第二节 测量：物体的质量（教学设计）物理新教材沪科版八年级全一册

年级

八年级全一册

学科

物理

教师

课题

第二节 测量：物体的质量

教学

目标

物理观念

1. 认识托盘天平的基本结构，理解称量、感量的物理意义；
2. 了解生活与科研中常见的质量测量工具，建立质量测量的工具认知体系；
3. 掌握固体与液体质量的测量原理，能规范完成质量测量操作。

科学思维

1. 理解天平的杠杆平衡原理，能分析天平操作中的常见误差，判断测量值的偏差方向；
2. 掌握累积法测微小质量的物理思想，培养误差分析与方法优化的科学思维；
3. 能对比直接测量与间接测量的适用场景，形成合理选择测量方法的思维。

科学探究

1. 能规范完成托盘天平的调平与质量测量操作，掌握固体与液体质量的测量方法；
2. 学会正确记录实验数据、处理实验结果，提升实验操作与数据处理能力；
3. 能设计微小质量的测量方案，培养实验设计与方法创新能力。

科学态度

与责任

1. 养成规范操作、爱护实验器材的良好实验习惯；
2. 认识计量精准对科学研究的重要意义，树立严谨求实、精益求精的科学实验态度；
3. 感受我国古代计量文明，传承精准求实的计量精神。

教材

分析

本节是第五章《质量与密度》的实验技能课，是初中物理第一个定量测量实验，承接上一节质量的概念，将抽象的质量概念转化为可操作的测量实践。教材以《吕氏春秋》的古代计量记载引入，系统讲解托盘天平的结构、使用方法与规范操作，通过固体、液体质量测量实验落实操作技能，拓展累积法等特殊测量方法，融入误差分析与实验规范教育。本节课既是质量概念的实践延伸，也是后续学习密度测量、力学定量实验的技能基础，对培养学生的实验操作能力、科学态度具有重要奠基作用。

学情分析

1. 知识储备：学生已掌握质量的概念、单位与属性，对台秤、电子秤等生活称量工具有一定经验，但对托盘天平的结构、规范操作不熟悉，容易混淆平衡螺母与游码的作用。
2. 能力特点：学生动手操作兴趣浓厚，但操作规范性不足，容易出现用手取砝码、称量时调平衡螺母等错误；对实验误差的分析能力、特殊测量方法的理解能力有待提升。
3. 学习特点：学生对动手实验兴趣高，但容易重操作轻原理，对操作规范的意义、误差产生的原因需要系统引导。

教学重点

1. 托盘天平的基本构造与各部件的作用；
2. 托盘天平的规范使用步骤与读数方法；
3. 固体与液体质量的测量方法。

教学难点

1. 天平横梁平衡的调节与平衡判断；
2. 实验操作的误差分析；
3. 累积法测微小质量的原理与应用。

教学

器材

分组实验器材：托盘天平及砝码、1 元硬币、乒乓球、物理课本、钩码、烧杯、量筒、水、酒精；
演示器材：托盘天平模型、各类称量工具（台秤、电子秤、物理天平）图片；
多媒体素材：天平规范操作演示视频、古代度量衡科普短片。