（Word讲稿+PPT课件）《稻草人》02考点精讲课-【智慧熊】2026-2027学年小学语文必读名著名师精讲课（统编版）

该小学语文课件聚焦《稻草人》中拟人修辞手法，以“稻草人等事物为何有生命”趣味问题导入，通过文本实例分析拟人手法的情感、动作、想法体现，结合考点识别、赏析四步法及与比喻的辨析，构建从感知到应用的学习支架。 其亮点在于依托文本培养语言运用与思维能力，如用“四步法”分析稻草人“急得要命”等句，引导学生准确识别修辞、赏析表达效果。实操演练“小草探出头”案例，助力学生掌握考点，教师可高效开展教学。

《稻草人》02：考点精讲课 《稻草人》这本书里有着许多鲜活的形象，比如善良的稻草人、受伤的燕子、聪明的野牛。不知道大家有没有思考过一个有趣的问题：稻草人明明是用竹枝和稻草扎的，本没有生命，燕子和野牛都是动物，为什么在叶圣陶爷爷的故事里，它们都能像我们人类一样去看、去听、去思考，甚至拥有喜怒哀乐呢？这是因为，作者使用了一个让故事变得生动、充满想象力的重要方法——“拟人”。 简单来说，“拟人”就是把事物当作人来写，赋予它们人的动作、语言、思想和情感等。今天这节课，我们就化身“修辞手法观察员”，一起回到文本中，去寻找、品析这种神奇的表达手法，看看它到底有什么妙处。 探秘拟人修辞手法 · 我们以《稻草人》原著中的核心段落为例，来看看叶圣陶爷爷是怎么运用这种手法的。请大家把思绪拉回到那个夜晚： · “稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住……可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。” · “他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。” 同学们，读到这里，你们是什么感觉？是不是觉得稻草人就像一个真实的人，甚至像我们身边一位善良却无能为力的朋友？ 我们来当一回观察员，找找其中的细节描写。 大家发现了吗？“急得不得了”“急得要命”“痛心”“不忍”——这些原本是用来描绘人的情感的。 “看见”“使劲摇动扇子”“低头哭”——这些原本是描写人的动作。 “想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气……”——这原本是人才会有的想法。 作者把这些属于人的特征，赋予了没有生命的稻草人。 通过拟人，一个田野里静立不动的稻草人，在故事里变得内心汹涌澎湃。我们读者的心，也就紧紧地跟它绑在了一起，为它着急，为它难过。这就是拟人修辞手法最大的魔力——它能让我们对没有生命或不会说话的事物，产生深深的同情和理解。其实，在童话故事当中，拟人修辞手法无处不在，就像给整个世界施了魔法。 那么，作者为什么要大费周章地使用拟人修辞手法呢？ 如果直接写“稻草人立在田里”，就很平淡。但写它“心痛”“不忍看”“低头哭”，我们眼前立刻就出现了一个有血有肉、充满同情心的形象，仿佛它就活生生地站在我们面前，和我们一样会难过。所以，拟人修辞手法可以让事物变得生动形象，栩栩如生。 通过写稻草人的悲伤，我们就能更直接、更深刻地感受到老妇人命运的悲惨，我们的心也和稻草人一样被紧紧揪住了。这种情感传递非常有力。所以，拟人修辞手法便于作者直接抒发情感，引起读者共鸣。 正因为稻草人被赋予了人的情感和知觉（“听到”“看到”“想到”），它才能成为整个故事的观察者和感受者。通过它的眼睛，我们看到了夜间的三个悲剧；故事的情感层层递进，最终推向高潮。拟人修辞手法在这里是构建整个故事框架的基础。因此，拟人修辞手法可以推动故事情节的发展。 直击考点 我们刚刚在故事中品味了“拟人”手法的精妙。掌握了这种手法，不仅能让我们的阅读更有深度，也能帮助我们在语文考试中，准确地理解和赏析这类语言。接下来，我们就看看，在考试中，“拟人”通常会怎么考，我们又该如何应对。 考点一：基础识别——什么是拟人？ 常见问法： 1.这句话/这段话运用了什么修辞手法？ 2.请找出文中运用了拟人修辞手法的句子。 核心定义：拟人，就是把事物当作人来写，赋予它们人的动作、语言、思想和情感等。 简单记：物 + 人的特点 = 拟人。 答题要点：直接、准确答出“拟人”即可。 考点二：深层赏析——拟人有什么表达效果？ 常见问法： 1.请赏析文中画线的句子。 2.请分析这句话的表达效果。 3.作者这样写有什么妙处？ 这些题目作答的时候需要掌握答题的底层逻辑（四步法）： 判手法：这句话运用了拟人的修辞手法。 析运用：作者将XX事物（如稻草人、燕子、鲤鱼）当成人来写，赋予它“XX”人才有的动作/神情/心理…… 说效果：生动形象地写出了XX事物怎样的状态或特点（如：稻草人内心的焦急与痛苦；鲤鱼陷入危险的惊慌）。 悟情感：表达了作者/文中人物怎样的思想感情（如：对劳动人民的深切同情；对弱小者的关怀），或增强了文章的趣味性、感染力。 考点三：概念辨析——拟人 vs. 比喻 核心区别： 拟人：重点是“变成人”。直接把事物当作人来写，赋予它人的特性。事物直接具备了人的言行、神态、情感等。通常格式是“事物自己做了人的事”。 例：“稻草人伤心地哭了。”（“哭”是人的行为） 比喻：重点是 “打比方”。用另一个有相似点的事物（喻体）来说明本体的特点（比喻句中有两种事物，即本体+喻体）。关键是两个事物之间的相似性，常用“像、好像、如同、是、成了”等比喻词连接。例：“稻草人像一个坚定的哨兵，站在田里。” （把稻草人比作哨兵，强调其“站立不动、守护”的相似特点。） 老师给大家总结了一个小口诀来进行简单辨析： 拟人不见人，见人变比喻。 意思是：在一个拟人句里，你看不到一个真正的、额外出现的“人”或“人物”来作比较。如：树在跳舞（拟人）如果你在句子里看见了一个明确的、用来打比方的“人”或“人物”（比如哨兵、妈妈、战士），那这个句子很可能就是比喻。如：树像一个跳舞的人（比喻）。 课堂实操 所以，当我们在阅读题中再遇到“拟人”时，心里就有了清晰的步骤：第一，能识别它；第二，会用“判、析、说、悟”的四步法来赏析它；第三，能把它和容易混淆的“比喻”区分开。 现在，我们来当堂练习一下答题思路吧，来看下面这个句子。 例：小草偷偷地从土里探出头来。 问题：这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？ 别急，让我们一起来“判、析、说、悟”。 判（判断）： 首先，我们要判断这个句子写的是什么？写的是“小草”。 然后，找找句子中哪些词通常是用在“人”身上的？没错，就是“偷偷地”，它是形容人的神态，“探出头”是人发出的动作。 这句话把“小草”当作一个“人”来写了。所以，它运用的修辞手法是——拟人。 析（分析）与说（说明）： 接下来，我们分析一下，这样写具体好在哪里？“偷偷地”描摹出小草悄无声息、俏皮可爱的生长状态。“探出头”这个动作，则让我们感觉到小草破土时的那股蓬勃向上的生命力。这样一写，本来平常的小草生长过程，立刻就变得生动形象、活泼有趣了，让我们仿佛亲眼看到了春天来临时，小草急切又可爱的模样，表达了作者对春天、对小草的喜爱之情。 悟（领悟与组织答案）： 最后，我们把上面的思考，组织成通顺、完整的答案。在考试时，我们可以这样回答： 这句话运用了拟人的修辞手法。它将小草人格化，用“偷偷地”和“探出头”这两个适用于人的词语来描写小草破土而出的情态和动作。这样写，生动形象地描绘出初春小草悄悄生长、充满活力的可爱景象，表达了作者对春天到来的欣喜之情，使语言富有情趣。 记住这个思路，下次在考场上遇到赏析拟人修辞手法（或其他修辞）的题目，你就能条理清晰地作答了。 同学们，今天的课程到这里就结束了，你可以从《稻草人》这本书里再找找那些让你印象深刻的句子，也可以用拟人的修辞手法，写一写你窗前的那盆花，或者天上飘过的那朵云。你会发现，当你掌握了这个方法，你的文字会变得生动鲜活、多姿多彩。希望“拟人”这把钥匙，能为你打开阅读和写作的乐趣之门。下次课再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《稻草人》名师精讲课 01导读课 作家作品+阅读方法 02考点精讲课 方法讲解+实战演练 写作技巧 阅读方法 名著概览 写作指导+实战演练 03写作指导课 名师精讲课 02【考点精讲课】 主讲人： 《稻草人》 趣味导入 稻草人明明是用竹枝和稻草扎的，本没有生命，燕子和野牛都是动物，为什么在叶圣陶爷爷的故事里，它们都能像我们人类一样去看、去听、去思考，甚至拥有喜怒哀乐呢？ 作者运用了一种让故事变得生动、充满想象力的重要方法——“拟人” 什么是拟人修辞手法？ 简单来说，“拟人”就是把事物当作人来写，赋予它们人的动作、语言、思想和情感等。 今天这节课，我们就化身“修辞手法观察员”，一起回到文本中，去寻找、品析这种神奇的表达手法，看看它到底有什么妙处。 探秘拟人修辞手法 稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住……可是老妇人哪里懂得，一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲儿摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道警告是无效了。 ………… 他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。 人的情感：“急得不得了”“急得要命”“痛心” 人的动作：“看见”“使劲儿摇动扇子”“低头哭” 人的想法：想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气…… 探秘拟人修辞手法 拟人修辞 手法的作用 便于作者直接抒发情感，引起读者共鸣。 可以让事物变得生动形象，栩栩如生。 可以推动故事情节的发展。 直击考点 考点一：基础识别——什么是拟人？ 常见问法： 1.这句话/这段话运用了什么修辞手法？ 2.请找出文中运用了拟人修辞手法的句子。 核心定义： 拟人，就是把事物当作人来写，赋予它们人的动作、语言、思想和情感等。 答题要点：直接、准确答出“拟人”即可。 简单记：物 + 人的特点 = 拟人 直击考点 考点二：深层赏析——拟人有什么表达效果？ 常见问法： 1.请赏析文中画线的句子。 2.请分析这句话的表达效果。 3.作者这样写有什么妙处？ 判手法 析运用 说效果 这句话运用了拟人的修辞手法。（识别修辞手法） 悟情感 拟人赏析四步法 作者将xx事物当成人来写，赋予它xx人才有的动作/神情/心理。（分析如何运用） 生动形象地写出了xx事物怎样的状态或特点。（描述表达效果） 表达了作者/文中人物怎样的思想感情，或增强了文章的趣味性、感染力。（领悟背后表达的思想感情或增强的文学效果） 直击考点 考点三：概念辨析——拟人和比喻 核心区别 拟 人 比 喻 重点是“变成人”。 直接把事物当作人来写，赋予它人的特性。事物直接具备了人的言行、神态、情感等。 通常格式是“事物自己做了人的事”。 重点是 “打比方”。 用另一个有相似点的事物（喻体）来说明本体的特点（比喻句中有两种事物，即本体+喻体。关键是两个事物之间的相似性，常用“像、好像、如同、是、成了”等比喻词连接）。 小口决 拟人不见人，见人变比喻。 课堂实操 现在，我们来当堂练习一下答题思路吧，来看下面这个句子。 1. 判（判断）： 2.析（分析）与 说（说明）： 3.悟（领悟与组织答案）： 例：小草偷偷地从土里探出头来。 问题：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 这句话运用了拟人的修辞手法。它将小草人格化，用“偷偷地”和“探出头”这两个适用于人的词语来描写小草破土而出的情态和动作。这样写，生动形象地描绘出初春小草悄悄生长、充满活力的可爱景象，表达了作者的欣喜之情，使语言富有情趣。 +++++ 主讲人： 感谢观看 $