《2.中国近现代美术》教学设计-2026-2027学年浙人美版初中美术八年级上册

《2.中国近现代美术》教学设计-2026-2027学年浙人美版（新版）初中美术八年级上册

一、学情分析

八年级学生在历史学科当中已经学习1840年鸦片战争之后中国近现代历史，知道近代社会变革背景，但很少把社会变革和美术发展建立联系。学生熟悉齐白石、徐悲鸿等名字，但大多只知道个别趣闻故事，不理解时代变局如何推动美术革新。学生容易形成简单认知：近现代美术就是传统国画延续，看不到传统革新、中西融合两条主要发展线索。课堂需要依托教材作品案例，引导学生理解：美术会回应时代，艺术家在动荡年代不断探索中国美术新出路。

二、教材分析

本课为浙人美版新版八年级上册第一单元《上下五千年》第二篇课文《中国近现代美术》，承接前面《中国古代美术》，完成从古代向近现代美术的历史转向。教材以1840年鸦片战争作为近现代美术开端，社会发生巨大变革，西学东渐浪潮到来，中国美术面临新挑战。教材梳理两条主线：一条是传统绘画内部革新，代表艺术家吴昌硕、齐白石、黄宾虹、潘天寿；另一条是中西艺术融合探索，代表徐悲鸿、林风眠等艺术家。教材选取《三千年结实之桃》《游虾图》《愚公移山》《泰戈尔像》等核心作品，展现不同艺术家的探索路径。除国画之外教材也涉及油画、新兴木刻等新美术形式，美术不再仅仅服务文人赏玩，开始关照社会现实，寄托家国情怀。本课重在理解变革，明白传承不是简单复刻古人，在继承基础上寻求创新发展。

三、核心素养教学目标（2022新课标五大核心素养）

1. 图像识读：识别传统革新派、中西融合派代表艺术家与教材典型作品，观察对比传统国画与中西融合作品视觉语言差异，看懂造型、笔墨、色彩特点。
2. 美术表现：运用美术赏析语言，口头描述画面，辨析传统笔墨与西方写

实造型在作品当中如何并存。

3. 审美判断：理解近现代美术多元面貌，体会“妙在似与不似之间”的艺术观念，能够分辨不同艺术家的艺术追求。
4. 创意实践：课堂借助表格梳理两大流派代表人物、作品、艺术主张，完成信息归纳对比。
5. 文化理解：认识社会时代变革推动美术革新，体会近现代艺术家家国情怀，读懂传承与创新的辩证关系。

四、教学重难点

教学重点：认识中国近现代美术两大探索方向：传统绘画革新、中西艺术融合；识记教材主要艺术家与代表作品，把握各派艺术主张。
教学难点：理解为什么要革新传统绘画，理解中西融合不是简单照搬西方技法，而是立足本民族文化进行创造性转化。

五、教学过程

教师播放两张图片并列投影，一张是古代传统花鸟画，一张齐白石《游虾图》。
师：同学们，上一节课我们学习中国古代美术，古代文人绘画讲究托物言志。大家看一看屏幕上齐白石画虾，请大家翻开教材《中国近现代美术》，想一想，进入近现代社会之后，中国美术发生了什么变化？社会正在经历巨大动荡，艺术家面前出现两条道路：一部分画家坚守国画传统，寻求自我革新；还有一部分艺术家看到西方绘画，尝试把中西艺术互相融合。今天我们跟随教材文本一起来探究这两条道路。
生浏览教材开篇段落。
师提问：教材当中中国近现代美术大致从哪一个历史节点开始？哪位同学找到课文原文？
生回答：1840年鸦片战争之后。

设计意图：图片对比结合教材文本阅读，确立本课时代背景，明确本课两大