2.2元素讲义--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

本讲义聚焦初中化学“元素”核心知识点，系统梳理元素概念（质子数相同的一类原子总称）、元素与原子的区别联系、元素符号、元素周期表及单质化合物分类。通过复习导入（碳-12原子）、谜语情境等多元方式引出概念，结合对比表、类比（音符、字母）构建知识支架，逐步深入物质组成的化学观念。 该资料亮点在于多元导入激发兴趣，如谜语“本非荤菜”猜元素，情境“缺钙抽筋”联系生活；融入化学史素材（元素概念发展、周期表发现历程）培养科学态度，设计“元素符号接力赛”“物质找家”游戏提升科学探究能力。课中助力教师互动教学，课后习题变式及答案解析辅助学生查漏补缺，强化知识应用。

第二节　元素 新课导入　　 [复习导入] 相对原子质量是以一个碳-12原子实际质量的为基准,其他原子的质量跟它相比较所得到的比值。碳-12原子是指原子核内含有6个质子和6个中子的碳原子。这说明是不是还有其他的碳原子呢?这些碳原子之间有什么相同点和不同点呢? [谜语导入] 本非荤菜(打一化学术语)——元素 石旁停留六十天(打一元素名称)——硼 孙女不辞而别,奶奶怎不生气(打一元素名称)——氖 有钱的讨饭者(打一元素名称)——钙 此物能滚动,非水比水重,外观银白色,失水变成工(打一元素名称)——汞 [问题导入] 日常生活中常接触到“含氟牙膏”“高钙牛奶”“加碘盐”等用品,这里的氟、钙、碘指的是什么? [旧知导入] “你虽然失去了一个电子,但是得到了更稳定的存在方式。钠原子也好,钠离子也罢,只要你守住自己的本心,就不会迷失自我,你依然是钠元素家族中不可或缺的一员。”你知道元素的含义吗? [情境导入] 笑笑同学最近腿总是抽筋,而且上体育课时膝盖痛,都跑不动。针对笑笑的情况,医生确诊她是缺“钙”,请你为笑笑建议缺“钙”吃什么好呢? 想一想:图中的“钙”“锌”指的是什么? [图片导入] 中国元素:出示世博会东方之冠、戏曲脸谱、上海迪士尼的花木兰人物形象、服饰旗袍等有中国元素的图片。社会广泛使用的元素与我们化学上使用的元素含义是否相同? 教学建言　　 [建言1] 元素概念的处理策略 1.教学时应从具体的物质入手,使学生知道不同的物质里可以含有相同种类的原子,然后再指出这些原子之所以相同是因为它们具有相同的质子数,并由此引出元素的概念。得出元素的概念后应及时进行元素与原子的比较,使学生清楚元素与原子的区别和联系。 名称 元素 原子 区别 表示一类原子(质子数相同)的总称 只讲种类,不讲个数,是宏观概念 是微观概念,既表示种类,又表示数量含义 化学变化中,元素的种类不变,但存在形式可能发生变化 化学变化中,原子的种类和数目不变,但最外层电子数可能发生变化 联系 元素是具有相同质子数的一类原子 　　2.可以通过类比的事例进行讲解:1、2、3、4、5、6、7几个音符可以任意组成不同的音调和音乐,这7个音符就是音乐乐谱的基本元素;26个字母就是英文的基本元素。目的是让学生知道元素是组成物质的基本成分,一切物质都是由元素组成的,建立世界是由物质组成的,物质是由元素组成的科学观。 3.教师讲述“元素”概念时,要帮助学生归纳此概念的关键词:质子数相同、一类原子。以便帮助学生理解与记忆。 [建言2] 元素符号的识记和意义 教学过程中可组织一些有趣的活动,如“大家来找碴”“元素符号接力赛”等。最后在总结学生对本课认识的基础上,再做一些针对性的练习。 [建言3] 有关元素周期表 在引入元素周期表这个化学学习工具前,可以不直接介绍元素的周期性规律,而从日常生活中为了取用存放的方便而将物品有序摆放引入。例如,超市的商品需要分门别类、有序地摆放,那么为了便于研究元素的性质和用途,也需要科学地有序排列。 [建言4] 单质、化合物的判断 先让学生回忆学过的物质,老师将物质名称或化学符号板书在黑板上,然后让学生根据组成元素的种数将其分类,得出单质和化合物的概念,并归纳其特点。最后通过小游戏“为迷路的化学物质找家”进行巩固练习。 情境素材建议　　 【新课标情境素材建议1】 元素概念的提出与发展 化学兴趣小组的同学阅读了化学史相关书籍,概括出元素概念的发展过程。 考查点: (1)古希腊人提出“四元素说”,认为火、气、水、土组成世间万物。主要观点有:元素是组成物质最简单、最基本的部分;复杂物质由简单元素组成;元素具有一定的性质。你可以用“四元素说”解释燃烧吗? 　木头燃烧产生的火焰是火元素,生成的烟是气元素,剩余的灰烬和残渣是土元素,木头中还含有水,是水元素,在燃烧过程中也会释放出来(合理即可)　。  (老师提示:虽然“四元素说”在今天看来是错误的观点,但在当时是人们对物质组成的大胆猜测,具有重要的意义) (2)波义耳和拉瓦锡用“化学方法不能分的最简单物质”定义元素。依据他们的理论,如何解释电解水及水的组成? 　水可以被分解成氢气和氧气,说明水不是一种元素,氢气和氧气通过化学方法不能再拆分,因此水是由氢元素和氧元素组成的　。  (3)20世纪初,随着对原子结构研究的深入,科学家提出元素的新定义。基于质子数(核电荷数)分类与基于原子质量分类相比,有什么优势? 　莫塞莱通过实验研究指出元素的特征是这个元素的原子的核电荷数,因此基于质子数(核电荷数)分类与基于原子量分类相比,具有更普遍的意义　。  【新课标情境素材建议2】 元素周期表的发现历程 1829年,德国化学家德贝莱纳提出了锂钠钾、钙锶钡、磷砷锑、氯溴碘等15种元素,他把这些元素称为“三元素组”。 1864年,德国化学家迈耶按相对原子质量递增顺序制定了一个“六元素表”。 1865年,英国化学家纽兰兹按相对原子质量递增顺序,将已知元素作了排列,他发现第八个元素与第一个元素性质相似(元素的排列每逢八就出现周期性)。这好像音乐上的八个音阶一样重复出现,于是提出“八音律”的理论(表1是“八音律表”的前部分)。 1869年,俄国化学家门捷列夫对当时已知的63种元素的相对原子质量和物理性质(熔点、密度等)进行了比较,直到19世纪末才制成了第一张元素周期表(表2是元素周期表的前部分)。事实上,在1869年,德国的迈耶和俄国的门捷列夫几乎同时发现了元素周期律。 考查点: (1)八音律表中的“G”可能是元素周期表中相对应的　Be　(填元素符号)。  (2)对比八音律表和门捷列夫的元素周期表,两者有什么不同?　八音律表没有稀有气体元素　。  (3)分析上述科学史料,判断下列观点正确的有　AE　(可多选)。  A.研究复杂的现象往往需要寻找规律 B.科学家在研究元素周期规律时,不需要借助技术手段 C.随着科学的进步,我们现在所学的元素周期表已包含所有元素 D.纽兰兹的“八音律表”中没有稀有气体元素,说明他的理论是错误、没有作用的 E.人类对科学的认识是一个不断修正和完善的过程 板书设计　　 [设计1] 一、元素与元素符号 1.元素:具有相同质子数的一类原子的总称 2.元素与原子的比较 区别 ①元素是宏观概念,只讲种类、不讲个数和大小 ②元素只能组成物质,不能构成分子和原子 ①原子是微观概念,既讲种类,又讲个数和大小 ②原子可构成分子,也可直接构成物质 联系 ①原子的质子数决定元素的种类,原子的最外层电子数决定元素的化学性质 ②元素是同一类原子的总称,原子是构成元素的基本单元,两者是总体与个体的关系 3.物质的分类 (1)单质:只由一种元素组成的纯净物 (2)化合物:由两种或两种以上元素组成的纯净物 4.地壳中元素的含量:氧>硅>铝>铁>钙 5.元素符号 (1)概念:用来表示元素的符号 (2)书写:一大二小 (3)表示意义:①表示一种元素,②表示这种元素的一个原子 二、元素周期表简介 在原子中,原子序数=核内质子数=核电荷数=核外电子数 课后习题变式　　 1.[1题变式　考查形式] 拉瓦锡整理列出了33种元素的分类表,下表是分类表的部分摘录,你认为哪些元素的分类出错了?请找出来并说明理由。 非金属元素 硫、磷、碳、氧、氢、氮 金属元素 银、铋、汞、钴、铜、锡、锰、金、砷、铂、铅、钨、锌 [答案] 砷;砷带“石”字旁,属于固态非金属元素。 2.[2题变式　考查形式] 如图是元素周期表的一部分,请根据图中提供的信息按要求填空。 (1)分别写出①②处元素的符号:①　　　　,②　　　　。  (2)分别写出③④⑤处元素的名称:③　　　　,④　　　　,⑤　　　　。  (3)表示的粒子的符号为　　　　。  (4)图中与镁元素的化学性质相似的元素为　　　　。  (5)在元素周期表中,同一周期元素的变化规律:①　　　　　　　　　　;②　。  [答案] (1)C　O　(2)钠　铝　磷　(3)Na+　(4)铍 (5)原子的最外层电子数依次递增　原子的核外电子层数相同 3.[3题变式　应用情境] 地壳中部分金属元素的含量如下表,其中含量最多的是 (　　) 金属元素 镁 钾 钠 钙 含量(质量分数) 2.00% 2.47% 2.74% 3.45% A.镁 B.钾 C.钠 D.钙 [答案] D 4.[4题变式　考查角度] 根据下表信息可知碳-12、碳-14都属于碳元素,判断依据是 (　　) 原子 质子数 核外电子数 最外层电子数 电子层数 碳-12 6 6 4 2 碳-14 6 6 4 2 A.质子数相同 B.核外电子数相同 C.最外层电子数相同 D.电子层数相同 [答案] A [解析] 决定元素种类的是核内质子数,碳-12、碳-14都属于碳元素是因为核内质子数相同。 5.[5题变式　应用情境] 请回答下列问题。 (1)下列物质属于混合物的是　　　　(填序号,下同),属于单质的是　　　　,属于化合物的是　　　　。  ①洁净空气　②水　③氧气　④矿泉水　⑤铁　⑥水银　⑦加碘食盐 (2)图中表示纯净物的是　　　　(填字母,下同),表示化合物的是　　　　。  [答案] (1)①④⑦　③⑤⑥　②　(2)ACD　A 6.[6题变式　考查角度] “元素”一词如今被广泛使用。如世博会中国馆——东方之冠,凝聚了“中国元素”,再如媒体经常使用的“音乐元素”“时装元素”“车元素”……请你思考以下问题。 (1)你认为“元素”一词的含义是什么?社会上广泛使用的“元素”与我们化学上使用的“元素”含义是否相同? (2)小丽和小明就他们对元素概念的理解进行讨论: 小丽认为如果将元素比喻成英文字母,每一个英文单词就可以看作是一种物质。 小明认为如果把元素类比为小麦,那么麦粒就可以看作是原子。 你认为他们的比喻或类比合理吗?你还可以将物质与元素、元素与原子进行怎样的类比? (3)再复杂的事物也是由简单的基本单元构成的,只要把握住它的基本单元及其构成的逻辑脉络,就可以化繁为简。这一点对你现在的学习和未来的生活、工作有哪些启示? [答案] (1)元:基本。素:带有根本性的物质或事物的基本成分。生活中的“元素”或“要素”是指事物必须具有的实质或本质的组成部分;而化学元素是指组成物质的基本成分。可见不论是中国元素、音乐元素、时装元素、车元素,还是化学元素,其基本含义是相同的。 (2)为加深学生对元素概念的理解,可让学生模仿小丽和小明多举些类似的例子。如将蔬菜看成一种物质,那么芹菜、白菜、西红柿等都是其组成元素,而一个西红柿可以看作是原子;如果把水果看成物质,那么苹果、梨、桃等都是其组成元素,而一个苹果可以看作一个原子;如果把每一个汉字看作一种物质,那么点、横、竖、撇、捺等就是组成元素;等等。 (3)善于把复杂的事物简明化,办事又快又好,效率高。无论在工作中,还是在生活里,为了提高办事效率,就必须下决心放弃不必要的或者不太重要的部分,用简便的活动代替那些费时费力的活动。 课后习题答案　　 　　[P43练习与应用·参考答案] 1.单质是固态金属的元素,汉字名称都带“钅”字旁;单质是气态的元素,汉字名称都带“气”字头;等等。 2.S　Si　Mg　Ca　K　氯　碘　铜　铝　磷 3. (1) (2) 元素名称 氧 铝 元素符号 O Al 原子序数 8 13 相对原子质量 16.00 26.98 元素种类 非金属元素 金属元素 　　4.A 　　5.混合物:空气　单质:氧气、镁　化合物:水、氯化钠、氧化镁、二氧化碳 　　6.(1)元旦、要素等。 (2)元:基本。素:带有根本性的物质或事物的基本成分。 (3)生活中的“元素”或“要素”是指事物必须具有的实质或本质的组成部分;而化学“元素”是指组成物质的基本成分。可见无论是中国元素、音乐元素、时装元素,还是化学元素,其基本含义是相同的。此题意在辨析化学“元素”与生活中“元素”含义上的异同,从而加深对化学元素概念(内涵)的理解;融入传统文化,激发民族自豪感。 —　1　— 学科网（北京）股份有限公司 $