精品解析：山东省烟台市龙口市（五四制）2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2026学年第一学期期中阶段性测试 初二语文试题 （时间：120分钟） 亲爱的同学们，踏上青春的旅程，我们共同领略了山河的壮美辽阔，品味了成长的酸甜苦辣，见证了梦想的熠熠光芒。让我们乘着文字的翅膀，去探索远方吧！ 一、书写与卷面(3分) 1.书写规范 卷面整洁 二、积累与运用（30分） 阅读下面的文字，按要求作答。 一座城盈满书香，便会显现出光彩照人的气质。泉水澄清，荷香qìn脾，济南是咄咄逼人的泉城；文脉悠长，书香yíng绕，济南也是名副其实的书城。这里，不仅独具自然之美，更具人文之美。泉脉与文脉相映成趣，历代文人雅士题咏济南的诗文超过两万首。一代大儒周永年在这里创建了我国第一个公共图书馆，馆藏书籍汗牛充栋，供人免费抄阅，“与天下万世共读之”的谆谆教诲流传至今。书多，爱读书的人更多。央视财经频道《中国美好生活大调查》公布结果显示：在全国“最爱看书城市”评选中，济南位居36个大中城市之首。以书筑城，以城圆梦。2025年，济南第四次承办全国书博会，成为万众瞩目的阅读盛会。 四季济南，气象万千。最美的当属秋天，到人迹罕至的南部山区走一走，沉浸在荒野中；城市里到处人头攒动，人声鼎沸，济南的郊外别有一番情趣。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 （1）荷香qìn脾________ （2）yíng绕________ （3）谆谆教海________ （4）人头攒动________ 2. 上面文段中画横线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 咄咄逼人 B. 气象万千 C. 人迹罕至 D. 人声鼎沸 3. 下列说法正确的一项是（ ） A. 一座城盈满书香，便会显现出光彩照人的气质。（句中加点词词义是原义） B. 这里，不仅独具自然之美，更具人文之美。（句中加点词是同义词） C. 一代大儒周永年在这里创建了我国第一个公共图书馆。（句中加点词是动词） D. 济南第四次承办全国书博会，成为万众瞩目的阅读盛会。（句中加点词是名词） 4. 滚滚黄河奔涌而来，滋养着山东大地，孕育了齐鲁文化。根据语境仿写，将语段补充完整。 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”黄河，凝百川之雄伟，聚千流之恢宏，从巴颜喀拉山一路走来，奔腾怒啸，浩浩荡荡。我敬佩黄河的勇敢，路途曲折却总是勇往直前；我敬佩黄河的（1）____，黄沙裹挟却从不抱怨；我敬佩黄河的无私，（2）_____。 5. 学校举行佳句竞答活动，邀请你把空缺处古诗文原句写在横线上。 主持人：山川林壑归静，花鸟草木忘言，自然是心灵的归宿。 小宇：白居易笔下“几处早莺争暖树，⑴______________”，漫步西湖，春日美景，心情轻松自如。 小文：陶渊明诗中“⑵______________，悠然见南山”，心情恬淡闲适，与自然融为一体。 小欣：王湾沉吟“⑶_______________？归雁洛阳边”，远行途中，残夜归雁触发思乡之意。 小美：在百草园，“也不必说⑷______________，⑸______________，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，鲁迅的童年趣味无穷。 主持人：《论语》是人生的智慧源泉，是理解中华文化的重要窗口。 小德：“博学而笃志，⑹______________，仁在其中矣”，强调学思结合，知行合一。 小智：临水驻足，“⑺______________，不舍昼夜”，让人喟叹时光易逝。 小慧：“⑻_____________，⑼_____________”，孔子对不义之财不屑一顾。 小刚：“⑽______________，其不善者而改之”，虚心向别人学习，未来才会丰富多彩。 6. 小语发现《西游记》中有很多关于“三”的情节，于是他联读“三调芭蕉扇”和“三打白骨精”来探究分析，请你帮助他补全相关知识点。 三调芭蕉扇 情节概括 第五十九回《唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇》：孙悟空初次向⑴_________________借扇，被扇飞。后得到灵吉菩萨所赐的定风丹，再次挑战。孙悟空变成小虫进入其肚子。 第六十回《牛魔王罢战赴华筵，孙行者二调芭蕉扇》：孙悟空再次前往芭蕉洞，经火焰山土地指点，寻至积雷山，又追至碧波潭，偷来牛魔王的避水金睛兽，骗得真芭蕉扇。然而，在半途中被牛魔王变作的⑵___________骗走了芭蕉扇。 第六十一回《猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇》：孙悟空同牛魔王进行了激烈的战斗，并在多位神仙的协助下，孙悟空最终制伏了牛魔王，得到了芭蕉扇。 探究：本情节运用“三复式”手法，既展现借扇任务之艰难，更展现悟空⑶______的品质。 三打白骨精 阅读篇目及原文再现 第二十七回：尸魔三戏⑷________________，圣僧恨逐美猴王，请补全章回名。 唐僧见他（行者）言言语语，越添恼怒，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见…… 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，不曾成得功果。你请坐，受我一拜。”又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，叫：“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。……那大圣见长老三番两复，没奈何才去。 ⑸“三打白骨精”后悟空第二次离开取经队伍。请对比第一次离开取经队伍，结合原著谈谈这次离开取经团队，孙悟空有何成长变化？_______________________ 提示：三复式写法，通过情节上的三次重叠变化，来塑造人物形象、凸显人物性格。 7. 人与人关系转变需要契机，又蕴含交往的方法。请根据表格，完成下列整理。 人物关系 契机 交往之道 孙悟空与唐僧 （《西游记》） 唐僧将观音菩萨给的紧箍帽送给孙悟空戴。 交往有约束，约束背后是殷切的期待。 鲁迅与阿长 （《朝花夕拾》） ⑴________________ ⑵__________ 三、阅读（37分） （一）文言文比较阅读（8分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢太傅盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽①，便唱②使还。太傅神情方正，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急浪猛诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响③而回。于是审之，其量足以镇安朝野。 【注释】①遽：惊慌。 ②唱：同“倡”，提议。 ③承响：应声。 8. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “与儿女讲论文义”中的“儿女”属于古今异义，文中泛指家里的小辈。 B. “撒盐空中差可拟”中的“差”与“千差万别”中的“差”意思相同。 C. 《咏雪》选自《世说新语》的《言语》篇，本书是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集。 D. “朝野”在文中指朝廷和民间，现借指某些国家中的政府方面和非政府方面。 9. 请为【乙】文画线句子断句。（用“/”标示，限两处） 既风转急浪猛诸人皆喧动不坐。 10. 用现代汉语翻译下列句子。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 11. 谢氏家族人才辈出。请结合【甲】【乙】两则关于谢安的情节，分析谢家儿女能够成才的原因。 （二）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【材料二】 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （摘自史铁生《秋天的怀念》） 【材料三】 A.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，B.雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。C.这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！D.天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 （摘自刘湛秋《雨的四季》） 12. 下面对材料一的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 前三句诗人把富有特征的景物组合在一起，没有用一个动词，营造出别样的氛围。 B. “枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。 C. 呼应题中“秋”字最直接的意象是：枯藤、老树、昏鸦，“夕阳”与“西风”呼应。 D. “断肠人在天涯”具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为断肠人情感的触发物。 13. 下面对材料二和材料三的朗读说明有误的一项是（ ） A. “又是秋天”中的“又”字重读，表明时间的转换，强调这两个秋天的意义非凡。 B. “秋风中正开得烂漫↗”一句语调下降，读出菊花的凄凉和“我”精神持续的萎靡。 C. 材料二朗读的感情基调是达观释然的宁静，材料三则是轻松热烈，饱含赞美的深情。 D. “你会产生一脉▲悠远的情思”，句子中短停顿，强调产生的情感，读出悠远的感觉。 14. 下面对材料三画线句子的赏析有误的一项是（ ） A. “染”字原指用染料着色，在文中写秋天田野里颜色的变化。这样写仿佛田野是一幅画，没有用“涂”字，显得色彩更匀称美丽。 B. 这句话用夸张的修辞手法，把秋雨夸大为出嫁生了孩子的妇人，生动形象写出了秋雨活泼欢快的特点，蕴含着作者的喜爱赞美之情。 C. “不大出门”用了拟人的修辞手法，把秋雨人格化，把秋天雨少的特点写得生动而活泼，又呼应了前面的“端庄而又沉静”。 D. 用天空的暗表现雨的光泽，用田野的静突出雨的声音，这是对比衬托的手法，同时用整句，使得行文富于变化，读来富有节奏美。 15. 三则材料都写秋天，试比较它们的内容和作用，看看对于写景你会有怎样的启发。阅读三则材料，将下面的表格填写完整。 材料文体 秋的内容 写秋的作用 材料一 曲 落日下的秋景 （1）____________ 材料二 叙事散文 盛放的菊花 （2）____________ 材料三 写景散文 （3）____________ 描绘秋雨的特点景象，表达喜爱赞美之情 （4）根据表格，关于写景，我得到的启示是：_________________ （三）现代文阅读Ⅰ（8分） 黄辣丁 邱兵 ①女儿上小学前的最后一晚，我突然想起自己的小学，还有在遥远的重庆乡下那个叫黄辣丁的小学生。 ②我读小学的时候，父母是从来不接送的。从我家走去念书的小学差不多要一小时的路程，路上要经过十几户农民家，白老头家巨大的土狗永远在木栅栏里冲着我狂叫，这是我清晨的噩梦。王老太婆家最安静，因为家里只有她一个人，她丈夫是国民党的小官，日本人轰炸时被炸死了。 ③王老太婆的邻居就是黄辣丁家，黄辣丁真的姓黄，但没有几个人知道他叫黄什么。他身材干瘪瘦小，两只眼睛鱼眼睛似的永远鼓着。 ④黄辣丁几乎不讲话，有一次班上最调皮的3个男生欺负他，把他的耳朵都打出了血，他也只是用逃学两天来解决，但回学校后他又被罚站了3小时。 ⑤黄辣丁每天上学都会迟到，因为他每天都有一个艰巨的任务，就是帮邻居王老太婆把卖菜的背篼背到镇上的菜场，这一趟足足要用掉他半个小时的时间。他每天从教室的后门神不知鬼不觉地“游”进来，像一条鱼一样。 ⑥小学三年级的时候，学校规定7点30分到校，每个学生进教室前要背诵“老三篇”（《为人民服务》《纪念白求恩》和《愚公移山》）中的一篇。班主任规定最早到的学生搬着长条凳坐在教室的门口当考官，每天随机选一篇让其他同学背诵。 ⑦从一年级开始就是好学生的我，实在是爱极了考官这个角色，所有的虚荣心都在指出同学的错误以及批评他们不认真的过程中得到了极大的满足。为此即便要我清晨6点出发上学我也在所不辞。特别是有一天，当黄辣丁背诵出“张思德同志是加拿大共产党员”的时候，我无情地批评他：“你这样下去就是我们班的老鼠屎。”当时黄辣丁看我的眼神就像看到老师一样，满是害怕和无助。 ⑧不过第二天早晨，我这个感觉良好的小考官就出了状况。漆黑一片的上学路上，白老头家巨大的土狗竟然从栅栏里冲了出来，将我扑翻在地。我拼命呼救了几分钟后，一个比我还小的身影跑了过来，放下背篼，捡起两块石头，拼命地砸这只失控的大狗。白家的狗逃掉了，黄辣丁的小腿却被咬了一口，还出了血。 ⑨我从地上爬起来，惊魂未定地问他：“疼不？”黄辣丁摇了摇头，说：“一会儿去镇上涂点紫药水就好了。你快去当考官吧，你为什么每一篇都背得那么熟？” ⑩那一天黄辣丁是彻底迟到了，自从开始背诵“老三篇”以后，后门也关掉了。他从前门溜进来的时候，班主任放下语文课本，说：“你，没有资格上课，去走廊背诵《愚公移山》，两个小时。” ⑪“愚公下决心……率领他的儿子们……要用锄头挖去这两座大山……” ⑫那一天走廊里，吞吞吐吐、无穷无尽的带着川音的普通话，可笑而悲伤地弥漫着，仿佛冬日早晨的一场浓雾，淹没了小考官来时路上的万丈雄心。 ⑬横亘在“好学生”人生路上的，有两座大山，一座叫作虚荣，一座叫作怯懦，最锋利的锄头也未能将其铲除。 ⑭1986年，小考官如愿考出了重庆市文科第一名的成绩，差学生黄辣丁什么都没考上，只好回家务农。但是，这当然还不是故事的结尾。 ⑮30年后的春天，我和儿时的伙伴一起去一家鱼庄吃鱼，鱼鲜嫩麻辣，让人爽快得很。小伙伴说：“知道是谁开的吗？黄辣丁，我们的同学黄辣丁。你知道他有多少家连锁店吗？28家。你知道这些鱼庄每年挣多少钱吗？呃……反正他有一辆奔驰大G。你知道黄辣丁做生意的本钱哪里来的吗？” ⑯有这样一种说法，说是1988年王老太婆去世的时候，只有黄辣丁一个人照顾她，她留给黄辣丁一个空背篼。背篼的底部，掀开蓝色的布头，是5根金条。王老太婆从来不放心把金条放在她的破房子里，每天用布包着，放在背篼里，从旧社会背到了新社会。黄辣丁从七岁半起就背着这个背篼，无数次地抱怨，就这点菜怎么这么沉…… ⑰我们在醉意中致电黄辣丁，求证这个传言，黄老板正在家乡的山坳里务农。电话那头传来阵阵不屑的笑声。“无聊的成功学！我看再多的金条都比不上每一条鱼都是新鲜的。”他顿了顿又说，“不过，那时王老太婆的背篼是真沉啊……” （选自2025第9期《读者》，有删改） 16. 依次概括文中所写的“黄辣丁”的事情，完成填空。 被同学打，逃学后被罚站→⑴_____________ →背错书，被我批评→⑵______________→彻底迟到，罚背课文→⑶________________ →开鱼庄成功。 17. 联系上下文，赏析句子。 他每天从教室的后门神不知鬼不觉地“游”进来，像一条鱼一样。（从修辞角度赏析） 18. 第⑤段与第⑯段关于背篼内容呼应，呼应内容的作用是_________________。 19. 第⑰段中黄辣丁说：“无聊的成功学！我看再多的金条都比不上每一条鱼都是新鲜的。”表面看黄辣丁靠金条成功，他获得成功的真正原因有哪些？结合文章分析。 （四）现代文阅读Ⅱ（11分） 等母亲三分钟 赵琼 ①天气渐好，缕缕和风沁人心脾，女儿吵嚷着要去郊游，我便答应她周日就去。 ②母亲替我们照顾孩子、做一日三餐不容易，郊游自然也不能落下她。母亲推辞着：“你们去就行了，我老了，年轻人的时髦我就不赶了。”她摆着手，双眼却是止不住的笑意。最后，还是女儿不住地撒娇，母亲才同意和我们一起去郊游。确定好人数后，我立刻进行了安排，先生负责开车，我负责购买郊游所需的饮料、香肠、薯片、面包等食物，而母亲和女儿只需要快乐地玩即可。 ③到了出发那天，我们全家都起了个大早。先生没有小区里的车位，他的车停得老远，小区门口也是即停即走的，所以最节约时间的方法是在他快到小区时给我们打电话，我们赶快跑下去坐上他的车。这样既不会违反小区的规定，也最大限度地节约了时间。 ④虽然饮料和熟食我早已分袋装好了，但临出门时女儿却忘带保温杯了，我又脱鞋跑进去找。刚穿好鞋子，我又发现母亲的晕车药没拿。于是我用最快的速度找到晕车药，女儿已经背着包在门口等我了。这时先生电话来了：“我还有三分钟到小区门口，你们可以下来了。”正当我起身想要关门时，女儿却说：“外婆还在房间里呢。”原来，原本已在门口拎着袋子的母亲突然肚子疼，去卫生间了。等她出现时，看我们都在等她，她有些猝不及防，赶忙蹲坐在地上穿鞋子。先生的电话一个接一个地来，催促着：“你们怎么还没下来?我在这儿等了好几分钟了，保安催我开走呢！”先生的声音很大，母亲也听到了，她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。” ⑤看着母亲佝偻着背，一副自责的模样，我的心瞬间疼了。小时候的母亲是个“女强人”，父亲不在，割麦子、换液化气罐这些男人干的活她都一手包办，闲时她还到处打杂工。记得那时候母亲在镇上的小餐馆帮厨，一个月五百块，后来小餐馆的洗碗工辞职了，母亲为了多赚一点钱，就把这个活也接过来了，就为了一个月能多赚两百块钱给我做生活费。餐馆老板拒绝了她，觉得她这样太辛苦了，也忙不过来。还是母亲求着老板，诉说着她的不容易，老板才勉强同意。有时炒菜忙，就顾不着洗碗了，母亲总说：“给我三分钟，一定给您弄好。对不住您了！” ⑥记得那次去县里参加作文比赛，看我压力大，母亲特意请了假陪我去。若按正常时间，母亲能准时回去上班。但我非常焦虑，考试结束后仍站在学校门外低头搓着手不肯离开，心里想着要是我那样写就好了。时间一分一秒地过去，可焦急的母亲没有催促我，反而说：“囡囡，不急，妈妈还有时间，你给自己三分钟，让自己平静下来。”在母亲的安抚下，我逐渐战胜了自己。 ⑦先生的电话又响了，电话里他仍在焦急地抱怨着：“三分钟都过了，你们怎么还没到？保安都催我好几次了，这个位置确实影响别人出行！”这次我没有再让先生等我们，而是语带劝慰地说：“你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟。” ⑧“妈，慢慢来吧，咱不急。”我双手搀扶母亲，心里反而平静下来。 ⑨从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨? (选自《北京晚报》2025年05月18日) 20. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中的母亲是一个要强能干、慈爱的人，“我”是一个懂得感恩、体贴母亲的女儿。 B. “天气渐好，缕缕和风沁人心脾”交代郊游的原因，渲染了温馨和谐的家庭氛围。 C. 文章写“我”的先生这一次要人物，突出了他的急躁，从反面衬托了“我”的形象。 D. 选文叙写家庭琐事来表现亲情这一主题，运用了以小见大的手法，感人至深。 21. 选文叙写了“我”和母亲之间的故事，请阅读全文完成下表。 人物间情感 典型事例 叙述手法 母亲疼爱我 （1）____________________ 去县里参加作文比赛，母亲为了安抚我，多耽搁时间。 （2）_______ 我关爱母亲 我和女儿劝母亲和我们一起郊游。 （3）____________________ 顺叙 22. 从人物描写的角度，赏析文中画线语句。 她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。’ 23. 选文以“等母亲三分钟”为题目，有什么好处？请简要分析。 四、写作（50分） 24. 史铁生母亲的一句“好好儿活”，震颤了多少人的心弦；泰戈尔笔下母子的亲密嬉戏，温暖了无数人的心房；冰心笔下雨中荷叶护莲的画面，更让我们的内心漾起层层感动……很多时候，无需长篇大论，或许只是一句寻常话语、一个细微动作、一抹真切表情，我们便能读懂一个人内心深处的温度与分量。 请以“我读懂了你”为题，写一篇文章。 要求：①通过外貌描写，突显人物的独特之处；②选择能表现人物特征的事例；③文体不限（诗歌除外）；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期期中阶段性测试 初二语文试题 （时间：120分钟） 亲爱的同学们，踏上青春的旅程，我们共同领略了山河的壮美辽阔，品味了成长的酸甜苦辣，见证了梦想的熠熠光芒。让我们乘着文字的翅膀，去探索远方吧！ 一、书写与卷面(3分) 1.书写规范 卷面整洁 二、积累与运用（30分） 阅读下面的文字，按要求作答。 一座城盈满书香，便会显现出光彩照人的气质。泉水澄清，荷香qìn脾，济南是咄咄逼人的泉城；文脉悠长，书香yíng绕，济南也是名副其实的书城。这里，不仅独具自然之美，更具人文之美。泉脉与文脉相映成趣，历代文人雅士题咏济南的诗文超过两万首。一代大儒周永年在这里创建了我国第一个公共图书馆，馆藏书籍汗牛充栋，供人免费抄阅，“与天下万世共读之”的谆谆教诲流传至今。书多，爱读书的人更多。央视财经频道《中国美好生活大调查》公布结果显示：在全国“最爱看书城市”评选中，济南位居36个大中城市之首。以书筑城，以城圆梦。2025年，济南第四次承办全国书博会，成为万众瞩目的阅读盛会。 四季济南，气象万千。最美的当属秋天，到人迹罕至的南部山区走一走，沉浸在荒野中；城市里到处人头攒动，人声鼎沸，济南的郊外别有一番情趣。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 （1）荷香qìn脾________ （2）yíng绕________ （3）谆谆教海________ （4）人头攒动________ 2. 上面文段中画横线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 咄咄逼人 B. 气象万千 C. 人迹罕至 D. 人声鼎沸 3. 下列说法正确的一项是（ ） A. 一座城盈满书香，便会显现出光彩照人的气质。（句中加点词词义是原义） B. 这里，不仅独具自然之美，更具人文之美。（句中加点词是同义词） C. 一代大儒周永年在这里创建了我国第一个公共图书馆。（句中加点词是动词） D. 济南第四次承办全国书博会，成为万众瞩目的阅读盛会。（句中加点词是名词） 【答案】1. ①. 沁 ②. 萦 ③. zhūn ④. cuán 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“沁”“萦”的写法，注意“谆”“攒”的读音。 【2题详解】 A.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，多用于人的言语、神态，是贬义词。文中用来形容泉城济南，感情色彩与对象都不恰当； B.气象万千：形容景色和事物多种多样，壮丽而富于变化。用来写济南四季风光，使用正确； C.人迹罕至：指很少有人到来。用来描写南部山野山区，使用正确； D.人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，就像水沸腾一样。用来写城里热闹的情景，使用正确。 【3题详解】 A.“气质”本义指人身上的性情、禀赋。本句写城市“光彩照人的气质”，是把城市当作人来写，属于引申义，并不是词语原来的意思，错误； B.“独具”指独自具有，“更具”指更加具有，二者词义不相同，不是同义词，错误。 D.“第四次”是表示次序的序数词，不是名词，错误。 4. 滚滚黄河奔涌而来，滋养着山东大地，孕育了齐鲁文化。根据语境仿写，将语段补充完整。 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”黄河，凝百川之雄伟，聚千流之恢宏，从巴颜喀拉山一路走来，奔腾怒啸，浩浩荡荡。我敬佩黄河的勇敢，路途曲折却总是勇往直前；我敬佩黄河的（1）____，黄沙裹挟却从不抱怨；我敬佩黄河的无私，（2）_____。 【答案】 ①. 博大 ②. 历尽艰险却依然哺育两岸儿女 【解析】 【详解】本题考查句子仿写。 根据“我敬佩黄河的勇敢，路途曲折却总是勇往直前”和第二、三个分句的其他部分，可知第一空要填入形容黄河品格的词语，第二空填入黄河的精神品行（表现）。 第一空，根据“黄沙裹挟却从不抱怨”，可填入“博大”“宽厚”等。 第二空。根据“我敬佩黄河的无私”，可填入“长途跋涉却总是默默奉献”等。 5. 学校举行佳句竞答活动，邀请你把空缺处古诗文原句写在横线上。 主持人：山川林壑归静，花鸟草木忘言，自然是心灵的归宿。 小宇：白居易笔下“几处早莺争暖树，⑴______________”，漫步西湖，春日美景，心情轻松自如。 小文：陶渊明诗中“⑵______________，悠然见南山”，心情恬淡闲适，与自然融为一体。 小欣：王湾沉吟“⑶_______________？归雁洛阳边”，远行途中，残夜归雁触发思乡之意。 小美：在百草园，“也不必说⑷______________，⑸______________，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，鲁迅的童年趣味无穷。 主持人：《论语》是人生的智慧源泉，是理解中华文化的重要窗口。 小德：“博学而笃志，⑹______________，仁在其中矣”，强调学思结合，知行合一。 小智：临水驻足，“⑺______________，不舍昼夜”，让人喟叹时光易逝。 小慧：“⑻_____________，⑼_____________”，孔子对不义之财不屑一顾。 小刚：“⑽______________，其不善者而改之”，虚心向别人学习，未来才会丰富多彩。 【答案】 ①. 谁家新燕啄春泥 ②. 采菊东篱下 ③. 乡书何处达 ④. 鸣蝉在树叶里长吟 ⑤. 肥胖的黄蜂伏在菜花上 ⑥. 切问而近思 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不义而富且贵 ⑨. 于我如浮云 ⑩. 择其善者而从之 【解析】 【详解】本题中的“燕”“啄”“篱”“吟”“蜂”“斯”“择”等字词容易写错。 6. 小语发现《西游记》中有很多关于“三”的情节，于是他联读“三调芭蕉扇”和“三打白骨精”来探究分析，请你帮助他补全相关知识点。 三调芭蕉扇 情节概括 第五十九回《唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇》：孙悟空初次向⑴_________________借扇，被扇飞。后得到灵吉菩萨所赐的定风丹，再次挑战。孙悟空变成小虫进入其肚子。 第六十回《牛魔王罢战赴华筵，孙行者二调芭蕉扇》：孙悟空再次前往芭蕉洞，经火焰山土地指点，寻至积雷山，又追至碧波潭，偷来牛魔王的避水金睛兽，骗得真芭蕉扇。然而，在半途中被牛魔王变作的⑵___________骗走了芭蕉扇。 第六十一回《猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇》：孙悟空同牛魔王进行了激烈的战斗，并在多位神仙的协助下，孙悟空最终制伏了牛魔王，得到了芭蕉扇。 探究：本情节运用“三复式”手法，既展现借扇任务之艰难，更展现悟空⑶______的品质。 三打白骨精 阅读篇目及原文再现 第二十七回：尸魔三戏⑷________________，圣僧恨逐美猴王，请补全章回名。 唐僧见他（行者）言言语语，越添恼怒，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见…… 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，不曾成得功果。你请坐，受我一拜。”又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，叫：“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。……那大圣见长老三番两复，没奈何才去。 ⑸“三打白骨精”后悟空第二次离开取经队伍。请对比第一次离开取经队伍，结合原著谈谈这次离开取经团队，孙悟空有何成长变化？_______________________ 提示：三复式写法，通过情节上的三次重叠变化，来塑造人物形象、凸显人物性格。 【答案】 ①. 铁扇公主 ②. 猪八戒 ③. 答案示例：坚韧不拔、机智勇敢 ④. 唐三藏 ⑤. 示例：孙悟空经历了从莽撞任性到重情重义、顾全大局、有责任担当的成长变化。 【解析】 【详解】第一空：一调芭蕉扇，火焰山需要芭蕉扇才能熄灭火焰。孙悟空首先去找拥有芭蕉扇的主人借扇。这位正是红孩儿的母亲，她记恨孙悟空请观音收服红孩儿，直接一扇把孙悟空扇飞出去。据此填：铁扇公主。 第二空：孙悟空从铁扇公主那里拿到了真扇子，在回去的路上，牛魔王不甘心扇子被拿走，于是施展法术，变化模样，伪装成另外一个人，花言巧语哄骗孙悟空，重新拿回芭蕉扇。牛魔王变作的是猪八戒的样子。据此填：猪八戒 。 第三空：借扇过程历经重重挫折，前两次借扇均未成功，一次被扇飞，一次扇子被骗回去，但是孙悟空没有放弃，不断想办法斗争，多次迎难而上。可以看出他不怕困难、坚持到底。据此填：坚持不懈（机智执着、不屈不挠也可）。 第四空：看原著第二十七回回目：尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王。白骨精也就是尸魔，三次去哄骗迷惑唐僧。据此填：唐三藏（唐僧）。 第五空：第一次离开取经队伍：悟空打死拦路的强盗，唐僧责备他。悟空心里生气，二话不说直接驾云就走，十分任性冲动。第二次也就是三打白骨精之后：悟空明明好心除妖，反被唐僧误会、写下贬书驱逐。虽然满心委屈，但悟空没有发火，特意拜别师父，依依不舍才离开。据此可填：第一次离开时孙悟空意气用事，一怒就离去；这次被冤驱逐，悟空含泪拜别师父。可以看出孙悟空由冲动任性变得重情隐忍，有了取经的使命感，慢慢成熟。 7. 人与人关系转变需要契机，又蕴含交往的方法。请根据表格，完成下列整理。 人物关系 契机 交往之道 孙悟空与唐僧 （《西游记》） 唐僧将观音菩萨给的紧箍帽送给孙悟空戴。 交往有约束，约束背后是殷切的期待。 鲁迅与阿长 （《朝花夕拾》） ⑴________________ ⑵__________ 【答案】 ①. 示例：阿长为鲁迅买来心心念念的《山海经》。 ②. 示例：交往要真心付出，付出之后才能建立深厚情感。 【解析】 【详解】第一空：契机是人物关系发生转变的关键事件。之前鲁迅内心对阿长存有反感，阿长却牢牢记住鲁迅的心愿，帮鲁迅买到渴慕已久的《山海经》。这件事消除了二人之间的隔阂，让鲁迅对阿长产生新的敬意，成为两人关系转变的契机。据此可填：阿长为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》。 第二空：阿长没有高深的见识，只是凭着朴素的心意记住孩子的愿望，并尽力完成。原先鲁迅对阿长的讨厌、偏见，就在这份实实在在的善意之中消散了。由此可见，人与人相处，行动上真诚的善意远比言语更有力；偏见不一定无法改变，真心的付出可以消除隔阂，赢得别人内心的尊重。据此可填：真诚的善意与实际行动，能够消除隔阂、改变他人的偏见。 三、阅读（37分） （一）文言文比较阅读（8分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢太傅盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽①，便唱②使还。太傅神情方正，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急浪猛诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响③而回。于是审之，其量足以镇安朝野。 【注释】①遽：惊慌。 ②唱：同“倡”，提议。 ③承响：应声。 8. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “与儿女讲论文义”中的“儿女”属于古今异义，文中泛指家里的小辈。 B. “撒盐空中差可拟”中的“差”与“千差万别”中的“差”意思相同。 C. 《咏雪》选自《世说新语》的《言语》篇，本书是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集。 D. “朝野”在文中指朝廷和民间，现借指某些国家中的政府方面和非政府方面。 9. 请为【乙】文画线句子断句。（用“/”标示，限两处） 既风转急浪猛诸人皆喧动不坐。 10. 用现代汉语翻译下列句子。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 11. 谢氏家族人才辈出。请结合【甲】【乙】两则关于谢安的情节，分析谢家儿女能够成才的原因。 【答案】8. B 9. 既风转急/浪猛/诸人皆喧动不坐。 10. （谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 11. 示例：家庭氛围良好（重视子女教育）：【甲】文谢安与儿女“讲论文义”，引导晚辈思考；言传身教：【乙】文谢安面对风浪从容镇定，为子女树立冷静处事的榜样；鼓励独立思考：【甲】文谢安对晚辈的比喻不直接评判，让子女自由表达，培养思维能力。（答出2点即可） 【解析】 【导语】这两则《世说新语》小故事，从小处刻画谢安的风采。《咏雪》借家庭咏雪闲谈，于一问一答间，展现谢安开明的家教智慧，宽松启发后辈。泛海遇险一则运用众人慌乱与谢安沉静的对比，凸显他临危不乱的气度。一静于居家闲谈，一动于海上风波，日常琐事之中见人物风骨，篇幅简短却意蕴丰厚。 【8题详解】 B.“撒盐空中差可拟”这句话的意思是：把盐撒在空中，大体还可以相比。句中的“差”是大体、差不多的意思；“千差万别”是指事物之间有许许多多的不同，这里的“差”意思是差别、不同之处。由此可见两处“差”的含义并不相同，所以B选项的解说错误。 【9题详解】 句意：不久风变得急促，浪势凶猛，船上众人全都喧哗骚动，坐不稳了。根据叙事逻辑，先写风浪环境，再写人的反应。第一处，“既风转急”写风的状况，语意完整，在“风转急”后面断开；第二处，“浪猛”写浪的态势，这层环境描写结束，在“浪猛”后面断开。后面写众人慌乱的表现，据此断句：既风转急/浪猛/诸人皆喧动不坐。 【10题详解】 注意下列重点字词： 即：就是；大兄：大哥；也：表判断。 【11题详解】 结合【甲】文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”以及“公大笑乐”可知，下雪之时谢安把家里的晚辈召集在一起讲论诗文，主动创设机会引导晚辈开动脑筋思考问题。当谢朗、谢道韫分别说出两个不一样的咏雪比喻之后，谢安只是“大笑乐”，并没有直接评判两个比喻的优劣，给晚辈留出空间，鼓励他们自由表达自己的想法，很好地培养孩子们独立思考的思维能力。 结合【乙】文中“太傅神情方正，吟啸不言”可知，海上风浪翻涌，同行的其他人神色慌乱，连忙提议调转船只返航，唯独谢安神态端正安然，依旧吟咏长啸，面对险情临危不乱。谢安就以自己遇事沉稳镇定的实际行动言传身教，给家中晚辈树立起可贵的人格榜样。谢家子弟既在家中研讨的氛围之下得到学识启发、锻炼思维，又受到长辈从容气度的熏陶，修养自身的心性，所以谢家家族人才辈出。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的小辈讲解谈论文章的义理。一会儿，雪下得急了，谢太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮趁着风飞舞。”谢太傅听了开心地大笑起来。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢安隐居在东山的时候，时常和孙兴公这些人乘船出海游玩。海上刮起大风，浪涛汹涌，孙、王等人神色全都十分惊慌，就提议马上返回。谢安神色安稳端正，吟咏长啸，并不说话。船夫因为看见谢安神态闲适愉悦，便继续向前划，没有停止。不久风变得更急，浪头凶猛，众人都喧哗骚动，坐不稳了。谢安缓缓说道：“既然这样，难道我们不回去吗？”大家立刻应声调转船头往回走。从这件事就可以看出来，他的气度完全能够安定朝廷与民间。 （二）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【材料二】 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （摘自史铁生《秋天的怀念》） 【材料三】 A.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，B.雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。C.这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！D.天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 （摘自刘湛秋《雨的四季》） 12. 下面对材料一的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 前三句诗人把富有特征的景物组合在一起，没有用一个动词，营造出别样的氛围。 B. “枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。 C. 呼应题中“秋”字最直接的意象是：枯藤、老树、昏鸦，“夕阳”与“西风”呼应。 D. “断肠人在天涯”具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为断肠人情感的触发物。 13. 下面对材料二和材料三的朗读说明有误的一项是（ ） A. “又是秋天”中的“又”字重读，表明时间的转换，强调这两个秋天的意义非凡。 B. “秋风中正开得烂漫↗”一句语调下降，读出菊花的凄凉和“我”精神持续的萎靡。 C. 材料二朗读的感情基调是达观释然的宁静，材料三则是轻松热烈，饱含赞美的深情。 D. “你会产生一脉▲悠远的情思”，句子中短停顿，强调产生的情感，读出悠远的感觉。 14. 下面对材料三画线句子的赏析有误的一项是（ ） A. “染”字原指用染料着色，在文中写秋天田野里颜色的变化。这样写仿佛田野是一幅画，没有用“涂”字，显得色彩更匀称美丽。 B. 这句话用夸张的修辞手法，把秋雨夸大为出嫁生了孩子的妇人，生动形象写出了秋雨活泼欢快的特点，蕴含着作者的喜爱赞美之情。 C. “不大出门”用了拟人的修辞手法，把秋雨人格化，把秋天雨少的特点写得生动而活泼，又呼应了前面的“端庄而又沉静”。 D. 用天空的暗表现雨的光泽，用田野的静突出雨的声音，这是对比衬托的手法，同时用整句，使得行文富于变化，读来富有节奏美。 15. 三则材料都写秋天，试比较它们的内容和作用，看看对于写景你会有怎样的启发。阅读三则材料，将下面的表格填写完整。 材料文体 秋的内容 写秋的作用 材料一 曲 落日下的秋景 （1）____________ 材料二 叙事散文 盛放的菊花 （2）____________ 材料三 写景散文 （3）____________ 描绘秋雨的特点景象，表达喜爱赞美之情 （4）根据表格，关于写景，我得到的启示是：_________________ 【答案】12. C 13. B 14. B 15. ①. 渲染凄凉氛围，烘托游子思乡之愁 ②. 表现生命的活力，暗示“我”有了好好活的动力，表达对母亲的感激和怀念 ③. 雨景（或：秋雨、雨、下雨） ④. ①不论哪种文体，写景都为中心服务。②不论写什么景，都是为了抒情（或：都要融入情感）。③叙事散文以叙述为主，写景作为环境描写不能过多；而写景散文写景为主，描绘景物比较具体。④叙事散文的写景与文中所写之事的情节发展有关，写景散文只是抒发作者的情感。⑤古人写秋景往往是凄凉的，现代人写秋景更体现一种积极向上的精神。 【解析】 【12题详解】 本题考查理解诗意。 C.《天净沙·秋思》中暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是“枯藤”“老树”“西风”；与“夕阳”相呼应的景象是“昏鸦”。故选C。 【13题详解】 本题考查理解作者情感。 B.“秋风中正开得烂漫”实际上是通过上升的语调来表达的，而不是下降。这种表达方式旨在展现菊花的美丽和生命力，以及它们在秋风中的勃勃生机。通过这种描写，作者传达了对秋天景色的赞美，以及对生命坚韧不拔精神的赞美。故选B。 【14题详解】 本题考查赏析句子。 B.这句话用比喻的修辞手法，把秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，生动形象写出了秋雨端庄而又沉静的特点，蕴含着作者的喜爱赞美之情。故选B。 【15题详解】 本题考查环境描写的作用和对文章的理解能力。 （1）“枯藤老树昏鸦”，枯败的树藤、衰老的树木、黄暮鸦归巢，构成了一幅深秋夕照图，渲染了凄凉、萧瑟、落寞、孤寂的气氛，凸显了诗人离家在外的孤独和愁肠。 （2）“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫”展现菊花的美丽和生命力，以及它们在秋风中的勃勃生机。通过这种描写，作者传达了对秋天景色的赞美，以及对生命坚韧不拔精神的赞美。实际上是通过菊花的美丽和生命力来暗示“我”从痛苦和无望中走出来，转向明朗和坚强的心态，表达对母亲的感激和怀念。 （3）结合“描绘秋雨的特点景象，表达喜爱赞美之情”可定位到文章中“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”“那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊”等句子，即秋的内容是雨景（或：秋雨、雨、下雨）。 （4）材料一写落日下的秋景，是为了烘托游子思乡之愁；材料二写盛放的菊花，是为了表现生命的活力，表达对母亲的感激和怀念；材料三写秋雨，是为了表达喜爱赞美之情。可见，不论哪种文体，写景都为中心服务；不论写什么景，都是为了抒情。 《秋天的怀念》主要叙述了史铁生对已故母亲的回忆，是叙事散文，写盛放的菊花只是在文章的最后，可见，叙事散文以叙述为主，写景作为环境描写不能过多；《雨的四季》是写景散文，描画了春雨的清新甜美，夏雨的热烈奔放，秋雨的端庄深情，冬雨的平静纯洁，可见，写景散文写景为主，描绘景物比较具体。 《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。《雨的四季》描述了秋雨的端庄而沉思的沉静，这种描写不仅寄托了作者对雨的赞美与喜爱，也表现了作者对生命与大自然的热爱。可见，古人写秋景往往是凄凉的，现代人写秋景更体现一种积极向上的精神。 （三）现代文阅读Ⅰ（8分） 黄辣丁 邱兵 ①女儿上小学前的最后一晚，我突然想起自己的小学，还有在遥远的重庆乡下那个叫黄辣丁的小学生。 ②我读小学的时候，父母是从来不接送的。从我家走去念书的小学差不多要一小时的路程，路上要经过十几户农民家，白老头家巨大的土狗永远在木栅栏里冲着我狂叫，这是我清晨的噩梦。王老太婆家最安静，因为家里只有她一个人，她丈夫是国民党的小官，日本人轰炸时被炸死了。 ③王老太婆的邻居就是黄辣丁家，黄辣丁真的姓黄，但没有几个人知道他叫黄什么。他身材干瘪瘦小，两只眼睛鱼眼睛似的永远鼓着。 ④黄辣丁几乎不讲话，有一次班上最调皮的3个男生欺负他，把他的耳朵都打出了血，他也只是用逃学两天来解决，但回学校后他又被罚站了3小时。 ⑤黄辣丁每天上学都会迟到，因为他每天都有一个艰巨的任务，就是帮邻居王老太婆把卖菜的背篼背到镇上的菜场，这一趟足足要用掉他半个小时的时间。他每天从教室的后门神不知鬼不觉地“游”进来，像一条鱼一样。 ⑥小学三年级的时候，学校规定7点30分到校，每个学生进教室前要背诵“老三篇”（《为人民服务》《纪念白求恩》和《愚公移山》）中的一篇。班主任规定最早到的学生搬着长条凳坐在教室的门口当考官，每天随机选一篇让其他同学背诵。 ⑦从一年级开始就是好学生的我，实在是爱极了考官这个角色，所有的虚荣心都在指出同学的错误以及批评他们不认真的过程中得到了极大的满足。为此即便要我清晨6点出发上学我也在所不辞。特别是有一天，当黄辣丁背诵出“张思德同志是加拿大共产党员”的时候，我无情地批评他：“你这样下去就是我们班的老鼠屎。”当时黄辣丁看我的眼神就像看到老师一样，满是害怕和无助。 ⑧不过第二天早晨，我这个感觉良好的小考官就出了状况。漆黑一片的上学路上，白老头家巨大的土狗竟然从栅栏里冲了出来，将我扑翻在地。我拼命呼救了几分钟后，一个比我还小的身影跑了过来，放下背篼，捡起两块石头，拼命地砸这只失控的大狗。白家的狗逃掉了，黄辣丁的小腿却被咬了一口，还出了血。 ⑨我从地上爬起来，惊魂未定地问他：“疼不？”黄辣丁摇了摇头，说：“一会儿去镇上涂点紫药水就好了。你快去当考官吧，你为什么每一篇都背得那么熟？” ⑩那一天黄辣丁是彻底迟到了，自从开始背诵“老三篇”以后，后门也关掉了。他从前门溜进来的时候，班主任放下语文课本，说：“你，没有资格上课，去走廊背诵《愚公移山》，两个小时。” ⑪“愚公下决心……率领他的儿子们……要用锄头挖去这两座大山……” ⑫那一天走廊里，吞吞吐吐、无穷无尽的带着川音的普通话，可笑而悲伤地弥漫着，仿佛冬日早晨的一场浓雾，淹没了小考官来时路上的万丈雄心。 ⑬横亘在“好学生”人生路上的，有两座大山，一座叫作虚荣，一座叫作怯懦，最锋利的锄头也未能将其铲除。 ⑭1986年，小考官如愿考出了重庆市文科第一名的成绩，差学生黄辣丁什么都没考上，只好回家务农。但是，这当然还不是故事的结尾。 ⑮30年后的春天，我和儿时的伙伴一起去一家鱼庄吃鱼，鱼鲜嫩麻辣，让人爽快得很。小伙伴说：“知道是谁开的吗？黄辣丁，我们的同学黄辣丁。你知道他有多少家连锁店吗？28家。你知道这些鱼庄每年挣多少钱吗？呃……反正他有一辆奔驰大G。你知道黄辣丁做生意的本钱哪里来的吗？” ⑯有这样一种说法，说是1988年王老太婆去世的时候，只有黄辣丁一个人照顾她，她留给黄辣丁一个空背篼。背篼的底部，掀开蓝色的布头，是5根金条。王老太婆从来不放心把金条放在她的破房子里，每天用布包着，放在背篼里，从旧社会背到了新社会。黄辣丁从七岁半起就背着这个背篼，无数次地抱怨，就这点菜怎么这么沉…… ⑰我们在醉意中致电黄辣丁，求证这个传言，黄老板正在家乡的山坳里务农。电话那头传来阵阵不屑的笑声。“无聊的成功学！我看再多的金条都比不上每一条鱼都是新鲜的。”他顿了顿又说，“不过，那时王老太婆的背篼是真沉啊……” （选自2025第9期《读者》，有删改） 16. 依次概括文中所写的“黄辣丁”的事情，完成填空。 被同学打，逃学后被罚站→⑴_____________ →背错书，被我批评→⑵______________→彻底迟到，罚背课文→⑶________________ →开鱼庄成功。 17. 联系上下文，赏析句子。 他每天从教室的后门神不知鬼不觉地“游”进来，像一条鱼一样。（从修辞角度赏析） 18. 第⑤段与第⑯段关于背篼内容呼应，呼应内容的作用是_________________。 19. 第⑰段中黄辣丁说：“无聊的成功学！我看再多的金条都比不上每一条鱼都是新鲜的。”表面看黄辣丁靠金条成功，他获得成功的真正原因有哪些？结合文章分析。 【答案】16. ①. 帮忙背背篼，上学迟到 ②. 示例：帮我赶走土狗，被咬伤 ③. 示例：照顾王老太婆，被传言获赠金条 17. 示例：运用比喻修辞，将黄辣丁比作鱼，生动形象地写出了他身材瘦小、行动轻盈且沉默低调的特点，表现他因迟到而小心翼翼进入教室的状态。 18. 示例：突出黄辣丁善良的品质。 19. 示例：他善良、有责任心；他诚信经营，注重品质。 【解析】 【导语】这篇散文以回忆往事的方式讲述黄辣丁的成长际遇，作者选取少年时代的几件小事，细腻刻画出黄辣丁善良仗义的可贵品性。作者借人物后来的经历反驳流行的暴富成功学，否定金钱至上的看法。文章语言朴实平淡，于普通人的命运当中启示读者：真正的成功来源于自身美好的品格与脚踏实地的奋斗，意蕴悠长，很有感染力。 【16题详解】 第一空：结合第⑤段可知，这一段交代黄辣丁每天有一项很重的任务，帮邻居王老太婆把卖菜的背篼背到镇上菜场，路上要花费半小时，所以他上学几乎天天迟到，只能偷偷从后门溜进教室。这件事发生在被同学殴打逃学受罚之后、背错书被“我”批评之前。可以概括填写：帮王老太婆背背篼，上学常常迟到。 第二空：结合第⑧-⑨段可知，在上学路上，大狗扑倒了“我”，黄辣丁奋力跑来救“我”，用石头驱赶恶狗，自己的小腿被狗咬伤流血。这件事发生在被我批评之后、彻底迟到被罚背课文之前。可以概括填写：路上为救“我”，被咬伤。 第三空：结合第⑭段可知，高考之后，“我”考出很好的成绩，黄辣丁什么也没有考上，只好回到家乡务农；后来传言王老太婆去世留给他金条作为创业本钱。可以概括填写：传言照顾王老太婆，得到金条。 【17题详解】 黄辣丁帮王老太婆背菜，经常上学迟到，只能趁人不注意偷偷从后门进入教室。句子运用比喻的修辞手法，把悄悄溜进教室的黄辣丁比作游动的鱼，写出了他身材瘦小、行动轻巧、小心翼翼进门的样子，呼应他“黄辣丁”这个外号，表现了他行事低调、内向，在班里不起眼的处境。 【18题详解】 第⑤段写少年黄辣丁每天背着背篼帮王老太婆背菜去菜场；第⑯段又再次提起这个背篼，两处形成前后呼应。结构上使文章行文完整严谨；内容上借背篼这件旧物件，凸显了黄辣丁乐于助人、心地善良的品质，交代金条的来历，为后文他创业开鱼庄埋下伏笔，同时引出结尾黄辣丁的感慨。 【19题详解】 结合第⑤段“就是帮邻居王老太婆把卖菜的背篼背到镇上的菜场，这一趟足足要用掉他半个小时的时间”这句话可知，黄辣丁每天都要额外耗费半小时帮独居的王老太婆背菜，这份活儿还让他常常上学迟到，可他仍然坚持帮忙，能看出他心地善良、乐于助人。 结合第⑧段“黄辣丁跑了过来，放下背篼，捡起两块石头，拼命地砸这只失控的大狗”这句话可知，看到“我”遭到恶狗袭击，他不顾危险上前驱赶大狗救“我”，小腿因此受伤，体现他勇敢仗义。 结合第⑰段“我看再多的金条都比不上每一条鱼都是新鲜的”这句话可知，创业之后，他并不依赖金条带来的财富，坚守做生意的本心，重视食材的新鲜，踏踏实实打拼，把鱼庄经营成功。金条仅仅是启动资金，善良、勇敢、勤恳务实才是他真正获得成功的内在原因。 （四）现代文阅读Ⅱ（11分） 等母亲三分钟 赵琼 ①天气渐好，缕缕和风沁人心脾，女儿吵嚷着要去郊游，我便答应她周日就去。 ②母亲替我们照顾孩子、做一日三餐不容易，郊游自然也不能落下她。母亲推辞着：“你们去就行了，我老了，年轻人的时髦我就不赶了。”她摆着手，双眼却是止不住的笑意。最后，还是女儿不住地撒娇，母亲才同意和我们一起去郊游。确定好人数后，我立刻进行了安排，先生负责开车，我负责购买郊游所需的饮料、香肠、薯片、面包等食物，而母亲和女儿只需要快乐地玩即可。 ③到了出发那天，我们全家都起了个大早。先生没有小区里的车位，他的车停得老远，小区门口也是即停即走的，所以最节约时间的方法是在他快到小区时给我们打电话，我们赶快跑下去坐上他的车。这样既不会违反小区的规定，也最大限度地节约了时间。 ④虽然饮料和熟食我早已分袋装好了，但临出门时女儿却忘带保温杯了，我又脱鞋跑进去找。刚穿好鞋子，我又发现母亲的晕车药没拿。于是我用最快的速度找到晕车药，女儿已经背着包在门口等我了。这时先生电话来了：“我还有三分钟到小区门口，你们可以下来了。”正当我起身想要关门时，女儿却说：“外婆还在房间里呢。”原来，原本已在门口拎着袋子的母亲突然肚子疼，去卫生间了。等她出现时，看我们都在等她，她有些猝不及防，赶忙蹲坐在地上穿鞋子。先生的电话一个接一个地来，催促着：“你们怎么还没下来?我在这儿等了好几分钟了，保安催我开走呢！”先生的声音很大，母亲也听到了，她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。” ⑤看着母亲佝偻着背，一副自责的模样，我的心瞬间疼了。小时候的母亲是个“女强人”，父亲不在，割麦子、换液化气罐这些男人干的活她都一手包办，闲时她还到处打杂工。记得那时候母亲在镇上的小餐馆帮厨，一个月五百块，后来小餐馆的洗碗工辞职了，母亲为了多赚一点钱，就把这个活也接过来了，就为了一个月能多赚两百块钱给我做生活费。餐馆老板拒绝了她，觉得她这样太辛苦了，也忙不过来。还是母亲求着老板，诉说着她的不容易，老板才勉强同意。有时炒菜忙，就顾不着洗碗了，母亲总说：“给我三分钟，一定给您弄好。对不住您了！” ⑥记得那次去县里参加作文比赛，看我压力大，母亲特意请了假陪我去。若按正常时间，母亲能准时回去上班。但我非常焦虑，考试结束后仍站在学校门外低头搓着手不肯离开，心里想着要是我那样写就好了。时间一分一秒地过去，可焦急的母亲没有催促我，反而说：“囡囡，不急，妈妈还有时间，你给自己三分钟，让自己平静下来。”在母亲的安抚下，我逐渐战胜了自己。 ⑦先生的电话又响了，电话里他仍在焦急地抱怨着：“三分钟都过了，你们怎么还没到？保安都催我好几次了，这个位置确实影响别人出行！”这次我没有再让先生等我们，而是语带劝慰地说：“你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟。” ⑧“妈，慢慢来吧，咱不急。”我双手搀扶母亲，心里反而平静下来。 ⑨从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨? (选自《北京晚报》2025年05月18日) 20. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中的母亲是一个要强能干、慈爱的人，“我”是一个懂得感恩、体贴母亲的女儿。 B. “天气渐好，缕缕和风沁人心脾”交代郊游的原因，渲染了温馨和谐的家庭氛围。 C. 文章写“我”的先生这一次要人物，突出了他的急躁，从反面衬托了“我”的形象。 D. 选文叙写家庭琐事来表现亲情这一主题，运用了以小见大的手法，感人至深。 21. 选文叙写了“我”和母亲之间的故事，请阅读全文完成下表。 人物间情感 典型事例 叙述手法 母亲疼爱我 （1）____________________ 去县里参加作文比赛，母亲为了安抚我，多耽搁时间。 （2）_______ 我关爱母亲 我和女儿劝母亲和我们一起郊游。 （3）____________________ 顺叙 22. 从人物描写的角度，赏析文中画线语句。 她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。’ 23. 选文以“等母亲三分钟”为题目，有什么好处？请简要分析。 【答案】20. C 21. ①. 母亲为了多赚点钱给“我”做生活费，挤时间帮小餐馆洗碗。 ②. 插叙 ③. “我”让先生把车开走绕一圈，再等母亲三分钟。 22. 运用神态、动作和语言描写，生动刻画了母亲体贴家人、不愿给晚辈添麻烦的形象，为后文“我”决定等母亲做铺垫。 23. “三分钟”是贯串全文的线索，串起了“我”和母亲之间的故事；我和母亲无数次等待的对比，突出“感恩亲情、体谅长辈”的主题，引发读者共鸣；标题设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇散文选取一次郊游等候母亲的生活小事，以“三分钟”为线索自然引出往事回忆，运用插叙手法，今昔对照，写出亲情的轮回。作者抓住神态、动作细节刻画母亲要强的形象，于平凡细碎的日常当中抒发对母亲的感恩与体谅，以小见大，语言朴实真挚，没有华丽辞藻，却很容易打动读者，让读者感受到回馈亲情的温暖。 【20题详解】 C.“从反面衬托了‘我’的形象”表述错误，先生的急躁是出于遵守小区停车规定的合理反应，作者刻画该形象是为了凸显时间紧迫性，突出“我”选择等母亲的可贵，并非将先生设置为对立面反衬“我”的形象。 【21题详解】 第一空：第⑤段讲述了回忆母亲以前的经历。母亲本来已经在小餐馆帮厨，为了每个月多挣两百元给“我”做生活费，她主动恳求老板，又额外把洗碗的活儿揽下来，宁可自己更加辛苦。这一件往事体现母亲对“我”的疼爱。可以概括填写：母亲恳求餐馆老板，额外接下洗碗的活儿，辛苦挣钱补贴我的生活费。 第二空：文章主线正在记叙这次全家郊游的经过，作者暂停眼前的叙事，插入小时候母亲辛苦打工、陪“我”参加作文比赛的过往经历，这种记叙方式就是插叙。据此填：插叙。 第三空：阅读原文④⑦⑧段，郊游准备出发时，母亲上厕所耽误了下楼的时间，先生十分焦急地不停催促。“我”体谅年迈行动不便的母亲，安抚先生让他绕行一圈，留下来搀扶母亲慢慢走，耐心等候母亲，这件事体现出“我”对母亲的关爱。可以概括填写：“我”让先生把车开走绕一圈，再等母亲三分钟。 【22题详解】 这句话是对母亲的神态、动作、语言描写。“面色惭愧”是神态，写出母亲因为上厕所耽搁时间，耽误全家人下楼出发，内心十分愧疚；“胡乱把鞋带一系”“蹒跚”是动作描写，母亲年纪大，腿脚不灵便，慌忙地系鞋带，急于赶上大家，不想拖累家人；后面直接引用母亲说的话，属于语言描写，进一步表现母亲要强、不愿让别人等候自己的心理。这些细节刻画了母亲年迈又善良要强的形象，也为下文“我”心疼母亲、愿意等候母亲埋下伏笔。 【23题详解】 文中现实部分写郊游出门，“我”等候年迈的母亲三分钟；回忆往事里面，小时候每次“我”遇到事情迟疑的时候，母亲也曾无数次耐心等候“我”的三分钟。“三分钟”不是严格的时间，是亲情里耐心等候的缩影。 线索角度：“三分钟”是全文的线索，串联起现实中我等候母亲和回忆里母亲等候我的往事，把现在与过去的内容联系在一起，使文章结构紧凑。 主旨角度：点明文章中心，写出亲情的轮回。从前总是母亲耐心等待年幼的“我”；长大后换做“我”等候老去的母亲，表达“我”对母亲的感恩、体谅与关爱。 读者效果（表达上）：标题简短，设置悬念，引发读者思考为什么只等三分钟，激发阅读兴趣。 四、写作（50分） 24. 史铁生母亲的一句“好好儿活”，震颤了多少人的心弦；泰戈尔笔下母子的亲密嬉戏，温暖了无数人的心房；冰心笔下雨中荷叶护莲的画面，更让我们的内心漾起层层感动……很多时候，无需长篇大论，或许只是一句寻常话语、一个细微动作、一抹真切表情，我们便能读懂一个人内心深处的温度与分量。 请以“我读懂了你”为题，写一篇文章。 要求：①通过外貌描写，突显人物的独特之处；②选择能表现人物特征的事例；③文体不限（诗歌除外）；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 我读懂了你 开学第一天，我见到了新班主任。她四十出头，个子不高，齐耳短发，戴着一副黑框眼镜。她的嘴唇总是抿着，很少有笑意。她站在讲台上扫视全班的时候，目光像一把尺子，量过每一个人的脸。我心里咯噔一下：完了，这老师肯定很凶。 接下来的日子验证了我的猜想。她对我们的要求严格到近乎苛刻：作业必须工整，错别字要订正三遍；上课不许交头接耳，被发现就要挨批评；卫生检查不合格，全班留下来重新打扫。同学们私底下叫她“灭绝师太”，我也跟着叫。我觉得她不喜欢我们，她只是把我们当成需要管理的对象——直到那个上午。 那段时间我偷偷节食减肥，早上不吃饭，中午只吃几口菜。跑操的时候，眼前忽然一黑，就什么都不知道了。再睁开眼，是医务室的天花板，转过头，是坐在床边拿着牛奶的班主任，她眉头拧成一个疙瘩，嘴唇抿得更紧了。看见我醒了，她给牛奶盒插上吸管，塞到我手里，又拿出两包饼干。我以为她要批评我给班级扣了分，小声说：“老师，对不起，我给咱们班丢脸了……”话还没说完，就被她打断了。她的声音不大，但每个字都带着重量：“你以为我生气是因为扣分？我生气，是因为你竟然不在乎自己的身体。身体是革命的本钱，你连本钱都不要了，还谈什么学习？饭要好好吃，才能有精力读书、跑操、长个子。”我低着头，眼眶有点发热。她又说：“我年轻的时候也减过肥，饿得头晕眼花，上课根本听不进去。后来想通了——健康才是最要紧的。你也是一样。”我抬起头看她，她的表情还是那样严肃，可她的眼睛里，有一种我从未见过的东西。那不是责备，是心疼。 那一刻，我忽然读懂了班主任。她的严厉，是她表达关心的方式；她的不苟言笑，是她对责任的敬畏。她不是不在乎我们，她比任何人都希望我们好好长大。她生气的不是我给班级扣了分，而是我伤害了自己。她嘴上不说温柔的话，可她会为我备好牛奶和饼干，会用她自己曾经的经历来开导我。这种藏在严厉背后的柔软，比任何甜言蜜语都更让人动容。 从那以后，我不再叫她“灭绝师太”了。因为我知道，她是我遇到过的最好的老师。她用她的方式，守护着我们这群懵懂的少年。她让我明白，真正的关心，不一定非要笑着说出来；真正的爱，有时就藏在那些严肃的表情和生硬的语气里。而我，何其有幸，读懂了这份爱。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “读懂”代表认知的反转与深度理解，前期存在误解、疏离、懵懂，后期通过具体事件破除固有偏见，理解人物隐忍、温柔、深沉的心意与付出，实现从表象认知到内心共情的成长蜕变；“你”指身边真实的普通人，可写亲人、师长、邻里、平凡劳动者、挚友等真实生活人物。必须加入外貌描写，依托外貌细节凸显人物独特气质。动人的情感从不在宏大叙事，而在寻常话语、细微动作、真切神态之中，需以日常小事、生活细节体现人物内心的温度与分量。可立意“褪去年少懵懂，读懂亲人无声的守望”；可立意“体察细微点滴，读懂陪伴深沉的分量”；可立意“历经岁月沉淀，读懂严厉背后的温柔”。 二、选材构思。 可写觉得长辈太过唠叨、思想陈旧、不懂自己，心生抵触与疏离，偶然看见家人的默默付出、隐忍包容，读懂长辈不善言辞外表下深沉的爱意；可写以为老师冷漠苛刻、不近人情，在课后耐心答疑、包容过失、默默鼓励等事中读懂老师严而有爱、用心育人的责任与温情；可写因性格差异、小事误会，觉得同学孤僻冷漠，通过低谷陪伴、默默包容、真诚相待的细节，读懂对方真诚的内心，感怀真挚情谊。构思上，可立足当下，先写如今自己读懂那份沉默、隐忍、真挚的心意，再追溯过往，引出相关经历；然后先描摹人物外貌特征，结合神态、举止，塑造人物外在形象，交代自己的浅层认知与偏见；继而选取贴合人物特征的事例，聚焦日常情节，抓取事件中的动作、神态、话语等细节，展现自己愧疚、动容、共情、释然等心理变化，读懂人物内心。结尾收束全文叙事，落脚自我成长，表明学会体谅、懂得珍惜，在细碎烟火中感知人间温情的成长决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $