6中国的地理差异（情境任务教学设计）地理新教材人教版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦“中国的地理差异”核心内容，涵盖自然与人文差异、秦岭-淮河线地理意义及四大地理区域划分。通过“南北方差异”视频导入，承接八年级上册自然环境知识，为后续分区学习搭建框架性支架。 以任务驱动（探秘差异、辨析界线、初识区域）为主线，结合地图分析（等温线、等降水量线图）与小组合作，强化综合思维（自然人文要素关联）、区域认知（四大区域划分依据）和人地协调观（南北方农业民居与环境适配）。如秦岭-淮河线对比活动，提升学生地理实践力，助力教师高效落实教学目标。

第六章 中国的地理差异 中国的地理差异 （教学设计） 年级 初一年级 科目 地理 课题 中国的地理差异 课时安排 1课时 教材分析 本节课选自人教版初中地理八年级下册开篇章节的内容，承接八年级上册 “中国的自然环境”“中国的自然资源”等基础内容，同时为后续“北方地区”“南方地区”“西北地区”“青藏地区”的分区地理学习奠定框架性基础，起到“承上启下、纲举目张”的作用。 学情分析 通过八年级上册 “中国的地形”“中国的气候”的学习，学生已掌握我国地形西高东低、气候复杂多样、降水南多北少等核心知识，能识别主要地形区、气候类型区的分布，但尚未将这些要素的差异与“地理分界线”（如秦岭—淮河一线）建立关联。​ 通过八年级上册 “中国的农业”，了解我国农业 “南稻北麦、东耕西牧” 的分布特点，知道南方民居多斜顶、北方多平顶的差异，但未深入分析“自然差异如何影响人文差异的内在逻辑，对“因地制宜”的理解停留在表面。​ 能通过政区图定位我国四大地理区域的大致范围，但对“区域差异的表现的整体性” 认知不足，易孤立看待某一地理要素。 教学目标 课程标准：运用地图、图像等资料，说明秦岭—淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河一线的地理意义。 综合思维：阅读图文资料，从自然和人文方面说出我国显著的地域差异。 人地协调：结合中国南北方、东西部的地理差异，分析农业类型、民居特色等人类活动与自然环境的适配性，初步理解人地协调的本质是人类活动与地理环境的相互适应。 地理实践力：阅读中国的四大地理区域图，指出四大地理区域的位置和范围，说明四大地理区域划分的主导因素。 教学重难点 重点：1.我国自然地理环境和人文地理环境差异的原因。 2.秦岭-淮河一线的地理意义； 3.我国四大地理分区的划分与主导因素。 难点：我国四大地理分区的划分与主导因素。 教学方法 情境导入法：通过讨论“南北方差异”视频导入，引导学生将注意力放到地理差异的认识，使得学生注意力更加集中。 任务探究法:围绕“探秘中国的地理差异”、“辨析地理分界线”、“初识四大地理区域”这几大问题进行教学展开，引导学生层层深入探究。 小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。 图示法：通过展示地图示意图，引导学生更好地理解其过程，化抽象为具体。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象绚丽多姿。 如果作一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，都能欣赏丰富多彩的自然景观，感受我国显著的自然环境差异和人文差异。 通过视频导入新课，吸引学生兴趣，并引出探索地图阅读的话题（3分钟） 任务一：探秘中国的地理差异 .自然环境差异 【展示地图】中国地势二级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布、景观图 【活动】说出造成黑龙江与海南岛景观差异大的原因。 【教师讲解】自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。（气温差异） 【展示图片】 【活动】说出造成福建与新疆景观差异大的原因。 【教师讲解】自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。（降水差异） 【展示图片】 【活动】说出造成青藏高原与长江三角洲景观差异大的原因。 【教师讲解】自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。（地势差异） 【知识总结】我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。 2.人文环境差异 【展示地图】 【自主学习】说出我国农业、人口及交通线的分布特征。 【教师讲解】我国农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点;人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点。 【展示地图】 【思考】在经济发展水平上，我国东西部有什么差异呢？ 【总结归纳】经济发展水平东部高，西部低。 通过学生观看图片并思考问题，提高学生的总结和语言表达能力。   （时长12分钟） 任务二：辨析地理分界线 【展示地图】 【活动】在地图中找出秦岭、淮河的位置，描述秦岭的走向和淮河的流向。 【教师讲解】秦岭：东西走向，横亘于我国中部 淮河：自西向东流 【思考】为什么秦岭—淮河是我国一条重要的地理分界线？ 【教师讲解】秦岭—淮河位置居中，东西延伸，以北为北方地区，以南是南方地区。 【展示地图】 【活动】在我国1月平均气温分布图中描出0℃等温线，在我国年降水量分布图中描出800mm等降水量线，观察秦岭-淮河与哪条等温线和等降水量线大致吻合。 【教师讲解】秦岭-淮河与1月0℃等温线和800mm年等降水量线大致吻合。 【展示地图】 【活动】说出秦岭-淮河在我国温度带和干湿地区划分的位置。 【教师讲解】秦岭-淮河是暖温带和亚热带的分界线，也是半湿润区和湿润区的分界线。 【展示地图】 【活动】说出秦岭-淮河两侧的气候类型，并描述其特征。 【教师讲解】秦岭-淮河以北是温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥；秦岭-淮河以南是亚热带季风气候，夏季高温多雨、冬季温和湿润。 【展示图片】 【活动】判断下列图片所反映的景观或事物主要分布在南方还是北方，简单说明理由。 【教师讲解】北方地区：河流较少、有结冰期，植被较多、温带落叶阔叶林，旱地，小麦，面食 南方地区：河流较多、无结冰期，植被茂密、亚热带常绿阔叶林，水田，水稻，米饭 【展示图片】 【活动】观察秦岭-淮河两侧农村生活景观图，对比南北方人们的生产生活特点。 【教师讲解】北方地区：民居屋顶坡度较小，墙体较厚；交通运输以陆路运输为主，汽车是经常使用的交通工具：农田多为旱地，以种植小麦、大豆为主，一年收获一次或两年收获三次。 南方地区：民居屋顶坡度较大，墙体较高；水运仍然是人们常用的一种交通运输方式；农田多为水田，以种植水稻、油菜等为主，一年收获二至三次。 【思考】你还能说出南北方人有哪些生活和文化等方面的不同？ 【教师举例】如南方地区的扬州炒饭，北方地区的陕西肉夹馍等。 【思考】为什么山脉能成为自然地理界线呢？ 【教师讲解】这些作为自然地理界线的山脉，一般高大、绵长，对气流有较强的阻挡作用，从而使山脉两侧的自然地理状况差异显著。 这些山脉宽度较大，如秦岭南北宽100-150千米，自然地理状况本来也存在差异。 【活动】举例说出我国其他重要的自然地理分界线。 【展示地图】 【教师讲解】除秦岭一淮河以外，我国还有一些重要的自然地理界线。例如，青藏高原边缘的昆仑山脉-祁连山脉-横断山脉是我国地势第一级阶梯和第二级阶梯的分界线;大兴安岭-长城大致与400毫米降水量线分布一致，是我国东部半湿润区和半干旱区、农耕区和牧区的分界线。 【知识总结】归纳秦岭-淮河以北地区和以南地区的地理差异。 【教师讲解】出示答案。 【活动】分析导致秦岭-淮河以北地区和以南地区自然差异的主要因素。 【教师讲解】出示答案。 本环节主要通过学生通过自主学习，能够填出秦岭-淮河以北和以南地区的地理差异，同时是对学生基础知识的复习巩固，提高学生的区域认知能力。 （设计时长12分钟） 任务三：初识四大地理区域 四大地理区域的划分 【展示地图】 【教师讲解】我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。例如，根据气候特征，把我国划分为不同的气候类型区;根据干湿程度，把我国划分为不同的干湿地区;根据气温差异，把我国划分为不同的温度带。 【思考】我国划分为几大地理区域？ 【教师讲解】综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 2.四大地理区域划分的主导因素 【展示地图】 【活动】找出西北地区和北方地区的界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线，指出确定该界线考虑的主导因素。 【教师讲解】西北地区和北方地区的界线大致与400mm年等降水量线为界，主导因素是降水（夏季风）。 【展示地图】 【活动】找出北方地区和南方地区的界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线，指出确定该界线考虑的主导因素。 【教师讲解】北方地区和南方地区的界线是秦岭--淮河一线，大致以1月0℃等温线和800mm年等降水量线一致，主导因素是气温和降水。 【展示地图】 【活动】找出青藏地区的界线，指出确定该界线考虑的主导因素。 【教师讲解】青藏地区的界线与第一、二级地势阶梯分界线(昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉)基本吻合，主导因素是地势。 【活动】说出图中景观最有可能出现在哪个区域。 【展示图片】 【教师讲解】荒漠广布的西北内陆可能出现在西北地区；银装素裹的黑龙江可能出现在北方地区；高峻挺拔的青藏雪山可能出现在青藏地区；山清水秀的江南水乡可能出现在南方地区。 【思考】结合所学，想一想四大地理区域主要的自然环境特征是什么？ 【归纳总结】西北地区以干旱为主；青藏地区以高寒为主；北方地区坦荡；南方地区暖湿。 【知识拓展】古诗词中的地理区域。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 大漠孤烟直，长河落日圆。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 本环节通过学生通过阅读地图和问题链的指导，认识我国四大地理分区的划分及其依据，提高学生的区域认知能力和自主学习能力。   （10分钟） 课堂演练 《康熙南巡图》是清代王翚、杨晋等创作的宫廷绘画作品，展现了康熙帝第二次南巡沿途所经过的山川城池、名胜古迹等。下图示意《康熙南巡图》局部。读图，回答下面小题。 1．康熙南巡的区域最可能位于我国的（   ） A．西北地区 B．南方地区 C．北方地区 D．青藏地区 2．下列关于该区域自然环境特征的描述，正确的是（   ） A．温暖湿润，河湖密布 B．冬暖夏凉，大漠孤烟 C．雪山连绵，高寒缺氧 D．北国风光，千里冰封 【答案】1．B 2．A 【解析】1．根据图中河流、船只的景观判断，康熙南巡的区域最有可能位于我国四大地理区域中的南方地区，该地区水网密布，传统交通工具主要为船，B正确；西北地区气候干旱，河湖稀少；北方地区河流相对较少，且景观风格不同；青藏地区以高原雪山景观为主，ACD错误。故选B。 2．据上题可知，该区域为南方地区，南方地区气候温暖湿润，降水较多，河湖密布，A正确；“大漠孤烟”是西北地区的自然景观，“雪山连绵、高寒缺氧”是青藏高原的自然景观，“北国风光、千里冰封”是我国北方地区冬季的景观，BCD错误。故选A。 读图，据此完成下面小题。 3．两图中①、②、③地与甲、乙、丙地的对应最贴切的是（   ） A．①为乙地，②为丙地，③为甲地 B．①为甲地，②为丙地，③为乙地 C．①为丙地，②为乙地，③为甲地 D．①为丙地，②为甲地，③为乙地 4．图2中我国地理分界线正确的是（   ） A．a线是我国地势第二、三级阶梯的分界线 B．b线以西地区受夏季风影响小 C．c线是我国湿润区与半湿润区的分界线 D．d地位于热带地区 【答案】3．D 4．B 【解析】3．读图可得，①的平均气温在0℃以上，为南方地区，为丙地，②的降水量在40—50毫米之间，为西北地区的甲地，③的海拔很高，为青藏地区的乙地，D正确，ABC错误。故选D。 4．a线是我国地势第一、二级阶梯的分界线，即昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉一线，A错误；b线以西地区受夏季风影响小，该地位于非季风区，B正确；c线是我国地势第二、第三阶梯的分界线，并不是湿润区与半湿润区的分界线，我国湿润区与半湿润区的分界线是秦岭—淮河一线，C错误；d地位于长江中下游平原，属于亚热带季风气候，而不是热带，D错误。故选B。 以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为主旨的中国诗词大会，点燃国人对传统文化的热情。地理教师设计了以“春”为关键词的“飞花令”，请阅读“我国四大地理区域图”。据此完成下面小题。 5．我国四大地理区域划分的依据是（   ） A．风俗习惯不同 B．气候条件不同 C．地形条件不同 D．地理位置、自然和人文地理特点不同 6．我国的首都北京，位于四大地理区域的（   ） A．北方地区 B．南方地区 C．西北地区 D．青藏地区 7．我国四大地理区域中，位于地势第一级阶梯的是（   ） A．北方地区 B．南方地区 C．青藏地区 D．西北地区 8．下列诗句的描述与我国四大地理区域对应正确的是（   ） A．大漠孤烟直，长河落日圆——区域① B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——区域② C．岱宗夫如何，齐鲁青未了——区域④ D．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——区域③ 9．①、④两个地区的主要粮食作物分别是（   ） A．水稻、小麦 B．甜菜、甘蔗 C．小麦、玉米 D．小麦、水稻 10．《舌尖上的中国》记录了我国不同地理环境下的不同饮食习惯，下列特色食品与所属地区对应正确的是（   ） A．①—刀削面 B．④—手抓肉 C．②—酥油茶 D．③—桂花酒 11．下列有关秦岭-淮河一线地理意义的叙述，错误的是（   ） A．它是湿润地区与半湿润地区的分界线 B．它是我国1月0℃等温线大致经过的地方 C．它是热带地区与暖温带地区的分界线 D．它是我国800毫米年等降水量大致经过的地方 【答案】5．D 6．A 7．C 8．B 9．D 10．A 11．C 【解析】5．我国四大地理区域划分的依据是地理位置、自然和人文地理特点不同，不同的地理位置导致气候、地形等自然地理要素不同，同时也影响了人文地理特点，如风俗习惯、农业生产方式等，D正确。仅以风俗习惯不同、气候条件不同或地形条件不同都不能全面准确地划分四大地理区域，ABC错误。故选D。 6．北京位于我国的华北地区，从四大地理区域划分来看，属于北方地区，A正确。南方地区主要是秦岭-淮河以南地区，西北地区主要是大兴安岭以西、昆仑山-阿尔金山-祁连山以北地区，青藏地区主要是昆仑山-阿尔金山-祁连山以南、横断山脉以西地区，BCD错误。故选A。 7．我国地势第一级阶梯主要是青藏高原地区，在四大地理区域中，青藏地区位于地势第一级阶梯，C正确。北方地区和南方地区主要位于地势第二、三级阶梯，AB错误。西北地区主要位于地势第二级阶梯，D错误。故选C。 8．“大漠孤烟直，长河落日圆”描述的是沙漠景观，主要位于西北地区，图中①是北方地区，A错误。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”描述的是西北地区，区域②是西北地区，B正确。“岱宗夫如何，齐鲁青未了”描述的是山东泰山，位于北方地区，区域④是南方地区，C错误。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描述的是江南水乡景色，位于南方地区，区域③是青藏地区，D错误。故选B。 9．①是北方地区，主要粮食作物是小麦；④是南方地区，气候湿热，主要粮食作物是水稻，D正确，ABC错误。故选D。 10．刀削面是北方地区的特色面食，①是北方地区，A正确。手抓肉是西北地区蒙古族等民族的特色食品，④是南方地区，B错误。酥油茶是青藏地区藏族的特色饮品，②是西北地区，C错误。桂花酒是南方地区的特色饮品，③是青藏地区，D错误。故选A。 11．秦岭-淮河一线是湿润地区与半湿润地区的分界线，是我国1月0℃等温线大致经过的地方，是我国800毫米年等降水量大致经过的地方，ABD正确。秦岭-淮河一线是亚热带地区与暖温带地区的分界线，而不是热带地区与暖温带地区的分界线，C错误。根据题意，故选C。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长5分钟） 板书设计 教学反思 通过本节内容的教学内容设计，基本上完成了教学目标，课题氛围较好，学生兴趣浓厚，课堂效果还是比较不错的。本节课注重自主学习和小组合作探究，符合新课改的要求。但是，同样存在着一些问题需要进一步改进。例如没有关注到所有学生，同时时间关系，学生的展示和交流还不够充分。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $