6.1《老子》四章 默写 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 以分章聚焦与跨章综合为框架，通过具体意象切入、类比迁移、情境化应用等方法，系统构建《老子》四章理解性默写的知识逻辑与解题路径，强化文化理解与思维迁移。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |“有”与“无”辩证（第十一章）|5题（结论句默写）|具体意象切入、三重类比铺垫|从车/器/室比喻到“有无相生”哲理结论| |“急”与“显”警示（第二十四章）|6题（“四自”默写）|身体动作设喻、跨文本联想|从“企者不立”等行为到“四自”系统批评| |自我之知（第三十三章）|6题（“知人自知”）|价值对照、熟语溯源|从“知人-自知”“胜人-自胜”到生命价值排序| |渐进智慧（第六十四章）|8题（“三喻”）|规律-比喻-结论逻辑、跨文本比较|从事物规律到“三喻”再到“慎终如始”实践方法| |跨章综合应用|5题（情境劝勉）|情境化迁移、文本对读|整合四章核心知识点，实现理解到应用的思维提升|

《〈老子〉四章》理解性默写 一、聚焦“有”与“无”：第十一章的辩证逻辑 1. 《老子》第十一章以车轮为喻，指出车的功用正在于车毂的中空处。请写出这两句： 三十辐共一毂，____________，____________。 【答案】三十辐共一毂，当其无，有车之用。 命题意图：以“车轮”这一日常器物切入，让学生在具体意象中体会“无”的作用，避免把本章只当作抽象哲理记忆。 2. 《老子》第十一章以器皿为喻，指出器皿的功用正在于中间的空虚部分。请写出这两句： 埏埴以为器，____________，____________。 【答案】埏埴以为器，当其无，有器之用。 命题意图：与第1题构成“车—器—室”三重类比的铺垫，设问点落在第二例，提醒学生三例不可混淆。 3. 《老子》第十一章以屋室为喻，指出房屋的功用正在于门窗四壁内的空虚部分。请写出这两句： 凿户牖以为室，____________，____________。 【答案】凿户牖以为室，当其无，有室之用。 命题意图：“户牖”是本章第二个生字组合，设问把它置于具体建筑语境，便于学生在“户（门）—牖（窗）”的对举中理解。 4. 《老子》第十一章在列举车轮、器皿、屋室三个例子之后，得出一个揭示“有”“无”关系的结论。请写出这两句： 故____________，____________。 【答案】故有之以为利，无之以为用。 命题意图：本章的收束句，也是全章理解性默写的高频考点，三例的共同指向都汇集于此。 5. 我们平时总关注“看得见”的部分，老子却提醒人们注意“无”的意义。请写出第十一章中能概括这一思想的结论句： ____________，____________。 【答案】故有之以为利，无之以为用。 命题意图：换一个“日常被忽视的一面”的视角再次设问，考查学生能否从具体例子上升到哲理层面的表达。 二、警惕“急”与“显”：第二十四章的反面警示 6. 踮脚想显得更高反而站不稳，跨大步想走得快反而走不远。请写出老子用这两个动作打比方的句子： ____________，____________。 【答案】企者不立，跨者不行。 命题意图：以两组身体动作设喻，形象说明“急于求成、好高骛远”反而达不到目的，是全章最贴近学生生活经验的句子。 7. 老子认为违背常态的举动难得善果，与“欲速则不达”“拔苗助长”意思相近。请写出这两句： ____________，____________。 【答案】企者不立，跨者不行。 命题意图：再次以同一喻体设问，但把落点放在“道理相似”的类比迁移上，引导学生建立跨文本联想。 8. 《老子》第二十四章劝诫人不要急着表现自己、不要自以为是。请写出这两句： ____________，____________。 【答案】自见者不明，自是者不彰。 命题意图：本章“四自”的前两句，从反面立论，指向“自我显露”与“固执己见”两种常见的处世偏差。 9. 自我夸耀换来的往往只是一时的风光。请写出点明“自我夸耀”与“自高自大”弊端的那两句： ____________，____________。 【答案】自伐者无功，自矜者不长。 命题意图：“四自”的后两句，与第8题呼应，构成本章对“自我张扬”的系统批评。 10. 老子说“自我夸耀的人建立不起功勋，自高自大的人不能长久”。请直接写出这两句： ____________，____________。 【答案】自伐者无功，自矜者不长。 命题意图：以白话释义为支架设问，降低记忆门槛，重点考查学生对“功”“长”二字的准确书写。 11. “四自”连用，层层递进，是第二十四章的核心内容。请依次写出这四句： ①____________ ②____________ ③____________ ④____________ 【答案】①自见者不明 ②自是者不彰 ③自伐者无功 ④自矜者不长 命题意图：把“四自”合并为一题，既考查整章结构，也训练学生按“见—是—伐—矜”的顺序记忆。 三、向内看，向己求：第三十三章的自我之知 12. 认识别人是一种能力，认识自己才是一种智慧。请写出区分“智”与“明”的那两句： ____________，____________。 【答案】知人者智，自知者明。 命题意图：全篇的总纲句，也是“人贵有自知之明”的最早出处，设问帮助学生建立“知人”与“自知”的对照。 13. “人贵有自知之明”这句话最早的表述者就是老子。请写出原文： ____________，____________。 【答案】知人者智，自知者明。 命题意图：以熟语溯源的方式设问，引导学生体会老子思想对后世语言的深远影响。 14. 战胜别人只算有力，战胜自己才是真强。请写出强调“克制自己”的这两句： ____________，____________。 【答案】胜人者有力，自胜者强。 命题意图：“有力”与“强”的一字之别是全句关键，设问引导学生体会老子把“自胜”置于“胜人”之上的价值排序。 15. 知道满足的人才是真正的富有，勤勉而行的人才算有志。请写出这两句： ____________，____________。 【答案】知足者富，强行者有志。 命题意图：本句以两个判断句并列，把“知足”与“勤勉”升格为“富”与“有志”，设问利于学生体会老子独特的价值标准。 16. 事业可以谢幕，精神却可以长存。请写出《老子》里“人死而道不亡”的那两句： ____________，____________。 【答案】不失其所者久，死而不亡者寿。 命题意图：全章最具哲学意味的一句，对“久”与“寿”作了超越生命长度的界定，设问便于学生联系现实人物理解。 17. 老子把“知足”提升为一种“富有”。请写出这一句： ____________。 【答案】知足者富。 命题意图：单句考查，聚焦“知足”这一核心概念，可配合第15题形成完整记忆。 四、防患与积累：第六十四章的渐进智慧 18. 事情要在还没露出苗头时处理，祸乱要在还没发生时防范。请写出这两句： ____________，____________。 【答案】为之于未有，治之于未乱。 命题意图：本章的治世总纲，与“防患于未然”“未雨绸缪”意思相通，设问利于建立古今思想的关联。 19. 事物在脆弱时容易分离，在细微时容易散失。请写出点出这一规律的句子： ____________，____________。 【答案】其脆易泮，其微易散。 命题意图：以事物发展的两个临界点设喻，为后文的“早图”提供事实依据，是全章逻辑推理的重要一环。 20. 参天大树起于极小的萌芽。请写出以树木为喻说明“由小到大”的句子： ____________，____________。 【答案】合抱之木，生于毫末。 命题意图：“三喻”之一，用树木的生长说明大事起于微末，设问可引导学生联系个人学习中的积累。 21. 九层的高台是从一筐土开始堆起来的。请写出这一句： ____________，____________。 【答案】九层之台，起于累土。 命题意图：“三喻”之二，以建筑为喻，句式与第20题对称，设问可帮助学生对比记忆。 22. 荀子《劝学》说“不积跬步，无以至千里”，《老子》则借远行者的口吻表达同样的道理。请写出这一句： ____________。 【答案】千里之行，始于足下。 命题意图：“三喻”之三，也是本章流传最广的一句，设问落在“与荀子对读”的跨文本比较上。 23. 人们往往在快要成功时失败。请写出老子指出的这一现象： ____________。 【答案】常于几成而败之。 命题意图：承上启下句，点出人们做事的常见失误，为下文“慎终如始”的开方作铺垫。 24. 要避免功败垂成，靠的是始终如一。请写出这句开药方的话： ____________，____________。 【答案】慎终如始，则无败事。 命题意图：本章的结论句，也是对学生最实用的一句劝勉，设问可联系“不忘初心”的现实表达。 25. 老子还提醒：有所作为反而招致失败，有所执着反而受到损失。请写出这两句： ____________，____________。 【答案】为者败之，执者失之。 命题意图：与第18题的积极主张形成互补，说明“作为”一旦超过限度便走向反面，是全章辩证思想的集中体现。 五、跨章节综合：默写与情境对接 26. 有位同学急于求成、做事总想一步到位，你可用《老子》里批评“急躁冒进”的那两句劝他： ____________，____________。 【答案】企者不立，跨者不行。 命题意图：情境化设问，把第二十四章的哲理搬到校园生活场景中，考查学生的迁移运用能力。 27. 班级要出一期“积累”主题黑板报，最适合引用《老子》第六十四章的三喻。请依次写出： ①____________ ②____________ ③____________ 【答案】①合抱之木，生于毫末 ②九层之台，起于累土 ③千里之行，始于足下 命题意图：把“三喻”合并为一题，训练学生整体把握第六十四章的论证结构。 28. 学生小陈总爱在人前表现自己，老师引用《老子》四句来提醒他。这四句依次是： ①____________ ②____________ ③____________ ④____________ 【答案】①自见者不明 ②自是者不彰 ③自伐者无功 ④自矜者不长 命题意图：情境化设问，把“四自”放回具体生活语境，引导学生体会老子对“自我张扬”的系统批评。 29. 习近平总书记强调青年人要志存高远、脚踏实地，这与《老子》第六十四章“从小处着手、循序渐进”的思想一致。请写出这一句： ____________。 【答案】千里之行，始于足下。 命题意图：联系现实话语设问，考查学生能否从宏大叙述中定位到“千里之行”这一具体句子。 30. 苏轼感叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，而《老子》却认为精神可以永垂不朽。请写出这两句： ____________，____________。 【答案】不失其所者久，死而不亡者寿。 命题意图：以古典文本对读的方式设问，把第三十三章的“久”“寿”与苏轼的生命感慨并置，引导学生体会不同的生命观。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $