8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕狄更斯《大卫·科波菲尔(节选)》展开，涵盖作者生平、批判现实主义特征、自传体小说文体知识等核心内容。导入通过19世纪英国街头情境，将作者经历与小说情节相联系，搭建从背景到文本分析的学习支架。 其亮点在于以第一人称叙事视角分析为核心，结合米考伯夫妇圆形人物塑造与货行、监狱等环境描写，培养学生语言运用、思维能力与审美创造素养。采用复述梳理、对比赏析等方法，学生能深化对社会批判与人性美的理解，教师可高效开展分层教学。

大卫·科波菲尔(节选) 狄更斯 本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作。如果需要修改，点击-视图-幻灯片母版-修改；完成后关闭编辑母版即可。 1 如果你翻开 19 世纪英国的街头画卷，会看见雾气里藏着无数人的悲欢 —— 而大卫・科波菲尔，就是从这画卷中走出来的少年。作为狄更斯最偏爱的 “孩子”，他的故事里藏着每个普通人都会遇见的挣扎与光亮，而这次节选，正是他人生里一段让人揪心又暖心的片段。​ 或许你会跟着他一起，在某个寒冷的清晨蜷缩在陌生的屋檐下，感受寄人篱下的委屈；也会看见他攥紧拳头，在困境里偷偷藏起对未来的期待。身边有像阳光一样温暖他的人，递过一块热面包；也有刻薄的嘴脸，让他在深夜里偷偷抹眼泪。这些鲜活的人和事，就像发生在我们身边一样真切。​今天就让我们跟着大卫的脚步，寻找那些关于成长、勇气与爱的故事。 导入： 语言建构与运用：了解作者及创作背景，把握自传体小说的文体知识。 思维发展与提升：抓住文章线索，梳理小说情节内容，把握小说的叙事视角。 审美鉴赏与创造：把握人物特征，体会塑造人物形象的手法；鉴赏环境描写。 文化传承与理解：理解作者对社会现实的深刻批判，体会其对善良、宽厚、仁爱等美德的赞美。 教学目标： 知人论世 1 查尔斯・约翰・赫法姆・狄更斯（Charles John Huffam Dickens，1812 年 2 月 7 日 - 1870 年 6 月 9 日）是维多利亚时代英国享有盛名的小说家，19 世纪批判现实主义文学的杰出代表。出生于海军小职员家庭，10岁时全家被关入债务人监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾 在黑鞋油作坊当童工，15岁时在律师事务所当学徒， 后担任记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛 劳动成为知名作家。 他生活在英国工业革命后期，社会两极分化，上 层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫穷、疾病、 饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是 像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这 个群体。 作者简介： 主要作品： 狄更斯一生共创作了十四部半长篇小说和大量其他作品。 1837年他完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》，是第一部现实主义小说创作，后来创作才能日渐成熟， 《雾都孤儿》（1838） 《老古玩店》（1841） 《董贝父子》（1848） 《大卫·科波菲尔》（1850） 《艰难时世》（1854） 《双城记》（1859） 《远大前程》（1861） 1812年狄更斯出生在朴次茅斯市郊。祖父、祖母在克鲁勋爵府当佣人。 父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。 在狄更斯12岁那年，父亲因负债被捕入狱，数周后其母伊丽莎白及幼年子女们也迁入其中。 此前狄更斯在黑鞋油作坊当童工，他没有随家人住进监狱，而是在朋友家借宿。约翰获释后，全家在索默斯镇栖身。 1825年，狄更斯进威灵顿豪斯学校读书。 1826年，全家因欠缴房租而遭驱逐。狄更斯被迫辍学，在律师事务所当学徒。 20岁开始当报馆采访员。1870年3月9日，受维多利亚女王接见。6月9日，因患脑溢血逝世。 人生经历： 《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。当时英国经济正处于迅速发展期，但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等问题，底层民众如米考伯先生、霍普金斯船长等，破产负债，境遇凄惨。因为贪图廉价的劳动力，一些资本家大量雇用童工，“面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作。金钱的诱惑使一些人为了追逐私利而不顾道德底线。但很多底层人民像米考伯先生一样乐观向上，保持着善良正直的本性。小说也带有自传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。 背景介绍： 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。 文体知识： 文体知识： 批判现实主义，特指19世纪在欧洲兴起的文艺流派及创作手法。这一文学形式，是在传承先前文学现实主义传统之上发展起来的。最早提出“现实主义即批判”观点的是法国文学家蒲鲁东，而首次明确提出“批判现实主义”概念并对其定义的是高尔基。批判现实主义的一大特色在于，它广泛而真实地描绘了社会生活的多个层面，对现实矛盾进行了深刻的揭示。该流派的代表人物包括司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》都属于批判现实主义小说。 代表作家：司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。 批判现实主义的艺术特征。 第一，现实主义文学追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活。 第二，现实主义文学重视人与社会环境的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格。 第三，现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向。 第四，现实主义文学以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣。 19世纪60年代之后，西欧的批判现实主义开始走下坡路，欧洲文坛上出现了自然主义流派，这标志着批判现实主义这一资产阶级艺术潮流的败落。批判现实主义的中心由英、法两国转移到俄国。这时，继普希金、果戈理之后，屠格涅夫、列夫·托尔斯泰以及契诃夫等纷纷登上世界文坛，代表着批判现实主义文学的新成就。19世纪欧洲的批判现实主义的巨大成就，揭开了文学艺术的新篇章。 文体知识： 整体感知 2 大卫·科波菲尔还未出生，他的父亲就去世了。大卫出生以后，就和母亲及女仆辟果提一起生活。她们把全部的爱都倾注到他一个人身上，这段日子过得平静而愉快。 不久，母亲改嫁，后父摩德斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到辟果提的哥哥家里。辟果提是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿（他妹妹的女儿爱弥丽和他弟弟的儿子海穆）相依为命，大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。 大卫回家后，后父常常责打他，并且剥夺了他母亲对他的关怀和爱抚。母亲去世后，后父立即把不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，让他过着不能温饱的生活。他历尽艰辛，最后找到了姨婆贝西小姐。 复述故事： 贝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿安妮斯结下情谊。大卫中学毕业后外出旅行，邂逅童年时代的同学斯提福兹。两人一起来到雅茅斯，访问辟果提一家。已经和海穆订婚的爱弥丽经受不住阔少爷斯提福兹的引诱，竟在结婚前夕与斯提福兹私奔国外。辟果提痛苦万分，发誓要找回爱弥丽。 大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习生。他从安妮斯口中获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。这使大卫非常愤慨。但这时，大卫堕入情网，爱上斯本罗律师的女儿朵拉。他俩婚后生活并不理想，因为朵拉是个容貌美丽、但头脑简单的“洋娃娃”。姨婆也濒临破产。这时，大卫再次遇见他当童工时的房东密考伯，密考伯现在是希普的秘书。密考伯经过激烈的思想斗争，揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。后因他案并发，被判终身监禁。贝西小姐为了感谢密考伯，送他一笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业上取得成功。 与此同时，辟果提多方奔波，终于找到了被斯提福兹抛弃后沦落在伦敦的爱弥丽，决定将她带到澳大利亚，重新生活。启程前夕，海上风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，桅杆上攀着一个濒死的旅客。海穆不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到岸边，原来是诱拐爱弥丽的斯提福兹！爱弥丽怀念海穆，去澳大利亚后在劳动中寻找安宁，终身不嫁。 最终大卫成了一名作家。朵拉却患了重病，在辟果提去澳前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，安妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发觉安妮斯始终爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝西和女仆辟果提愉快地生活在一起。 环境恶劣 生活贫苦 初识米考伯 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己 米考伯入狱 “我”探视米考伯 “我”搬离米考伯家 1.“我”到货行做童工 2.“我”入住米考伯家 3.“我”搬离米考伯家 1.《大卫 · 科波菲尔》（节选）写了什么内容？ 梳理层次： 双线并行，交织结合 明线：童工的生活——“我”的生活轨迹 暗线：社会底层群众极度贫困的生活现状——米考伯一家的生活 2.本文故事情节是以什么为线索展开的？ 3.结合大卫·科波菲尔的人生经历，给文章划分层次。 序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 开端（6-23段）： 米考伯先生邀请“我”做他的房客 发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日 高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱 结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头 ①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影； ②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人； ③大卫遇到了来自济贫院的女仆克莉基特，这使他在日后关爱孤儿，并逐步走上文学创作之路，最终成为一个作家。 4.大卫遇到了哪些人？ 经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？ 探索视角 3 第一人称（有限视角）： 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情。 第二人称（有限视角）： 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。 第三人称（全知视角）： 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活。 叙述视角： 独特的视角 1.课文采用第一人称叙事，有什么好处？ ①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。——人称 ②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。——主题 ③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。——情节 ④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。——人物、读者 22 “我”既是叙述者也是经历者，既是观察者也是审视者（批判者）。在“我”的身份及视角的切换下，现实与回忆交织在一起，体验与反思融合为一体。叙述中既有童年视角又有成年观照，童趣横生之余，也说明童年经历的刻骨铭心，又隐含一定的社会批判。而有时叙述视角的转换是为了将成长后的反思呈现出来，将叙事变得厚重，有时也作为“过来人”以幽默的话语宽慰苦难中的“当事人”。在小说中，“我”的视角的变化不仅与心理成长相辅相成，而且也成为整部作品得以自然推进的重要基础。 2.青年的“大卫”和童年的“大卫”在叙述中交替出现的作用是？ 1.“儿童”的视角的优点： ① 真实感与纯粹性：儿童对世界的认知未经成人社会的规则、偏见过滤，观察多基于直观感受（如色彩、声音、情绪），能还原事物最本真的样貌，避免刻意修饰，让内容更具感染力。 ②独特的趣味性与想象力：儿童常以非常规视角解读事物（如把云朵看作动物、把闹钟当作 “会叫的朋友”），其视角自带天真的想象与童趣，可让叙事更生动鲜活，打破成人视角的刻板与沉闷。 ③强烈的代入感与共情力：儿童是相对弱势的群体，其视角易引发读者对 “弱小者” 的关注与共情；同时，读者多能通过儿童视角回忆起自身童年经历，产生情感共鸣，拉近与内容的距离。 ④批判性的隐蔽性：儿童对成人世界的不合理现象（如虚伪、冷漠、压迫）的观察，常以懵懂、疑问的形式呈现，而非直接批判，这种 “不知情” 的揭露更显客观、尖锐，且避免了说教感，让批判更具力量。 知识补充： ①结构上：作为全文线索，贯穿全文（串连起片断故事），使全文条理清晰，结构严谨。 ②情节上：“我”参与到故事中（作为故事的参与者/见证者/叙述者），能推动故事情节发展。 ③形象塑造上：通过写“我”对人物的态度（褒贬爱憎及其转变等），能更好地衬托主要人物，突出人物形象，使形象更丰满、更高大、更感人，性格更鲜明。 ④主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨，深化作品主题。 ⑤表达效果上：更好地反映人物心理，抒发感情。①故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事（人物事迹/人物形象）更真实感人；②直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人；③增强文章真实感与可信度。 2.“我”在文中的作用： 人物赏析 4 1.“我”的成长变化： 初到货行 充满抵触， 感到屈辱 在货行开始工作 内心孤独， 默默忍受痛苦 工作受到肯定 渴望得到建议、鼓励、帮助和支持 米考伯先生遇到困难 同情 痛苦加深 每周六晚上 高兴，感到精神富足 搬家后 放下重压， 平淡接受生活 大卫·科波菲尔的形象 27 2.“我”为什么在星期六的晚上最高兴？ 一方面，星期六的晚上是发放工资的时候，“我”回家时口袋里有六七个先令，路上可以进那些店铺看看，琢磨琢磨这笔钱可以买些什么，也就是说，此刻的“我”物质相对富足； 另一方面，星期六晚上是 “我”（大卫）一周童工生活的短暂喘息：白天需在鞋油厂忍受繁重劳作与恶劣环境，而周六晚可暂时脱离工厂，能与同住的贫穷孤儿米克交流，还能期待周日短暂的休息，这是底层苦难中难得的轻松时刻，故让 “我” 最高兴。 形象小结： “我”是一个孤苦伶仃遭受不公正待遇，遭人遗弃，痛苦寂寞、善良勤奋、心有大志，只能屈居货行，同时富有同情心，渴望别人的关爱，珍视友谊，重感情，渴望生活的温情的童工。 ……一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。(第6段） 外貌描写：描绘了米考伯的服饰、长相，突出其长相滑稽、衰老，生活穷酸却极力利用手杖和眼镜来掩饰，体现其爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格。 米考伯先生： “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，……，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。” “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”……“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 到了晚上约定的时间，……一路上，……直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。 语言描写：米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他爱慕虚荣、迂腐、故作文雅。主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。 遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。（第32段） 有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（第34段） 最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（第45段） 动作描写：用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧，缺乏责任心的一面，又有面对困难时的乐观、开朗的一面，展示了社会底层市民扭曲的性格。 （扁平人物：人物性格刻画比较单调，缺乏变化和人性的复杂，好处是容易辨认和记忆。圆形人物：人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。） 米考伯先生属于“圆形人物”。他天生爱慕虚荣，不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累。也有过沉痛的忏悔，但很快就能高兴起来，是个不折不扣的乐天派。所以在他身上我们看到了人物的复杂性和多面性。 狄更斯善用夸张手法塑造人物，评论家对此褒贬不一。英国诗人艾略特认为，狄更斯塑造的人物“比人们本身更为深刻”；英国小说家福斯特却认为，狄更斯的人物几乎全是扁平的，“扁平人物在自身成就上是无法与圆形人物匹敌的”。你认为本文塑造的米考伯先生属于哪一类型？ 人物形象特点小结 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观、不切实际、安于现状的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。 米考伯太太 “我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”（第26段） “眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“……。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”（第28段） 语言描写：把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她喜欢沉湎往事、爱慕虚荣的性格特征。对眼下家庭困难的担忧和妥协，表现了她的理性和坚强。 “科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”…… “不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。”（第36-41段） 语言描写：米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、自尊自重，当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。（第32段） 我们大哭了一场。......在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。【第47段】 动作、神态描写：用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度，债多不愁的性格。 ……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。于是我就把这所住房的钥匙交还给房东，房东拿到钥匙非常高兴。几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。（第51段） 侧面描写：米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对“我”和孤儿乐善好施、心地善良。 人物形象特点小结： 盲目乐观，爱慕虚荣。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。 自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 深爱丈夫。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴,并且相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。 鉴赏环境描写 5 1.小说主要描写了哪些生活场景？通过这些生活场景展现出怎样的社会风貌？ 小说描写了货行、米考伯住宅、监狱、伦敦街头等场景，通过对自然环境和生活场景的描写，勾勒了19世纪中叶工业革命时期的英国社会的风貌。还有孩子们在恶劣的环境中从事着的艰辛工作，暗示了社会繁荣的表象下，隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等社会背景。 2.赏析场景描写的作用。 (1)对货行的描写： ①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣——外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 ②衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。 ③展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，它严重侵犯了人权，不合人道。 ④揭示了社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 (2)对米考伯住宅的描写： ①“破破烂烂”“全都空空的”突出了米考伯先生一家生活的窘迫； ②推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做了铺垫； ③从侧面突出了米考伯夫妇爱慕虚荣的人物形象。 (3)对监狱的描写： ①突出了监狱的简陋； ②米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜； ③讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调了“仁爱”的复归。 环境描写的作用： 1.交代社会背景（从社会背景本身） 2.渲染氛围（从自然环境本身） 3.推动情节发展（从情节角度） 4.心情暗示 体现人物内心活动（从人物角度） 5.烘托或反衬人物形象（从人物角度） 6.深化文章主题（从主题角度） 主治探究 6 ①在人物的塑造上，狄更斯始终认为处于受压迫地位的普通人，其道德情操远胜于那些统治者、压迫者。 基于这种信念，作品塑造了不同阶层的典型人物，特别是劳动者的形象，通过美与丑的鲜明的对比，使美的更美，使丑的更丑，表现了作者对弱小者的深切同情。 ②当然，这种强烈的对比还反映着狄更斯本人的道德观：“善有善报，恶有恶报”， 小说最后以一切圆满的结局，表现了作者这一贯思想——善恶必报。 ③小说还处处体现民主思想，作者企图通过大卫·科波菲尔的最后成功鼓舞人们保持对生活的信心，极力培养读者的人道主义观点。 ④狄更斯希冀以这样的道德观来改造社会，消除人间罪恶，这是他的局限性所在。 1.小说主旨：民主思想，善恶必报。 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，总能将他捉住，今后不管遇到什么困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹。 2.启示意义： $