专题09 古代诗歌阅读（课内、对比）（期中真题汇编,陕甘青宁专用）高二语文上学期

**基本信息** 聚焦古代诗歌阅读，融合课内单篇与跨诗人、跨朝代对比阅读，精选杜甫、陆游等名家作品及《诗经》《春江花月夜》等经典篇目，适配高二期中检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|多题组（每组合2小题）|涵盖唐宋诗、南北朝诗、《诗经》，涉及情感、意象、手法分析|注重课内与课外对比（如杜甫与苏轼情感比较）、意象跨文本解读（如“白云”“月”的意蕴分析），贴合高考对比阅读趋势|

学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题09古代诗歌阅读（课内、对比） 核心 必练 一、【答案】 1.A 2.①本诗尾联由个人困境延伸到家国之忧，抒发了对战乱中国家命运的深切担忧与爱国情怀，情感沉郁而 厚重。②“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，由江水的永恒联想到人生的短暂，虽有对生命有限的感慨， 但最终通过“物与我皆无尽也”的哲思实现自我超脱，情感旷达而超脱。③二者均由眼前景引发感慨， 但杜诗聚焦家国情怀；苏轼侧重生命哲思，情感基调与价值取向存在明显差异。 二、【答案】 1.B 2.陆诗启示：①读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉；②活到老学到老，要勤学苦练。辛诗启示：① 要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法；②读书不要盲从，要深入思索，尽信书不如无书。（或： 书本和现实是有一定差距的) 三、【答案】 1.D 2. (1)刘诗中的“白云”厚而多，有压抑之感。诗人借白云压来，营造出紧迫压抑的氛围，透露出逃 亡时惊恐的心理。 (2)陶诗中的“白云”行踪飘忽，去来无迹，自由自在。岭上白云实则象征山中的悠闲自在，体现 了陶弘景淡泊名利、归隐林泉的志向。 (3)张诗中的“白云”飘飘悠悠。言游子如白云般飘忽无定，思归之情油然而生。 进阶 提升 一、 【答案】 1.D 2.①意象选择相似：均以“鸿雁”为核心意象。鸿雁在古典诗词中常象征信使，承载着传递思念、跨越阻 1/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 隔的文化内涵。两句诗借鸿雁“飞不度”的特点，强化了空间的阻隔感。②营造的意境相似：都营造出 辽阔而苍茫的意境。前者以“塞鸿”衬托边塞的苍凉与险峻，后者以“鸿雁”衬托春江月夜的浩渺空寂。 ③表达的情感相似：均隐含着思念无法传递的怅惘。前者借“塞鸿”难飞，暗寓边塞征人思乡之情被关 塞阻断；后者以“鸿雁”难越月光，暗示游子与思妇的相思无法通过信使传递。 二、【答案】 1.D 2.①梦境记述的细节表现为“正梳妆”“相顾无言，泪千行”，写出梦境中妻子的生活场景及夫妻二人相 见无言只是默默流泪的相聚场面，抒发了词人对亡妻的深切怀念。②身世之感的细节表现为“尘满面， 鬓如霜”，写出了词人历经生活变故、仕途坎坷后身心疲惫的状态，抒发了词人内心的孤独寂寞、凄凉无 助。 三、 【答案】 1.D 2.①《无衣》这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐 观精神。②《岁暮》表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责，抒发了自己报国无门的苦闷。 培优 冲刺 一、【答案】 1.D 2.①苏轼的感慨表明他厌弃官场，并对乡间生活心动，有归隐之心。②苏辙在诗中描写的乡间人情和谐、 风景清幽、生活自在等美好情景，与苏轼感慨的“人间多岐路”形成对比，以坚定苏轼远离官场、回归田 园的信念。③尾联直接追问苏轼何日归耕，表达了苏辙对兄长回归田园的期盼。 二、【答案】 1.D 2.①第一首诗：兴奋、愉悦（平和、宁静）。大雨急来，吞没群山，景象壮观令诗人兴奋：转眼间却又雨 过天晴，明月在空，伴随钓船愉快而归，诗人心情愉悦（平和、宁静）。②第二首诗：孤寂。秋意已深， 庭院萧条，香雾升腾更显静寂；在这静寂的环境中，诗人听雨，只能与青灯相对，倾诉内心，心情孤寂。 三、【答案】 1.D 2.①赵诗以“月”寄寓怀旧与怅惘：“同来望月人何处”以不变的月色反衬人事的变迁，表达了对友人的 2/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 思念和物是人非的怅惘之情。②汤诗以“月”烘托清幽与闲思：诗人独坐赏月，空闻月中卷帘之声，由 月色触发“桂花何处落”的遐想，以月的空明衬托内心的闲淡与对自然景致的细腻思索。③张诗以 “月”抒发哲思与离愁：一方面借月的永恒与人生的短暂对比，抒发对宇宙、人生的深层哲思；另一方面， 以月光烘托思妇与游子的相思之苦。 3/3 专题09 古代诗歌阅读（课内、对比） 一、（2025-2026・宁夏石嘴山一中・高二上期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 首联“昔闻”“今上”对比，既暗含早年壮志未酬的遗憾，又流露如今登楼的欣喜。 B． 颔联“坼”“浮”二字炼字精妙，展现出洞庭湖水势浩瀚、包容天地的磅礴气象。 C． 颈联以“无一字”“有孤舟”形成反差，写出诗人漂泊无依、贫病交加的困境。 D． 全诗由景及情，从所见之景到所感之情，层次清晰，情感沉郁顿挫，感人至深。 2. 本诗尾联与《赤壁赋》中苏轼“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的情感表达有何不同？请简要分析。 【答案】 1.A 2.① 本诗尾联由个人困境延伸到家国之忧，抒发了对战乱中国家命运的深切担忧与爱国情怀，情感沉郁而厚重。 ② “哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，由江水的永恒联想到人生的短暂，虽有对生命有限的感慨，但最终通过“物与我皆无尽也”的哲思实现自我超脱，情感旷达而超脱。 ③ 二者均由眼前景引发感慨，但杜诗聚焦家国情怀；苏轼侧重生命哲思，情感基调与价值取向存在明显差异。 【解析】 【导语】 这首诗以雄浑笔触绘洞庭壮景，却暗藏身世飘零之悲。洞庭湖的宏阔气象，与诗人的孤寂形成强烈反差。尾联将个人悲苦升华为家国忧思，沉郁顿挫中见诗圣胸襟。全诗境界由壮阔而沉痛，终至悲悯苍生，堪称杜诗沉雄风格的典范。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A．“流露如今登楼的欣喜”错误，首联虽有实现登楼愿望的感慨，但结合全诗“亲朋无一字，老病有孤舟”的悲凉意境，此处更多的是沉郁之情，而非“欣喜”。   故选A。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 杜诗尾联：结合前文提到自己年老多病、亲友失联、孤舟漂泊的个人困境，此刻诗人由个人的悲苦，延伸到了对国家命运的深切担忧，他为国家的动荡不安而痛心疾首，涕泗横流，体现出深沉的爱国情怀，情感沉郁而厚重。 ② 苏轼：苏轼面对永恒奔腾的长江水，联想到人生的短暂，他感慨个体生命在时间长河中渺小而短暂，但他没有沉浸在这种消极情绪中，而是通过“变”与“不变”的辩证思考，而领悟到“物与我皆无尽也”，完成从悲慨到释然的转变，表现出豁达乐观的人生态度。 ③ 杜甫由眼前的壮丽洞庭景色，联想到自身的遭遇，进而联想到国家的战乱局面，其感慨始终围绕着家国情怀，更多的是为国家的命运而悲泣。苏轼也是由江水、明月等自然景观引发感慨，但他更多的是追求精神层面的超脱，侧重于寻求对生命的哲思。 二、（2025-2026・陕西咸阳武功・高二上期中）阅读下面诗歌，完成小题。 读书 陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。 读书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】①元元：指人民。②课：按规定的内容和分量学习。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这体现了诗人对人生和历史的反思。 B． 辛诗三四句写诗人发现了古人可笑之处后自得意满，体现了诗人对古人的批判。 C． 陆诗前两句直抒胸臆，展现了诗人的可贵，后两句描写了灯下读书的情景。 D． 两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活场景，但浅中有深意。 2. 两首诗都题为《读书》，但对我们的启示却各有不同。请结合两首诗歌内容简要分析。 【答案】 1.B 2.陆诗启示： ① 读书 的目的是为天下黎民百姓谋福祉；② 活到老学到老，要勤学苦练。 辛诗启示：① 要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法；② 读书不要盲从，要深入思索，尽信书不如无书。（或：书本和现实是有一定差距的） 【解析】 【导语】 陆游的《读书》表达了诗人虽年老目力不济，但仍坚持读书的精神，体现了他对人民的关怀和对知识的追求。辛弃疾的《读书》则通过读书反思历史和人生，表现了诗人对古人智慧的批判和自省。两首诗都通过平易的语言和日常的场景，传达了深刻的思想和情感。 1. 本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌艺术特色的能力。 B。“自得意满，体现了诗人对古人的批判”错，辛诗三四句“掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊”描写的是诗人在阅读古籍后，对古人的某些行为或思想有所感触，觉得可笑，但这里的“笑”更多是一种幽默或自嘲，以及对自己阅读体验的一种轻松表达，而非对古人的直接批判或自得意满。诗人通过这一行为，表达了对历史、人生的深刻反思和淡然态度，而非简单的批判或自得。 故选B。 2. 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 陆诗：① 陆诗第二句“读书本意在元元”的意思是：读书的本意原在于黎民百姓。据此可知：读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。 ② 陆诗第一句“归老宁无五亩园”意思是：归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故。据此得到读书方面的启示：即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书。陆诗第三四句“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”意思是：即使眼力不好了，也要读上万的文字。据此得到读书方面的启示：活到老学到老，要勤学苦练。 辛诗：① 辛诗首句感慨是非不分、得失难明，第二句写自己把平时无用的卷册书籍拿来仔细评读。这两句是说辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案。由此得到启示为：当自己是非不分时，要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法。 ③ 辛诗第三句“掩卷古人堪笑处”意思是：我合上书想古人可笑之处不正是今人的可笑之处。辛弃疾在古人书中探寻是非得失的看法，觉得可笑。由此得到启示为：尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。 三、（2025-2026・陕西榆林靖边中学等校・期中）阅读下面两首南北朝诗歌，完成下面小题。 断句 刘昶【注】 白云满鄣来，黄尘暗天起。 关山四面绝，故乡几千里。 诏问山中何所有赋诗以答 陶弘景 山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。 【注】刘昶，南朝宋宗室，此诗作于刘昶惧祸流亡北魏途中。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 两首诗均为五言古体诗，用语自然质朴，内容上一写边关奇景，一写隐逸美景。 B． “四面绝”的“绝”字不仅写出了关山高入云天之势，也写出了边塞绝域的荒凉。 C． 从第二首诗的题目和内容可知，此诗应是陶弘景隐居之后回答皇帝诏书所问而写。 D． “只可自怡悦，不堪持赠君”以傲然的态度表明不为皇帝效力的风骨，洒脱不羁。 2. 张若虚《春江花月夜》中有诗句“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，请依次简析刘诗、陶诗、张诗中“白云”的特点及意蕴。 【答案】 1.D 2. （1）刘诗中的 “ 白云 ” 厚而多，有压抑之感。诗人借白云压来，营造出紧迫压抑的氛围，透露出逃亡时惊恐的心理。 （2）陶诗中的 “ 白云 ” 行踪飘忽，去来无迹，自由自在。岭上白云实则象征山中的悠闲自在，体现了陶弘景淡泊名利、归隐林泉的志向。 （3）张诗中的 “ 白云 ” 飘飘悠悠。言游子如白云般飘忽无定，思归之情油然而生。 【解析】 【导语】 这两首南北朝诗歌风格迥异却各具神韵。刘昶《断句》以“白云黄尘”勾勒边塞苍茫，关山绝域中流淌着流亡者的千里乡愁；陶弘景应答诗则以岭上白云为隐逸象征，“自怡悦”三字道尽山人超脱尘俗的闲适心境。一雄浑悲慨，一清逸淡远，共同展现了南北朝诗歌“清水芙蓉”的自然之美。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D。“以傲然的态度”错误。“只可自怡悦，不堪持赠君”的意思是山中白云等景物只能愉悦身心，却不能拿着赠送君主。所以是委婉的拒绝皇帝的聘请。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和评价诗歌中作者思想情感的能力。 （1）“白云满鄣来”的意思是白云充满了边地险要处的城堡，可以推测此处的白云是厚的、多的，有压抑之感。诗人借白云营造出紧张压抑的氛围，透露出逃亡时的惊恐。 （2）“岭上多白云”的意思是山峰中有很多白云，可以推测此处的白云是飘逸、自由的。借白云象征山中悠闲自在的生活，体现了诗人淡泊名利、归隐山林的理想。 （3）“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”的意思是白云飘飘悠悠，青枫浦上的游子顿生思乡之感。此处的白云是飘忽无定的。而游子就像白云一般无法驻足，思归之情油然而生。 一、（2025-2026・陕西咸阳实验中学・高二上期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 逢病军人 卢纶 行多有病住无粮，万里还乡未到乡。 蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮。 听晓角 李益 边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。 无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》①。 【注】①《小单于》是唐代名曲，常用于边塞军旅场景，其声呜咽悲凉。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗均以边塞的所见所闻为题材，卢诗切入点是边塞战事中的个体苦难，李诗切入点是边塞军营中的角声。 B． 卢诗刻画细致，通过“蓬鬓”“金疮”等细节描写，细致展现了“病军人”历经战乱的困顿境况与身心创伤。 C． 角声是军中信号，《小单于》是边塞乐曲，李诗将带有鲜明边地印记的意象叠加，凸显环境的苍凉与肃杀。 D． 卢诗以“有”“无”对比，写“病军人”有病没粮的窘迫；李诗以“堕”字化动为静，写出边霜覆盖关榆的清冷。 2. “无限塞鸿飞不度”（李益《听晓角》）与“鸿雁长飞光不度”（张若虚《春江花月夜》）有何相似之处？请简要赏析。 【答案】 1.D 2.① 意象选择相似：均以“鸿雁”为核心意象。鸿雁在古典诗词中常象征信使，承载着传递思念、跨越阻隔的文化内涵。两句诗借鸿雁“飞不度”的特点，强化了空间的阻隔感。 ② 营造的意境相似：都营造出辽阔而苍茫的意境。前者以“塞鸿”衬托边塞的苍凉与险峻，后者以“鸿雁”衬托春江月夜的浩渺空寂。 ③ 表达的情感相似：均隐含着思念无法传递的怅惘。前者借“塞鸿”难飞，暗寓边塞征人思乡之情被关塞阻断；后者以“鸿雁”难越月光，暗示游子与思妇的相思无法通过信使传递。 【解析】 这两首唐诗均以边塞为背景，卢纶《逢病军人》聚焦个体苦难，通过病军人的凄惨境遇展现战争残酷；李益《听晓角》则以角声为引，借边霜、孤月等意象烘托苍凉氛围。两诗风格沉郁，情感悲怆，体现了唐代边塞诗的现实关怀与艺术魅力。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D。“李诗以‘堕’字化动为静”错误，“堕”为降落、落下的意思，将霜的静态覆盖转化为“堕”的动态，是“化静为动”，而非“化动为静”。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ① 两句诗均以“鸿雁”为核心意象。在古典诗词中，鸿雁常被赋予“信使”的象征。李诗中边塞的鸿雁因关塞险峻、环境恶劣无法飞越关塞；张诗中鸿雁虽能远飞，却无法飞越月光笼罩的江面。前者是边塞关塞阻隔，后者是春江月夜的心理和空间阻隔，二者均借“鸿雁飞不度”的特点，强化空间阻隔的感受。 ② 李诗以“无限”修饰“塞鸿”，搭配“边霜”“关榆”“汉月孤”，勾勒出边塞天空辽阔、鸿雁难越、环境苍凉险峻的画面，意境苍茫辽远；张诗以“长飞”写鸿雁，搭配“春江”“月夜”“潮水连海平”，展现出春江水面浩渺、月光笼罩、天地空阔的场景，意境空灵辽阔。二者均通过“鸿雁”营造出辽阔而苍茫的意境。 ③ 李诗中“塞鸿飞不度”暗喻“征人的思乡之情无法传递”，思乡之情被阻断，隐含怅惘；张诗“鸿雁长飞光不度”暗喻“相思无法传递”，隐含怅惘。二者均以“鸿雁飞不度”表达思念无法传递的怅惘。 二、（2025-2026・青海西宁大通二中・高二上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 江城子・乙卯正月二十日夜记梦① 苏轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 【注】①本词是词人在密州（今山东诸城）做知州时悼念妻子王弗的作品。王弗去世于宋英宗治平二年，葬于四川眉山。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “千里”指亡妻葬在四川眉山，与词人任职的山东密州相距遥远，空间相隔，益增悲痛。 B． “相顾无言，惟有泪千行”中，“无言”胜过万语千言，表现了“此时无声胜有声”的沉痛之感。 C． 词结尾以景结情，在“明月”“松冈”所营造的凄清幽深之境中，愁情更显得意蕴深长。 D． 全词运用夸张、拟人、比喻及虚实结合等手法，将词人对亡妻的思念表现得深婉而真挚。 2. 词人运用细节描写记述梦境、抒发身世之感，请结合词作简要分析。 【答案】 1.D 2.① 梦境记述的细节表现为“正梳妆”“相顾无言，泪千行”，写出梦境中妻子的生活场景及夫妻二人相见无言只是默默流泪的相聚场面，抒发了词人对亡妻的深切怀念。② 身世之感的细节表现为“尘满面，鬓如霜”，写出了词人历经生活变故、仕途坎坷后身心疲惫的状态，抒发了词人内心的孤独寂寞、凄凉无助。 【解析】 【导语】 《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼悼念亡妻的词作，情感真挚深沉。上片写现实中的生死离别，十年思念如影随形，容颜苍老，孤独凄凉。下片描绘梦中重逢的场景，虽无言却泪流满面，梦醒后更添思念之苦。全词通过现实与梦境的对比，表达了对亡妻的深切怀念和无尽哀思，情感细腻动人。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D．“拟人”错，词中没有拟人手法。“尘满面，鬓如霜”是比喻，“泪千行”是夸张。但没有用到“拟人”手法。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 ① 词人记述梦境时，以“小轩窗，正梳妆”的细节勾勒妻子生前梳妆的日常场景，又以“相顾无言，惟有泪千行”的细节刻画梦中相见的情景，既还原了夫妻相处的温情画面，又通过无言落泪的细节，直白抒发对亡妻的深切思念与久别重逢的悲喜交织之情。 ② 抒发身世之感时，“尘满面，鬓如霜”的细节极具画面感，结合词人被贬密州的经历，既写出仕途坎坷、生活奔波带来的身心疲惫，又呼应“千里孤坟，无处话凄凉”的孤寂，将对亡妻的思念与自身境遇的凄凉融合，深化了身世漂泊、孤独无助的感慨。 三、（2025-2026・甘肃兰州新区贺阳教育集团・高二上期中）阅读《诗经・秦风・无衣》和《岁暮》这两首诗，完成下面小题。 无衣 《诗经・秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 岁暮① ［唐］杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】①唐代宗广德元年末时，杜甫客居四川阆州。②雪岭：临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 1. 下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，重章叠唱，回环往复。 B． 《无衣》意气风发，豪情满怀，充满火一般燃烧的激情，反映了秦地人民的尚武精神。 C． 《岁暮》“烟尘”与后文“鼓角”相应，突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。 D． 边地战争不息，朝廷之臣无人请缨，江湖之士的杜甫一时报国无门，只得暂时保全自己。 2. 两首诗都表达爱国主义精神，但情感各异。请简要分析。 【答案】 1.D 2.① 《无衣》这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。 ② 《岁暮》表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责，抒发了自己报国无门的苦闷。 【解析】 【导语】 《无衣》以慷慨激昂的叠章咏叹，展现秦地军民同仇敌忾的尚武精神，字句铿锵如战鼓；《岁暮》则通过沉郁顿挫的笔调，抒写杜甫在战乱中的忧国孤愤，末句“寂寞壮心惊”尤显烈士暮年的悲壮。两诗一扬一抑，共同铸就爱国诗篇的双重变奏。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D。“只得暂时保全自己”错，“济时敢爱死？寂寞壮心惊！”第一句是反问句，表示为济时活民，岂敢爱惜一己之性命而苟且偷安，可见杜甫是希望“请缨”的，但是虽有捐躯之志，却无报国之门，诗中无“只得暂时保全自己”的意思。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 《无衣》中“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”反复强调军民共享衣物，凸显团结互助；“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”展现积极备战的行动力，“同仇”“偕作”“偕行”则层层递进，传递出秦国军民响应王命、共御外侮的高昂士气，无丝毫畏惧或苦闷，满是乐观坚定的战斗决心，是集体主义爱国精神的激昂表达。 ② 《岁暮》中“边隅还用兵”“烟尘犯雪岭”写吐蕃犯境的危急，“朝廷谁请缨”直指大臣懦弱，暗含谴责；“济时敢爱死？寂寞壮心惊”是诗人自白：虽有救国之志，却客居异乡、报国无门，“寂寞”二字道尽理想与现实的落差，将忧国忧民之情与个人壮志难酬的苦闷交织，是个体在乱世中爱国情怀的悲怆抒发。 一、（2025-2026・甘肃陇南・高二上期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 新城道中（其二）① 苏轼 身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。 散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲②。 细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。 人间岐路知多少？试向桑田问耦耕。③ 次韵子瞻新城道中 苏辙 春深溪路少人行，时听田间耒耜声。 饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲。 闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。 此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。 【注】①神宗熙宁六年（1073）的春天，在宋朝激烈的党争中，苏东坡无法在朝廷立足，请求外调杭州任地方官，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。〔新城〕在杭州西南。②〔钲〕古代乐器，击之而鸣。③暗用《论语・微子》的典故，两位隐士长沮、桀溺耦而耕，孔子命子路向他们问路。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 苏轼诗颔联中，诗人以“散材”“疲马”自比，表达对官场束缚的厌倦。 B． 苏轼诗颈联中，诗人想到茶农因为细雨而喜悦，体现了他对民生的关注。 C． 苏辙诗首联以动衬静，以田间劳作的声音衬托溪路少人的宁静，突出田园的静谧氛围。 D． 苏辙诗颈联闲花落尽说明春意已深，白酒未清说明生活清贫只买得起浊酒，美中不足而令人惆怅。 2. 对苏轼诗发出的“人间岐路知多少，试向桑田问耦耕”的感慨，苏辙诗对此是如何回应的？ 【答案】 1.D 2.① 苏轼的感慨表明他厌弃官场，并对乡间生活心动，有归隐之心。 ② 苏辙在诗中描写的乡间人情和谐、风景清幽、生活自在等美好情景，与苏轼感慨的“人间多岐路”形成对比，以坚定苏轼远离官场、回归田园的信念。 ③ 尾联直接追问苏轼何日归耕，表达了苏辙对兄长回归田园的期盼。 【解析】 【导语】 苏轼的《新城道中》通过描绘巡行山水所见，表现了诗人在仕途坎坷中的闲适与理想追求；苏辙的《次韵子瞻新城道中》则回应兄长，描绘宁静的田园生活，表达了对归隐田园的向往。两首诗以质朴的笔触描绘自然与人生，情感纯真隽永。 1. 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 D。“美中不足而令人惆怅”错误。“闲花开尽香仍在”，尽管春已深花落尽，但其香气仍在，美好仍在；“白酒沽来厌未清”中的“厌”应理解为“餍”，“满足”之意。且诗人又说“此味暂时犹觉胜”，可见即使是开尽的闲花与未清的浊酒也别有一番风味，并非“美中不足”的“惆怅”。 故选D。 2. 本题考查学生理解诗句含义及作者思想感情的能力。 ① “人间”两句暗用《论语・微子》中两位隐士长沮、桀溺祸耦而耕，孔子命子路向他们问路的典故，隐喻诗人的归隐之意。 ② 苏辙这首和诗，着重描写了乡间生活的情景，“春深”两句写其闲静，“饥就”两句突出乡间人情和睦友善，不似官场的钩心斗角；“闲花”两句写景色优美，生活悠闲，自由自在。这些美好的乡间生活画面与“人间多岐路”所代表的纷繁复杂、充满纠葛的官场形成了鲜明对比，以此来进一步坚定苏轼远离复杂的官场、回归净美的田园生活的信念，侧面回应了苏轼想要归隐的想法。 ③ 苏辙诗的尾联采用直接追问的方式，直接表达了对兄长苏轼回归田园生活的期盼之情。这里不仅仅是简单的询问，更是苏辙基于对兄长处境与心境的理解，希望苏轼能够早日摆脱官场的烦恼，投身到令人向往的田园生活之中。这是对苏轼归隐想法的一种积极回应。 二、（2025-2026・甘肃酒泉名校协作・高二上期中）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 湖上急雨 陆游 溪烟一缕起前滩，急雨俄吞四面山。 造化等闲成壮观，月明却送钓船还。 雨夜 陆游 庭院萧条秋意深，铜炉一炷海南沉①。 幽人②听尽芭蕉雨，独与青灯话此心。 【注】①海南沉：产于海南的一种香料。②幽人：诗人自指。 1. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 第一首诗开篇写溪上升起一缕烟雾，“急”“俄”说明大雨来得突然。 B． 第二首诗通过庭院、铜炉、青灯等意象，传达出诗人的内心感受。 C． 两首诗中“雨”的特点并不相同：第一首来去迅疾，第二首绵长不绝。 D． 两首诗都以“雨”为对象进行直接描写，借“雨”抒情，构思巧妙。 2. 两首诗分别体现了诗人怎样的心境？请简要分析。 【答案】 1.D 2.① 第一首诗：兴奋、愉悦（平和、宁静）。大雨急来，吞没群山，景象壮观令诗人兴奋；转眼间却又雨过天晴，明月在空，伴随钓船愉快而归，诗人心情愉悦（平和、宁静）。 ② 第二首诗：孤寂。秋意已深，庭院萧条，香雾升腾更显静寂；在这静寂的环境中，诗人听雨，只能与青灯相对，倾诉内心，心情孤寂。 【解析】 【导语】 《湖上急雨》以壮阔笔法描绘骤雨磅礴，凸显自然之伟力与诗人豁达；《雨夜》则通过庭院、沉香、芭蕉等意象，营造幽寂氛围，流露孤寂深沉之情。一动一静间，既见诗人对自然的敏锐感知，又折射其复杂内心世界。 1. 本题考查学生理解与赏析诗歌的能力。 D。“两首诗都以‘雨’为对象进行直接描写”错误。由第二首诗“听尽芭蕉雨”可知，通过听觉侧面表现雨声，借雨抒情。并没有直接描写“雨”，而是通过诗人的感受来写。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 由“急雨俄吞四面山”可知，写出了急雨骤至，瞬间吞没四面群山的壮观景象，令人兴奋；由“月明却送钓船还”，可知，写出了雨后明月高悬，送诗人乘钓船悠然归来，画面宁静美好，更增添愉悦之感。场景由壮阔转为平和，暗合诗人观雨之后的闲适心态 ，尽显豁达悠然。  ② 由“庭院萧条秋意深”可知，写出了秋意浓重、庭院萧条，奠定清冷基调，“萧条”“秋深”暗合诗人内心的孤寂 ；“听尽”既写雨的绵长，也暗指诗人久坐听雨的漫长过程，以“独”“青灯”点明诗人独处境遇，心境沉郁而深沉。  三、（2025-2026・陕西渭南韩城・高二上期中）阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 天竺①中秋 汤显祖 江楼无烛露凄清，风动琅玕②笑语明。 一夜桂花何处落③？月中空有轴帘声。 【注】①天竺：天竺山，在今杭州西湖西。②琅玕：原为神话中的宝树，后常以琅玕比喻秀竹。③唐代诗人宋之问的名句“桂子月中落，天香云外飘”，此处用“桂子月中落”的典故。 1. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 赵诗第二句写景，描绘了一个月色、水光交相辉映的迷人月夜，进一步渲染了“思渺然”清幽恬静的环境气氛。 B． 汤诗首句写秋夜的静谧，下句写佳节的欢乐。一静一动，既矛盾又统一，营造了中秋之夜宁静祥和的节日氛围。 C． 诗人登楼赏月，都由眼前之景，触发无限思绪。赵诗思及去年同赏此景的友人，汤诗思及花落何处。 D． 同为赏月绝句，二诗均用华丽繁复的语言，描写登楼赏月时的独特感受，情味隽永，具有空灵神远的艺术美。 2. “月”这一意象常常引发文人墨客的遐思，请概括并分析赵诗、汤诗及《春江花月夜》中诗人以“月”这一意象所表现的情思。 【答案】 1.D 2.① 赵诗以“月”寄寓怀旧与怅惘：“同来望月人何处”以不变的月色反衬人事的变迁，表达了对友人的思念和物是人非的怅惘之情。② 汤诗以“月”烘托清幽与闲思：诗人独坐赏月，空闻月中卷帘之声，由月色触发“桂花何处落”的遐想，以月的空明衬托内心的闲淡与对自然景致的细腻思索。③ 张诗以“月”抒发哲思与离愁：一方面借月的永恒与人生的短暂对比，抒发对宇宙、人生的深层哲思；另一方面，以月光烘托思妇与游子的相思之苦。 【解析】 【导语】 这两首中秋咏月诗均以江楼为背景，却呈现不同意境。赵诗以“月光如水水如天”的澄澈画面，抒写物是人非的怅惘；汤诗则通过“风动琅玕”的动态描写，在清冷月色中暗藏笑语，化用“桂子月中落”典故，营造出虚实相生的空灵之境。两诗皆以月为媒，将眼前景与心中情巧妙融合，展现唐人绝句“言有尽而意无穷”的审美特质。 1. 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D．“华丽繁复”错误。两首诗语言均简洁质朴，赵诗“月光如水水如天”、汤诗“风动琅玕笑语明”均以白描见长，无华丽辞藻堆砌。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌意象评价诗歌思想内容和情感的能力。 （1）赵诗的月色，是“独上高楼”时的眼前景，也是去年与友人同赏的旧景。相同的月色与“同来望月人何处”的疑问形成对比，以不变的月色反衬人事的变迁，表达了对友人的思念和物是人非的怅惘之情。 （2）汤诗的月是秋夜的背景，与“露凄清”“琅玕动”“轴帘声”搭配，营造出清幽静谧的中秋氛围。诗人由月色触发“桂花何处落”的遐想，结合“月中空有轴帘声”的感慨，以月的空明衬托内心的闲淡与对自然景致的细腻思索，无强烈悲喜，却有悠然意趣。 （3）张诗从“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的初升到“斜月沉沉藏海雾”的西落，“月”贯穿始终。一方面借月的永恒与人生的短暂对比，抒发对宇宙、人生的深层哲思；另一方面，以月光烘托思妇与游子的相思之苦，将个人情感与宇宙意境融合。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 古代诗歌阅读（课内、对比） 一、（2025-2026・宁夏石嘴山一中・高二上期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 登岳阳楼 杜 甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 首联“昔闻”“今上”对比，既暗含早年壮志未酬的遗憾，又流露如今登楼的欣喜。 B． 颔联“坼”“浮”二字炼字精妙，展现出洞庭湖水势浩瀚、包容天地的磅礴气象。 C． 颈联以“无一字”“有孤舟”形成反差，写出诗人漂泊无依、贫病交加的困境。 D． 全诗由景及情，从所见之景到所感之情，层次清晰，情感沉郁顿挫，感人至深。 2. 本诗尾联与《赤壁赋》中苏轼“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的情感表达有何不同？请简要分析。 二、（2025-2026・陕西咸阳武功・高二上期中）阅读下面诗歌，完成小题。 读 书 陆 游 归志宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。 读 书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】①元元：指人民。②课：按规定的内容和分量学习。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这体现了诗人对人生和历史的反思。 B． 辛诗三四句写诗人发现了古人可笑之处后自得意满，体现了诗人对古人的批判。 C． 陆诗前两句直抒胸臆，展现了诗人的可贵，后两句描写了灯下读书的情景。 D． 两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活场景，但浅中有深意。 2. 两首诗都题为《读书》，但对我们的启示却各有不同。请结合两首诗歌内容简要分析。 三、（2025-2026・陕西榆林靖边中学等校・期中）阅读下面两首南北朝诗歌，完成下面小题。 断 句 刘 昶【注】 白云满鄣来，黄尘暗天起。 关山四面绝，故乡几千里。 诏问山中何所有赋诗以答 陶弘景 山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。 【注】刘昶，南朝宋宗室，此诗作于刘昶惧祸流亡北魏途中。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 两首诗均为五言古体诗，用语自然质朴，内容上一写边关奇景，一写隐逸美景。 B． “四面绝”的“绝”字不仅写出了关山高入云天之势，也写出了边塞绝域的荒凉。 C． 从第二首诗的题目和内容可知，此诗应是陶弘景隐居之后回答皇帝诏书所问而写。 D． “只可自怡悦，不堪持赠君”以傲然的态度表明不为皇帝效力的风骨，洒脱不羁。 2. 张若虚《春江花月夜》中有诗句“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，请依次简析刘诗、陶诗、张诗中“白云”的特点及意蕴。 一、（2025-2026・陕西咸阳实验中学・高二上期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 逢病军人 卢 纶 行多有病住无粮，万里还乡未到乡。 蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮。 听晓角 李 益 边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。 无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》①。 【注】①《小单于》是唐代名曲，常用于边塞军旅场景，其声呜咽悲凉。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗均以边塞的所见所闻为题材，卢诗切入点是边塞战事中的个体苦难，李诗切入点是边塞军营中的角声。 B． 卢诗刻画细致，通过“蓬鬓”“金疮”等细节描写，细致展现了“病军人”历经战乱的困顿境况与身心创伤。 C． 角声是军中信号，《小单于》是边塞乐曲，李诗将带有鲜明边地印记的意象叠加，凸显环境的苍凉与肃杀。 D． 卢诗以“有”“无”对比，写“病军人”有病没粮的窘迫；李诗以“堕”字化动为静，写出边霜覆盖关榆的清冷。 2. “无限塞鸿飞不度”（李益《听晓角》）与“鸿雁长飞光不度”（张若虚《春江花月夜》）有何相似之处？请简要赏析。 二、（2025-2026・青海西宁大通二中・高二上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 江城子・乙卯正月二十日夜记梦① 苏 轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 【注】①本词是词人在密州（今山东诸城）做知州时悼念妻子王弗的作品。王弗去世于宋英宗治平二年，葬于四川眉山。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “千里”指亡妻葬在四川眉山，与词人任职的山东密州相距遥远，空间相隔，益增悲痛。 B． “相顾无言，惟有泪千行”中，“无言”胜过万语千言，表现了“此时无声胜有声”的沉痛之感。 C． 词结尾以景结情，在“明月”“松冈”所营造的凄清幽深之境中，愁情更显得意蕴深长。 D． 全词运用夸张、拟人、比喻及虚实结合等手法，将词人对亡妻的思念表现得深婉而真挚。 2. 词人运用细节描写记述梦境、抒发身世之感，请结合词作简要分析。 三、（2025-2026・甘肃兰州新区贺阳教育集团・高二上期中）阅读《诗经・秦风・无衣》和《岁暮》这两首诗，完成下面小题。 无 衣 《诗经・秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 岁 暮① ［唐］杜 甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】①唐代宗广德元年末时，杜甫客居四川阆州。②雪岭：临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 1. 下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，重章叠唱，回环往复。 B． 《无衣》意气风发，豪情满怀，充满火一般燃烧的激情，反映了秦地人民的尚武精神。 C． 《岁暮》“烟尘”与后文“鼓角”相应，突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。 D． 边地战争不息，朝廷之臣无人请缨，江湖之士的杜甫一时报国无门，只得暂时保全自己。 2. 两首诗都表达爱国主义精神，但情感各异。请简要分析。 一、（2025-2026・甘肃陇南・高二上期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 新城道中（其二）① 苏 轼 身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。 散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲②。 细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。 人间岐路知多少？试向桑田问耦耕。③ 次韵子瞻新城道中 苏 辙 春深溪路少人行，时听田间耒耜声。 饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲。 闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。 此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。 【注】①神宗熙宁六年（1073）的春天，在宋朝激烈的党争中，苏东坡无法在朝廷立足，请求外调杭州任地方官，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。〔新城〕在杭州西南。②〔钲〕古代乐器，击之而鸣。③暗用《论语・微子》的典故，两位隐士长沮、桀溺耦而耕，孔子命子路向他们问路。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 苏轼诗颔联中，诗人以“散材”“疲马”自比，表达对官场束缚的厌倦。 B． 苏轼诗颈联中，诗人想到茶农因为细雨而喜悦，体现了他对民生的关注。 C． 苏辙诗首联以动衬静，以田间劳作的声音衬托溪路少人的宁静，突出田园的静谧氛围。 D． 苏辙诗颈联闲花落尽说明春意已深，白酒未清说明生活清贫只买得起浊酒，美中不足而令人惆怅。 2. 对苏轼诗发出的“人间岐路知多少，试向桑田问耦耕”的感慨，苏辙诗对此是如何回应的？ 二、（2025-2026・甘肃酒泉名校协作・高二上期中）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 湖上急雨 陆 游 溪烟一缕起前滩，急雨俄吞四面山。 造化等闲成壮观，月明却送钓船还。 雨 夜 陆 游 庭院萧条秋意深，铜炉一炷海南沉①。 幽人②听尽芭蕉雨，独与青灯话此心。 【注】①海南沉：产于海南的一种香料。②幽人：诗人自指。 1. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 第一首诗开篇写溪上升起一缕烟雾，“急”“俄”说明大雨来得突然。 B． 第二首诗通过庭院、铜炉、青灯等意象，传达出诗人的内心感受。 C． 两首诗中“雨”的特点并不相同：第一首来去迅疾，第二首绵长不绝。 D． 两首诗都以“雨”为对象进行直接描写，借“雨”抒情，构思巧妙。 2. 两首诗分别体现了诗人怎样的心境？请简要分析。 三、（2025-2026・陕西渭南韩城・高二上期中）阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 江楼感旧 赵 嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 天竺①中秋 汤显祖 江楼无烛露凄清，风动琅玕②笑语明。 一夜桂花何处落③？月中空有轴帘声。 【注】①天竺：天竺山，在今杭州西湖西。②琅玕：原为神话中的宝树，后常以琅玕比喻秀竹。③唐代诗人宋之问的名句“桂子月中落，天香云外飘”，此处用“桂子月中落”的典故。 1. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 赵诗第二句写景，描绘了一个月色、水光交相辉映的迷人月夜，进一步渲染了“思渺然”清幽恬静的环境气氛。 B． 汤诗首句写秋夜的静谧，下句写佳节的欢乐。一静一动，既矛盾又统一，营造了中秋之夜宁静祥和的节日氛围。 C． 诗人登楼赏月，都由眼前之景，触发无限思绪。赵诗思及去年同赏此景的友人，汤诗思及花落何处。 D． 同为赏月绝句，二诗均用华丽繁复的语言，描写登楼赏月时的独特感受，情味隽永，具有空灵神远的艺术美。 2. “月”这一意象常常引发文人墨客的遐思，请概括并分析赵诗、汤诗及《春江花月夜》中诗人以“月”这一意象所表现的情思。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $