6.3 文化自信日益增强 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“文化自信日益增强”，梳理文化自信的内涵及意识形态建设、核心价值观等四个表现。通过中华文化集锦短片导入，从经济、政治成就自然过渡到文化成就，搭建知识脉络支架。 此设计以核心素养为导向，政治认同上结合习近平文化思想“七个着力”，健全人格上通过辨析区分文化自信与优越，责任意识上设计本地非遗实践活动。案例教学如蓝印花布文创、农家书屋改造，助学生理性包容看待文化，为教师提供丰富素材与结构化教学思路。

6.3 文化自信日益增强 教学设计 2026—2027学年统编版《道德与法治》九年级上册　第六课《中国腾飞谱新篇》第3框 表1　课题基本信息 一、教学设计依据 表2　课标、教材与学情分析 栏目 内容 课标依据 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“政治认同”核心素养中要求：认识中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的丰富内涵与时代价值，理解中华文化是中华民族的精神命脉，坚定文化自信，增强文化认同与国家认同。本课同时落实“道德修养”“法治观念”“健全人格”“责任意识”素养的相关要求。 教材分析 本框是统编版《道德与法治》九年级上册第六课《中国腾飞谱新篇》第3框。第六课按“经济—政治—文化—民生”的逻辑呈现新时代发展成就：6.1经济实力大幅跃升、6.2民主政治不断发展、6.3文化自信日益增强、6.4民生福祉持续增进。本框上承物质文明、政治文明成就，拓展到精神文明成就，并与第五课学习的习近平新时代中国特色社会主义思想相衔接，把习近平文化思想落实到文化建设的具体实践上。 学情分析 知识基础：学生已学习6.1、6.2，熟悉经济建设与民主政治成就，但对文化建设成就缺乏系统认识。认知特点：对非遗、国潮文创、数字文创、红色文化等素材兴趣浓厚，但容易把“文化自信”简单理解为“文化优越”，对“意识形态建设”“社会主义核心价值观”“创造性转化、创新性发展”等抽象概念理解有难度。价值引导：九年级学生处于价值观形成关键期，需引导其在坚定文化认同的同时理性包容看待外来文化，既不妄自尊大也不妄自菲薄。 二、教学目标与教学重难点 表3　教学目标（核心素养导向） 素养维度 目标表述 政治认同 能准确说出文化自信的内涵，结合实例概括新时代文化自信日益增强的四个表现；知道习近平文化思想是新时代文化建设的科学指引。 道德修养 能从身边事例感受中华传统美德的时代价值，自觉践行孝亲敬老、诚实守信等美德。 法治观念 了解《中华人民共和国文物保护法》《中华人民共和国非物质文化遗产法》等法律对文化遗产的保护，增强依法保护文化遗产的意识。 健全人格 能辨析“文化自信”与“文化优越”的区别，以理性包容的态度看待中外文化。 责任意识 能结合本地文化资源，提出并参与一项传承中华优秀传统文化的具体行动。 表4　教学重难点 类型 内容 教学重点 ①文化自信的内涵——文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 ②文化自信日益增强的四个表现及对应举措。 教学难点 ①理解“文化自信为什么是更基本、更深沉、更持久的力量”，区分文化自信与文化优越、文化排外。 ②理解中华优秀传统文化“创造性转化、创新性发展”的内涵——既不是原样复古，也不是丢掉内核的猎奇，而是让传统文化与当代生活相融合、焕发新的生命力。 三、教学准备 表5　教学准备 项目 内容 教学课件 统编版（2024）九年级上册6.3《文化自信日益增强》课件（含“七个着力”表格、“四个表现”梳理表）。 视频素材 中华文化集锦短片（导入用，含传统建筑、非遗技艺、经典典籍、国潮文创画面）；非遗活化与现代设计融合短片。 案例素材 甘肃华亭半川村农家书屋改造；烈士纪念日（2014年8月31日十二届全国人大常委会第十次会议决定设立，每年9月30日）；蓝印花布、杨柳青年画跨界文创；“文创福建”海丝泉州数字文创周。 任务单 课堂任务单1份：文化自信表现梳理表、课堂练习（2道选择题、1道辨析题）。 文献资料 习近平文化思想“七个着力”摘录；文物保护法、非物质文化遗产法相关条文（视学情印发）。 四、教学过程 表6　教学过程（共40分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 （约5分钟） 1.播放中华文化集锦短片（传统建筑、非遗技艺、经典典籍、国潮文创等画面）。 2.提问：短片中出现了哪些中国文化元素？这些现象共同体现了国家怎样的文化底气？ 3.过渡：前两框我们看到了中国经济、政治领域的成就，这节课我们来看精神文明建设领域又取得了哪些成就。引出课题。 观看短片，自由发言列举传统节日、诗词典籍、非遗技艺、国潮文创等文化现象，并谈感受；明确本课学习主题“文化自信日益增强”。 用学生熟悉的文化画面切入，由经济、政治成就自然过渡到文化成就，开门见山点明课题，避免概念式开场。 环节二 议题一 文化自信的内涵 （约10分钟） 1.出示问题“文化自信的内涵是什么”，请学生从教材中找出原句。 2.出示材料：2023年10月全国宣传思想文化工作会议正式提出习近平文化思想，集中体现为“七个着力”。展示“七个着力”表格，提问：其中哪些条目与我们今天学习的文化自信直接相关？ 3.辨析追问：有同学说“文化自信就是觉得自己国家的文化样样都好，看不上外国文化”，这种说法对吗？为什么？ 1.阅读教材，圈画“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量”。 2.对照“七个着力”表，勾出与意识形态、社会主义核心价值观、传统文化传承、文化事业相关的条目（第2、3、5、6条）。 3.讨论辨析，明确文化自信源于对自身文化价值的充分肯定，同时对世界文明保持开放包容态度。 以教材核心句定位内涵，用“七个着力”建立“文化自信—思想指引”的联系；通过辨析防止学生把文化自信等同于文化优越、文化排外，突破难点。 环节三 议题二 表现一：意识形态建设成效卓著 （约4分钟） 出示案例：甘肃华亭半川村农家书屋早年藏书失衡，玄幻猎奇类小说居多，党史、政策读本寥寥，部分村民易轻信网络谣言。镇上落实马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，清理低俗书籍，增设红色理论书架，配齐党史、惠农政策等通俗读物300余册，村干部每周在院坝开展5分钟微宣讲。 提问：①书屋改造是怎样把根本制度落到基层、筑牢意识形态阵地的？②村民从轻信谣言到主动学政策，说明意识形态领域发生了什么变化？ 阅读案例，回答：通过占领基层思想文化阵地、传播科学理论，把制度落到基层；我国意识形态领域形势发生全局性、根本性转变，马克思主义指导地位更加巩固，主流思想舆论更加壮大。 用贴近生活的小案例化解“意识形态建设”这一抽象概念，让学生看到制度如何落地、观念如何转变。 环节三 议题二 表现二：社会主义核心价值观深入人心 （约5分钟） 1.出示素材：2014年8月31日，十二届全国人大常委会第十次会议决定将每年9月30日设立为烈士纪念日；国家建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度，广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育。 2.展示学生参加烈士纪念日祭扫活动的照片，提问：①国家设立烈士纪念日、组织祭扫活动，对夯实全社会思想道德基础有什么作用？②作为青少年，我们怎样传承先烈精神？ 结合自身参加祭扫、研学活动的经历谈感受；归纳：培育和践行社会主义核心价值观是凝魂聚气、强基固本的基础工程，全社会崇尚英雄、缅怀先烈的风尚日益浓厚。 从国家制度安排到个人行动体验，理解核心价值观的引领作用，落实政治认同与责任意识。 环节三 议题二 表现三：中华优秀传统文化焕发蓬勃生机 （约5分钟） 1.出示案例：某品牌与国家级非遗“蓝印花布”合作推出便携茶具套装，与“杨柳青年画”合作将吉祥娃娃图案用于文创产品；补充“文创福建”数字文创周上南音与虚拟艺人同台演绎的素材。 2.提问：①非遗与当代设计的跨界合作，体现了对待传统文化的什么态度？②“创造性转化、创新性发展”是原样复古还是丢掉内核猎奇？说说你的理解。 分享自己了解的国潮、非遗现象；讨论归纳：实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动创造性转化、创新性发展，让传统文化走进现代生活、焕发新的生命力。 以学生熟悉的国潮现象为支点突破“两创”难点，理解传统与现代融合的具体路径。 环节三 议题二 表现四：文艺事业展现时代新貌 （约4分钟） 出示素材：外卖骑手王计兵坚持用诗歌记录劳动者生活，其作品《赶时间的人》获奖并广泛传播（“从空气里赶出风／从风里赶出刀子……”）。 提问：①这首诗写的是谁的生活？②普通人能站上文艺舞台、作品广泛传播，说明新时代文艺坚持什么样的创作导向？ 朗读诗句，谈感受；归纳：新时代文艺坚持以人民为中心的创作导向，扎根人民、扎根生活，文艺战线涌现出一批反映时代发展、增强人民精神力量的优秀作品，我国文艺事业百花齐放、生机勃勃。 用“身边人的文艺”让学生直观感受以人民为中心的创作导向，体会文艺事业的时代新貌。 环节四 课堂小结 （约3分钟） 1.引导学生用“一个内涵＋四个表现”梳理本课知识框架，板书框架。 2.请学生完成“文化自信表现”梳理表（表现—核心举措—事例）并同桌互查。 3.教师寄语：文化自信不在远方，就在身边的一器一物、一言一行之中；既要为中华文化自豪，也要理性包容看待中外文化。 口头复述文化自信的内涵；独立完成梳理表，同桌互查订正。 结构化整理全课知识，把“内涵—表现”落实到书面，检测归纳概括能力。 环节五 课堂练习 （约4分钟） 出示任务单练习： 1.（选择）城市图书馆和书店普遍设立“马克思主义经典著作”专区，从根本上说是因为（　） A.书店为吸引读者的营销策略　B.我国确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度　C.印刷技术进步使出版成本降低　D.群众学习热情短期内自发高涨 2.（选择）某品牌与国家级非遗“蓝印花布”“杨柳青年画”合作推出系列文创产品，体现了（　） ①中华优秀传统文化具有适应时代、创新发展的生命力　②要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展　③商业合作是保护非物质文化遗产最根本的途径　④不同文明交流互鉴是文化创新的首要前提 A.①②　B.①④　C.②③　D.③④ 3.（辨析）有同学说：“文化自信就是觉得中国文化什么都好，看不上外国文化。”请评析这一观点。 组织学生独立作答，2分钟后出示答案，互批讲评。 独立完成练习；同桌互批；对照答案订正，重点讨论第3题辨析的论证是否完整。 当堂检测核心知识掌握情况，重点训练辨析能力，即时反馈、纠正理解偏差。 练习参考答案：1.B　2.A　3.该观点错误。文化自信源于对自身文化价值的充分肯定，同时对世界文明保持开放包容、兼收并蓄的态度，既不妄自尊大也不妄自菲薄；把文化自信等同于“看不上外国文化”，是把文化自信曲解为文化排外。 五、板书设计 表7　板书设计 层级 内容 中心议题 6.3 文化自信日益增强 一、内涵 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 思想指引：习近平文化思想（2023年10月提出）——“七个着力” 二、表现 ①意识形态建设成效卓著（思想引领） ②社会主义核心价值观深入人心（价值支撑） ③中华优秀传统文化焕发蓬勃生机（根脉传承） ④文艺事业展现时代新貌（创作繁荣） 六、作业布置 表8　作业布置 类型 内容 必做 ①背诵文化自信的内涵和文化自信日益增强的四个表现；②完成《同步练习》本课时内容。 选做 与家人一起体验或了解一项家乡的非遗或传统文化项目，写200字左右感悟，谈谈它如何融入当代生活、如何体现创造性转化和创新性发展。 实践 以小组为单位策划一次“文化自信在身边”主题活动（经典诵读、非遗体验、红色研学三选一），形成简要方案，下节课交流。 学科网（北京）股份有限公司 $