《 主题学习 探秘天气预报》导学案 -2026-2027学年商务星球版 地理七年级上册

该初中地理导学案围绕“探秘天气预报”主题，引导学生学习天气预报的内容、制作流程、天气符号识别、卫星云图判读及天气对生产生活的影响。课前通过生活情境问题引导预习，课中以“识天气—看天气—析天气—报天气”活动构建学习支架，衔接知识脉络。 资料突出地理实践力，设计模拟播报天气、判读卫星云图和风向标的实践环节，培养学生应用能力。注重综合思维，通过分析天气对生产生活的利弊影响，引导辩证思考。强化人地协调观，结合恶劣天气案例，树立适应天气规律的意识，习题层次分明且结合“气象小主播”等实践活动，提升学科素养。

年级 七年级上册 科目 地理 教材版本 商务星球版（2024） 备课教师 周次 班级 主题与课时 第四章 地球表层的基础自然要素 主题学习 探秘天气预报 课型 新授 审核人 学校 课标要求 依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本课对应“天气与气候”学习主题。内容要求：收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气；结合实例，说明天气对人们生产生活的影响。学业要求：学生能够识别常见的天气符号，看懂简单的天气图，模拟播报天气，初步学会分析天气对人类生产生活的影响；通过“探秘天气预报”主题学习活动，了解天气预报的制作过程，感悟气象工作者的科学精神，树立合理利用气象资源指导日常生产生活的意识，形成正确的人地协调观。 学习目标 区域认知：能够对比不同地区的天气特征，理解“天气的区域差异性”；结合本地天气数据，建立“区域天气与生活场景”的关联，体会区域天气特征与人类活动的适配性。 综合思维：能够结合图文视频资料，了解现代天气预报的制作过程，理解气象观测、数据收集、综合分析、预报会商、预报产品发布五个环节之间的逻辑关系；能够根据卫星云图判定天气状况，综合分析天气对人类生产生活的利弊影响。 地理实践力：能够识别常见的天气符号，看懂简单的天气图；能够根据卫星云图和天气符号，模拟播报天气，提升运用地理信息解决实际问题的能力。 人地协调观：通过分析恶劣天气对生产生活的影响，理解人类活动需适应天气规律；合作探究天气对人类活动的利弊两重影响，树立正确的人地协调观。 重难点 重点：天气预报的主要内容（气温、湿度、风向、风速、天气现象）；天气预报的制作流程；常见天气符号的识别；卫星云图的判读（白色表示云区、绿色表示陆地、蓝色表示海洋）；模拟播报天气。 难点：运用卫星云图综合判读天气状况；风向标的判读（风向和风力等级的判定）；从利弊两个角度分析天气对生产生活的影响并形成辩证思维。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，每天早晨出门前，你是不是会习惯性地打开手机看一眼天气预报？你知道天气预报里的“东风3级”是怎么判断的吗？卫星云图上那些白色、绿色和蓝色的区域分别代表什么？天气预报又是怎么制作出来的？本节课我们将一起“探秘天气预报”，揭开天气预报背后的科学原理。课前请自主完成以下预习习题，为课堂探究做好准备。 预习填空题 1. 天气预报的内容主要有______、______、______、______和天气现象等。其中，天气现象指少云、多云、______、______、______等。 2. 现代天气预报的制作一般分为五个步骤：______、______、______、______和预报产品发布。 3. 目前，气象观测的方法主要有______观测和______观测等。卫星观测通过遥感卫星拍摄______来实现。 4. 在卫星云图上，白色表示______，云的颜色越白，表示云层越______，云层厚的地方一般是______区。绿色表示______，蓝色表示______。 5. 风向是指风吹来的方向，用______和______组成的图形来表示。风杆上的横道叫作______，每一道风尾表示风力为______级，一个风旗表示风力为______级。 6. 天气变化对人类的生产生活有很大影响。在农业方面，适宜的天气有利于______，恶劣天气可能导致______；在交通方面，大雾天气会影响______安全，暴雨可能造成______。 7. 收看天气预报可以帮助我们合理安排______，选择合适的______，有效应对______。 8. 天气与气候不同：天气是某个地方距离地表较近的大气层在______时段内的具体状态，其突出特点是______；气候是一个地区______的天气平均状况，具有相对______。 预习选择题 1. 下列内容中，不属于天气预报主要内容的是（ ） A. 气温 B. 风向和风速 C. 地形起伏 D. 天气现象 2. 在卫星云图上，某区域呈现大片白色，说明该区域（ ） A. 天气晴朗 B. 可能是阴雨天气 C. 是广阔的陆地 D. 是辽阔的海洋 3. 风向标上的风尾有两条长划线，这表示风力为（ ） A. 2级 B. 4级 C. 6级 D. 8级 4. 下列关于天气预报制作过程的排序，正确的是（ ） A. 气象观测→数据收集→综合分析→预报会商→预报产品发布 B. 数据收集→气象观测→综合分析→预报产品发布→预报会商 C. 综合分析→气象观测→数据收集→预报会商→预报产品发布 D. 气象观测→综合分析→数据收集→预报产品发布→预报会商 预习判断题 1. 卫星云图上的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。（ ） 2. 天气预报中的“东风4级”表示风从东边吹来，风力为4级。（ ） 3. 天气现象中“多云”是指天空中云量较多，阳光时隐时现。（ ） 4. 天气预报只能通过电视收看，不能通过手机App获取。（ ） 预习简答题 1. 请简要说明现代天气预报制作过程的五个主要步骤，并说明气象观测在天气预报中的作用。 2. 为什么说“天气预报是现代人生活中不可缺少的信息”？请结合你的日常生活，举出两个例子说明天气预报对生活的影响。 （二）课中探究案 课堂学习中，我们将通过“识天气—看天气—析天气—报天气”的学习活动，逐步深入探究天气预报的奥秘。请跟随课堂节奏，认真完成以下探究任务与习题。 探究一：识天气——认识天气预报与制作过程 现代天气预报的制作是一个复杂而精密的过程，涉及气象观测、数据收集、综合分析和预报会商等多个环节。了解这一过程，有助于我们理解天气预报的科学性和重要性。 课堂探究习题： 1. 请完成下列填空： （1）天气预报的内容主要有______、______、______、______和天气现象等。 （2）现代天气预报的制作一般分为五个步骤：______、______、______、______和______。 （3）目前，气象观测的方法主要有______观测和______观测等。天基观测主要由______来完成，空基观测主要由______来完成，地面观测由陆地和海洋观测站完成。 2. 中国航天事业的发展为气象观测提供了重要支撑。我国的“风云”系列气象卫星构成了覆盖全球的观测网络，它们可以拍摄卫星云图，为天气预报提供关键数据。请分析：气象卫星在天气预报制作中发挥了什么作用？与地面观测相比，气象卫星观测有什么优势？ 3. 下列关于天气预报制作过程的叙述，正确的是（ ） A. 天气预报只需要气象观测一个环节就能完成 B. 数据收集后的综合分析是由计算机自动完成的，不需要预报员的经验判断 C. 天气预报的制作需要经历气象观测、数据收集、综合分析、预报会商和预报产品发布五个环节 D. 预报会商是天气预报制作的第一步 4. 综合简答题：有同学说：“现代天气预报已经高度自动化，预报员的作用越来越小了。”请你评价这种说法是否准确，并结合天气预报制作过程中“综合分析”和“预报会商”两个环节，说明预报员的作用。 探究二：看天气——识别天气符号与判读卫星云图 卫星云图和天气符号是天气预报中的“语言”。学会判读卫星云图和识别常用天气符号，是看懂天气预报的基础能力。 课堂探究习题： 1. 请完成下列填空： （1）在卫星云图上，白色表示______，云的颜色越白，表示云层越______，云层厚的地方一般是______区。绿色表示______，蓝色表示______，都表示晴朗天气。 （2）风向标由______和______组成。风杆上画有风尾的一方，即指示______。每一道风尾表示风力为______级，二道风尾表示风力为______级，三道风尾表示风力为______级，一个风旗表示风力为______级。 2. 请根据风向标的判读规则，判断以下风向标的含义（风杆朝上，风尾在左侧）： （1）风杆上有一道长划线，风杆指向朝下。该风向标表示的风向是______，风力是______级。 （2）风杆上有两道长划线，风杆指向朝右。该风向标表示的风向是______，风力是______级。 （3）风杆上有一个三角形风旗。该风向标表示的风力是______级。 3. 某日天气预报中显示某城市的天气符号为“☁”，气温范围为-3℃至5℃，风向标显示为北风4级。请判断：该城市的天气状况为______，气温的日较差为______℃，风力等级为______级。 4. 综合简答题：有同学在判读卫星云图时发现，某区域在云图上呈现大片白色且云层浓密，他认为该区域一定是暴雨天气。请你评价这一判断是否准确，并说明卫星云图上白色区域与降水之间的关系。 探究三：析天气——天气对生产生活的影响 天气与人类的生产生活息息相关。不同的天气条件对农业、交通、旅游、日常生活等方面有着不同的影响。学会从利弊两个角度分析天气的影响，有助于我们更好地利用天气预报合理安排生活。 课堂探究习题： 1. 请完成下列填空： （1）在农业方面，适宜的天气有利于农作物______；干旱会导致______，暴雨可能引发______，寒潮会造成______。 （2）在交通方面，大雾天气会影响______安全，暴雨可能造成______和______，冰雪天气会导致______。 （3）在日常生活中，天气预报可以帮助我们合理安排______、选择合适的______、有效应对______。 2. 2025年某地遭遇强寒潮天气过程，寒潮带来的恶劣天气给人们出行带来极大不便，农作物、经济果林、水产养殖等因低温冻害导致农业减产，交通出行遇阻，交通事故增多。请分析： （1）寒潮天气对农业生产造成了哪些不利影响？ （2）面对寒潮天气，可以采取哪些应对措施来减轻其不利影响？ 3. 下列关于天气对生产生活影响的叙述，正确的是（ ） A. 天气只对农业有影响，对交通和旅游没有影响 B. 恶劣天气只会带来不利影响，没有任何有利之处 C. 天气预报可以帮助人们提前做好防范，减少恶劣天气造成的损失 D. 天气对生产生活的影响是固定不变的，不随季节和地区而变化 4. 综合简答题：天气对生产生活的影响既有有利的一面，也有不利的一面。请从“农业生产”“交通运输”“日常生活”三个角度中任选两个，分别从有利和不利两个方面分析天气的影响，并说明如何利用天气预报来趋利避害。 探究四：报天气——模拟播报天气预报 模拟播报天气是本节课的核心实践环节，通过亲身参与播报，可以加深对天气预报内容的理解，提升地理实践力。 课堂探究习题： 1. 请按照天气预报的播报格式，完成一次模拟播报： “观众朋友大家好，我是气象播报员______，今天由我来给大家播报天气。______（城市名称），______（云雨状况），气温______（气温范围），______（风向风力）。” 2. 请根据以下信息，为北京、上海、广州三个城市各设计一段天气预报播报稿： 北京：晴，气温-5℃至3℃，西北风4级。 上海：多云转小雨，气温6℃至13℃，东南风3级。 广州：阴，气温15℃至22℃，南风2级。 3. 在模拟播报天气预报时，以下做法正确的是（ ） A. 只播报气温，不需要播报风向和天气现象 B. 应该按照“城市名称→云雨状况→气温范围→风向风力”的顺序进行播报 C. 播报时不需要看地图，只需要读文字即可 D. 天气符号可以随意解读，不需要按照标准含义 4. 综合简答题：有同学在模拟播报时发现，播报天气预报不仅需要识别天气符号，还需要结合地图判断城市的位置。请分析：播报天气预报需要综合运用哪些地理工具和地理知识？请从“地图阅读”“天气符号识别”“语言表达”三个角度加以说明。 探究五：课堂综合巩固提升 1. 单选题：2025年暑假，小明计划从济南乘飞机前往广州旅游。出发前一天，他查看天气预报发现广州有台风预警，预计未来24小时内将有暴雨到大暴雨。以下判断正确的是（ ） A. 台风天气对飞机起降没有影响，可以按计划出行 B. 小明应该根据天气预报调整出行计划，关注航班动态，做好应对准备 C. 台风只影响海上船只，对内陆城市没有影响 D. 天气预报的准确性不高，不需要理会 2. 单选题：某日卫星云图上，我国东部大部分地区呈现大片白色，而西北内陆地区呈现绿色。据此判断，以下说法正确的是（ ） A. 东部地区天气晴朗，西北地区有阴雨 B. 东部地区可能有阴雨天气，西北地区天气晴朗 C. 东部地区和西北地区都是晴朗天气 D. 无法根据卫星云图判断天气状况 3. 单选题：在学习了“气温的变化与分布”“降水的变化与分布”“世界的气候”和“探秘天气预报”之后，某同学整理了以下笔记。其中正确的是（ ） A. 天气预报中的气温和降水数据与气候特征无关 B. 天气预报可以帮助我们了解短期天气变化，而气候特征反映的是长期平均状况 C. 卫星云图上的白色区域一定表示降水 D. 天气预报的制作只需要气象卫星就能完成 4. 单选题：某地天气预报显示：气温-2℃至8℃，北风5级，天气现象为小雪。小明计划第二天骑自行车上学，根据天气预报，他应该（ ） A. 正常骑自行车上学，不需要做任何准备 B. 改乘公共交通工具，注意防寒保暖和路面湿滑 C. 取消上学计划 D. 穿夏季服装即可 5. 综合简答题：在学习了“探秘天气预报”之后，有同学绘制了一幅思维导图，将“天气预报制作”“天气符号识别”“天气与生产生活”三个主题用箭头连接起来。请分析：这三个主题之间存在怎样的逻辑关系？请从“信息获取—信息解读—信息应用”三个层面，说明天气预报知识体系的内在逻辑，并举例说明如何综合运用这三方面的知识来合理安排一次户外活动。 6. 拓展思考：学校计划组织一次“气象小主播”比赛，要求参赛者模拟播报天气预报并分析天气对生产生活的影响。请完成以下任务： （1）请为比赛设计一份评分标准，包括“天气符号识别准确性”“播报语言规范性”“天气影响分析合理性”三个维度，并为每个维度设计优秀、良好、合格三个等级的评分细则。 （2）如果比赛当天恰逢当地发布暴雨橙色预警，请分析：作为气象小主播，你会在播报中增加哪些内容来提醒观众做好防范？请至少写出两条建议。 （3）比赛结束后，请对参赛者的表现进行总结分析。从地理学科核心素养的角度，说明这次活动对提升“地理实践力”和“人地协调观”有什么帮助。 板书设计 第四章 地球表层的基础自然要素 主题学习 探秘天气预报 一、识天气——天气预报的制作 - 天气预报内容：气温、湿度、风向、风速、天气现象 - 制作流程：气象观测 → 数据收集 → 综合分析 → 预报会商 → 预报产品发布 - 气象观测：天基（卫星）＋空基（探空气球）＋地基（地面观测站） 二、看天气——卫星云图与天气符号 - 卫星云图判读：白色→云区（越白云层越厚→阴雨）；绿色→陆地；蓝色→海洋 - 常见天气符号：晴、多云、阴、雨、雪、雾、雷阵雨等 - 风向标判读：风杆＋风尾；一道风尾→2级，风旗→8级 三、析天气——天气对生产生活的影响 - 农业：适宜→有利生长；干旱、暴雨、寒潮→减产 - 交通：大雾、暴雨、冰雪→影响安全 - 生活：合理安排出行、选择合适的衣物 四、报天气——模拟播报天气预报 - 播报格式：城市名称 → 云雨状况 → 气温范围 → 风向风力 五、核心结论 天气预报是科学认识天气、合理利用气象资源的重要工具 参考答案 （一）课前预习案 预习填空题答案 1. 气温；相对湿度；风向；风速；雨；雪；雾　2. 气象观测；数据收集；综合分析；预报会商　3. 地面；卫星；卫星云图　4. 云区；厚；阴雨；陆地；海洋　5. 风杆；风尾；风尾；2；8　6. 农作物生长；农业减产；交通；洪涝　7. 出行计划；衣物；恶劣天气　8. 短；多变；多年；稳定性 预习选择题答案 1. C　2. B　3. B　4. A 预习判断题答案 1. √　2. √　3. √　4. ×（天气预报可以通过电视、手机App、网站、广播等多种渠道获取） 预习简答题答案 1. 现代天气预报制作的五个主要步骤：气象观测、数据收集、综合分析、预报会商、预报产品发布。气象观测是天气预报制作的第一步，为后续的分析和预报提供最基础的气象数据，包括气温、湿度、风向、风速、降水等。 2. 天气预报是现代人生活中不可缺少的信息。例如：出门前查看天气预报，可以根据气温选择合适的衣物，根据降水情况决定是否带伞；农民根据天气预报安排播种和收获时间，避免因恶劣天气造成损失。 （二）课中探究案 探究一答案 1. （1）气温；相对湿度；风向；风速　（2）气象观测；数据收集；综合分析；预报会商；预报产品发布　（3）地面；卫星；卫星；探空气球 2. 气象卫星在天气预报制作中的作用：气象卫星通过遥感技术拍摄卫星云图，为天气预报提供大范围的云层分布和天气系统移动信息，是气象观测的重要手段。与地面观测相比，气象卫星观测的优势在于：观测范围广，可以覆盖全球，包括海洋、沙漠等地面观测站难以覆盖的区域；观测高度高，可以从太空俯瞰云层分布，获取大尺度的天气系统信息；观测连续性强，可以持续监测天气系统的移动和演变。 3. C 4. 这种说法不准确。虽然现代天气预报已经高度自动化，计算机可以完成数值天气预报的计算，但预报员的作用仍然不可替代。在“综合分析”环节，预报员需要通过分析地面、高空等天气图，结合数值天气预报结果和气象卫星、雷达探测等资料，根据多年积累的预报经验进行综合判断。在“预报会商”环节，预报员需要通过专线网络系统进行双向视频沟通和会商，将各自对未来天气的预报结果进行展示和讨论，首席预报员将各个预报意见汇总后进行综合分析，最终作出预报结论。因此，预报员的经验判断和综合分析能力在天气预报制作中仍然发挥着关键作用。 探究二答案 1. （1）云区；厚；阴雨；陆地；海洋　（2）风杆；风尾；风向；2；4；6；8 2. （1）北风；2级　（2）东风；4级　（3）8级 3. 多云；8；4 4. 这种判断不完全准确。卫星云图上白色区域表示云区，云的颜色越白、云层越厚，该区域出现阴雨天气的可能性越大，但不一定是暴雨天气。降水强度还需要结合其他气象数据（如雷达回波强度、水汽条件等）进行综合判断。因此，卫星云图上的白色区域是判断降水可能性的重要依据，但不能仅凭云图颜色直接断定降水强度。 探究三答案 1. （1）生长；农业减产；洪涝灾害；低温冻害　（2）交通；洪涝；道路积水；路面结冰　（3）出行计划；衣物；恶劣天气 2. （1）寒潮天气对农业生产的不利影响：农作物、经济果林、水产养殖等因低温冻害导致农业减产。（2）应对措施：加强监测预报，提前发布寒潮预警信息；做好农业防冻准备，采取覆盖保温、熏烟防霜等措施保护农作物；配齐、配足保障物资，确保防寒物资到位。 3. C 4. 以“农业生产”和“交通运输”为例：在农业生产方面，有利影响是适宜的温度和降水有利于农作物生长，不利影响是干旱、洪涝、寒潮等恶劣天气会导致农业减产；在交通运输方面，有利影响是晴朗天气有利于交通出行，不利影响是大雾、暴雨、冰雪等天气会影响交通安全。利用天气预报趋利避害的方法：农民可以根据天气预报合理安排播种和收获时间，避免在恶劣天气时段进行农事活动；交通运输部门可以根据天气预报提前做好道路防滑、限速等措施，保障行车安全。 探究四答案 1. （示例）观众朋友大家好，我是气象播报员小明，今天由我来给大家播报天气。北京，晴，气温-5℃至3℃，西北风4级。 2. 北京播报稿（示例）：观众朋友大家好，我是气象播报员×××。北京，晴，气温-5℃至3℃，西北风4级。天气寒冷，请注意防寒保暖。上海播报稿（示例）：上海，多云转小雨，气温6℃至13℃，东南风3级。请携带雨具，注意出行安全。广州播报稿（示例）：广州，阴，气温15℃至22℃，南风2级。天气较凉，请注意适时添衣。 3. B 4. 播报天气预报需要综合运用以下地理工具和地理知识：从“地图阅读”角度看，播报时需要结合地图确定城市的地理位置，了解城市所在区域的地形、海陆位置等信息，才能准确判断天气系统的影响范围；从“天气符号识别”角度看，需要准确识别卫星云图上的颜色含义和各种天气符号，将符号信息转化为语言描述；从“语言表达”角度看，需要按照规范的播报格式，使用准确、简洁、生动的语言，将天气信息清晰地传达给观众。 探究五答案 1. B　2. B　3. B　4. B 5. 这三个主题之间存在“信息获取—信息解读—信息应用”的逻辑递进关系。从“信息获取”层面看，“天气预报制作”帮助学生了解天气预报信息的来源和制作过程，理解天气预报的科学依据，是获取天气信息的前提。从“信息解读”层面看，“天气符号识别”帮助学生掌握解读天气预报信息的工具和方法，能够看懂卫星云图和天气符号，是将天气信息转化为可理解内容的关键环节。从“信息应用”层面看，“天气与生产生活”帮助学生将获取和解读的天气信息应用到实际生活中，合理安排出行、穿衣、农事活动等，是天气预报知识体系的最终落脚点。例如，在安排一次户外活动时：首先通过天气预报获取天气信息（信息获取），然后根据天气符号和云图判读天气状况（信息解读），最后根据天气情况决定是否携带雨具、选择合适的衣物和活动时间（信息应用）。三个层面相互关联，构成了完整的天气预报知识应用链条。 6. （1）评分标准示例：天气符号识别准确性——优秀：能准确识别晴、多云、阴、雨、雪等全部常见天气符号；良好：能识别大部分天气符号，偶尔有误；合格：能识别基本天气符号，部分符号需要提示。播报语言规范性——优秀：语言流畅、清晰，播报格式规范完整；良好：语言基本流畅，播报格式基本完整；合格：语言不够流畅，播报格式不完整。天气影响分析合理性——优秀：能从利和弊两个角度分析天气对生产生活的影响，分析全面合理；良好：能分析天气的影响，但角度不够全面；合格：能简单分析天气的影响。 （2）在暴雨橙色预警下，播报中应增加以下提醒内容：①提醒观众尽量减少外出，避免前往山区、河谷等易发生地质灾害的区域；②提醒驾驶员注意路面积水，减速慢行，避免涉水行驶；③提醒居民检查房屋排水设施，做好防涝准备；④提醒学校和家长关注学生上下学安全。（至少写出两条即可） （3）总结分析：从“地理实践力”角度看，模拟播报天气预报要求学生综合运用地图阅读、天气符号识别、语言表达等多种技能，在实践中提升了获取和处理地理信息的能力。从“人地协调观”角度看，分析天气对生产生活的影响，帮助学生理解人类活动需要适应天气规律，认识到合理利用气象资源的重要性，树立了正确的人地协调观。 ( 1 / 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $