精品解析：陕西西安市临潼区铁路小学2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末考试语文试题

西安市临潼区铁路小学2025~2026学年第二学期 五年级语文 一、积累与运用。 1. 请在方格内将后半句补充完整，要求书写正确、美观、工整。 （1）君子喻于义， （2）君子坦荡荡， ——《论语》 【答案】（1） （2） 【解析】 【详解】（1）书写时注意“喻”的正确写法。 （2）书写时注意“戚”的正确写法。 2. 根据语境，看拼音，写词语。 足球联赛开始了。轮到我们班上场时，大家xìng zhì bó bó（ ）、mó quán cā zhǎng（ ）地走向场地中央。台下的同学们簇拥在跑道边，扯着喉咙为我们nà hǎn（ ）、加油。只见对手班的同学一副xiōng yǒu chéng zhú（ ）的样子，我不禁chóu chú（ ）了一下，但我赶紧调整心态，深吸一口气。比赛时，我方守门员接了对方一记硬球，疼得zī yá liě zuǐ（ ）。最终，在热烈的掌声中，比赛结束了。 【答案】 ①. 兴致勃勃 ②. 摩拳擦掌 ③. 呐喊 ④. 胸有成竹 ⑤. 踌躇 ⑥. 龇牙咧嘴 【解析】 【详解】书写时注意“勃”“摩”“拳”“呐”“胸”“躇”“龇”的正确写法。 3. 下列加点字的读音没有错误的一项是（ ） A. 提供（gōng） 涟漪（yī） 轧伤（yà） 燕园胜地（yàn） B. 揪住（jiū） 船艄（shāo） 桅杆（wěi） 窈窕淑女（tiǎo） C. 严监生（jiàn） 造诣（yì） 颧骨（quán） 碧波万顷（qǐng） D. 威吓（hè） 附庸（yōng） 旖旎（yǐ） 黯然神伤（ān） 【答案】C 【解析】 【详解】A．燕园胜地（yān）； B．桅杆（wéi）； D．黯然神伤（àn）。 4. 下列选项中加点字的意思解释不正确的是（ ） A. 吾盾之坚（坚固） B. 弗能应（应答） C. 道旁李（道路） D. 冀复得兔（复杂） 【答案】D 【解析】 【详解】D．希望再次得到兔子。复：再次、又。 5. 下列说法中正确的一项是（ ） A. 《祖父的园子》中“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”运用了排比和拟人的修辞手法，突出了园子的勃勃生机。 B. 《杨氏之子》选自《韩非子·难一》，文中体现了杨氏之子的机智与应答的巧妙。 C. 隶书形成于魏晋时期，南北朝后成为占据主导地位的字体，一直通行至今。 D. 在阅读古典名著时，遇到较难理解的语句，必须反复琢磨，查阅资料，弄懂每一个字词的意思。 【答案】A 【解析】 【详解】B．《杨氏之子》选自《世说新语・言语》，不是《韩非子・难一》，该项错误； C．隶书形成于战国晚期，魏晋之后楷书成为主导字体，该项错误； D．阅读古典名著，不必弄懂每一个字词，可以联系上下文猜测大意，“必须弄懂每一个字词”表述太绝对，该项错误。 6. 下面关于课本中人物的表述错误的一项是（ ） A. “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这句话运用动作描写表现出严监生的吝啬至极。 B. 《刷子李》一文中，通过曹小三的心理变化，从侧面表现了刷子李技艺高超的特点。 C. 《军神》中通过对沃克医生语言、神态的描写，反映了他精湛的医术。 D. “小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去”一句主要通过动作描写表现小嘎子的机灵。 【答案】C 【解析】 【详解】C．《军神》中沃克医生的语言、神态描写，作用是侧面烘托刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，不是反映沃克医生精湛的医术，表述错误。 7. 结合下图，下列关于唐代书法家颜真卿的说法，错误的一项是（ ） A. 颜真卿是楷书四大家之一。 B. 他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。 C. 《颜勤礼碑》是他的楷书代表作之一。 D. 他的书法特点是笔画纤细、风格柔美。 【答案】D 【解析】 【详解】D．颜真卿书法笔画浑厚饱满，并非笔画纤细、风格柔美，笔画纤细柔美是柳体之外部分书体特点，表述错误。 8. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 老师耐心地纠正并指出我的错误，使我受益匪浅。 B. 为了防止孩子不沉迷于电子游戏，家长们煞费苦心。 C. 《红楼梦》是我国的四大名著。 D. 中华文化源远流长，延续不绝，继承和弘扬传统文化是我们的光荣使命。 【答案】D 【解析】 【详解】A．语序颠倒，应该先“指出”错误，再“纠正”错误，正确表述是“老师耐心地指出并纠正我的错误，使我受益匪浅”。 B．双重否定出错，“防止”本身就有不让事情发生的意思，再加“不”就变成了“为了让孩子沉迷电子游戏”，和原意相反，要删去“不”。 C．《红楼梦》只是四大名著里的一本，应该改成“《红楼梦》是我国的四大名著之一”。 9．句子训练营。 9. 扩句：阳光照耀大地。（至少扩两处） ____________________________________________________________________________________________ 【答案】温暖的阳光静静地照耀着辽阔的大地。 【解析】 【详解】先找准原句的主谓宾主干（阳光+照耀+大地），再分别给主语、谓语、宾语添加合适的修饰语（如“温暖的”“金色的”作定语，“静静地”“温柔地”作状语），至少扩写两处，让句子更具体生动且不改变原意即可。 示例：金色的阳光透过云层，温柔地照耀着生机勃勃的大地。 10. 根据下面的人物状态，补充动作、神态或语言描写，表现人物的内心活动。 情景：受到委屈 课堂上，老师错怪了小林，周围同学也议论纷纷。他__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】脸涨得通红，眼眶里的眼泪直打转，攥着衣角小声憋出一句：“不是我做的，我真的没有。” 【解析】 【详解】紧扣“受委屈”的核心情景，通过动作、神态、语言的细节联动，把抽象的“委屈”情绪具象化：“脸涨红、眼泪打转”是符合小学生状态的神态，“攥衣角”是局促又难受的动作，小声辩解的语言也能自然体现小林被错怪、百口莫辩的委屈心情，贴合情景要求，通顺表述即可，答案不唯一。 示例：他眼眶里晃着亮晶晶的泪，指尖局促地抠着校服裤缝，耳朵里灌满周围的议论声，张了张嘴想解释，喉咙却像堵了一团棉花，半天只憋出一句细若蚊音的：“不是我……” 11. 名著百花园。 四大名著是中国文学史上的经典作品，是世界宝贵的文化遗产之一。根据以下三则信息，完成四大名著人物卡的制作。 人物卡 书名：__________ 介绍：绰号“凤辣子”，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 性格：八面玲珑、机智多才、泼辣、干练果断 人名：__________ 外貌：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。 主要情节：醉打蒋门神 书名：《三国演义》 介绍：他用的是青龙偃月刀，骑的是赤兔马，神勇无比。 主要情节：__________ 【答案】 ①. 《红楼梦》 ②. 武松 ③. 温酒斩华雄 【解析】 【详解】①绰号“凤辣子”的是王熙凤，出自《红楼梦》。 ②“醉打蒋门神” 是《水浒传》中武松的故事，题干的外貌描写正是原著中对武松的刻画。 ③根据人物的武器和坐骑可知描写的人物是关羽。填写关羽的经典故事情节即可，如：过五关斩六将、单刀赴会。 12. 将下列诗文补充完整。 （1）童孙未解供耕织，__________________________。 （2）谁言寸草心，__________________________。 （3）遗民泪尽胡尘里，_________________________。 （4）_________________________，春风不度玉门关。 （5）孔指以示儿曰：“_________________________。”儿应声答曰：“______________________________。” 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜 ②. 报得三春晖 ③. 南望王师又一年 ④. 羌笛何须怨杨柳 ⑤. 此是君家果 ⑥. 未闻孔雀是夫子家禽 【解析】 【详解】（1）书写时注意“傍”“桑”的正确写法。 （2）书写时注意“报”“晖”的正确写法。 （3）书写时注意“望”“师”的正确写法。 （4）书写时注意“笛”“怨”的正确写法。 （5）书写时注意“君”“禽”的正确写法。 二、口语交际。 13. 口语交际。 我为西安代言——小小讲解员带你“趣游”我的家乡 【情境设定】 暑假，你的表弟表妹从外地来西安玩。作为“小小东道主”，你需要为他们设计一条游览路线，并选择其中一个你最熟悉或最想推荐的地点，扮演“小小讲解员”，向他们进行生动讲解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 游览路线：大雁塔→陕西历史博物馆→秦始皇兵马俑博物馆→华清宫 小小讲解员讲解词（兵马俑）：表弟表妹，欢迎来到秦始皇兵马俑！这里被称为“世界第八大奇迹”。上千个陶俑千人千面，每一尊的样貌、发型、服饰都不一样。它们是两千多年前秦朝工匠的杰作。站在这里，我们仿佛能看见当年威武的秦军阵列。这就是我们西安的国宝，见证着古老华夏的强大与智慧。 【解析】 【详解】设计西安游览路线 挑选西安的景点，按游玩先后顺序排列，路线要合理，不要来回绕路。写一段讲解词，讲解对象是与你同龄的表弟表妹，需要与表弟表妹同龄人，语言口语化，不要太生硬，介绍景点来历、特点、看点即可。 示例：游览路线：西安城墙 → 大雁塔 → 大唐不夜城 小小讲解员讲解词（大雁塔）：大家看这座古朴的古塔，就是大雁塔！它建于唐代，是玄奘法师为存放取回的经书而修建的。登上高塔，能俯瞰古城风光。夜晚，旁边的大唐不夜城灯火璀璨，一秒梦回盛唐，快来感受大唐的浪漫吧！ 三、阅读与鉴赏 课内阅读 【材料一】威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 【材料二】船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 【材料三】车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。 14. 【材料一】突出了小艇_________、_________和_________的特点。 15. 【材料二】作者从_________________________________________________、______________________________________________________________和_________________________________________________三个方面写了船夫的驾驶技术好。 16. 结合【材料一】和【材料二】的内容，下面对选文理解有误的是（ ） A. 威尼斯的独特风光在字里行间体现得淋漓尽致，引发读者无限遐想。 B. 作者运用生动优美的语言写出了威尼斯风光的韵味，给人身临其境之感。 C. 文中巧妙运用动静结合的写作手法，突出了小艇为威尼斯生活带来的情趣。 D. 作者把小艇比作新月、水蛇，只是单纯描写小艇的外形，无法体现小艇的实用价值。 17. 读了【材料三】，请你从下面的情景中选择一种照样子写一写，注意写出景物的动态或静态之美。 夕阳西下的村庄 清晨的校园 热闹的菜市场 ____________________________________ 【答案】14. ①. 又窄又深 ②. 两头翘起 ③. 轻快灵活 15. ①. 行船速度极快 ②. 在拥挤的地方能灵活挤过 ③. 在极窄的地方能平稳快速穿过并急转弯 16. D 17. 晚霞把天边染成暖橙色，炊烟慢悠悠从各家屋顶飘起来。玩了一天的小狗蜷在墙根打盹，鸡鸭都晃着身子回了窝，连风都放轻了脚步，整个村子安安静静浸在柔暖的暮色里。 【解析】 【导语】这三段文字分别出自《威尼斯的小艇》与《牧场之国》。材料一巧用比喻，描摹小艇外形，形象精巧；材料二以动态场景，凸显船夫高超驾船本领，画面鲜活；材料三落笔于夜晚的静谧，用景物与动物的沉寂，勾勒宁静夜色。一动一静对照，语言简练优美，借景物细节展现地域独有的风情，读来如身临其境。 【14题详解】 回到材料一原文“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”，从句子里依次提炼小艇的特点，“又窄又深”写出又窄又深，“船头和船艄向上翘起”写出两头翘起，“行动轻快灵活”写出轻快灵活。 【15题详解】 阅读材料二原文，文段围绕船夫驾驶技术好展开。“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱”，这是第一点：船只多、速度快，船夫操纵自如；“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”，这是第二点：拥挤的地方可以灵活穿行；“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯”，这是第三点：极窄处平稳穿过，还能急转弯。后面建筑倒退、眼睛忙，是侧面衬托。 【16题详解】 D.作者把小艇比作新月、水蛇，不光写外形，“仿佛田沟里的水蛇”体现小艇行动轻快灵活，这正是小艇便于在水城航行的实用价值，所以说法错误。 【17题详解】 材料三是静态描写，抓住傍晚动物、景物安静的细节，烘托宁静氛围。仿写时，先选定一个场景，抓住场景里事物的状态，用简洁的描写写出静态美或者动态美。 示例： 夕阳西下的村庄：夕阳缓缓沉下山头，余晖洒在屋顶。炊烟慢慢消散，鸟儿归巢，不再叽叽喳喳。牛羊回到圈中，村口的小路渐渐安静，整个村庄裹在柔和的暮色里，静静等待夜晚来临。 清晨的校园：晨光轻轻洒向校园，薄雾慢慢散去。小鸟落在树梢，轻声啼叫。同学们陆续走进校门，脚步声、谈笑声轻轻响起，崭新的一天，在校园里缓缓开启。 热闹的菜市场：菜市场里人声鼎沸，叫卖声、讨价还价声此起彼伏。摊主麻利地整理蔬菜，顾客俯身挑选食材，鱼虾在水盆里蹦跳，处处充满鲜活热闹的烟火气息。 课外阅读 悠长的铃声 毕淑敏 ①雨天，是城市的烦恼日。 ②花花绿绿的伞，（填满 堆满）每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。 ③“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。 ④“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰逊的速度，再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律（严肃 严格），我只是将损失减少到最小。 ⑤上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，我几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！ ⑥我的脚步（迟缓 迟疑）下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。 ⑦“只要铃声响着，我就不该停止奔跑！”我对自己说。终于，到了。 ⑧老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。 ⑨放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？” ⑩“免贵……”然后，他告诉我姓氏。我的脑袋里管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。 ⑪上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，便会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。 ⑫当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。 ⑬只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情、这一番默契。 ⑭终于，我以优异的成绩、良好的品行从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对“铁钉”样的老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。” ⑮我稍稍后退了一步：这个老头，要做什么？凭着有几次将铃声响得久远，便要有求于我吗？ ⑯“你不要放在心上。”他果然犹豫了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。 ⑰“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。 ⑱“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。 ⑲“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。 ⑳“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……” 18. 用“ ”选出短文中括号内恰当的词语。 19. 照样子写出三个ABAC式的词语。 百试百灵____________ ______________ _______________ 20. 短文画横线的句子中省略号的作用是（ ） A. 表引文或引述的话有所省略。 B. 表列举同类事物和序数词语的省略。 C. 表沉默或思考。 D. 表话未说完，语意未尽。 21. “只有我知道这秘密”一句中“这秘密”指_______________________________________________________________________________________________________________。 22. 阅读第⑮~⑳自然段，揣摩“我”的心理变化过程。 （ ）→好奇→（ ）→羞臊 23. 如果你是短文中的“我”，当听到老师傅说出“你千万别介意⋯⋯我不是姓侯，我姓孙⋯⋯”的一刹那，你会怎么想呢？请将“我”的心理活动用文字表达出来。（要求：想象合理，贴合人物性格和具体语境） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】18. 填满 严格 迟缓 19. ①. 百发百中 ②. 一心一意 ③. 无边无际 20. D 21. 打铃的老师傅特意延长铃声（故意把铃绳拽得很久）来帮“我”避免迟到 22. ①. 疑惑 ②. 急迫 23. 啊——他竟然姓孙，不姓侯！三年来我每次恭恭敬敬喊“侯师傅”，他从没纠正过，还悄悄把铃声拖得那么长，一次次给我留着进门的时间。我自以为用称呼表达尊敬，却连人家真正的姓氏都没弄清楚，他却不恼不怨、默默成全。这份宽厚与善意太让人动容，我真该好好向他道歉、好好谢谢他。 【解析】 【导语】《悠长的铃声》以日常校园为背景，借“打铃声”串联起“我”与看门老者的互动。作者善用生动比喻（如“像一根铁钉”“像芦花一般”），刻画细腻传神。老者故意拉长铃声包容迟到的学子，而“我”误称其姓“侯”却成善意的默契。文章于平凡小事中提炼温情，结尾姓氏反转巧妙，余韵悠长，尽显人情美与含蓄幽默。 【18题详解】 填满：把空间塞满，布满整个区域，侧重占据空间。堆满：一层一层堆积起来，多用于堆叠放置的物品。 第①段句子写雨伞散布在街道的整个空间，不是一堆一堆堆叠在一起。雨伞分布在街道各处，占据街道空间，因此选填满。 严肃：多指神情、气氛庄重。严格：指遵守制度、标准认真，不放松。 第④段句子中本词修饰 “纪律”，纪律是规章制度，固定搭配是纪律严格，指执行课堂规则不放松。因此选严格。 迟缓：动作缓慢，侧重速度慢。迟疑：拿不定主意，侧重内心犹豫。 第⑥段句子中写“我”拼命奔跑，跑得几乎体力透支，脚步因为疲惫速度变慢，不是心里犹豫不决。因此选迟缓。 【19题详解】 “百试百灵”的第一、三字相同，二、四字任意，如“自×自×”“百×百×”“无×无×”等。 示例：自由自在、自言自语、人山人海。 【20题详解】 画线句是第⑯段“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”，老人欲言又止、吞吞吐吐，属于说话断断续续、话未说完/语意未尽，故选D。 【21题详解】 结合第⑬段前文⑪⑫——老人其实每次故意把铃声拉得很长，等我跑进教室才停；别人以为他“睡着了”，只有“我”知道是他特意延长时间帮我。 示例：老师傅（看门老人）故意把上课铃拉得悠长，等我跑到教室坐定后才停，用延长铃声默默帮助“我”不迟到这件事。 【22题详解】 分析第⑮~⑳段原文：第⑮段：“我稍稍后退了一步：这个老头，要做什么？凭着有几次将铃声响得久远，便要有求于我吗？”“后退一步”“要有求于我吗”体现戒备、警惕、怀疑； 第⑰段：“‘到底是什么事呢？’我的好奇心发作了。”即好奇；第⑱~⑲段：“‘您快说嘛！侯师傅！’听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。” “忙不迭追问”说明急切、迫切想知道，急切（焦急/着急）； 【23题详解】 作答时贴合“我”——知书达理、有愧疚与感动。得知三年都叫错姓、老人却默默包容并帮我，应含震惊、歉疚、温暖、感激。 示例：原来他根本不姓侯！三年来我一直叫错，他却从不纠正，还一次次把铃声拉得那样长护着我……这份沉默的善意多么厚重，而我竟连人家真姓都没弄清，真是又惭愧又感动，这份温情我会记一辈子。 四、习作乐园 24. 主题：我身边的“宝藏人物” 提示：你身边有没有一位像“宝藏”一样的人？他/她可能有着特别的爱好、过人的本领，或是温暖的品质。写一写这位“宝藏人物”，用具体事例展现他/她的特点，写出你对他/她的喜爱或敬佩之情。题目自拟，文中不得出现真实人物姓名。 要求：1．选取典型事例展现人物的特点，避免空泛叙述；2．运用多种人物描写方法，让人物形象鲜活生动；3．内容真实，情感真挚，语句通顺；4．字数不少于400字，书写工整，标点正确。 【答案】例文： 我的宝藏同桌 生活中处处藏着闪闪发光的普通人，我的同桌就是我身边最珍贵的“宝藏人物”。他没有耀眼的特长，却有着一颗温柔、认真、乐于助人的心，默默温暖着身边的每一个人。和他相处的日子里，我总能感受到满满的善意与力量。 同桌是一个做事极其认真细心的人，对待学习始终一丝不苟。课堂上，他总是坐得笔直，眼神专注地跟着老师的思路走，笔记本上的知识点整理得整整齐齐，重难点标注得清晰分明。每次我上课走神、漏记笔记，他都会悄悄把笔记本挪到我面前，耐心地教我梳理知识点，从不敷衍马虎。遇到难懂的题目，他不会直接告诉我答案，而是一步步引导我思考，让我真正学会解题方法。 他不仅学习认真，还有一颗善良热忱的心。平日里，他总是默默为班级、为同学付出。教室的桌椅歪了，他会悄悄摆正；讲台乱了，他会主动收拾干净。有一次我忘记带文具，急得手足无措，他二话不说，把自己崭新的笔和橡皮全都分给我用。体育课上，有同学不小心摔倒受伤，也是他第一个冲过去扶起同学，细心帮忙擦拭伤口、安抚情绪。 他从不张扬自己的优点，总是安安静静地做好每一件小事，用细微的举动温暖着大家。这份踏实、善良、乐于助人的美好品质，就是他最珍贵的宝藏。 这就是我的同桌，一位平凡却闪闪发光的宝藏少年。他让我明白，真正的优秀从不是张扬炫耀，而是默默坚持、真诚待人。我十分敬佩他，也想向他学习，努力成为一个温柔又认真的人。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作要求以身边熟悉的人物为写作对象，挖掘人物身上独特的闪光点，包括不凡的本领、特别的爱好、善良温暖的美好品质等。文章需以具体事件塑造人物形象，运用多种人物描写手法，抒发自己的喜爱、敬佩之情，题目自主拟定，字数达标，内容真实、情感真挚。 二、立意。 通过记叙身边一位普通人的日常小事，发掘其不为人知的优秀特质，展现人物真诚、善良、坚韧、多才多艺等宝贵品质，赞美平凡人身上的微光与美好，表达自己对这位宝藏人物的敬佩与学习之心。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明身边有一位低调又优秀的宝藏人物，简单介绍人物身份，概括其最突出的特点，设置悬念，引出下文，奠定真挚的抒情基调。 中间：承接开头的人物特点，选取一到两件典型的日常小事展开叙述。综合运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种人物描写方法，细致刻画人物在事件中的表现，生动凸显人物的闪光点，避免空洞夸赞，用细节让人物形象鲜活立体。 结尾：总结人物的美好品质，抒发自己对这位宝藏人物的敬佩、喜爱之情，同时写出自己从他身上得到的感悟和成长，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西安市临潼区铁路小学2025~2026学年第二学期 五年级语文 一、积累与运用。 1. 请在方格内将后半句补充完整，要求书写正确、美观、工整。 （1）君子喻于义， （2）君子坦荡荡， ——《论语》 2. 根据语境，看拼音，写词语。 足球联赛开始了。轮到我们班上场时，大家xìng zhì bó bó（ ）、mó quán cā zhǎng（ ）地走向场地中央。台下的同学们簇拥在跑道边，扯着喉咙为我们nà hǎn（ ）、加油。只见对手班的同学一副xiōng yǒu chéng zhú（ ）的样子，我不禁chóu chú（ ）了一下，但我赶紧调整心态，深吸一口气。比赛时，我方守门员接了对方一记硬球，疼得zī yá liě zuǐ（ ）。最终，在热烈的掌声中，比赛结束了。 3. 下列加点字的读音没有错误的一项是（ ） A. 提供（gōng） 涟漪（yī） 轧伤（yà） 燕园胜地（yàn） B. 揪住（jiū） 船艄（shāo） 桅杆（wěi） 窈窕淑女（tiǎo） C. 严监生（jiàn） 造诣（yì） 颧骨（quán） 碧波万顷（qǐng） D. 威吓（hè） 附庸（yōng） 旖旎（yǐ） 黯然神伤（ān） 4. 下列选项中加点字的意思解释不正确的是（ ） A. 吾盾之坚（坚固） B. 弗能应（应答） C. 道旁李（道路） D. 冀复得兔（复杂） 5. 下列说法中正确的一项是（ ） A. 《祖父的园子》中“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”运用了排比和拟人的修辞手法，突出了园子的勃勃生机。 B. 《杨氏之子》选自《韩非子·难一》，文中体现了杨氏之子的机智与应答的巧妙。 C. 隶书形成于魏晋时期，南北朝后成为占据主导地位的字体，一直通行至今。 D. 在阅读古典名著时，遇到较难理解的语句，必须反复琢磨，查阅资料，弄懂每一个字词的意思。 6. 下面关于课本中人物的表述错误的一项是（ ） A. “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这句话运用动作描写表现出严监生的吝啬至极。 B. 《刷子李》一文中，通过曹小三的心理变化，从侧面表现了刷子李技艺高超的特点。 C. 《军神》中通过对沃克医生语言、神态的描写，反映了他精湛的医术。 D. “小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去”一句主要通过动作描写表现小嘎子的机灵。 7. 结合下图，下列关于唐代书法家颜真卿的说法，错误的一项是（ ） A. 颜真卿是楷书四大家之一。 B. 他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。 C. 《颜勤礼碑》是他的楷书代表作之一。 D. 他的书法特点是笔画纤细、风格柔美。 8. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 老师耐心地纠正并指出我的错误，使我受益匪浅。 B. 为了防止孩子不沉迷于电子游戏，家长们煞费苦心。 C. 《红楼梦》是我国的四大名著。 D. 中华文化源远流长，延续不绝，继承和弘扬传统文化是我们的光荣使命。 9．句子训练营。 9. 扩句：阳光照耀大地。（至少扩两处） ____________________________________________________________________________________________ 10. 根据下面的人物状态，补充动作、神态或语言描写，表现人物的内心活动。 情景：受到委屈 课堂上，老师错怪了小林，周围同学也议论纷纷。他__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. 名著百花园。 四大名著是中国文学史上的经典作品，是世界宝贵的文化遗产之一。根据以下三则信息，完成四大名著人物卡的制作。 人物卡 书名：__________ 介绍：绰号“凤辣子”，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 性格：八面玲珑、机智多才、泼辣、干练果断 人名：__________ 外貌：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。 主要情节：醉打蒋门神 书名：《三国演义》 介绍：他用的是青龙偃月刀，骑的是赤兔马，神勇无比。 主要情节：__________ 12. 将下列诗文补充完整。 （1）童孙未解供耕织，__________________________。 （2）谁言寸草心，__________________________。 （3）遗民泪尽胡尘里，_________________________。 （4）_________________________，春风不度玉门关。 （5）孔指以示儿曰：“_________________________。”儿应声答曰：“______________________________。” 二、口语交际。 13. 口语交际。 我为西安代言——小小讲解员带你“趣游”我的家乡 【情境设定】 暑假，你的表弟表妹从外地来西安玩。作为“小小东道主”，你需要为他们设计一条游览路线，并选择其中一个你最熟悉或最想推荐的地点，扮演“小小讲解员”，向他们进行生动讲解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读与鉴赏 课内阅读 【材料一】威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 【材料二】船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 【材料三】车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。 14. 【材料一】突出了小艇_________、_________和_________的特点。 15. 【材料二】作者从_________________________________________________、______________________________________________________________和_________________________________________________三个方面写了船夫的驾驶技术好。 16. 结合【材料一】和【材料二】的内容，下面对选文理解有误的是（ ） A. 威尼斯的独特风光在字里行间体现得淋漓尽致，引发读者无限遐想。 B. 作者运用生动优美的语言写出了威尼斯风光的韵味，给人身临其境之感。 C. 文中巧妙运用动静结合的写作手法，突出了小艇为威尼斯生活带来的情趣。 D. 作者把小艇比作新月、水蛇，只是单纯描写小艇的外形，无法体现小艇的实用价值。 17. 读了【材料三】，请你从下面的情景中选择一种照样子写一写，注意写出景物的动态或静态之美。 夕阳西下的村庄 清晨的校园 热闹的菜市场 ____________________________________ 课外阅读 悠长的铃声 毕淑敏 ①雨天，是城市的烦恼日。 ②花花绿绿的伞，（填满 堆满）每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。 ③“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。 ④“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰逊的速度，再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律（严肃 严格），我只是将损失减少到最小。 ⑤上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，我几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！ ⑥我的脚步（迟缓 迟疑）下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。 ⑦“只要铃声响着，我就不该停止奔跑！”我对自己说。终于，到了。 ⑧老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。 ⑨放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？” ⑩“免贵……”然后，他告诉我姓氏。我的脑袋里管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。 ⑪上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，便会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。 ⑫当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。 ⑬只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情、这一番默契。 ⑭终于，我以优异的成绩、良好的品行从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对“铁钉”样的老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。” ⑮我稍稍后退了一步：这个老头，要做什么？凭着有几次将铃声响得久远，便要有求于我吗？ ⑯“你不要放在心上。”他果然犹豫了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。 ⑰“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。 ⑱“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。 ⑲“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。 ⑳“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……” 18. 用“ ”选出短文中括号内恰当的词语。 19. 照样子写出三个ABAC式的词语。 百试百灵____________ ______________ _______________ 20. 短文画横线的句子中省略号的作用是（ ） A. 表引文或引述的话有所省略。 B. 表列举同类事物和序数词语的省略。 C. 表沉默或思考。 D. 表话未说完，语意未尽。 21. “只有我知道这秘密”一句中“这秘密”指_______________________________________________________________________________________________________________。 22. 阅读第⑮~⑳自然段，揣摩“我”的心理变化过程。 （ ）→好奇→（ ）→羞臊 23. 如果你是短文中的“我”，当听到老师傅说出“你千万别介意⋯⋯我不是姓侯，我姓孙⋯⋯”的一刹那，你会怎么想呢？请将“我”的心理活动用文字表达出来。（要求：想象合理，贴合人物性格和具体语境） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、习作乐园 24. 主题：我身边的“宝藏人物” 提示：你身边有没有一位像“宝藏”一样的人？他/她可能有着特别的爱好、过人的本领，或是温暖的品质。写一写这位“宝藏人物”，用具体事例展现他/她的特点，写出你对他/她的喜爱或敬佩之情。题目自拟，文中不得出现真实人物姓名。 要求：1．选取典型事例展现人物的特点，避免空泛叙述；2．运用多种人物描写方法，让人物形象鲜活生动；3．内容真实，情感真挚，语句通顺；4．字数不少于400字，书写工整，标点正确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $