第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》展开，涵盖诗歌朗读、诗意理解、意象分析及情感把握，以“愁心”为线索，从基础的字音节奏、字词注释到杨花、子规等意象品读，搭建递进式学习支架。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，如结合杜鹃鸟传说解析“子规”意象渗透传统文化，通过“愁心来源”“寄与明月原因”的讨论培养逻辑思维，以“写景-叙事-抒情”框架总结提升赏析能力，助力学生深化文学理解，教师高效开展教学。

1.朗读、背诵诗歌，把握七绝韵律，理解大意，积累相关常识。 2.理清诗脉，想象诗歌画面，学习借景抒情、拟人想象的手法。 3.品读意象和语言，体味意境，感受诗人对友人的关切和同情。 学习目标 李白(701—762)，字______，号_________。唐代__________诗人，有“______”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。 代表作品：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全集》。 太白 青莲居士 浪漫主义 诗仙 作者简介 绝句 绝句是中国古典诗歌的一种固定体裁，属于近体诗范畴，核心特征是四句成篇，通过严格的格律和凝练的语言表达情感或意境。其主要特点可概括为三点： 1.篇幅固定：全诗仅四句，常见字数为五言（每句五字）和七言（每句七字），分别称为“五言绝句”（五绝）和“七言绝句”（七绝）。 2.格律严格：需遵循平仄、押韵规则。偶数句（二、四句）必须押韵，首句可押可不押； 3.意境凝练：因篇幅短小，要求语言高度精炼，常通过写景、叙事或抒情的结合，营造言有尽而意无穷的效果。 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 左迁：降职，古代以右为尊，左为卑。 【题意】：听说好友王昌龄被贬官到龙标，我在遥远的地方写下了这首充满关切与安慰的诗寄送给他。 解题 相关资料 王昌龄 （698—756），字少伯，京兆长安人（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝，被后人誉为“七绝圣手”。 王昌龄与李白 在李白的至交好友中，王昌龄并不算至交，但却是不得不提的一位。王昌龄最好的朋友是孟浩然，而孟浩然是李白的偶像。王昌龄被贬路过襄阳时，去看望有病在身的孟浩然，老友相见，孟浩然不顾身体，大吃大喝，结果因此去世。 王昌龄的伤心不言而喻，在这种情况下，王昌龄在巴陵意外遇见李白，二人一见如故，在江边的小船上泛舟饮酒，畅谈文坛圈里的交往故事。临别，王昌龄还写了一首诗《巴陵送李十二》送李白。 天宝年间王昌龄被贬官为龙标尉，赴偏远的湖南龙标任职。他被贬官并不是由于什么重大问题，而只是由于不拘小节。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”来表明自己的纯洁无辜。 天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 写作背景 朗读诗歌 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李 白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 读准字音，读出节奏 七言绝句，一般一、二、四句末字押韵。这首诗押“i”韵。 听读课文 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 杨花：柳絮。 子规：即杜鹃，又称“布谷鸟”。 龙标：指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 诗意：杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去了，一路上要经过路过五条溪水。 五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 与：给。 夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。 诗意：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。 理解诗意 “诗之有眼，犹人之有目也。” ---刘铁冷《作诗百法》 诗眼 诗眼是一首诗或某联、某句中最精炼传神或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。 诗眼可以是一个字、一个词或一句话。其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。 注意：并不是每首诗都需要诗眼，大多数是没有甚至是不需要诗眼的。 1.通读全诗，请你找出诗中最能够统摄全部情感的词语。 愁心 2.讨论：你从诗中哪里感受到了诗人的“愁心”？ 品读诗歌 杨花——柳絮 “杨花落尽子规啼” “杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地的飘零之感、别离之伤以及对其前途未卜的担忧。 写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”时节，同时又含有飘零之感，为全诗奠定了伤感悲凉的基调。 1.传说杜鹃鸟是望帝魂魄所化，它会一直啼叫到口中流血，声音凄厉。诗歌中常借杜鹃的啼声，表达亡国之痛、失亲之悲、怀才不遇等强烈的悲苦情绪。 2.杜鹃鸟的啼声被解读为“不如归去”，极易触动游子的思乡之情，成为古人表达归乡渴望或羁旅之愁的重要载体。 子规 “子规啼”——渲染了悲苦哀怨的气氛。 “杨花落尽子规啼” 资料链接 杨花落尽子规啼 这句诗点明时令是暮春时节，渲染凄凉伤感的氛围，烘托诗人对友人被贬的同情与哀伤，为全诗奠定伤感悲凉的感情基调。 闻道龙标过五溪 五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪。 “过五溪”：说明被贬之地的荒远、道路的艰难，表现了作者对好友被贬的担忧和同情。同时，此句又写景转为了叙事，交代了写诗缘由，呼应标题。 3.诗人因何而愁？ ①对朋友远赴偏远之地的牵挂； ②对朋友遭遇的同情和关切； ③为友人前途、命运而担忧。 4.诗人准备将这“愁心”托付给谁呢？ 明月 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 本句紧扣诗题中“遥有此寄”四字。运用拟人手法，将月亮人格化，借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人，抒发了对被贬友人的同情与关切。 5.诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢? 1.明月的形状象征着团圆，古诗中的月亮是思乡的代名词，将亲友团圆的情感寄托在明月之上； 2.月亮有着时空共存的特点，远隔两地的亲友都能看到它,更容易想起故乡和远方的亲朋； 3.明月皎洁象征友谊纯洁，暗含了两人友情的珍贵纯净。 本诗借景抒情，情景交融。通过对暮春时节特定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情 以及对友人的关切、安慰之情。 课堂小结结 板书设计 写景 杨花：漂泊无定 子规：暗含悲痛 叙事 左迁——贬谪之远 抒情 愁心托明月——牵挂思念 1.按要求默写诗句。 （1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中点明暮春时令，渲染凄清氛围的诗句是： ， 。 （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白借明月寄托对友人牵挂慰藉的千古名句： ， 。 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 2.对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析不恰当的一项是（   ） A.“左迁” 是贬官降职，标题中 “遥有此寄” 点明这首诗是诗人远寄友人的作品。 B.“杨花落尽子规啼” 选取暮春特有景物，融情于景，奠定全诗伤感的基调。 C.“闻道龙标过五溪” 中 “龙标” 指龙标这个贬谪地点，“五溪” 写出当地繁华富庶。 D. 后两句运用拟人想象，把明月拟人化为信使，浪漫巧妙地抒发诗人的牵挂。 C 当堂检测 $