第六单元知识清单 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文第六单元文言文与古诗词知识清单系统整合了《孟子》三章、《愚公移山》等文言文及五首古诗词内容，涵盖文言基础（字音、通假字等）、文学常识、文本解读、写作指导等范畴，搭建从基础积累到文本分析再到考点应用的递进式学习支架。 清单以挖空版设计强化基础记忆，按“文言知识-文学常识-文本梳理-考点对接”分级呈现体系，如通假字归类对比、一词多义例句解析，培养语言运用与思维能力。特别设计“文本结构层次图”和“考点策略示例”，如《愚公移山》分四部分梳理结构，助力学生系统掌握，教师可直接用于复习课，提升教学效率。

第六单元 文言文与古诗词 知识清单（挖空版） 基础知识积累 文言文·基础知识 （一）字音 第23课《孟子》三章 粟（ ）　　米粟（ ）　　域（ ）　　畔（ ） 妾（ ）　　丈夫之冠（ ）　　淫（ ）　　法家拂士（ ） 曾益（ ）　　衡于虑（ ）　　而后作（ ）　　征于色（ ） 发于声（ ）　　而后喻（ ）　　入则无法家拂士（ ）　　出则无敌国外患者（ ） 第24课《愚公移山》/《列子》 太行（ ）　　王屋（ ）　　冀州（ ）　　河阳（ ） 且焉置土石（ ）　　荷担者（ ）　　箕畚（ ）　　孀妻（ ） 始龀（ ）　　穷匮（ ）　　亡以应（ ）　　一厝朔东（ ） 雍南（ ）　　陇断（ ） 第25课《周亚夫军细柳》/司马迁 棘门（ ）　　彀弓弩（ ）　　辔（ ）　　胄（ ） 戎（ ）　　嗟（ ）　　曩（ ）　　者（ ） 被甲（ ）　　车骑（ ）　　都尉（ ）　　持兵（ ） 第26课《诗词五首》 《饮酒（ ）》/陶渊明：结庐（ ）　　人境（ ）　　悠然（ ）　　东篱（ ） 《春望》/杜甫：烽火（ ）　　抵（ ）　　搔（ ）　　簪（ ） 《雁门太守行》/李贺：黑云（ ）　　甲光（ ）　　金鳞（ ）　　燕脂（ ） 《赤壁》/杜牧：折戟（ ）　　沉沙（ ）　　铁未销（ ）　　磨洗（ ） 《渔家傲》/李清照：云涛（ ）　　星河（ ）　　欲暮（ ）　　谩（ ） （二）通假字 《孟子》三章：【亲戚畔之】"畔"同"叛"，背叛。【往之女家】"女"同"汝"，你。【曾益其所不能】"曾"同"增"，增加。【衡于虑】"衡"同"横"，梗塞、不顺。【法家拂士】"拂"同"弼"，辅佐。 《愚公移山》：【始一反焉】"反"同"返"，往返。【甚矣，汝之不惠】"惠"同"慧"，聪明。【河曲智叟亡以应】"亡"同"无"，没有。【一厝朔东】"厝"同"措"，放置。【无陇断焉】"陇"同"垄"，高地。 《周亚夫军细柳》：【军士吏被甲】"被"同"披"，穿着。【改容式车】"式"同"轼"，车前横木，这里用作动词，扶轼。 （三）古今异义 《孟子》三章：【池非不深也】古义：护城河。今义：池塘。【委而去之】古义：放弃。今义：委任。【域民不以封疆之界】古义：限制。今义：地域。【亲戚畔之】古义：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员。【舜发于畎亩之中】古义：兴起，指被任用。今义：送出。【征于色】古义：征验、表现。今义：征讨。【而后喻】古义：了解、明白。今义：比喻。 《愚公移山》：【太行、王屋二山，方七百里】古义：古代计量面积用语。今义：方向。【惩山北之塞】古义：苦于。今义：惩罚。【聚室而谋曰】古义：家。今义：房间。【曾不能毁山之一毛】古义：草木。今义：毛发。【虽我之死】古义：即使。今义：虽然。【何苦而不平】古义：担心什么。今义：不值得。【河阳之北】古义：山的南面、水的北面。今义：太阳。【达于汉阴】古义：山的北面、水的南面。今义：阴天。 《周亚夫军细柳》：【上自劳军】古义：慰问。今义：劳动。【天子且至】古义：将要。今义：而且。【居无何】古义：经过。今义：居住。【壁门士吏】古义：营垒。今义：墙壁。【请以军礼见】古义：请求。今义：邀请。【曩者霸上】古义：先前。今义：往昔。 （四）一词多义 1.道： 【得道多助】《孟子》：道义。 【妾妇之道也】《孟子》：方法。 2.固： 【固国不以山溪之险】《孟子》：巩固。 【汝心之固】《愚公移山》：顽固。 3.亡： 【今亡亦死】《陈涉世家》：逃跑。 【河曲智叟亡以应】《愚公移山》：同"无"，没有。 4.且： 【年且九十】《愚公移山》：将近。 【且焉置土石】《愚公移山》：况且。 5.焉： 【且焉置土石】《愚公移山》：哪里。 【始一反焉】《愚公移山》：语气词。 6.之： 【河阳之北】《愚公移山》：的。 【跳往助之】《愚公移山》：代词，代指愚公。 【甚矣，汝之不惠】《愚公移山》：用于主谓之间，取消句子独立性。 7.以： 【以君之力】《愚公移山》：凭借。 【河曲智叟亡以应】《愚公移山》：来。 8.为： 【叩石垦壤】《愚公移山》：凿。 【天子为动】《周亚夫军细柳》：被。 （五）词类活用 《孟子》三章：【域民不以封疆之界】域：名词作动词，限制。【固国不以山溪之险】固：形容词作动词，巩固。【威天下不以兵革之利】威：形容词作动词，震慑。【必先苦其心志】苦：使动用法，使……痛苦。【劳其筋骨】劳：使动用法，使……劳累。【饿其体肤】饿：使动用法，使……饥饿。【空乏其身】空乏：使动用法，使……受到贫困之苦。【所以动心忍性】动：使动用法，使……惊动。忍：使动用法，使……坚韧。【人恒过】过：名词作动词，犯错误。【入则无法家拂士】入：动词作名词，在国内。【出则无敌国外患者】出：动词作名词，在国外。 《愚公移山》：【面山而居】面：名词作动词，面对着。【惩山北之塞】惩：意动用法，以……为苦。【吾与汝毕力平险】毕：形容词作动词，用尽。险：形容词作名词，险峻的大山。【箕畚运于渤海之尾】箕畚：名词作状语，用箕畚装土石。【吾妻之美我者】美：意动用法，认为……美。（《邹忌讽齐王纳谏》） 《周亚夫军细柳》：【军霸上】军：名词作动词，驻军、驻扎。【锐兵刃】锐：使动用法，使……锋利。【于是上乃使使持节诏将军】诏：名词作动词，下诏。【吾欲入劳军】劳：使动用法，使……慰问。【介胄之士不拜】介胄：名词作动词，披甲戴盔。 （六）重点词语积累 《孟子》三章：【得道多助，失道寡助】施行仁政的人，帮助他的人多；不施行仁政的人，帮助他的人少。【天时不如地利，地利不如人和】有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。【富贵不能淫】富贵不能使他迷惑。【贫贱不能移】贫贱不能使他动摇。【威武不能屈】威武不能使他屈服。【生于忧患，死于安乐】常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 《愚公移山》：【愚公移山】比喻做事有毅力，有恒心，不怕困难。【惩山北之塞】苦于山北的阻塞。【聚室而谋曰】集合全家人来商量说。【吾与汝毕力平险】我和你们尽全力铲除险峻的大山。【指通豫南】一直通向豫州南部。【遂率子孙荷担者三夫】于是率领子孙中能挑担子的三个人。【叩石垦壤】凿石头，挖泥土。【箕畚运于渤海之尾】用箕畚装土石运到渤海边上。【寒暑易节，始一反焉】冬夏换季，才往返一次。【甚矣，汝之不惠】你太不聪明了！【子子孙孙无穷匮也】子子孙孙无穷无尽。【何苦而不平】还怕挖不平吗？【无陇断焉】再也没有高山阻隔了。 《周亚夫军细柳》：【周亚夫军细柳】周亚夫驻军在细柳。【上自劳军】皇帝亲自去慰问军队。【军士吏被甲】军中官兵都穿戴盔甲。【彀弓弩】张开弓弩。【天子先驱至】皇帝的先行引导人员来到。【居无何】过了不久。【壁门士吏】守卫营门的官兵。【于是上乃使使持节诏将军】于是皇上就派使者手持符节下诏令给周将军。【将军亚夫持兵揖曰】周亚夫将军手持兵器拱手行礼说。【介胄之士不拜】穿戴盔甲的将士不行跪拜礼。【请以军礼见】请允许我按照军礼参见。【称善者久之】了好长时间。【曩者霸上】先前霸上。【其将固可袭而虏也】那里的将军一定是可以被偷袭并俘虏的。【至于亚夫，可得而犯邪】至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？ 文学常识积累 文言文·文学常识 1.孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国时期思想家、教育家，儒家学派代表人物之一，被尊称为"亚圣"。《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇。 2.《〈孟子〉三章》 包括《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》。这三章都是议论性散文，分别阐述了"仁政""大丈夫""生于忧患，死于安乐"的思想。 3.列子，名寇，又名御寇，战国时期思想家，道家学派代表人物之一。《列子》一书内容多为民间故事、寓言和神话传说。 4.《愚公移山》 选自《列子·汤问》。这是一则寓言，通过愚公移山的成功，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 5.司马迁（约前145—？），字子长，西汉历史学家、文学家。他撰写了我国第一部纪传体通史《史记》。 6.《周亚夫军细柳》 选自《史记·绛侯周勃世家》。这是一篇史传文，通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的"真将军"形象。 7.陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，东晋诗人。代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《归园田居》等。 8.《饮酒（其五）》 选自《陶渊明集》。这是一首五言古诗，表现了诗人归隐田园后的闲适心情。 9.杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为"诗圣"。代表作有"三吏""三别"等。 10.《春望》 选自《杜诗详注》。这是一首五言律诗，表现了诗人忧国伤时、思家悲己的感情。 11.李贺（790—816），字长吉，唐代诗人。代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。 12.《雁门太守行》 选自《李贺诗歌集注》。这是一首七言古诗，描绘了边关战争的激烈场面，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 13.杜牧（803—约852），字牧之，唐代文学家。代表作有《泊秦淮》《阿房宫赋》等。 14.《赤壁》 选自《樊川诗集注》。这是一首七言绝句，借赤壁之战的史实，抒发了诗人对历史的感慨。 15.李清照（1084—约1155），号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表人物。代表作有《声声慢》《一剪梅》等。 16.《渔家傲》 选自《李清照集校注》。这是一首词，表现了诗人对自由的渴望和对理想的追求。 文体知识：文言文与古诗词 文言文是中国古代的书面语言。常见的文体有：史传文（如《周亚夫军细柳》）、寓言（如《愚公移山》）、议论性散文（如《〈孟子〉三章》）等。 古诗词包括诗和词。诗分为古体诗和近体诗，近体诗又分为律诗和绝句。词是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，有不同的词牌名。 文本梳理 第23课《〈孟子〉三章》 1.《得道多助，失道寡助》： 中心论点：天时不如地利，地利不如人和。 论证思路：提出论点→举例论证（攻城不胜）→道理论证（域民、固国、威天下）→得出结论（得道多助，失道寡助）。 2.《富贵不能淫》： 中心论点：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 论证思路：批驳"妾妇之道"→提出"大丈夫"的标准。 3.《生于忧患，死于安乐》： 中心论点：然后知生于忧患而死于安乐也。 论证思路：举例论证（舜、傅说等六人）→道理论证（苦其心志……）→得出结论（生于忧患，死于安乐）。 第24课《愚公移山》/《列子》 1.结构层次： 第一部分（第1段）：交代故事背景——太行、王屋二山的面积、高度和地理位置。 第二部分（第2段）：写愚公移山的原因和主张。 第三部分（第3段）：写愚公反驳智叟的观点。 第四部分（第4段）：写愚公移山的成功。 2.主旨： 通过愚公移山的成功，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了只要下定决心，坚持不懈，就一定能取得成功。 第25课《周亚夫军细柳》/司马迁 1.结构层次： 第一部分（第1段）：交代背景——汉文帝六年，匈奴大举入侵，汉文帝任命刘礼、徐厉、周亚夫分别驻军霸上、棘门、细柳。 第二部分（第2段）：写汉文帝巡视细柳军的场面——对比霸上、棘门的松弛，突出细柳军的严整。 第三部分（第3段）：写汉文帝对周亚夫的称赞。 2.主旨： 通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的"真将军"形象。 第26课《诗词五首》 1.《饮酒（其五）》/陶渊明： 主旨：表现了诗人归隐田园后的闲适心情，以及对官场的厌弃。 名句：采菊东篱下，悠然见南山。 2.《春望》/杜甫： 主旨：表现了诗人忧国伤时、思家悲己的感情。 名句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 3.《雁门太守行》/李贺： 主旨：描绘了边关战争的激烈场面，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 名句：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 4.《赤壁》/杜牧： 主旨：借赤壁之战的史实，抒发了诗人对历史的感慨，表现了诗人怀才不遇的抑郁不平之情。 名句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 5.《渔家傲》/李清照： 主旨：表现了诗人对自由的渴望和对理想的追求。 名句：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 文言句式与修辞 文言句式：重点句式 1.判断句： 《得道多助，失道寡助》："是天时不如地利也。"——"……也"表判断。 《富贵不能淫》："此之谓大丈夫。"——"……之谓……"表判断。 2.倒装句： 《愚公移山》："甚矣，汝之不惠！"——主谓倒装，即"汝之不惠甚矣"。 《愚公移山》："告之于帝。"——状语后置，即"于帝告之"。 3.省略句： 《愚公移山》："（愚公）遂率子孙荷担者三夫。"——省略主语"愚公"。 《周亚夫军细柳》："（皇上）乃以宗正刘礼为将军。"——省略主语"皇上"。 修辞知识：常见修辞 1.排比： 《生于忧患，死于安乐》："舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。"——六个排比句，增强语势。 2.比喻： 《渔家傲》："九万里风鹏正举。"——把自己比作大鹏，表现了诗人的豪情壮志。 3.夸张： 《雁门太守行》："黑云压城城欲摧。"——夸张，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 写作指导 《写作：表达要得体》 1.概念 表达得体，就是根据说话的对象、场合、目的，使用恰当的语言，使对方能够接受，达到交际的目的。 2.表达得体的基本要求 （1）看对象：根据不同的对象，使用不同的语言； （2）看场合：根据不同的场合，使用不同的语言； （3）看目的：根据不同的目的，使用不同的语言； （4）注意礼貌：使用礼貌用语，尊重对方。 3.表达得体的方法 （1）注意称呼：对不同的人，使用不同的称呼； （2）注意敬辞和谦辞：使用敬辞表示对对方的尊重，使用谦辞表示自己的谦虚； （3）注意语气：根据不同的对象和场合，使用恰当的语气； （4）注意语体：根据不同的场合，使用书面语或口语。 4.写作实践提示 写作时：第一步，看对象——明确你要写给谁；第二步，看场合——明确你在什么场合；第三步，看目的——明确你要达到什么目的；第四步，加礼貌——使用礼貌用语，尊重对方。注意：不要使用不恰当的语言，不要伤害对方的感情。 单元核心素养 文言字词积累与基础运用 1.字音、字形、词语积累： 掌握本单元重点字词的字音（如《孟子》三章的"粟（sù）""畔（pàn）""妾（qiè）""淫（yín）""拂（bì）""曾（zēng）""衡（héng）"，《愚公移山》的"太行（tài háng）""冀州（jì zhōu）""箕畚（jī běn）""孀妻（shuāng qī）""始龀（chèn）""穷匮（kuì）""亡（wú）""厝（cuò）"，《周亚夫军细柳》的"棘门（jí mén）""彀弓弩（gòu nǔ）""辔（pèi）""胄（zhòu）""戎（róng）""曩（nǎng）"，诗词五首的"结庐（jié lú）""悠然（yōu rán）""烽火（fēng huǒ）""搔（sāo）""簪（zān）""燕脂（yān zhī）""折戟（zhé jǐ）""谩（màn）"）、字形及释义。 2.文言知识积累： 掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等文言现象，能辨析文言句式（判断句、倒装句、省略句）。 3.文学常识积累： 掌握作者作品（孟子、列子、司马迁、陶渊明、杜甫、李贺、杜牧、李清照），了解文言文与古诗词的文体知识。 文本解读与分析 1.内容梳理： 能理清各课的内容结构，把握文章的中心论点和主旨。 2.人物分析： 能分析人物形象，如周亚夫的"真将军"形象。 3.情感把握： 能把握作者在文中表达的思想感情。 写作能力素养 1.写法借鉴与迁移： 能借鉴课文写法，如《孟子》的排比、对比论证，《周亚夫军细柳》的对比衬托。 2.表达得体： 能根据不同的对象、场合、目的，使用恰当的语言，做到表达得体。 3.写作实践： 能写一封得体的书信或邀请函，做到表达得体。 文化理解与情感体悟 1.仁政思想： 从《得道多助，失道寡助》中理解孟子的"仁政"思想，培养以民为本的意识。 2.大丈夫精神： 从《富贵不能淫》中理解"大丈夫"的标准，培养高尚的品格。 3.忧患意识： 从《生于忧患，死于安乐》中理解"生于忧患，死于安乐"的道理，培养忧患意识。 4.愚公精神： 从《愚公移山》中感受愚公改造自然的伟大气魄和坚强毅力，培养坚持不懈的精神。 5.爱国情怀： 从《春望》《雁门太守行》中感受诗人的爱国情怀，培养爱国主义精神。 考点对接 考点一·文言实词理解 【示例】（25-26八年级上·河南郑州·期中）解释下列加点词。 （1）亲戚畔之（　　）　　（2）曾益其所不能（　　） （3）寒暑易节（　　）　　（4）河曲智叟亡以应（　　） 【问题】解释加点词的意思。 【策略】 1.积累重点实词：通假字（如"畔"同"叛"、"曾"同"增"、"衡"同"横"、"拂"同"弼"、"反"同"返"、"惠"同"慧"、"亡"同"无"、"厝"同"措"、"陇"同"垄"、"被"同"披"、"式"同"轼"）、古今异义（如"池"古义"护城河"、"委"古义"放弃"、"域"古义"限制"、"亲戚"古义"内外亲属"、"惩"古义"苦于"、"毛"古义"草木"、"虽"古义"即使"、"何苦"古义"担心什么"）、一词多义（如"道""固""亡""且""焉""之""以""为"）； 2.注意词类活用：如"域民不以封疆之界"（域：名词作动词，限制）、"必先苦其心志"（苦：使动用法，使……痛苦）、"箕畚运于渤海之尾"（箕畚：名词作状语，用箕畚装土石）； 3.结合语境推断：根据上下文推断实词的意思，不能只凭记忆。 考点二·文言虚词理解 【示例】（25-26八年级上·山东济南·期中）下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是（　　） A. 七里之郭 / 跳往助之 B. 以君之力 / 河曲智叟亡以应 C. 舜发于畎亩之中 / 皆以美于徐公 D. 困于心，衡于虑，而后作 / 河阳之北 【问题】选择意义和用法相同的一项。 【策略】 1.积累重点虚词：之、其、而、以、于、为、者、也等； 2.注意虚词的不同用法：如"之"（的/代词/用于主谓之间）、"以"（凭借/来/因为）、"于"（在/到/对/对于/比）； 3.结合语境判断：根据上下文判断虚词的意义和用法。 考点三·句子翻译 【示例】（25-26八年级上·江苏南京·期中）翻译下列句子。 （1）天时不如地利，地利不如人和。 （2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 【问题】翻译句子。 【策略】 1.翻译原则：信、达、雅——忠实原文，语句通顺，有文采； 2.翻译方法：留（保留专有名词）、删（删去无意义的虚词）、补（补充省略成分）、换（替换古今异义词）、调（调整倒装句语序）； 3.重点句子：《得道多助，失道寡助》"天时不如地利，地利不如人和""得道者多助，失道者寡助"；《生于忧患，死于安乐》"故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨""然后知生于忧患而死于安乐也"；《愚公移山》"子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平"；《周亚夫军细柳》"将军亚夫持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见"。 考点四·内容理解（课内文言文选段） 【示例】（25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读《生于忧患，死于安乐》选段，回答问题。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 （1）这段文字论述了什么道理？ （2）解释下列加点词：①苦其心志（　　）　　②曾益其所不能（　　） 【策略】 1.概括内容：先找出选文中的关键语句，再用自己的话概括； 2.理解写法：分析选文中运用的写法（如举例论证、道理论证、对比论证等）及其作用； 3.解释词语：结合上下文，注意通假字、古今异义、一词多义、词类活用。 考点五·古诗赏析 【示例】（25-26八年级上·湖北武汉·期中）阅读《春望》，回答问题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1）赏析"感时花溅泪，恨别鸟惊心"。 （2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【策略】 1.赏析名句：从修辞（比喻、拟人、对偶、夸张等）、炼字（哪个字用得好，好在哪里）、意境（画面、氛围）等角度入手； 2.把握情感：结合诗歌内容和写作背景，分析诗人的思想感情； 3.本单元重点诗句：《饮酒（其五）》"采菊东篱下，悠然见南山"；《春望》"感时花溅泪，恨别鸟惊心""烽火连三月，家书抵万金"；《雁门太守行》"黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"；《赤壁》"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"；《渔家傲》"九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！"。 考点六·默写 【示例】（25-26八年级上·安徽合肥·期中）默写。 （1）《得道多助，失道寡助》中，指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：____________，____________。 （2）《生于忧患，死于安乐》中，从内外两个方面说明亡国原因的句子是：____________，____________。 （3）《饮酒（其五）》中，表现诗人闲适心情的句子是：____________，____________。 【问题】默写名句。 【策略】 1.理解背诵：先理解句子的意思，再背诵； 2.注意字形：不要写错别字，如"拂""曾""衡""篱""悠然"等； 3.本单元必背名句：《得道多助，失道寡助》"天时不如地利，地利不如人和""得道者多助，失道者寡助"；《富贵不能淫》"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"；《生于忧患，死于安乐》"故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨""然后知生于忧患而死于安乐也"；《饮酒（其五）》"采菊东篱下，悠然见南山"；《春望》"感时花溅泪，恨别鸟惊心""烽火连三月，家书抵万金"；《雁门太守行》"黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"；《赤壁》"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"；《渔家傲》"九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！"。 考点七·写作（表达要得体） 【示例】（25-26八年级上·广东广州·期中）作文。 请以《给××的一封信》为题，写一封不少于600字的信。 要求：①表达得体；②有真情实感。 【策略】 1.看对象：根据不同的对象，使用不同的语言； 2.看场合：根据不同的场合，使用不同的语言； 3.看目的：根据不同的目的，使用不同的语言； 4.加礼貌：使用礼貌用语，尊重对方。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 文言文与古诗词 知识清单（答案版） 基础知识积累 文言文·基础知识 （一）字音 第23课《孟子》三章 粟（sù）　　米粟（sù）　　域（yù）　　畔（pàn） 妾（qiè）　　丈夫之冠（guàn）　　淫（yín）　　法家拂士（bì） 曾益（zēng）　　衡于虑（héng）　　而后作（zuò）　　征于色（zhēng） 发于声（fā）　　而后喻（yù）　　入则无法家拂士（bì）　　出则无敌国外患者（chǔ） 第24课《愚公移山》/《列子》 太行（tài háng）　　王屋（wáng wū）　　冀州（jì zhōu）　　河阳（hé yáng） 且焉置土石（yān）　　荷担者（hè）　　箕畚（jī běn）　　孀妻（shuāng qī） 始龀（chèn）　　穷匮（kuì）　　亡以应（wú）　　一厝朔东（cuò） 雍南（yōng）　　陇断（lǒng） 第25课《周亚夫军细柳》/司马迁 棘门（jí mén）　　彀弓弩（gòu nǔ）　　辔（pèi）　　胄（zhòu） 戎（róng）　　嗟（jiē）　　曩（nǎng）　　者（zhě） 被甲（pī）　　车骑（jì）　　都尉（dū wèi）　　持兵（bīng） 第26课《诗词五首》 《饮酒（其五）》/陶渊明：结庐（jié lú）　　人境（rén jìng）　　悠然（yōu rán）　　东篱（dōng lí） 《春望》/杜甫：烽火（fēng huǒ）　　抵（dǐ）　　搔（sāo）　　簪（zān） 《雁门太守行》/李贺：黑云（hēi yún）　　甲光（jiǎ guāng）　　金鳞（jīn lín）　　燕脂（yān zhī） 《赤壁》/杜牧：折戟（zhé jǐ）　　沉沙（chén shā）　　铁未销（xiāo）　　磨洗（mó xǐ） 《渔家傲》/李清照：云涛（yún tāo）　　星河（xīng hé）　　欲暮（yù mù）　　谩（màn） （二）通假字 《孟子》三章：【亲戚畔之】"畔"同"叛"，背叛。【往之女家】"女"同"汝"，你。【曾益其所不能】"曾"同"增"，增加。【衡于虑】"衡"同"横"，梗塞、不顺。【法家拂士】"拂"同"弼"，辅佐。 《愚公移山》：【始一反焉】"反"同"返"，往返。【甚矣，汝之不惠】"惠"同"慧"，聪明。【河曲智叟亡以应】"亡"同"无"，没有。【一厝朔东】"厝"同"措"，放置。【无陇断焉】"陇"同"垄"，高地。 《周亚夫军细柳》：【军士吏被甲】"被"同"披"，穿着。【改容式车】"式"同"轼"，车前横木，这里用作动词，扶轼。 （三）古今异义 《孟子》三章：【池非不深也】古义：护城河。今义：池塘。【委而去之】古义：放弃。今义：委任。【域民不以封疆之界】古义：限制。今义：地域。【亲戚畔之】古义：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员。【舜发于畎亩之中】古义：兴起，指被任用。今义：送出。【征于色】古义：征验、表现。今义：征讨。【而后喻】古义：了解、明白。今义：比喻。 《愚公移山》：【太行、王屋二山，方七百里】古义：古代计量面积用语。今义：方向。【惩山北之塞】古义：苦于。今义：惩罚。【聚室而谋曰】古义：家。今义：房间。【曾不能毁山之一毛】古义：草木。今义：毛发。【虽我之死】古义：即使。今义：虽然。【何苦而不平】古义：担心什么。今义：不值得。【河阳之北】古义：山的南面、水的北面。今义：太阳。【达于汉阴】古义：山的北面、水的南面。今义：阴天。 《周亚夫军细柳》：【上自劳军】古义：慰问。今义：劳动。【天子且至】古义：将要。今义：而且。【居无何】古义：经过。今义：居住。【壁门士吏】古义：营垒。今义：墙壁。【请以军礼见】古义：请求。今义：邀请。【曩者霸上】古义：先前。今义：往昔。 （四）一词多义 1.道： 【得道多助】《孟子》：道义。 【妾妇之道也】《孟子》：方法。 2.固： 【固国不以山溪之险】《孟子》：巩固。 【汝心之固】《愚公移山》：顽固。 3.亡： 【今亡亦死】《陈涉世家》：逃跑。 【河曲智叟亡以应】《愚公移山》：同"无"，没有。 4.且： 【年且九十】《愚公移山》：将近。 【且焉置土石】《愚公移山》：况且。 5.焉： 【且焉置土石】《愚公移山》：哪里。 【始一反焉】《愚公移山》：语气词。 6.之： 【河阳之北】《愚公移山》：的。 【跳往助之】《愚公移山》：代词，代指愚公。 【甚矣，汝之不惠】《愚公移山》：用于主谓之间，取消句子独立性。 7.以： 【以君之力】《愚公移山》：凭借。 【河曲智叟亡以应】《愚公移山》：来。 8.为： 【叩石垦壤】《愚公移山》：凿。 【天子为动】《周亚夫军细柳》：被。 （五）词类活用 《孟子》三章：【域民不以封疆之界】域：名词作动词，限制。【固国不以山溪之险】固：形容词作动词，巩固。【威天下不以兵革之利】威：形容词作动词，震慑。【必先苦其心志】苦：使动用法，使……痛苦。【劳其筋骨】劳：使动用法，使……劳累。【饿其体肤】饿：使动用法，使……饥饿。【空乏其身】空乏：使动用法，使……受到贫困之苦。【所以动心忍性】动：使动用法，使……惊动。忍：使动用法，使……坚韧。【人恒过】过：名词作动词，犯错误。【入则无法家拂士】入：动词作名词，在国内。【出则无敌国外患者】出：动词作名词，在国外。 《愚公移山》：【面山而居】面：名词作动词，面对着。【惩山北之塞】惩：意动用法，以……为苦。【吾与汝毕力平险】毕：形容词作动词，用尽。险：形容词作名词，险峻的大山。【箕畚运于渤海之尾】箕畚：名词作状语，用箕畚装土石。【吾妻之美我者】美：意动用法，认为……美。（《邹忌讽齐王纳谏》） 《周亚夫军细柳》：【军霸上】军：名词作动词，驻军、驻扎。【锐兵刃】锐：使动用法，使……锋利。【于是上乃使使持节诏将军】诏：名词作动词，下诏。【吾欲入劳军】劳：使动用法，使……慰问。【介胄之士不拜】介胄：名词作动词，披甲戴盔。 （六）重点词语积累 《孟子》三章：【得道多助，失道寡助】施行仁政的人，帮助他的人多；不施行仁政的人，帮助他的人少。【天时不如地利，地利不如人和】有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。【富贵不能淫】富贵不能使他迷惑。【贫贱不能移】贫贱不能使他动摇。【威武不能屈】威武不能使他屈服。【生于忧患，死于安乐】常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 《愚公移山》：【愚公移山】比喻做事有毅力，有恒心，不怕困难。【惩山北之塞】苦于山北的阻塞。【聚室而谋曰】集合全家人来商量说。【吾与汝毕力平险】我和你们尽全力铲除险峻的大山。【指通豫南】一直通向豫州南部。【遂率子孙荷担者三夫】于是率领子孙中能挑担子的三个人。【叩石垦壤】凿石头，挖泥土。【箕畚运于渤海之尾】用箕畚装土石运到渤海边上。【寒暑易节，始一反焉】冬夏换季，才往返一次。【甚矣，汝之不惠】你太不聪明了！【子子孙孙无穷匮也】子子孙孙无穷无尽。【何苦而不平】还怕挖不平吗？【无陇断焉】再也没有高山阻隔了。 《周亚夫军细柳》：【周亚夫军细柳】周亚夫驻军在细柳。【上自劳军】皇帝亲自去慰问军队。【军士吏被甲】军中官兵都穿戴盔甲。【彀弓弩】张开弓弩。【天子先驱至】皇帝的先行引导人员来到。【居无何】过了不久。【壁门士吏】守卫营门的官兵。【于是上乃使使持节诏将军】于是皇上就派使者手持符节下诏令给周将军。【将军亚夫持兵揖曰】周亚夫将军手持兵器拱手行礼说。【介胄之士不拜】穿戴盔甲的将士不行跪拜礼。【请以军礼见】请允许我按照军礼参见。【称善者久之】了好长时间。【曩者霸上】先前霸上。【其将固可袭而虏也】那里的将军一定是可以被偷袭并俘虏的。【至于亚夫，可得而犯邪】至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？ 文学常识积累 文言文·文学常识 1.孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国时期思想家、教育家，儒家学派代表人物之一，被尊称为"亚圣"。《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇。 2.《〈孟子〉三章》 包括《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》。这三章都是议论性散文，分别阐述了"仁政""大丈夫""生于忧患，死于安乐"的思想。 3.列子，名寇，又名御寇，战国时期思想家，道家学派代表人物之一。《列子》一书内容多为民间故事、寓言和神话传说。 4.《愚公移山》 选自《列子·汤问》。这是一则寓言，通过愚公移山的成功，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 5.司马迁（约前145—？），字子长，西汉历史学家、文学家。他撰写了我国第一部纪传体通史《史记》。 6.《周亚夫军细柳》 选自《史记·绛侯周勃世家》。这是一篇史传文，通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的"真将军"形象。 7.陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，东晋诗人。代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《归园田居》等。 8.《饮酒（其五）》 选自《陶渊明集》。这是一首五言古诗，表现了诗人归隐田园后的闲适心情。 9.杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为"诗圣"。代表作有"三吏""三别"等。 10.《春望》 选自《杜诗详注》。这是一首五言律诗，表现了诗人忧国伤时、思家悲己的感情。 11.李贺（790—816），字长吉，唐代诗人。代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。 12.《雁门太守行》 选自《李贺诗歌集注》。这是一首七言古诗，描绘了边关战争的激烈场面，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 13.杜牧（803—约852），字牧之，唐代文学家。代表作有《泊秦淮》《阿房宫赋》等。 14.《赤壁》 选自《樊川诗集注》。这是一首七言绝句，借赤壁之战的史实，抒发了诗人对历史的感慨。 15.李清照（1084—约1155），号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表人物。代表作有《声声慢》《一剪梅》等。 16.《渔家傲》 选自《李清照集校注》。这是一首词，表现了诗人对自由的渴望和对理想的追求。 文体知识：文言文与古诗词 文言文是中国古代的书面语言。常见的文体有：史传文（如《周亚夫军细柳》）、寓言（如《愚公移山》）、议论性散文（如《〈孟子〉三章》）等。 古诗词包括诗和词。诗分为古体诗和近体诗，近体诗又分为律诗和绝句。词是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，有不同的词牌名。 文本梳理 第23课《〈孟子〉三章》 1.《得道多助，失道寡助》： 中心论点：天时不如地利，地利不如人和。 论证思路：提出论点→举例论证（攻城不胜）→道理论证（域民、固国、威天下）→得出结论（得道多助，失道寡助）。 2.《富贵不能淫》： 中心论点：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 论证思路：批驳"妾妇之道"→提出"大丈夫"的标准。 3.《生于忧患，死于安乐》： 中心论点：然后知生于忧患而死于安乐也。 论证思路：举例论证（舜、傅说等六人）→道理论证（苦其心志……）→得出结论（生于忧患，死于安乐）。 第24课《愚公移山》/《列子》 1.结构层次： 第一部分（第1段）：交代故事背景——太行、王屋二山的面积、高度和地理位置。 第二部分（第2段）：写愚公移山的原因和主张。 第三部分（第3段）：写愚公反驳智叟的观点。 第四部分（第4段）：写愚公移山的成功。 2.主旨： 通过愚公移山的成功，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了只要下定决心，坚持不懈，就一定能取得成功。 第25课《周亚夫军细柳》/司马迁 1.结构层次： 第一部分（第1段）：交代背景——汉文帝六年，匈奴大举入侵，汉文帝任命刘礼、徐厉、周亚夫分别驻军霸上、棘门、细柳。 第二部分（第2段）：写汉文帝巡视细柳军的场面——对比霸上、棘门的松弛，突出细柳军的严整。 第三部分（第3段）：写汉文帝对周亚夫的称赞。 2.主旨： 通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的"真将军"形象。 第26课《诗词五首》 1.《饮酒（其五）》/陶渊明： 主旨：表现了诗人归隐田园后的闲适心情，以及对官场的厌弃。 名句：采菊东篱下，悠然见南山。 2.《春望》/杜甫： 主旨：表现了诗人忧国伤时、思家悲己的感情。 名句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 3.《雁门太守行》/李贺： 主旨：描绘了边关战争的激烈场面，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 名句：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 4.《赤壁》/杜牧： 主旨：借赤壁之战的史实，抒发了诗人对历史的感慨，表现了诗人怀才不遇的抑郁不平之情。 名句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 5.《渔家傲》/李清照： 主旨：表现了诗人对自由的渴望和对理想的追求。 名句：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 文言句式与修辞 文言句式：重点句式 1.判断句： 《得道多助，失道寡助》："是天时不如地利也。"——"……也"表判断。 《富贵不能淫》："此之谓大丈夫。"——"……之谓……"表判断。 2.倒装句： 《愚公移山》："甚矣，汝之不惠！"——主谓倒装，即"汝之不惠甚矣"。 《愚公移山》："告之于帝。"——状语后置，即"于帝告之"。 3.省略句： 《愚公移山》："（愚公）遂率子孙荷担者三夫。"——省略主语"愚公"。 《周亚夫军细柳》："（皇上）乃以宗正刘礼为将军。"——省略主语"皇上"。 修辞知识：常见修辞 1.排比： 《生于忧患，死于安乐》："舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。"——六个排比句，增强语势。 2.比喻： 《渔家傲》："九万里风鹏正举。"——把自己比作大鹏，表现了诗人的豪情壮志。 3.夸张： 《雁门太守行》："黑云压城城欲摧。"——夸张，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 写作指导 《写作：表达要得体》 1.概念 表达得体，就是根据说话的对象、场合、目的，使用恰当的语言，使对方能够接受，达到交际的目的。 2.表达得体的基本要求 （1）看对象：根据不同的对象，使用不同的语言； （2）看场合：根据不同的场合，使用不同的语言； （3）看目的：根据不同的目的，使用不同的语言； （4）注意礼貌：使用礼貌用语，尊重对方。 3.表达得体的方法 （1）注意称呼：对不同的人，使用不同的称呼； （2）注意敬辞和谦辞：使用敬辞表示对对方的尊重，使用谦辞表示自己的谦虚； （3）注意语气：根据不同的对象和场合，使用恰当的语气； （4）注意语体：根据不同的场合，使用书面语或口语。 4.写作实践提示 写作时：第一步，看对象——明确你要写给谁；第二步，看场合——明确你在什么场合；第三步，看目的——明确你要达到什么目的；第四步，加礼貌——使用礼貌用语，尊重对方。注意：不要使用不恰当的语言，不要伤害对方的感情。 单元核心素养 文言字词积累与基础运用 1.字音、字形、词语积累： 掌握本单元重点字词的字音（如《孟子》三章的"粟（sù）""畔（pàn）""妾（qiè）""淫（yín）""拂（bì）""曾（zēng）""衡（héng）"，《愚公移山》的"太行（tài háng）""冀州（jì zhōu）""箕畚（jī běn）""孀妻（shuāng qī）""始龀（chèn）""穷匮（kuì）""亡（wú）""厝（cuò）"，《周亚夫军细柳》的"棘门（jí mén）""彀弓弩（gòu nǔ）""辔（pèi）""胄（zhòu）""戎（róng）""曩（nǎng）"，诗词五首的"结庐（jié lú）""悠然（yōu rán）""烽火（fēng huǒ）""搔（sāo）""簪（zān）""燕脂（yān zhī）""折戟（zhé jǐ）""谩（màn）"）、字形及释义。 2.文言知识积累： 掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等文言现象，能辨析文言句式（判断句、倒装句、省略句）。 3.文学常识积累： 掌握作者作品（孟子、列子、司马迁、陶渊明、杜甫、李贺、杜牧、李清照），了解文言文与古诗词的文体知识。 文本解读与分析 1.内容梳理： 能理清各课的内容结构，把握文章的中心论点和主旨。 2.人物分析： 能分析人物形象，如周亚夫的"真将军"形象。 3.情感把握： 能把握作者在文中表达的思想感情。 写作能力素养 1.写法借鉴与迁移： 能借鉴课文写法，如《孟子》的排比、对比论证，《周亚夫军细柳》的对比衬托。 2.表达得体： 能根据不同的对象、场合、目的，使用恰当的语言，做到表达得体。 3.写作实践： 能写一封得体的书信或邀请函，做到表达得体。 文化理解与情感体悟 1.仁政思想： 从《得道多助，失道寡助》中理解孟子的"仁政"思想，培养以民为本的意识。 2.大丈夫精神： 从《富贵不能淫》中理解"大丈夫"的标准，培养高尚的品格。 3.忧患意识： 从《生于忧患，死于安乐》中理解"生于忧患，死于安乐"的道理，培养忧患意识。 4.愚公精神： 从《愚公移山》中感受愚公改造自然的伟大气魄和坚强毅力，培养坚持不懈的精神。 5.爱国情怀： 从《春望》《雁门太守行》中感受诗人的爱国情怀，培养爱国主义精神。 考点对接 考点一·文言实词理解 【示例】（25-26八年级上·河南郑州·期中）解释下列加点词。 （1）亲戚畔之（　　）　　（2）曾益其所不能（　　） （3）寒暑易节（　　）　　（4）河曲智叟亡以应（　　） 【问题】解释加点词的意思。 （1）畔：同"叛"，背叛。（2）曾：同"增"，增加。（3）易：更替。（4）亡：同"无"，没有。 本题考查文言实词的理解。 文言实词的理解要结合语境，注意通假字、古今异义、一词多义、词类活用等文言现象。"畔"是通假字，同"叛"；"曾"是通假字，同"增"；"易"是古今异义，古义是"更替"；"亡"是通假字，同"无"。 【策略】 1.积累重点实词：通假字（如"畔"同"叛"、"曾"同"增"、"衡"同"横"、"拂"同"弼"、"反"同"返"、"惠"同"慧"、"亡"同"无"、"厝"同"措"、"陇"同"垄"、"被"同"披"、"式"同"轼"）、古今异义（如"池"古义"护城河"、"委"古义"放弃"、"域"古义"限制"、"亲戚"古义"内外亲属"、"惩"古义"苦于"、"毛"古义"草木"、"虽"古义"即使"、"何苦"古义"担心什么"）、一词多义（如"道""固""亡""且""焉""之""以""为"）； 2.注意词类活用：如"域民不以封疆之界"（域：名词作动词，限制）、"必先苦其心志"（苦：使动用法，使……痛苦）、"箕畚运于渤海之尾"（箕畚：名词作状语，用箕畚装土石）； 3.结合语境推断：根据上下文推断实词的意思，不能只凭记忆。 考点二·文言虚词理解 【示例】（25-26八年级上·山东济南·期中）下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是（　　） A. 七里之郭 / 跳往助之 B. 以君之力 / 河曲智叟亡以应 C. 舜发于畎亩之中 / 皆以美于徐公 D. 困于心，衡于虑，而后作 / 河阳之北 【问题】选择意义和用法相同的一项。 D。 本题考查文言虚词的理解。 A项："七里之郭"的"之"是"的"的意思；"跳往助之"的"之"是代词，代指愚公。B项："以君之力"的"以"是"凭借"的意思；"河曲智叟亡以应"的"以"是"来"的意思。C项："舜发于畎亩之中"的"于"是"从"的意思；"皆以美于徐公"的"于"是"比"的意思。D项：两个"于"都是"在"的意思。 【策略】 1.积累重点虚词：之、其、而、以、于、为、者、也等； 2.注意虚词的不同用法：如"之"（的/代词/用于主谓之间）、"以"（凭借/来/因为）、"于"（在/到/对/对于/比）； 3.结合语境判断：根据上下文判断虚词的意义和用法。 考点三·句子翻译 【示例】（25-26八年级上·江苏南京·期中）翻译下列句子。 （1）天时不如地利，地利不如人和。 （2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 【问题】翻译句子。 （1）有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。（2）子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？ 本题考查文言句子的翻译。 文言句子翻译要注意：①重点实词要翻译准确；②注意通假字、古今异义、一词多义、词类活用；③注意特殊句式（如倒装句、省略句）要调整语序；④句子要通顺，符合现代汉语的表达习惯。"何苦"是古今异义，古义是"担心什么"。 【策略】 1.翻译原则：信、达、雅——忠实原文，语句通顺，有文采； 2.翻译方法：留（保留专有名词）、删（删去无意义的虚词）、补（补充省略成分）、换（替换古今异义词）、调（调整倒装句语序）； 3.重点句子：《得道多助，失道寡助》"天时不如地利，地利不如人和""得道者多助，失道者寡助"；《生于忧患，死于安乐》"故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨""然后知生于忧患而死于安乐也"；《愚公移山》"子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平"；《周亚夫军细柳》"将军亚夫持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见"。 考点四·内容理解（课内文言文选段） 【示例】（25-26八年级上·湖南长沙·期中）阅读《生于忧患，死于安乐》选段，回答问题。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 （1）这段文字论述了什么道理？ （2）解释下列加点词：①苦其心志（　　）　　②曾益其所不能（　　） （1）这段文字论述了"生于忧患"的道理——人要担当大任，必须先经受一番艰苦的磨炼。（2）①苦：使动用法，使……痛苦。②曾：同"增"，增加。 本题考查内容理解与词语解释。 （1）概括内容要结合具体语句——"必先苦其心志，劳其筋骨……"，这段文字论述了人要担当大任，必须先经受一番艰苦的磨炼；（2）"苦"是使动用法，使……痛苦；"曾"是通假字，同"增"。 【策略】 1.概括内容：先找出选文中的关键语句，再用自己的话概括； 2.理解写法：分析选文中运用的写法（如举例论证、道理论证、对比论证等）及其作用； 3.解释词语：结合上下文，注意通假字、古今异义、一词多义、词类活用。 考点五·古诗赏析 【示例】（25-26八年级上·湖北武汉·期中）阅读《春望》，回答问题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1）赏析"感时花溅泪，恨别鸟惊心"。 （2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （1）这两句诗运用拟人手法，把花鸟拟人化——感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。诗人借花鸟，表达了自己忧国伤时、思家悲己的感情。（2）这首诗表达了诗人忧国伤时、思家悲己的感情。 本题考查古诗赏析与情感把握。 （1）赏析名句要从修辞、炼字、意境等角度入手——"感时花溅泪，恨别鸟惊心"用拟人手法，借花鸟表达诗人的感情；（2）把握情感要结合诗歌内容和写作背景——安史之乱，国都沦陷，诗人忧国伤时、思家悲己。 【策略】 1.赏析名句：从修辞（比喻、拟人、对偶、夸张等）、炼字（哪个字用得好，好在哪里）、意境（画面、氛围）等角度入手； 2.把握情感：结合诗歌内容和写作背景，分析诗人的思想感情； 3.本单元重点诗句：《饮酒（其五）》"采菊东篱下，悠然见南山"；《春望》"感时花溅泪，恨别鸟惊心""烽火连三月，家书抵万金"；《雁门太守行》"黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"；《赤壁》"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"；《渔家傲》"九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！"。 考点六·默写 【示例】（25-26八年级上·安徽合肥·期中）默写。 （1）《得道多助，失道寡助》中，指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：____________，____________。 （2）《生于忧患，死于安乐》中，从内外两个方面说明亡国原因的句子是：____________，____________。 （3）《饮酒（其五）》中，表现诗人闲适心情的句子是：____________，____________。 【问题】默写名句。 （1）天时不如地利，地利不如人和。（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。（3）采菊东篱下，悠然见南山。 本题考查名句默写。 名句默写要注意：①理解名句的意思，不要死记硬背；②注意字形，不要写错别字；③注意通假字、古今异义等文言现象。 【策略】 1.理解背诵：先理解句子的意思，再背诵； 2.注意字形：不要写错别字，如"拂""曾""衡""篱""悠然"等； 3.本单元必背名句：《得道多助，失道寡助》"天时不如地利，地利不如人和""得道者多助，失道者寡助"；《富贵不能淫》"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"；《生于忧患，死于安乐》"故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨""然后知生于忧患而死于安乐也"；《饮酒（其五）》"采菊东篱下，悠然见南山"；《春望》"感时花溅泪，恨别鸟惊心""烽火连三月，家书抵万金"；《雁门太守行》"黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"；《赤壁》"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"；《渔家傲》"九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！"。 考点七·写作（表达要得体） 【示例】（25-26八年级上·广东广州·期中）作文。 请以《给××的一封信》为题，写一封不少于600字的信。 要求：①表达得体；②有真情实感。 【写作指导】第一步，选对象——选择你要写信的对象；第二步，定目的——明确你要在信中达到什么目的；第三步，加礼貌——使用礼貌用语，尊重对方；第四步，注意语气——根据不同的对象，使用恰当的语气。注意：表达要得体，不要使用不恰当的语言。 本题考查写作能力。 写作要注意"看对象、看场合、看目的、加礼貌"四个关键词：看对象——根据不同的对象，使用不同的语言；看场合——根据不同的场合，使用不同的语言；看目的——根据不同的目的，使用不同的语言；加礼貌——使用礼貌用语，尊重对方。 【策略】 1.看对象：根据不同的对象，使用不同的语言； 2.看场合：根据不同的场合，使用不同的语言； 3.看目的：根据不同的目的，使用不同的语言； 4.加礼貌：使用礼貌用语，尊重对方。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 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