不同水平学生，是否需为学困生提供关键词支架；③kn、wr 不发音字母规律的迁移举例达成率，后续是否需衔接 Pronunciation 2 补充听辨与语调训练；④“未来预测发布会”的时间控制、参与广度与评价量表使用的有效性；⑤观点类信息（positive、believe）的理解是否需要前置铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $