第4课《“飞天”凌空》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件以新闻特写《飞天凌空》为载体，聚焦新闻特写特点及写作。通过“新闻特写学习营”情境导入，让学生以实习生身份跟随获奖记者学习，搭建文体知识、预习检查、层次划分、动作分解等学习支架，引导学生从文本理解过渡到写作实践。 其亮点在于情境式学习与多元手法分析结合，通过动静结合、正侧面描写赏析及动作分解（如1.7秒跳水分解为起跳等），渗透文化自信（唤醒民族自豪感）、语言运用（关键语句赏析与写作）、审美创造（比喻拟人修辞）。学生能切实体会特写精彩，提升写作能力，教师可依托具体活动高效教学。

凌 空 飞 天 “ ” ——— 跳水姑娘吕伟夺魁记 1 核心素养 知道新闻特写的特点，能够区分消息与新闻特写。 重 点 通过朗读、探究讨论和情景学习活动，引导学生切实体会到新闻特写的精彩，并能够进行新闻特写的写作 重 点 养成阅读新闻的好习惯，唤醒学生内心深处的民族自豪感。 重 点 2 活动情境 今天，你作为一位实习生，进入了新闻特写学习营。你的指导老师是前光明日报记者夏浩然和樊云芳。他们曾凭借特写《“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记》获得“全国好新闻奖”。你拿起文本认真读起了他们的这篇成名特写。 3 新闻特写，指采用类似特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。    文体知识 预习检查 优雅（　　）　掠过（　　）　翘首（　　） 屏息（　　）　慷慨（　　）　哧地（　　） 悄然（　　）　一刹那（　　） yǎ lüè qiáo bǐng chà kǎi chī qiǎo 5 读课文并划分层次 一 二 记者利用特写镜头，重点描绘了吕伟跳水夺冠的一瞬间。 从侧面描写了外国记者、观众等对吕伟精彩的跳水动作的赞赏。 6 吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里是怎么做到的？ 吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的方法，把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个部分，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼看见一般。 本文采用了什么写作手法？有什么效果？ 本文开头起笔不凡，采用了动静结合、对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云”“掠过的飞鸟”“翘首的观众”这些动态的物象加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静、坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳做了一个巧妙的铺垫。 本文采用了什么写作手法？有什么效果？ 文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写，而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写。这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的完美，技艺精湛，精彩绝伦。 文中“准备”“起跳”“腾空”“入水”等几个精彩瞬间精彩在哪里？请结合关键语句进行赏析。 （1）她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。 写吕伟跳水前沉静自若，用白云、飞鸟之动衬托出她的沉静。 （2）一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 运用比喻的修辞手法，把吕伟起跳的美妙身姿比作敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出了她身姿的轻盈、潇洒。 （3）紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。 运用比喻的修辞手法，把她在空中转体的速度比作旋风，把她翻腾的动作比作流星，生动形象地写出了她动作的娴熟，体现了她的沉静。 （4）她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。 运用比喻的修辞手法,将她展开的身体比作“轻盈的、笔直的箭”,一个动词“插”,并运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了吕伟入水时的水花之小。 课文标题是“‘飞天’凌空”，能不能只写吕伟跳水这一部分内容，把其他内容删去？ 15 不能。跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的描写，是用白云和飞鸟的动态来衬托吕伟的沉静。跳水后观众的反应以及裁判的评分等，是侧面表现吕伟跳水动作的完美。 16 文章体现了作者怎样的情感 这是一篇出神入化的人物特写，全文只有五百多字，却巧妙地捕捉到了跳水冠军吕伟最后夺冠的那一刹那，生动形象地展现了中国跳水姑娘夺取冠军时的完美的表现。文中无处不体现出作者对运动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水运动员自豪，表达作者对祖国热爱之情。 17 感谢欣赏 THANKS 18 $