15.金色的草地 第一课时 （教学设计）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

该小学语文教学设计围绕《金色的草地》中“连续观察、发现变化”的核心要点，通过猜谜导入认识蒲公英，联系生活经验建立直观认知，引导课题质疑，为理解课文中蒲公英盛开、兄弟俩玩耍等情景搭建学习支架。 此教案亮点在于紧扣核心素养，语言运用上通过多种识字方法和游戏巩固字词，思维能力上引导边读边想象画面概括情景，审美创造上设计兄弟俩玩耍的表演体验感受童真童趣。分层作业助力观察方法迁移，既培养学生观察表达能力，又为教师落实单元习作目标提供有效支持。

15.《金色的草地》教案 课 题 金色的草地 统编版 三年级上册 第五单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《金色的草地》是统编版小学语文三年级上册第五单元的第二篇精读课文，作者是苏联作家普里什文。课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程。全文共4个自然段，语言平实、意境优美，充满童真童趣。课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英茸毛的快乐情景，然后重点写了“我”发现草地颜色变化的现象，并通过细致入微的观察，明白了变化的原因，结尾抒发了“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明“我”留心观察了事物的变化，为学生学习“连续观察、发现变化”提供了优秀范例。 第五单元是习作单元，单元导语明确提出两大语文要素：一是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，二是“仔细观察，把观察所得写下来”。《金色的草地》作为本单元的第二篇精讲课文，在《搭船的鸟》学习“静态观察、细致描写”的基础上，进一步引导学生体会“连续观察、发现变化”的观察方法。课文通过作者在不同时间观察草地颜色的变化并探究原因，让学生明白观察不仅要看一看，还要在不同时间持续观察，发现事物的变化，并思考变化背后的原因。课后习题第三题和安排的观察实践活动，为完成单元习作“我们眼中的缤纷世界”做铺垫，引导学生将课堂上学到的观察方法迁移到生活实践中。 学情分析： 三年级学生已经具备了一定的识字能力和朗读能力，能够借助拼音自主认读生字，初步掌握了联系上下文理解词语的方法。在本单元前一课《搭船的鸟》的学习中，学生已经初步接触了“留心观察周围事物”这一语文要素，对观察类文本有了一定的阅读经验，能够初步感受课文中生动形象的描写。同时，三年级学生天性活泼好动，对草地、蒲公英等自然事物充满亲切感，有在草地上玩耍的生活体验，容易与文本产生情感共鸣。猜谜语、模仿表演等活动形式也符合三年级学生的年龄特点，能够有效激发学生的学习兴趣和参与热情。 尽管学生对蒲公英和草地有一定的生活经验，但要真正从课文语言文字中体会作者观察的细致，理解“在不同时间连续观察才能发现事物变化”这一道理，对三年级学生而言仍有一定难度。学生在阅读时容易只关注课文写了什么有趣的事，而忽略作者是怎样观察的、观察了多长时间。此外，本课要求会写的13个生字中，“蒲”“察”“拢”等字结构较为复杂，部分学生在书写时容易出现笔画错误或间架结构不当的问题。在整体把握课文内容时，学生可能难以用简洁的语言概括课文描写的三个情景，需要教师搭建支架、逐步引导。部分学生在想象课文画面时，可能缺乏足够的生活经验支撑，需要教师通过图片、视频等手段辅助理解。 课时教学目标 文化自信 1.感受蒲公英盛开时金色草地的美丽景色，领略大自然的神奇与美好，激发热爱自然、亲近自然的情感。 2.体会兄弟俩在草地上玩耍的快乐情景，感受乡村生活的纯真与美好，培养热爱生活的积极态度。 语言运用 1.认识“蒲、英、耍、茸、欠、拢”6个生字，会写“蒲、英、盛、耍、使、劲、脸、欠、朝、钓、察、拢、喜”13个字，会写“草地、蒲公英、盛开、玩耍、一本正经、使劲、茸毛、假装、打哈欠、钓鱼、观察”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，整体把握课文主要内容。 3.了解作者观察到了什么，能用简洁的语言概括课文描写的三个情景。 思维能力 1.通过边读边想象画面，培养形象思维能力和语言概括能力。 2.通过交流课文中有趣的情景，培养提取信息和分析表达的能力。 3.初步建立“观察—发现—表达”的思维路径，为第二课时深入学习草地变化做好铺垫。 审美创造 1.品味课文清新平实的语言，感受金色草地的色彩美和意境美。 2.在朗读和想象中体验兄弟俩玩耍的童真童趣之美，提升审美感知能力。 3.通过模仿兄弟俩玩耍的情景，尝试用动作和语言表现文本中的趣味。 教学重点、难点 重点 1.认识6个生字，会写13个生字和11个词语。 2.正确、流利地朗读课文，边读边想象课文描写的画面。 3.整体把握课文主要内容，了解作者观察到了什么，能概括课文描写的三个情景。 难点 1.边读边想象课文描写的画面，用自己的话描述课文中的情景。 2.抓住关键词语感受草地的有趣和兄弟俩玩耍的快乐，体会文本蕴含的童真童趣。 教学方法与准备 教学方法： 情境教学法、朗读感悟法、想象画面法、表演体验法、读写结合法 教具准备： 1. 多媒体课件 2. 课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 猜谜导入 揭示课题 1. 猜谜激趣，认识蒲公英 出示谜语：绿叶黄花青秆，每人一把小伞，随风传播各地，生命之火永燃。引导学生猜一猜这是什么植物。 揭示谜底：蒲公英。出示蒲公英图片，引导学生观察蒲公英的样子，简要介绍蒲公英的特点。 联系生活：同学们见过蒲公英吗？在哪里见过？它是什么样子的？ 过渡导入：今天我们就一起学习一篇和蒲公英有关的文章，看看作者笔下的蒲公英和草地有什么有趣的故事。 2. 板书课题，质疑导入 板书课题：金色的草地，指导学生齐读课题。 引导质疑：读了课题，你有什么疑问？ 小结：让我们带着这些疑问走进课文，寻找答案。 默读谜语，思考谜底，自由举手回答。 观察蒲公英图片，认识蒲公英的外形特点。 联系生活经验，交流自己见过的蒲公英。 明确本节课学习内容，进入新课学习。 齐读课题，注意读准 “金” 字。 围绕课题提出自己的疑问，明确阅读方向。 带着疑问进入课文学习。 评价任务 谜语猜测准确性：☆☆☆ 课题质疑积极性：☆☆☆ 图片观察细致度：☆☆☆ 设计意图 本任务以猜谜语导入，符合三年级学生的年龄特点，能够迅速激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过观察蒲公英图片和联系生活经验，帮助学生建立对蒲公英的直观认知，为理解课文内容做好铺垫。引导学生围绕课题质疑，培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课文学习，提高阅读的针对性和有效性。 学习任务二 初读课文 学习字词 1. 自由朗读，读通课文 提出朗读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，标注自然段序号。 巡视指导，关注学生朗读情况，及时纠正读音错误，提醒学生注意长句子的停顿。 组织学生分自然段指名朗读，相机正音。 2. 学习生字，多种识记 出示生字词卡片，指名认读，相机指导重点字音；注意 “朝” 是多音字，在 “朝我脸上吹” 中读 cháo。 引导学生交流识字方法：鼓励运用加一加、减一减、形声字规律、形近字对比等方法自主识字。如 “蒲” 是上下结构，草字头加 “浦”； “拢” 是提手旁加 “龙”，与手的动作有关。 组织开火车认读、齐读、男女生赛读等多种形式巩固生字词。 3. 识字游戏，巩固检测 进行词语接龙游戏，用本课词语进行接龙，检验学生对词语的掌握情况。 小结反馈，对掌握不够牢固的字词进行强化指导。 自由朗读课文，借助拼音读准生字，读通句子，标注自然段序号。 遇到难读的句子反复练习，读通读顺。 分自然段朗读课文，其他同学认真倾听，纠正读音错误。 认读生字词，注意读准易错字音和多音字。 交流自己的识字方法，互相学习，加深记忆。 参与开火车认读、齐读、赛读等活动，巩固字词记忆。 参与词语接龙游戏，快速反应，巩固词语积累。 针对自己掌握不牢的字词进行强化记忆。 评价任务 生字认读准确性：☆☆☆ 识字方法多样性：☆☆☆ 游戏参与积极性：☆☆☆ 设计意图 本任务落实识字写字的基础目标，通过自由朗读培养学生的自主阅读能力。生字教学注重方法指导，引导学生运用多种方法自主识字，培养学生独立识字的能力。识字游戏形式活泼有趣，符合三年级学生的年龄特点，能够在游戏中巩固字词，提高识字效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。 学习任务三 整体感知 品味童趣 1. 再读课文，想象画面 提出阅读要求：再次朗读课文，边读边想象课文描写的画面。读完想一想：课文主要描写了哪几个情景？这片草地给你留下了怎样的印象？ 巡视指导，提示学生在感受深刻的地方做批注。 组织全班交流，梳理归纳课文描写的三个情景：蒲公英盛开、兄弟俩玩耍、草地的变化。 引导学生说说对这片草地的印象：可爱、有趣。 2. 品析情景，感受有趣 提出交流话题：课文中描写的哪些情景让你觉得有趣？选择你最喜欢的一个情景和大家交流。 预设一：蒲公英盛开的情景。引导学生抓住关键词 “一大片”“ 长满”“盛开”“ 金色”，感受草地的广阔和美丽，想象蒲公英盛开时整片草地变成金色的画面，并有感情地朗读第 1 自然段，读出草地的壮观和美丽。 预设二：兄弟俩玩耍的情景。引导学生聚焦对兄弟俩的动作描写，找出 “装着一本正经”“ 喊”“使劲一吹”“ 假装打哈”“朝我脸上吹” 等词语，体会他们的天真、活泼、顽皮。 组织学生模仿表演：请一对同桌合作，模仿兄弟俩在草地上互相吹蒲公英茸毛的表现，其他同学观察评价。 引导学生有感情地朗读第 2 自然段，读出兄弟俩玩耍的快乐和顽皮。 3. 体会情感，点明快乐 引导思考：这片金色的草地，带给 “我们” 怎样的感受？从课文中哪里可以看出来？ 引导学生找到第 2 自然段最后一句话：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。” 点拨引导：“并不引人注目” 说明蒲公英很普通、很平凡，但正是这些普通的蒲公英，给兄弟俩带来了很多快乐，可见留心观察身边的普通事物，也能发现生活中的快乐。 指导学生齐读这句话，读出对蒲公英的喜爱和快乐的感受。 再次朗读课文，边读边想象课文描写的画面，在感受深刻的地方做批注。 思考课文描写的情景和对草地的印象。 全班交流，概括课文描写的三个情景，说说对草地的整体印象。 默读课文，选择自己觉得最有趣的情景，画出相关语句。 交流蒲公英盛开的情景，抓住关键词语感受草地的美丽，想象金色草地的画面，有感情地朗读第 1 自然段。 交流兄弟俩玩耍的情景，找出描写动作的词语，体会兄弟俩的天真顽皮。 同桌合作，模仿兄弟俩玩耍的动作，进行表演体验。 有感情地朗读第 2 自然段，读出玩耍的快乐和童趣。 思考草地带给 “我们” 的感受，从文中找出相关语句。 找到第 2 自然段最后一句话，理解 “并不引人注目” 的意思。 体会普通蒲公英带来的快乐，初步感受留心观察的好处。 齐读关键句，读出喜爱和快乐的情感。 评价任务 情景概括完整性：☆☆☆ 关键词语品析力：☆☆☆ 表演体验投入度：☆☆☆ 设计意图 本任务是第一课时的核心环节，通过边读边想象画面，引导学生整体把握课文主要内容，培养学生的形象思维和概括能力。品析有趣情景环节，聚焦蒲公英盛开的美丽画面和兄弟俩玩耍的快乐情景，引导学生抓住关键词语体会文本的情感，通过模仿表演让学生在体验中感受童真童趣，实现了读中感悟、演中体验。最后点明草地带来的快乐，自然渗透 "留心观察普通事物也能发现快乐" 的意识，为第二课时深入学习草地变化做好情感铺垫。 学习任务四 指导书写 巩固演练 1. 观察结构，分类指导 出示本课要求会写的 13 个生字，引导学生仔细观察每个字的结构，按结构分类。 重点指导上下结构的字：“蒲” 字草字头要写扁，下面 “浦” 字左右紧凑；“察” 字笔画较多，注意中间部分的写法，宝盖头要覆盖下方；“喜” 字上中下结构，中间 “口” 要写扁。 教师范写重点字，边写边强调笔画要点。 2. 学生练写，展示评价 组织学生在田字格练习本上练写生字，每个字写 2 遍，提醒学生注意书写姿势和握笔方法。 巡视指导，及时纠正书写姿势和笔画错误，对书写有困难的学生给予个别指导。 选取几份学生作业进行展示，组织学生互评，重点评价结构是否匀称、笔画是否正确、书写是否工整。 小结反馈，肯定优点，指出需要改进的地方。 3. 课堂演练，巩固所学 组织学生独立完成练习。 公布答案，针对易错点进行讲解和强调。 反馈学生完成情况，查漏补缺。 观察 13 个生字的结构，按结构分类。 倾听教师讲解重点字的书写要点，观察教师范写。 书空练习重点字，记住笔顺和结构。 在练习本上认真练写生字，注意书写姿势和间架结构。 同桌互相检查，互相提醒书写注意点。 参与展示评价，欣赏同学的作业，学习优点，改进不足。 根据反馈修改自己的书写，争取写得更好。 独立完成课堂演练题，巩固本课生字词和课文内容。 对照答案，自查自纠，标记错题。 倾听教师讲解，订正错误，加深理解。 评价任务 生字书写规范性：☆☆☆ 互评交流积极性：☆☆☆ 课堂演练正确率：☆☆☆ 设计意图 本任务落实写字教学目标，通过观察结构、分类指导，帮助学生掌握生字的书写规律，提高书写效率。重点字的范写和个别指导，确保学生掌握书写要点。展示评价环节让学生在互评中学习，培养审美能力和评价能力。课堂演练及时巩固本课所学的生字词和课文内容，检验学习效果，做到堂堂清。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：有感情地朗读课文，抄写本课词语，每个词语写2遍。 （2）拓展题：观察自己家周围或上学路上的一处景物，用几句话写一写你看到了什么，它是什么样子的。 2. 强调作业要求： 基础题：朗读流利，读出感情；抄写工整，字迹清楚，不写错别字。 拓展题：观察细致，语句通顺，至少写 3 句话，用上 1 到 2 个描写颜色的词语。 明确作业要求，根据自身情况选择完成。 认真完成基础题，通过朗读巩固对课文的理解，通过抄写巩固字词书写。 利用课余时间观察身边的景物，用几句话记录观察所得，为第二课时学习草地变化和单元习作积累素材。 评价任务 课文朗读流利度：☆☆☆ 词语抄写工整度：☆☆☆ 观察记录完整性：☆☆☆ 设计意图 作业设计采用分层形式，基础题面向全体学生，旨在通过有感情朗读和词语抄写，巩固本课生字词和课文内容，落实基础知识目标；拓展题注重实践运用，引导学生将课堂上学到的观察方法迁移到生活中，通过观察身边的景物并用文字记录，初步培养观察和表达能力，为第二课时深入学习草地颜色变化和单元习作做好铺垫。 作业设计 1. 有感情地朗读课文，抄写本课词语，每个词语写2遍。 2. 观察自己家周围或上学路上的一处景物，用几句话写一写你看到了什么，它是什么样子的。 板书设计 《金色的草地》板书设计 金色的草地 第一课时 蒲公英盛开：一大片 长满 盛开 金色（美丽） 兄弟俩玩耍：装 喊 使劲吹 假装打哈欠（快乐） 草地的变化：？（待探究） 并不引人注目 → 带来不少快乐 可爱 有趣 教学反思 成功之处 1. 以猜谜语导入新课，形式新颖有趣，迅速激发了学生的学习兴趣，为整节课的学习营造了轻松愉快的氛围。 2. 识字教学扎实有效，通过多种方法识记生字和识字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字词，落实了低年级向中年级过渡阶段的识字写字目标。 3. 整体感知环节注重引导学生边读边想象画面，通过抓关键词语品析蒲公英盛开的美丽和兄弟俩玩耍的快乐，培养了学生的形象思维和语言感悟能力。 4. 模仿表演环节设计巧妙，让学生在表演中体验兄弟俩玩耍的童真童趣，拉近了学生与文本的距离，课堂气氛活跃，学生参与度高。 不足之处 1. 课堂时间分配上，识字环节用时稍长，导致后面品析课文和书写指导的时间略显紧张，部分学生的书写练习不够充分。 2. 在引导学生想象画面时，对部分想象力较弱的学生关注不够，没有提供足够的图片或视频支架帮助他们建立直观感受。 3. 模仿表演环节的组织可以更加有序，部分学生表演时过于兴奋，影响了对文本语言的品味和朗读。 4. 板书设计可以更加直观形象，如能配以蒲公英简笔画或颜色标注，能更好地帮助学生记忆和理解课文内容，也能更好地体现 “金色的草地” 这一课题的视觉效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $