专题08 课内古代诗歌阅读+对比阅读（期中真题汇编,陕甘青宁专用）高一语文上学期

**基本信息** 聚焦高一上期中古代诗歌阅读，整合课内重点篇目（如《念奴娇·赤壁怀古》《琵琶行》）与课外对比阅读（如《芣苢》与《乡村四月》），题型兼顾基础辨析与深度对比，适配期中复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|4题|课内诗歌意象、手法、结构分析（如《声声慢》“黑”字情感）|选项设置辨析细微，考查文本细节理解| |非选择题|8题|课外对比阅读（情感、手法、形象比较，如《插秧歌》与《插田歌》劳动场景）|注重跨诗比较，关联高考对比题型，强调思维层次性|

学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题08课内古代诗歌阅读+对比阅读 核心 必练 一、 【答案】 进阶 提升 一、【答案】 二、 【答案】 A 三、【答案】 D 四、【答案】 1.D 2.同：两首诗都表达了对农事活动的关切，表达了对农人辛勤劳作的关注和赞美。异：①颜诗通过描绘 农人半夜起来耕作、羸牛无力等场景，直接表现了农人生活的艰辛和不易，表达了对广大劳动人民的同情， 同时批判了那些不知农事艰难的时人。②王诗中“缲成白雪”“割尽黄云”为诗人看到眼前家家户户正 为缫丝、收割而忙里忙外，表达了诗人对既有收成的喜悦；“桑重绿”“稻正青”是想象之景，彼时鲜绿 的桑叶重新挂满枝头，稻苗正在田野里茁壮成长，诗人对未来丰收的憧憬之情跃然纸上。 五、【答案】 1.c 2.①《芣莒》运用重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，表现了人物的欢快情绪和 赞美劳动的主题。②《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，表达了诗人 对乡村生活的热爱之情。 六、【答案】 1.B 1/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 2.①陈词营造出一种清冷幽静、略带孤寂的意境。通过“帘漠漠”“天淡一帘秋”等描写，刻画秋夜泛舟 中冷清孤独之感。②王诗营造自然和谐、闲适静谧的意境。通过“空山新雨后”“竹喧归浣女”等描写， 呈现雨后山居的清幽画面，表达诗人闲适自得的心情。 七、【答案】 1.c 2.①李诗是借助听者感受表现，并用典故表达知音难觅的孤寂感。②《琵琶行并序》采用正面描写和侧 面烘托相结合的方法，既运用比喻手法从正面对琵琶乐曲本身进行铺陈描写，也通过环境和听者的感受从 侧面对琵琶乐曲进行烘托。 八、【答案】 1.B 2.①王维《少年行》：塑造的是游侠与战场少年的形象。《其一》中少年是咸阳城的游侠，豪纵不羁、重 情重义；《其三》中少年是武艺高强的战场勇士，满是尚武的侠义精神。②毛泽东《沁园春·长沙》：塑 造的是心怀天下的热血青年学子形象。他们指点江山、激扬文字，将个人理想与国家民族的前途紧密相连， 满怀着改造旧世界、开创新世界的豪情壮志，展现出以天下为己任的进取精神和担当意识。 九、【答案】 1.D 2.①环境烘托轻松氛围：冈头花草繁盛、燕子翩飞，白水波光粼粼，优美春日景致让劳动场景更显惬意。 ②装扮显从容状态：农妇着白纻裙、农父披绿蓑衣，色彩清新明快，无劳作的疲惫感，尽显自在。③ 歌声传愉悦心情：劳动者齐唱郢中歌，歌声细柔如《竹枝》，以歌声抒发劳作中的喜悦，直接体现轻松心 境。 十、【答案】 1.B 2.①生活环境相似。陶渊明别号五柳先生，其隐居于南山之下，与柳为伴，与菊相邻，而崔秋浦的居所也 是门前有柳树、井上有梧桐，其居住环境都散发着远离尘嚣的田园气息。②精神体验相似。陶渊明拥有 无弦琴，将琴作为寄托精神意趣的载体，而非追求演奏技巧的工具；崔秋浦同样以无弦琴为媒介，在月下 抚琴时专注于与月色相融的精神体验，二人都重内在体验而轻外在形式。③品格操守相似。陶渊明“不 为五斗米折腰”，崔秋浦则“为官不爱钱”，二人都不慕名利，坚守清正坦荡。④人生志向相似。二者 的人生归宿都指向回归田园、躬耕劳作，将自然生活视为理想的终极追求。 2/3 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 培优 冲刺 一、【答案】 1.D 2.①姜诗在怡然自得之中隐含归隐之意。诗人领略桐庐山水风光，以他年“垂纶”暗用严子陵垂钓的典故， 表达了对桐庐美景的喜爱和对隐居生活的向往（归隐之心）。②范诗认为归隐与入世没有高下之判。钓 台并没有比云台更胜一筹，归隐与入世两种人生选择的结果都是归于“尘埃”，表达了豁达的人生态度。 二、【答案】 1.B 2.①颔联“春知催柳别，江与放船清”以拟人手法写景，赋予“春”与“江”以人的情感。“春知催柳 别”写春日仿佛知晓诗人将别，催促柳条生长，暗含离别之意；“江与放船清”写江水澄澈，静静护送行 舟，似有意为诗人开辟清朗路途。②这两句借春柳、江船之景，既流露诗人对云安的依依惜别之情，又 暗含对迁居新途的坦然与期待，情景交融，含蓄而富有韵味。 3/3 专题08 课内古代诗歌阅读+对比阅读 一、（2025-2026・宁夏银川一中・高一上期中）下列选项对《念奴娇・赤壁怀古》一词的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”中“人道是”三字措辞严谨，既点明了赤壁古战场的位置，又暗示了此处未必是周瑜破曹的真正赤壁，体现出词人对历史的审慎态度。 B． 词中“风流人物”“豪杰”“公瑾”“周郎”等称谓交替出现，看似重复，实则通过不同称谓的转换，从“群体英雄”到“个体豪杰”，逐步聚焦周瑜，强化对英雄人物的崇敬与追慕。 C． “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中“羽扇纶巾”突出了周瑜的武将身份，“谈笑间”凸显其指挥作战的轻松从容。 D． 全词结构脉络清晰，上阕先写长江壮阔之景，再聚焦赤壁古战场，转入对历史的追忆；下阕集中刻画周瑜形象，最后由历史回到现实，抒发人生感慨。 一、（2025-2026・宁夏银川一中・高一上期中）下列选项对《声声慢》一词的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “乍暖还寒时候，最难将息”既点明深秋天气忽冷忽热的特点，也暗合词人内心情绪的不稳定。 B． 急风、淡酒、过雁、黄花、梧桐细雨等意象均带有悲凉特质，共同构建出“冷清孤寂”的意境。 C． 上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无不增添着词人的愁绪。 D． “守着窗儿，独自怎生得黑！”这一“黑”字是作者的叹息，无奈而又凄迷。抒写了词人寂寞难耐的痛楚，盼时光早逝，衬出了愁苦之深。 二、（2025-2026・宁夏银川一中・高一上期中）下列选项对《琵琶行》这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “嘈嘈“大珠”两句，运用拟人，描绘大弦小弦一起奏响，乐音如珠玉之声一样清脆悦耳。 B． “别有”“此时”两句，形象描绘琵琶声暂停时余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。 C． “银瓶”“铁骑”两句，运用比喻，描绘琵琶声在暂歇后突然变得激越而雄壮，音乐走向了高潮。 D． “曲终”“四弦”写乐曲终了，用拨子在琵琶的中间部位划过四弦，音乐在高潮后戛然而止，余韵悠长。 三、（2025-2026・宁夏银川一中・高一上期中）下列选项对《永遇乐・京口北固亭怀古》一词的鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”以“千古江山”勾勒京口的雄浑格局，“英雄无觅”暗含“江山依旧而英雄难寻”的怅惘，奠定全词沉郁的怀古基调。 B． “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”中“吞”字极富表现力，既具象化刘裕北伐的军威，又凸显其收复失地的豪迈气魄，寄寓词人对英雄业绩的追慕。 C． 全词以“怀古”为线索，串联孙仲谋、刘裕等多个历史人物与事件，时空交错间实现“古事今鉴”，强化怀古讽今的表达效果，符合辛词“以史言志”的特点。 D． 词中典故功能雷同，孙仲谋、刘裕、刘义隆、廉颇等典故均侧重批判南宋朝廷的偏安苟且，未形成差异化的情感与主旨表达，略显堆砌。 四、（2025-2026・甘肃白银靖远・高一上期中）阅读下面的两首诗歌，完成下面小题。 农家 ［唐］颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 木末 ［宋］王安石 木末北山烟冉冉，草根南涧水泠泠。 缲①成白雪桑重绿，割尽黄云稻正青。 【注】①缲：同“缫”，指把蚕茧放在滚水里抽丝。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 颜诗首句中“半夜”点明时间，“呼儿”点明人物，“晓耕”交代事件，凸显了农忙时节广大农人的辛苦。 B． 颜诗后两句与李绅《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”有异曲同工之妙，但情感表达更为激切，批判锋芒也更加尖锐。 C． 王诗三、四两句以“白雪”喻蚕丝，以“黄云”喻成熟的稻麦，形象贴切。 D． 两首诗语言各具特色，颜诗语言质朴平实，王诗对仗工整，多用口语。 2. 两首诗都写到农事活动，但蕴含的感情同中有异，请结合诗歌简要分析。 五、（2025-2026・青海西宁大通二中・高一上期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 芣苢 《诗经・周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 这两首诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，表现了劳动的繁忙。 B． 《芣苢》通过六个动词，表现了人们采芣苢时越采越多直到满载而归的劳动过程。 C． 翁诗中前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。 D． “才了蚕桑又插田”一句化繁为简，勾画出收完蚕茧便开始插秧的农民形象。 2. 这两首诗在描写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同？请简要分析。 六、（2025-2026・青海海东二中・高一上期中）阅读下面古文，完成下面小题。 法驾导引①（三之三） （宋）陈与义 帘漠漠，帘漠漠，天淡一帘秋。自洗玉舟斟白醴，月华微映是空舟。歌罢海西流。 山居秋暝 （唐）王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 ①法驾导引：词牌名。 1. 下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 陈词描写诗人秋夜泛舟、清洗酒杯、斟上美酒、边喝边歌唱的情景。 B． 王诗中诗人在雨后流连山林美景，因为初来乍到，对一切都感到很新奇。 C． 陈词开篇即用叠词，与李清照《声声慢》相同，营造了一种特定的氛围。 D． 王诗从动静、视听等角度描绘出一幅山居图，体现了“诗中有画”的特点。 2. 陈词、王诗都以意境取胜，但又同中有异。两诗所营造的意境各有什么不同？请结合诗句简要分析。 七、（2025-2026・甘肃陇南・高一上期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 月夜听卢子顺弹琴 李白 闲夜坐明月，幽人弹素琴。 忽闻悲风调，宛若寒松吟。 白雪乱纤手，绿水清虚心【注】。 钟期久已没，世上无知音。 【注】《悲风》《寒松》《白雪》《绿水》都是古曲名。 夜筝 白居易 紫袖红弦明月中， 自弹自感暗低容。 弦凝指咽声停处， 别有深情一万重。 1. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗歌首句都有“明月”二字，紧扣题目中的“夜”字，交代演奏音乐的环境。 B． 从写作看，李诗层次分明，先弹琴，再写琴曲，最后慨叹。 C． 白诗中“自弹自感”连用两个“自”字，写出了弹筝女子自娱自乐的美好情态。 D． 白诗“别有深情一万重”运用夸张手法，强调了情感的浓烈程度，增强了诗歌的感染力和表现力。 2. 李诗和《琵琶行并序》对音乐的描写手法有何不同？简要分析。 八、（2025-2026・陕西西安碑林・高一上期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 少年行（其一） 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行（其三） 王维 一身能擘①两雕弧，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽②，纷纷射杀五单于③。 ［注］①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故称“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 《少年行》（其一）第三句中的“意气”内涵丰富，包括重义轻生的壮烈情怀、仗义疏财的侠义性格、豪纵不羁的人格气质等。 B． 《少年行》（其一）第四句由马、高楼、垂柳组成画面，从侧面虚写了少年游侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。 C． 《少年行》（其三）借助四幅有内在联系的画面，从“技”“胆”“姿”“绩”方面塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D． 《少年行》（其三）中的“偏”字，写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽临大敌不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。 2. 同样是少年形象，王维《少年行》与毛泽东《沁园春・长沙》有何不同？请结合文本简要分析。 九、（2025-2026・青海海南州高中・高一上期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 插田①歌刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍②望如线，白水光参差。农妇白如裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛③如《竹枝》。 【注释】①插田：插秧。②田塍（chéng）：田埂。③嘤咛：细声细气，形容相和的声音。 1. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 《插秧歌》首联写热火朝天的劳动场景：老少齐出动，各尽所能，配合默契，“抛”“接”“拔”“插”四个动作，自然流畅，勾勒出插秧的繁忙情形。 B． 《插秧歌》的三、四句点明雨中抢插的情形：“兜鍪”和“甲”用了比喻的修辞手法，暗示抢插秧苗如同一场战斗。 C． 《插田歌》以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 D． 《插田歌》中，诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 2. 如果说《插秧歌》中的劳动者是“繁忙”的，那么《插田歌》中的劳动者则是“轻松愉快”的，请结合诗句对《插田歌》中劳动者的“轻松愉快”进行简析。 十、（2025-2026・陕西渭南韩城・高一上期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 赠崔秋浦①三首 李白 其一 吾爱崔秋浦，宛然陶令风。门前五杨柳，井上二梧桐。 山鸟下厅事②，檐花落酒中。怀君未忍去，惆怅意无穷。 其二 崔令学陶令，北窗常昼眠。抱琴时弄月，取意任无弦③。 见客但倾酒，为官不爱钱。东皋④春事起，种黍早归田。 【注】①崔秋浦：当时秋浦县的县令崔钦。②厅事：即厅事堂，官府治事之所。③《昭明文选》载：“渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。”④东皋：田野或高地的泛称。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． “吾爱”两句直抒胸臆，将读者带入作者充满热情的情感世界；紧接着“门前”两句以简练笔墨勾勒出崔秋浦居所的景致。 B． “抱琴”两句化用陶渊明抚无弦琴的典故，意在强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音。 C． “见客但倾酒”刻画出待人真诚坦率的行为，“为官不爱钱”运用否定句式，彰显崔秋浦淡泊名利的操守。 D． 这两首诗都洋溢着诗人对崔秋浦的高度赞赏，其一直抒喜爱之情与离别的怅惘，其二饱含对其品格的推崇。 2. 李白笔下的崔秋浦形象与陶渊明有哪些相似之处？请结合这两首诗与你所了解的陶渊明形象简要分析。 一、（2025-2026・宁夏石嘴山一中・高一上期中）阅读下面两首诗，完成小题。 过桐庐 姜夔 横看山色仰看云，十幅风帆不藉人。 记取合江江畔树，他年此处好垂纶。 钓台① 范成大 山林朝市两尘埃，邂逅人生有往来。 各向此心安处住，钓台无意压云台②。 【注】①钓台：位于桐庐富春江畔的严子陵钓鱼处。严光，字子陵，会稽余姚人，曾与光武帝刘秀游学，在刘秀即位后改名换姓，避而不见，后又拒绝刘秀投官，于富春山隐居避世。②云台：汉代官中高台名，后用以借指朝廷。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 姜诗首句“横”“仰”体现观赏视角变化，透露诗人身在景中的自在闲适的行游状态。 B． 姜诗第二句写出船顺风而行的轻盈迅捷，“不藉人”语义双关，意味颇深。 C． 范诗以“山林”“朝市”呼应“钓台”“云台”，传达对人生境遇的感受和思考。 D． 范诗寓情于景，委婉含蓄，富于哲理，与姜诗的直抒胸臆，立意显豁，有所不同。 2. 两首诗都使用了严子陵隐居垂钓的典故，但寄寓的情感态度有所不同，请简要分析。 二、（2025-2026・陕西咸阳礼泉・高一上期中）阅读下面的唐诗，完成小题。 移居夔州作① 杜甫 伏枕②云安县，迁居白帝城③。 春知催柳别，江与放船清。 农事闻人说，山光见鸟情。 禹功饶断石④，且就土微平⑤。 【注】①大历元年春末夏初，杜甫从云安迁居夔州，作此诗，另有诗题为“移居夔州郭”。②伏枕：卧病。③白帝城：地处瞿塘峡口长江北岸，白帝山上，东望夔门，南与白盐山隔江相望，是夔州地区的古地名。④《水经注》有“广溪峡，乃三峡之首，盖自夏禹疏凿以通江者”。饶：多。⑤就：靠近，这里指移居。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌首联叙写移居之事，暗含迁居的无奈，“伏枕”二字表明诗人的身体状况。 B． 颈联先直接描写夔州一带农事方兴的场景，然后展现出大自然的勃勃生机。 C． 尾联有思先贤功绩之意，也体现了诗人在困顿中寻求安居的复杂心绪与韧性。 D． 诗歌转承自然，章法严谨，语言凝练平实，反映了诗人的流离生活与对现实的关注。 2. 本诗颔联是写景佳句，请从景情关系的角度赏析这一联。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 课内古代诗歌阅读+对比阅读 一、（2025-2026・宁夏银川一中・高一上期中）下列选项对《念奴娇・赤壁怀古》一词的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”中“人道是”三字措辞严谨，既点明了赤壁古战场的位置，又暗示了此处未必是周瑜破曹的真正赤壁，体现出词人对历史的审慎态度。 B． 词中“风流人物”“豪杰”“公瑾”“周郎”等称谓交替出现，看似重复，实则通过不同称谓的转换，从“群体英雄”到“个体豪杰”，逐步聚焦周瑜，强化对英雄人物的崇敬与追慕。 C． “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中“羽扇纶巾”突出了周瑜的武将身份，“谈笑间”凸显其指挥作战的轻松从容。 D． 全词结构脉络清晰，上阕先写长江壮阔之景，再聚焦赤壁古战场，转入对历史的追忆；下阕集中刻画周瑜形象，最后由历史回到现实，抒发人生感慨。 【答案】 C 【解析】 本题考查学生对诗歌的综合分析鉴赏能力。 C．“‘羽扇纶巾’突出了周瑜的武将身份”错误。“羽扇纶巾”是古代儒者的典型装束，并非武将装束，词人用这一形象刻画周瑜，意在凸显其“儒将”特质——既有文人的儒雅风度，又有武将的军事谋略。 故选C。 一、（2025-2026・宁夏银川一中・高一上期中）下列选项对《声声慢》一词的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “乍暖还寒时候，最难将息”既点明深秋天气忽冷忽热的特点，也暗合词人内心情绪的不稳定。 B． 急风、淡酒、过雁、黄花、梧桐细雨等意象均带有悲凉特质，共同构建出“冷清孤寂”的意境。 C． 上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无不增添着词人的愁绪。 D． “守着窗儿，独自怎生得黑！”这一“黑”字是作者的叹息，无奈而又凄迷。抒写了词人寂寞难耐的痛楚，盼时光早逝，衬出了愁苦之深。 【答案】 C 【解析】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析和能力。 C．“上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候”错误。上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁。 故选C。 二、（2025-2026・宁夏银川一中・高一上期中）下列选项对《琵琶行》这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “嘈嘈“大珠”两句，运用拟人，描绘大弦小弦一起奏响，乐音如珠玉之声一样清脆悦耳。 B． “别有”“此时”两句，形象描绘琵琶声暂停时余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。 C． “银瓶”“铁骑”两句，运用比喻，描绘琵琶声在暂歇后突然变得激越而雄壮，音乐走向了高潮。 D． “曲终”“四弦”写乐曲终了，用拨子在琵琶的中间部位划过四弦，音乐在高潮后戛然而止，余韵悠长。 【答案】 A 【解析】 本题考查学生对诗歌的综合分析鉴赏能力。 A．“运用拟人”错误。诗句将大弦的厚重声响、小弦的轻细声响，比作大珠小珠掉落玉盘的清脆之声，直接以物喻声，运用了比喻的手法。 故选A。 三、（2025-2026・宁夏银川一中・高一上期中）下列选项对《永遇乐・京口北固亭怀古》一词的鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”以“千古江山”勾勒京口的雄浑格局，“英雄无觅”暗含“江山依旧而英雄难寻”的怅惘，奠定全词沉郁的怀古基调。 B． “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”中“吞”字极富表现力，既具象化刘裕北伐的军威，又凸显其收复失地的豪迈气魄，寄寓词人对英雄业绩的追慕。 C． 全词以“怀古”为线索，串联孙仲谋、刘裕等多个历史人物与事件，时空交错间实现“古事今鉴”，强化怀古讽今的表达效果，符合辛词“以史言志”的特点。 D． 词中典故功能雷同，孙仲谋、刘裕、刘义隆、廉颇等典故均侧重批判南宋朝廷的偏安苟且，未形成差异化的情感与主旨表达，略显堆砌。 【答案】 D 【解析】 本题考查学生对诗歌的鉴赏能力。 D．“典故功能雷同”“未形成差异化的情感与主旨表达”错误。词中典故各有侧重：孙仲谋、刘裕的典故侧重“追慕英雄业绩，寄托抗金壮志”；刘义隆的典故侧重“以历史教训警示现实，反对草率用兵”；廉颇的典故侧重“自抒境遇，抒发壮志难酬之愤”。 故选D。 四、（2025-2026・甘肃白银靖远・高一上期中）阅读下面的两首诗歌，完成下面小题。 农家 ［唐］颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 木末 ［宋］王安石 木末北山烟冉冉，草根南涧水泠泠。 缲①成白雪桑重绿，割尽黄云稻正青。 【注】①缲：同“缫”，指把蚕茧放在滚水里抽丝。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 颜诗首句中“半夜”点明时间，“呼儿”点明人物，“晓耕”交代事件，凸显了农忙时节广大农人的辛苦。 B． 颜诗后两句与李绅《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”有异曲同工之妙，但情感表达更为激切，批判锋芒也更加尖锐。 C． 王诗三、四两句以“白雪”喻蚕丝，以“黄云”喻成熟的稻麦，形象贴切。 D． 两首诗语言各具特色，颜诗语言质朴平实，王诗对仗工整，多用口语。 2. 两首诗都写到农事活动，但蕴含的感情同中有异，请结合诗歌简要分析。 【答案】 1.D 2.同：两首诗都表达了对农事活动的关切，表达了对农人辛勤劳作的关注和赞美。 异：① 颜诗通过描绘农人半夜起来耕作、羸牛无力等场景，直接表现了农人生活的艰辛和不易，表达了对广大劳动人民的同情，同时批判了那些不知农事艰难的时人。② 王诗中“缲成白雪”“割尽黄云”为诗人看到眼前家家户户正为缫丝、收割而忙里忙外，表达了诗人对既有收成的喜悦；“桑重绿”“稻正青”是想象之景，彼时鲜绿的桑叶重新挂满枝头，稻苗正在田野里茁壮成长，诗人对未来丰收的憧憬之情跃然纸上。 【解析】 【导语】 这两首农事诗风格迥异却相映成趣。颜诗以“半夜呼儿”的辛劳场景切入，用“羸牛无力”的细节白描，直指“时人不识”的社会现实，语言质朴却力透纸背。王诗则工笔描绘“烟冉冉”“水泠泠”的田园画卷，以“白雪”“黄云”的明喻构建色彩交响，在桑绿稻青中暗藏丰饶之喜。前者沉郁批判，后者明快咏赞，共同构成古代农事诗的双重变奏。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D。“王诗对仗工整，多用口语”错误，王诗语言特点是“对仗工整、清丽雅致”，而非“多用口语”。“木末北山烟冉冉，草根南涧水泠泠”对仗严谨，“白雪”“黄云”的比喻典雅，无口语化表达；颜诗才是语言质朴平实，贴近生活。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 相同点：关注农事，赞美农人辛劳。颜诗：“半夜呼儿趁晓耕，赢牛无力渐艰行”，描绘农人凌晨耕作、耕牛疲惫的场景，直接展现农事的艰辛，体现对农人劳作的关注。王诗：“缲成白雪桑重绿，割尽黄云稻正青”，捕捉缫丝、收割的农事场景，既写当下劳作的繁忙，也暗含对农人辛勤付出的赞美。 不同点： ① 颜诗：诗句“半夜呼儿”“赢牛无力”直接刻画农人生活的艰辛，表达对劳动人民的深切同情；后两句“时人不识农家苦，将谓田中谷自生”，直指“时人”的无知与冷漠，批判他们不察农事艰难、误以为粮食自生的浅薄，情感带有强烈的现实针对性。 ② 王诗：“缲成白雪”写蚕丝丰收，“割尽黄云”写稻麦收割，眼前的农事成果让诗人心生喜悦；“桑重绿”“稻正青”是对未来的想象，桑叶再绿、稻苗青青预示着下一季的丰收，字里行间满是对丰收的憧憬，情感明快昂扬。 五、（2025-2026・青海西宁大通二中・高一上期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 芣苢 《诗经・周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 这两首诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，表现了劳动的繁忙。 B． 《芣苢》通过六个动词，表现了人们采芣苢时越采越多直到满载而归的劳动过程。 C． 翁诗中前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。 D． “才了蚕桑又插田”一句化繁为简，勾画出收完蚕茧便开始插秧的农民形象。 2. 这两首诗在描写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同？请简要分析。 【答案】 1.C 2.① 《芣苢》运用重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。 ② 《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 【解析】 【导语】 两首古诗均围绕田园劳作展开。《芣苢》运用重章叠句手法，反复咏叹采芣苢的系列动作（采、有、掇、捋、袺、襭），简淡中见劳作之趣；《乡村四月》先绘“绿遍山原”“雨如烟”之景，再点“才了蚕桑又插田”的繁忙，一古朴一鲜活，共展农家生活的生机与辛劳。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C。“翁诗中前两句是静景”错误。“子规声”（杜鹃鸟的叫声）属于动态描写，并非静景。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 《芣苢》全诗三章均以“采采芣苢，薄言……之”的句式重复咏唱，重章叠句的手法形成鲜明轻快的节奏与和谐音韵，通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等采摘动作的反复铺陈，凸显劳动者的欢快情绪，强化了赞美劳动的主题。 ② 《乡村四月》以白描手法直写场景：“山原白满川”绘山水色彩，“子规声里雨如烟”摹烟雨鸟鸣，“才了蚕桑又插田”写农忙动态，简洁勾勒出江南初夏田野风光与农忙景象，自然传达出诗人对乡村生活的热爱。        六、（2025-2026・青海海东二中・高一上期中）阅读下面古文，完成下面小题。 法驾导引①（三之三） （宋）陈与义 帘漠漠，帘漠漠，天淡一帘秋。自洗玉舟斟白醴，月华微映是空舟。歌罢海西流。 山居秋暝 （唐）王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 ①法驾导引：词牌名。 1. 下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 陈词描写诗人秋夜泛舟、清洗酒杯、斟上美酒、边喝边歌唱的情景。 B． 王诗中诗人在雨后流连山林美景，因为初来乍到，对一切都感到很新奇。 C． 陈词开篇即用叠词，与李清照《声声慢》相同，营造了一种特定的氛围。 D． 王诗从动静、视听等角度描绘出一幅山居图，体现了“诗中有画”的特点。 2. 陈词、王诗都以意境取胜，但又同中有异。两诗所营造的意境各有什么不同？请结合诗句简要分析。 【答案】 1.B 2.① 陈词营造出一种清冷幽静、略带孤寂的意境。通过“帘漠漠”“天淡一帘秋”等描写，刻画秋夜泛舟中冷清孤独之感。 ② 王诗营造自然和谐、闲适静谧的意境。通过“空山新雨后”“竹喧归浣女”等描写，呈现雨后山居的清幽画面，表达诗人闲适自得的心情。 【解析】 【导语】 陈与义的《法驾导引》通过描绘夜间泛舟和月下饮酒的场景，营造了宁静而悠然的意境。王维的《山居秋暝》则在雨后山林中，将自然的静谧与人文活动结合，展现了诗中有画的山居之美。两者皆以自然景物为载体，表达出对宁静生活的向往，但前者更具闲适，后者流露出对自然深邃的观察。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B。“因为初来乍到，对一切都感到很新奇”错，王诗中诗人是隐居在此，对山林美景很熟悉。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。 ① 陈与义的《法驾导引》抓住秋夜的特点，通过“帘漠漠，天淡一帘秋”，展现出秋天夜晚的清冷与孤寂，描绘了诗人在静谧的湖面上泛舟独处的情景，周围环境安静，只有淡淡的月光映在水面上，更让人感受到一种孤独之感。诗人通过视觉细微的变化表达出内心深处无奈与冷清，寄托着一种孤高的情怀。在这种环境中洗杯斟酒，酒杯空空，实则表露了一种无尽的孤独，凸显了秋夜的冷清。 ② 王维的《山居秋暝》则通过描绘雨后的山林景象，展现了自然的和谐美。诗中“空山新雨后”一句描绘了雨后山间空旷清新的环境，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的描写则展示出一种生活的自然节奏和环境的生气，这种与自然和谐共存的画面传达出一种宁静与安逸，并表现了诗人对自然和生活的热爱。诗人不以繁华为享乐，而是对山居生活的淡泊与满足，表现出不同于陈词的自得其乐。 七、（2025-2026・甘肃陇南・高一上期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 月夜听卢子顺弹琴 李白 闲夜坐明月，幽人弹素琴。 忽闻悲风调，宛若寒松吟。 白雪乱纤手，绿水清虚心【注】。 钟期久已没，世上无知音。 【注】《悲风》《寒松》《白雪》《绿水》都是古曲名。 夜筝 白居易 紫袖红弦明月中， 自弹自感暗低容。 弦凝指咽声停处， 别有深情一万重。 1. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗歌首句都有“明月”二字，紧扣题目中的“夜”字，交代演奏音乐的环境。 B． 从写作看，李诗层次分明，先弹琴，再写琴曲，最后慨叹。 C． 白诗中“自弹自感”连用两个“自”字，写出了弹筝女子自娱自乐的美好情态。 D． 白诗“别有深情一万重”运用夸张手法，强调了情感的浓烈程度，增强了诗歌的感染力和表现力。 2. 李诗和《琵琶行并序》对音乐的描写手法有何不同？简要分析。 【答案】 1.C 2.① 李诗是借助听者感受表现，并用典故表达知音难觅的孤寂感。 ② 《琵琶行并序》采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，既运用比喻手法从正面对琵琶乐曲本身进行铺陈描写，也通过环境和听者的感受从侧面对琵琶乐曲进行烘托。 【解析】 【导语】 这两首唐诗皆以月夜听琴为主题，李白诗以典故写琴曲之清幽，抒知音难觅之叹；白居易诗则聚焦弹筝女子的情态，以凝练笔法写弦外之音。前者雄浑飘逸，后者含蓄深沉，各具风韵。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 C．“自娱自乐”错误，联系全诗看，次句连用两个“自”，是旁若无人的样子，表现弹筝者全神倾注于筝乐的神态。“自娱自乐”是想办法使自己快乐，和语境不合。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 李诗不直接描述琴弦振动、旋律起伏等乐曲本身的特点，而是通过听者的听觉与联想传递音乐魅力。结尾化用“伯牙鼓琴，钟子期知音”的典故，将音乐描写升华为情感表，借音乐抒发知音难觅的孤寂。 ② 《琵琶行并序》诗人对琵琶乐声进行直接、细致的刻画，用一系列比喻完整呈现乐曲的节奏变化与情感递进。从“大弦……雨”的急促粗重，到“小弦……语”的轻柔细腻；从“间……滑”的流畅明快，到“幽……难”的滞涩低沉，全方位描摹乐声的高低、快慢、虚实。比喻贴近生活场景，让抽象的音乐变得可感可知。通过环境氛围与在场人物的感受，间接强化音乐的艺术效果，“东船……白”，用演奏结束后江面的寂静与秋月的清寒，烘托乐曲余韵悠长、感染力持久。 八、（2025-2026・陕西西安碑林・高一上期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 少年行（其一） 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行（其三） 王维 一身能擘①两雕弧，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽②，纷纷射杀五单于③。 ［注］①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故称“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 《少年行》（其一）第三句中的“意气”内涵丰富，包括重义轻生的壮烈情怀、仗义疏财的侠义性格、豪纵不羁的人格气质等。 B． 《少年行》（其一）第四句由马、高楼、垂柳组成画面，从侧面虚写了少年游侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。 C． 《少年行》（其三）借助四幅有内在联系的画面，从“技”“胆”“姿”“绩”方面塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D． 《少年行》（其三）中的“偏”字，写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽临大敌不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。 2. 同样是少年形象，王维《少年行》与毛泽东《沁园春・长沙》有何不同？请结合文本简要分析。 【答案】 1.B 2.① 王维《少年行》：塑造的是游侠与战场少年的形象。《其一》中少年是咸阳城的游侠，豪纵不羁、重情重义；《其三》中少年是武艺高强的战场勇士，满是尚武的侠义精神。 ② 毛泽东《沁园春·长沙》：塑造的是心怀天下的热血青年学子形象。他们指点江山、激扬文字，将个人理想与国家民族的前途紧密相连，满怀着改造旧世界、开创新世界的豪情壮志，展现出以天下为己任的进取精神和担当意识。 【解析】 【导语】 王维的《少年行》组诗以豪迈笔触勾勒出两种少年形象：其一写游侠少年意气风发，高楼纵饮的潇洒不羁；其三则塑造战场少年勇武善射、横扫千军的英雄气概。两诗通过“系马垂柳”的闲适与“调箭射敌”的凌厉形成张力，共同构建出盛唐少年特有的生命激情与家国情怀，在简练画面中迸发出蓬勃的青春力量。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B．“但远不如正面实写宴饮场景有诗意”说法错误。第四句以“系马高楼垂柳边”的景语收束，并非远不如正面实写宴饮有诗意。这句通过骏马、高楼、垂柳的意象，既呼应前文少年的豪纵气派，又衬托出其俊爽风致，让情景历历在目，在展现人物豪宕气概的同时更显蕴藉，与宴饮场景的描写相辅相成，共同塑造了少年游侠的形象。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 两者的少年形象在身份特质、精神内涵和理想追求上差异显著，具体分析如下： ① 王维《少年行》：塑造的是游侠与战场少年的形象。《其一》中少年是咸阳城的游侠，因意气相投便开怀畅饮，尽显豪纵不羁、重情重义的侠义气质；《其三》中少年是武艺高强的战场勇士，能左右开弓，面对千重敌骑毫无惧色，偏坐金鞍从容调箭，接连射杀敌酋，凸显出艺高胆大、舍生忘死的英雄气概，满是尚武的侠义精神。 ② 毛泽东《沁园春・长沙》：塑造的是心怀天下的热血青年学子形象。词中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”等句，刻画了一群青春昂扬的学子。而“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”直接体现出他们敢于评论国家大事，以激昂文字针砭时弊，轻视权贵的豪迈。这些青年将个人的意气风发与国家前途、民族命运紧密绑定，满是改造旧世界的豪情，彰显出以天下为己任的担当。 九、（2025-2026・青海海南州高中・高一上期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 插田①歌刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍②望如线，白水光参差。农妇白如裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛③如《竹枝》。 【注释】①插田：插秧。②田塍（chéng）：田埂。③嘤咛：细声细气，形容相和的声音。 1. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 《插秧歌》首联写热火朝天的劳动场景：老少齐出动，各尽所能，配合默契，“抛”“接”“拔”“插”四个动作，自然流畅，勾勒出插秧的繁忙情形。 B． 《插秧歌》的三、四句点明雨中抢插的情形：“兜鍪”和“甲”用了比喻的修辞手法，暗示抢插秧苗如同一场战斗。 C． 《插田歌》以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 D． 《插田歌》中，诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 2. 如果说《插秧歌》中的劳动者是“繁忙”的，那么《插田歌》中的劳动者则是“轻松愉快”的，请结合诗句对《插田歌》中劳动者的“轻松愉快”进行简析。 【答案】 1.D 2.① 环境烘托轻松氛围：冈头花草繁盛、燕子翩飞，白水波光粼粼，优美春日景致让劳动场景更显惬意。 ② 装扮显从容状态：农妇着白纻裙、农父披绿蓑衣，色彩清新明快，无劳作的疲惫感，尽显自在。 ③ 歌声传愉悦心情：劳动者齐唱郢中歌，歌声细柔如《竹枝》，以歌声抒发劳作中的喜悦，直接体现轻松心境。 【解析】 【导语】 杨万里《插秧歌》用白描，以“抛”“接”等凝练动词，将雨中抢插比作“兜鍪”“甲”之战，凸显劳作艰辛坚韧，尽显紧张之态；刘禹锡《插田歌》笔调轻快，借“花草齐”等起兴，“白裙”“绿蓑”色彩对比及农人齐唱，营造田园诗意。两诗一急一缓、一实一虚，共绘古代农耕文化双面画卷。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D．“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”错误。《插田歌》“田塍望如线”意为田埂笔直如线，而非“蜿蜒起伏，时隐时现”。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 ①环境烘托轻松氛围。诗中“冈头花草齐，燕子东西飞”勾勒出繁盛春日景致，“白水光参差”描绘出田水粼粼的画面，优美自然环境为劳作铺垫惬意基调，让劳动场景无丝毫沉闷感。 ②装扮尽显从容状态。“农妇白如裙，农父绿蓑衣”以清新明快的色彩勾勒劳动者模样，白裙与绿蓑衣的搭配整洁雅致，无劳作的疲惫与仓促，尽显劳作时的自在从容。 ③歌声传递愉悦心情。“齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》”直接刻画劳动者齐唱的场景，歌声细柔婉转，既是劳作中的调剂，更直白抒发了内心的喜悦，印证其轻松心境。 十、（2025-2026・陕西渭南韩城・高一上期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 赠崔秋浦①三首 李白 其一 吾爱崔秋浦，宛然陶令风。门前五杨柳，井上二梧桐。 山鸟下厅事②，檐花落酒中。怀君未忍去，惆怅意无穷。 其二 崔令学陶令，北窗常昼眠。抱琴时弄月，取意任无弦③。 见客但倾酒，为官不爱钱。东皋④春事起，种黍早归田。 【注】①崔秋浦：当时秋浦县的县令崔钦。②厅事：即厅事堂，官府治事之所。③《昭明文选》载：“渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。”④东皋：田野或高地的泛称。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． “吾爱”两句直抒胸臆，将读者带入作者充满热情的情感世界；紧接着“门前”两句以简练笔墨勾勒出崔秋浦居所的景致。 B． “抱琴”两句化用陶渊明抚无弦琴的典故，意在强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音。 C． “见客但倾酒”刻画出待人真诚坦率的行为，“为官不爱钱”运用否定句式，彰显崔秋浦淡泊名利的操守。 D． 这两首诗都洋溢着诗人对崔秋浦的高度赞赏，其一直抒喜爱之情与离别的怅惘，其二饱含对其品格的推崇。 2. 李白笔下的崔秋浦形象与陶渊明有哪些相似之处？请结合这两首诗与你所了解的陶渊明形象简要分析。 【答案】 1.B 2.① 生活环境相似。陶渊明别号五柳先生，其隐居于南山之下，与柳为伴，与菊相邻，而崔秋浦的居所也是门前有柳树、井上有梧桐，其居住环境都散发着远离尘嚣的田园气息。 ② 精神体验相似。陶渊明拥有无弦琴，将琴作为寄托精神意趣的载体，而非追求演奏技巧的工具；崔秋浦同样以无弦琴为媒介，在月下抚琴时专注于与月色相融的精神体验，二人都重内在体验而轻外在形式。 ③ 品格操守相似。陶渊明“不为五斗米折腰”，崔秋浦则“为官不爱钱”，二人都不慕名利，坚守清正坦荡。 ④ 人生志向相似。二者的人生归宿都指向回归田园、躬耕劳作，将自然生活视为理想的终极追求。 【解析】 【导语】 李白以陶渊明为镜，塑造崔秋浦这一隐逸县令形象。诗中“五柳”“无弦琴”等意象直承陶公风骨，通过官衙山鸟、檐花入酒等闲适场景，展现其超然物外的品格。两诗一烘托一直写，既见陶令遗风，又显李杜神交之妙。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表现手法和情感的能力。 B．“意在强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音”错，“抱琴时弄月，取意任无弦”句，化用陶渊明抚无弦琴的典故，是突出他与陶渊明一样，追求的是琴中蕴含的精神意趣，而非外在琴音的美妙，并非强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ① 生活环境均有远离尘嚣的田园气息。陶渊明隐居南山下，与自然景物相伴。居所有杨柳、梧桐，与陶渊明“五柳”的自然环境呼应；官衙中无官场的森严，反而有自然生机，散发田园恬淡感。 ② 都重内在意趣，轻外在形式。陶渊明“每酒适，辄抚弄以寄其意”，借琴寄托内在精神，不执着外在形式。崔秋浦化用陶渊明典故，以“抚琴”为载体，追求与自然相融的精神体验。 ③ 都不慕荣利，坚守清正。陶渊明因“不为五斗米折腰”弃官归隐，拒绝官场的名利束缚，坚守内心的坦荡。崔秋浦“为官不爱钱”点出他身为县令却不贪钱财，与陶渊明不慕荣利高度契合。 ④ 都以回归田园、躬耕为终极追求。陶渊明的人生志向是回归田园，将躬耕田园视为摆脱官场束缚、实现自我的归宿。崔秋浦“东皋春事起，种黍早归田”，写他关注田野春耕，与陶渊明躬耕田园的人生志向一致。 一、（2025-2026・宁夏石嘴山一中・高一上期中）阅读下面两首诗，完成小题。 过桐庐 姜夔 横看山色仰看云，十幅风帆不藉人。 记取合江江畔树，他年此处好垂纶。 钓台① 范成大 山林朝市两尘埃，邂逅人生有往来。 各向此心安处住，钓台无意压云台②。 【注】①钓台：位于桐庐富春江畔的严子陵钓鱼处。严光，字子陵，会稽余姚人，曾与光武帝刘秀游学，在刘秀即位后改名换姓，避而不见，后又拒绝刘秀投官，于富春山隐居避世。②云台：汉代官中高台名，后用以借指朝廷。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 姜诗首句“横”“仰”体现观赏视角变化，透露诗人身在景中的自在闲适的行游状态。 B． 姜诗第二句写出船顺风而行的轻盈迅捷，“不藉人”语义双关，意味颇深。 C． 范诗以“山林”“朝市”呼应“钓台”“云台”，传达对人生境遇的感受和思考。 D． 范诗寓情于景，委婉含蓄，富于哲理，与姜诗的直抒胸臆，立意显豁，有所不同。 2. 两首诗都使用了严子陵隐居垂钓的典故，但寄寓的情感态度有所不同，请简要分析。 【答案】 1.D 2.① 姜诗在怡然自得之中隐含归隐之意。诗人领略桐庐山水风光，以他年“垂纶”暗用严子陵垂钓的典故，表达了对桐庐美景的喜爱和对隐居生活的向往（归隐之心）。② 范诗认为归隐与入世没有高下之判。钓台并没有比云台更胜一筹，归隐与入世两种人生选择的结果都是归于“尘埃”，表达了豁达的人生态度。 【解析】 【导语】 姜诗中，诗人以生动的笔触描绘了山川风帆，借景抒发对未来隐居悠闲生活的向往，强调个体的自由和内心的平和。范诗则通过“山林”与“朝市”的对比，结合“钓台”与“云台”的象征意义，传达对尘世与隐居的深刻思考，强调内心的安稳才是生活之本。 1. 本题考查学生对诗的理解和赏析的能力。 D．“范诗寓情于景，委婉含蓄”“姜诗的直抒胸臆，立意显豁”错误。范诗以议论为主，富于哲理，具有宋诗典型特色，并未写景，自然没有“寓情于景”；姜诗以景起兴，寓情于景，委婉含蓄，并非“直抒胸臆”“立意显豁”，姜诗后两句“记取合江江畔树，他年此处好垂纶”通过设想未来归隐垂钓的场景，含蓄表达对隐逸生活的向往，手法委婉。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想感情的能力。 ① 姜夔《过桐庐》诗中首句描绘诗人悠然观赏桐庐山水的画面，尽显怡然之态；四句中“垂纶”即垂钓，暗用严子陵隐居富春江垂钓的典故。严子陵拒绝光武帝刘秀授官，隐居避世，在领略桐庐美景后，心生对这片山水的喜爱，更暗含对严子陵式隐居生活的向往，将归隐之意融入对未来的设想中。 ② 范成大《钓台》开篇“山林”代指严子陵归隐之地，“朝市”代指朝廷（结合注② “云台借指朝廷”），指出归隐与入世皆为“尘埃”，无本质优劣；尾句直接将“钓台”与“云台”对比，明确二者无高低之分。严子陵的归隐与朝廷的入世，在范成大看来只是不同人生选择，“各向此心安处住”，只要内心安宁，两种选择皆可，尽显豁达态度。 二、（2025-2026・陕西咸阳礼泉・高一上期中）阅读下面的唐诗，完成小题。 移居夔州作① 杜甫 伏枕②云安县，迁居白帝城③。 春知催柳别，江与放船清。 农事闻人说，山光见鸟情。 禹功饶断石④，且就土微平⑤。 【注】①大历元年春末夏初，杜甫从云安迁居夔州，作此诗，另有诗题为“移居夔州郭”。②伏枕：卧病。③白帝城：地处瞿塘峡口长江北岸，白帝山上，东望夔门，南与白盐山隔江相望，是夔州地区的古地名。④《水经注》有“广溪峡，乃三峡之首，盖自夏禹疏凿以通江者”。饶：多。⑤就：靠近，这里指移居。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌首联叙写移居之事，暗含迁居的无奈，“伏枕”二字表明诗人的身体状况。 B． 颈联先直接描写夔州一带农事方兴的场景，然后展现出大自然的勃勃生机。 C． 尾联有思先贤功绩之意，也体现了诗人在困顿中寻求安居的复杂心绪与韧性。 D． 诗歌转承自然，章法严谨，语言凝练平实，反映了诗人的流离生活与对现实的关注。 2. 本诗颔联是写景佳句，请从景情关系的角度赏析这一联。 【答案】 1.B 2.① 颔联“春知催柳别，江与放船清”以拟人手法写景，赋予“春”与“江”以人的情感。“春知催柳别”写春日仿佛知晓诗人将别，催促柳条生长，暗含离别之意；“江与放船清”写江水澄澈，静静护送行舟，似有意为诗人开辟清朗路途。② 这两句借春柳、江船之景，既流露诗人对云安的依依惜别之情，又暗含对迁居新途的坦然与期待，情景交融，含蓄而富有韵味。 【解析】 【导语】 这首诗展现了杜甫晚年漂泊中的独特心境。首尾叙事，中二联写景，结构严谨。颔联“春知催柳别，江与放船清”以拟人手法写春景，暗含离愁；颈联转写农事山光，流露暂得安顿之喜。尾联用禹功典故，既怀古又自况。全诗在漂泊中见生机，于困顿处显豁达，体现了杜甫沉郁中见开阔的诗风。 1. 本题考查学生对诗歌思想内容的理解和艺术特色的鉴赏能力。 B。“直接描写”错误。颈联“农事闻人说，山光见鸟情”中，“农事”是“听闻”而非直接描写，“山光见鸟情”借鸟雀欢鸣侧面展现生机，并非直接描写农事场景，属于间接感受。 故选B。 2. 本题考查学生赏析诗句情景关系的能力。 ① “春知催柳别”：将“春”拟人化，写春日仿佛通晓诗人即将离别云安的心意，特意催促柳枝抽芽生长。“江与放船清”：将“江”拟人化，写江水澄澈明净，仿佛有意为诗人的行船开辟出清朗顺畅的路途。“与”字赋予江水主动陪伴、相助的情态，消解了迁居途中的孤寂，增添了一丝坦然。 ② 借景抒情：春柳“催别”暗抒对云安的依依惜别之情；清江“放船”则暗含对新居夔州的坦然与微弱期待。情景相生：景物的“有情”与诗人的“有情”相互映衬，让离别之愁不显得沉重，让迁居之愿不显得迫切，情感表达含蓄而有韵味，贴合杜甫晚年流离中既感伤又坚韧的心境。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $