7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《短歌行》展开，涵盖曹操生平、写作背景、诗歌情感及比兴用典等表现手法。课堂导入通过三国人物提问和多维度评价引发兴趣，以“知人论世”“初读文本”“感悟诗歌”为学习支架，串联知识点。 其亮点在于采用多维度评价曹操（如许劭“奸雄”说与毛泽东“魏武挥鞭”等对比）和“招聘策略”视角分析用典（如《诗经》典故体现求贤诚意），结合视频范读与任务驱动，落实语言运用、思维能力与文化自信。学生能深化理解与文化认同，教师可高效开展教学。

核心素养 语言建构与运用： 壹 了解曹操及其写作背景；熟练背诵诗歌。 审美鉴赏与创造： 叁 分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。 思维发展与提升： 贰 理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。 文化传承与理解： 肆 学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。 提到三国你会想到那个人物？ 历史上，对曹操的评价众说纷纭，褒贬不一。 许劭 “子治世之能臣，乱世之奸雄。” 裴松之 “历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。” 唐太宗 “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。” 苏轼 “酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。” 毛泽东 “往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。” 易中天 “曹操是可爱的奸雄，他的奸与雄统一于雄。” 挟天子以令诸侯，奸诈狡猾、善耍权谋是他；枉杀一千，不放一个，生性多疑，狠毒残 忍是他；生民百遗，念之断肠，心系苍生，胸怀社稷是他；统一北方，征讨孙刘，雄才大略，志向高远是他；东临碣石，横槊赋诗，建安风骨，才华横溢亦是他。 他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？ 古体诗 包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。 古体诗的发展轨迹 《诗经》 楚辞 汉乐府 魏晋南北朝民歌 建安诗歌 陶诗等文人五言诗 唐代的古风、新乐府 汉乐府 广义上讲，可以入乐的诗都称为乐府诗，有多种含义： 1、指宫廷主管音乐的部门，这种官方机构在秦、汉时已经设立。其主要任务是制定乐谱、训练乐工、搜集民歌以及创作歌辞等。习惯上把采自民间的歌辞称为“乐府民歌”。 2、汉代人把乐府配乐演唱的诗称为“歌诗”，这种“歌诗”在魏晋以后也称为“乐府”。曹操创作的《短歌行》属于此类。 3、唐代出现了不用乐府旧题，而只仿照乐府诗的某些特点而写作的诗，通常被称为“新乐府”，如杜甫《兵车行》。 4、宋元以后 “乐府”又用作词、曲的别称。因为它们最初也是配乐演唱的。 乐府与古诗 乐府可歌，古诗不尽可歌 1 乐府诗多长短句，古诗 除四言外，多为五、七言 2 乐府内容多为记功述事， 古诗主言情 3 乐府诗贵遒劲，古诗当温雅 4 “短歌行”与“长歌行”的区别 长歌的特点——热烈奔放。 短歌的特点——节奏短促，低音短唱，抒发内心忧愁苦闷。 汉乐府曲调名 本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。本诗是曹操用旧题写的新词。 题目解读 任务一 ： 知人论世， 识英雄其人 东汉末年的政治家、军事家、文学家。封魏王，追尊为武帝。 军事功绩 讨董卓；灭袁绍；统一北方；挟天子以令诸侯 政治措施 屯田；兴修水利；用人唯才 文学成就 继承《诗经》《楚辞》和汉乐府的现实主义传统，风格：气魄雄浑，悲凉慷慨，代表了“建安风骨”的特色。 【155-220年，字孟德，小名阿瞒】 写作背景 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经53岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首《短歌行》。 当时世界五百强公司的领导者分别有： “生子当如孙仲谋”孙权 “惟贤惟德，能服于人”刘备 就业的竞争对手主要有： 诸葛亮 周瑜 曹操麾下的10大谋士，除了郭嘉、荀彧，你还知道谁？ 在武将上，曹操麾下拥有张郃、张辽、于禁、徐晃、乐进等名将。而在谋士上，曹操麾下同样人才济济，如郭嘉、荀彧、荀攸、程昱、司马懿、陈群、钟繇、贾诩、刘晔、华歆。 任务二 ： 初读文本， 把握诗眼 诵读，整体感知诗歌 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn yōu duō qì mò zā bǔ yàn 1.对照注释，疏通诗意。 再现场景，看视频范读 要求 2.体会诗歌情感，找出诗中点明作者感情的字。 全诗反复出现一个字，像一条线串起了曹操的心事！ “忧思难忘” “何以解忧” “忧从中来” 从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？哪个字出现字数最多？ 任务三 ： 感悟诗歌， 破解忧愁 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 多少 即慷慨，指宴会上的歌声激越不平。 当以：无实义。 代指酒 运用了哪些艺术手法？诗人为何而忧？ ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 一优 人生苦短 21 忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？ 结合他 “统一北方” 的抱负，这份 “忧” 不是消沉，而是时不我待的紧迫感。“杜康” 真能解忧吗？其实他借酒抒怀，藏着更深的牵挂。年纪渐长，统一天下的大业还没完成，必须抓紧时间招揽人才！这是他抓住人才“怕错失机遇”的痛点，用时间紧迫感打动天下贤才。 招聘策略① 抓住痛点，强调时间紧迫。 子，对对方的尊称。青衿，是周代读书人的服装，这里指代有学识的人。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 悠悠，长久的样子，形容思虑连绵不断。 沉吟：沉思，深思，这里指思念和倾慕贤人。 呦（yōu）呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙（shēng）：出自《诗经·小雅·鹿鸣》。 呦呦：鹿叫的声音。 《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达招纳贤才的热情。 苹：艾蒿 曹操为了招揽人才，可是使出了不少策略。大家看这两句诗引用了《诗经》的内容，原本是写女子对恋人的思念，曹操在这里用它来表达什么呢？ 青青子衿，悠悠我心。①但为君故，沉吟至今。 古代指读书人 小声叨念和思索 纵我不往，子宁不嗣（yí贻）音？ 用典 表达他对贤才的思念和渴望。 用典 运用了什么表现手法 ？ 比兴 女子 君 思念情人 思慕贤才 求贤若渴 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 引自《诗经·郑风·子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”借姑娘的相思之情比喻诗人对贤才的渴望，同时含而不露地表达出“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我？”的用心，可谓深细婉转。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。② 用典 这描绘了一幅怎样的场景？ 描绘了主人热情款待嘉宾的场景。这是曹操在向人才展示自己的诚意——以“嘉宾”之礼招揽人才的态度，告诉他们如果来投奔，会受到隆重的礼遇。 招聘策略② 打情感牌，用真诚打动人才。 二忧 贤才难得 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 屈尊 摘取 内心 问候 久别重逢 同“宴” 作者运用什么手法？表达诗人怎样的情感？ 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。 “越陌度阡”四句呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 名做状，向南 三，泛指多次；匝，圈、周 通“餍”，满足 吐出嘴里的食物 “月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有何深刻含义？ 以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。 山不厌高，海不厌深。 用典 比兴 化用《管子·形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”表达希望贤才多多益善。 以山高水深比喻招纳贤才的阔大胸怀，意在说明诗人以开阔的胸襟接纳贤才，唯才是举。 用典 周公吐哺，天下归心。 以周公自比，说明自己有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才心悦诚服地归顺。表明诗人胸怀大志，一统天下的愿望。 招聘策略③ 用愿景牌, 描绘蓝图吸引人才 三忧 功业未就 周公吐哺历史故事 其后武王既崩，成王少，在强葆之中。周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践阼代成王摄行政当国。管叔及其群弟流言于国曰：“周公将不利于成王。”周公乃告太公望、召公奭曰：“我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。三王之忧劳天下久矣，于今而后成。武王蚤终，成王少，将以成周，我所以为之若此。”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。” 53岁的曹操 从 "忧" 到 "志"，曹操把个人感慨、求贤诚意和天下抱负熔铸一炉，这就是 "建安风骨" 的慷慨悲凉！ 人生苦短 天下一统 梳理全诗的情感脉络，说说曹操的情感是如何从 “悲凉” 逐渐转向 “慷慨” 的？ 第一节 忧愁焦虑（人生苦短） 第二节 思慕人才（柔情、沉吟） 第三节 霸心伟业（高昂、慷慨） 这首诗我们从另一个侧面看到了曹操作为一代政治家的英雄本色：他的爱才，礼贤的坦荡胸襟；他有一统天下的宏大志愿，他有开创新局面的进取精神。尽管他也有忧，但是他的忧是站在国家的高度，英雄的高度上的忧。 短歌行 走狗 235535.17 Lavf58.12.100 $