6 人民当家作主 教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“人民当家作主”核心知识点，通过库尔班大叔故事导入，从个人命运变化切入，结合土地改革、扫盲运动等史料归纳新中国成立后人民生活变化，再上升到人民代表大会制度和宪法保障层面，搭建从具体到抽象的学习支架。 特色亮点是以典型故事（如张家大嫂选民证）和鲜活史料（1954年宪法条文、人大代表构成）具象化制度，通过家庭采访、班级选举迁移等活动，培养政治认同（家国情怀）、法治观念（宪法意识）和责任意识（主人翁意识），帮助学生从生活体验理解制度，为教师提供生动教学资源和实践活动设计。

《人民当家作主》教学设计 一、教学目标 1. 知道新中国成立后人民在政治上翻身成为国家的主人，了解土地改革、扫盲运动等翻天覆地的新变化。 2. 通过解读1954年宪法条文、分析人大代表构成资料，初步学会阅读法律条文和数据分析。 3. 理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，知道宪法保障人民当家作主，增强国家主人翁意识。 二、教学重难点 重点：了解新中国成立后人民生活和政治地位的变化，知道宪法是人民权利的保障书。 难点：理解人民代表大会制度怎样保障人民当家作主，体会“一切权力属于人民”的含义。 三、学情分析 五年级学生在四上道法已接触过班级选举等民主实践，对“选举”“代表”有朴素认识，但对国家层面的政治制度、宪法十分陌生，容易觉得“人民代表大会离我很远”。本课用库尔班大叔、选民证、张家大嫂等生动史料拉近距离，让学生从“普通人命运的改变”理解人民当家作主的含义，再上升到制度和宪法层面。 四、教学准备 教师：多媒体课件、1954年宪法条文卡片、第一届人大代表构成资料表、选民证图片。 学生：课前问一问家里长辈：你参加过选举吗？投过票吗？当时是什么心情？ 五、教学过程 （一）情境导入：库尔班大叔的心愿 【师】新中国成立后，广大人民在政治上翻了身，第一次成为国家、社会和自己命运的主人。请听库尔班·吐鲁木大叔的故事—— 【师】库尔班·吐鲁木从小失去父母，小时候给地主家干活，成年累月在荒凉的戈壁滩上吃苦受累。新疆和平解放后，他回到了村里，分到了耕地和房子，获得了新生。他无比感激共产党和毛主席，想骑着毛驴去北京，去看看毛主席，让毛主席尝尝自己的丰收果实。1958年，这位老人终于来到了中南海，见到了毛主席，他紧紧握住毛主席的手，久久不愿松开…… 【生1】库尔班大叔以前受地主压迫，解放后分到了地和房子，他心里充满了感激。 【师】同样的变化也发生在西藏。1951年西藏和平解放，经过民主改革，西藏废除了封建农奴制度，百万农奴和奴隶得到解放。“翻身农奴把歌唱，幸福的歌声传四方……”从这些故事中，你体会到人民怎样的心情？ 【生2】翻身做主人的喜悦，对新生活充满希望。 【师】今天我们就来学习《人民当家作主》，看看人民是怎样真正成为国家主人的。 【设计意图】用库尔班大叔和翻身农奴的典型故事，让学生直观感受“翻身”的含义，导入自然。 （二）探究新知一：翻天覆地新生活 【师】新中国成立后，我国采取一系列措施恢复国民经济，各项事业有了很大的进步和发展。请看教材中的四组资料，说一说新中国成立后哪些方面发生了变化。 【生1】土地改革让农民有了自己的土地，极大地激发了农民的积极性，促进了农业的恢复和发展。 【生2】识字扫盲运动在全国开展，从1949年到1960年，有1亿多人参加了扫盲和各级业余学校的学习。 【生3】新中国的第一部法律《中华人民共和国婚姻法》废除了包办强迫、男尊女卑的封建婚姻制度。 【生4】贯通“世界屋脊”的川藏公路和青藏公路通车，交通运输的恢复和发展为国民经济全面恢复创造了有利条件。 【师】土地、教育、婚姻、道路——人民的生活在方方面面发生着变化。这些变化的共同点是什么？ 【生5】都是为了让人民过上好日子，人民成了国家的主人。 【设计意图】通过四组资料的归纳，让学生从衣食用行的变化中理解“新生活”的制度根源。 （三）探究新知二：一切权力属于人民 【师】人民当家作主，需要制度的保障。1953年4月起，人口普查、选民登记、基层选举等工作在全国展开，广大人民第一次有了选举权。请读一读“张家大嫂”的故事——旧社会很多人连名字都没有，有的就叫“张家大嫂”“李家大哥”。登记选民时，工作人员一边帮着起名，一边登记选民、发放选民证。拿到选民证，“张家大嫂”“李家大哥”们特别高兴，他们很多都已经四五十岁了，第一次在大红色的选民榜上看到自己的名字，觉得非常光荣。为什么人们拿到选民证会那么高兴？ 【生1】因为旧社会受压迫的人第一次拥有了选举权，真正成了国家的主人。 【生2】自己的名字第一次上了选民榜，觉得非常光荣、自豪。 【师】1954年9月，第一届全国人民代表大会第一次会议在北京召开，标志着人民代表大会制度的确立。人大代表是怎样选举产生的？请看资料——在第一届选举产生的1000多名全国人大代表中，有少数民族代表177名、妇女代表147名；有耄耋之年的齐白石，也有刚成年的郝建秀；有工业劳模王崇伦，也有提出“男女同工同酬”的农民申纪兰。他们从工厂里来，从田地里来，从边疆来，从海岸哨所来……由人民选举产生，又代表人民行使国家权力。 【生3】代表来自各行各业、各个民族，说明各阶层人民都能当家作主。 【师】人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是保障人民当家作主的伟大创造。这次大会还通过了《中华人民共和国宪法》——我国第一部社会主义类型的宪法，也是一部真正反映人民利益的宪法。查一查1954年宪法：第二条规定，中华人民共和国的一切权力属于人民；第三条规定，中华人民共和国是统一的多民族的国家；第九十六条规定，妇女在各方面享有同男子平等的权利。为什么要规定这些内容？ 【生4】“一切权力属于人民”说明人民当家作主有法律保障。 【生5】维护祖国统一和民族团结也写进了法律。 【生6】男女平等写进宪法，申纪兰提出的“男女同工同酬”就体现在这条内容中。 【设计意图】以选民证故事、代表构成和宪法条文三则材料层层深入，突破“人民代表大会制度保障人民当家作主”的难点。 （四）闯关练习：我是小主人 【师】第一关：说一说。宪法与我们的生活息息相关。采访一下家里人：他们参加过哪些选举？投票前会做哪些准备？ 【生1】我妈妈参加过社区人大代表的选举，她会先了解候选人的情况再投票。 【生2】我爷爷说投票是公民的权利，要慎重对待，不能随便投。 【师】第二关：议一议。班委会选举和人民代表选举有什么相似之处？ 【生3】都是大家投票选代表，一人一票，公平公正。 【生4】都要先发布公告、了解候选人，投票后有唱票公示。 【师】第三关：想一想。作为国家的小主人，我们现在可以做些什么？ 【生5】认真参加班委、少代会的选举，学会行使民主权利。 【生6】关心国家大事，了解宪法，长大做一个负责任的公民。 【设计意图】以家庭采访和班级经验迁移，让“当家作主”从国家制度落到学生的日常民主实践。 （五）展示评价，课堂小结 【师】这节课我们知道了人民当家作主的含义——一切权力属于人民。请完成小结填空：新中国成立后，人民在政治上翻了身；土地改革、扫盲运动让人民过上（新生活）；人民代表大会制度保障人民（当家作主）；宪法是人民权利的（保障书）。 【生1】人民代表大会制度是我国的根本政治制度，1954年第一届全国人大一次会议召开标志着它的确立。 【师】人民当家作主了，国家一穷二白的面貌怎样改变呢？下节课《社会主义好》将给我们答案。 【设计意图】以填空形式梳理本课主线，形成“翻身—新生活—制度—宪法”的知识结构。 （六）作业布置，延伸行动 1. 查一查现行宪法，找出一项你感兴趣的权利条款，抄录下来并说说你的理解。 2. 和家人一起参加一次社区事务（如业主议事、居委会活动），观察人民当家作主在身边的体现，写两三句记录。 【设计意图】通过查宪法、参与社区事务，让学生在真实生活中观察和体验人民当家作主。 六、板书设计 人民当家作主 政治翻身：库尔班大叔 西藏农奴解放 成为国家的主人 翻天覆地新生活：土地改革 扫盲运动（1亿多人） 婚姻法 川藏青藏公路 权力属于人民：普选 选民证 人大代表（各行各业） 根本制度：人民代表大会制度（1954年第一届全国人大） 宪法保障：一切权力属于人民 民族团结 男女平等 七、教学反思 1. 库尔班大叔的故事导入亲切感人，比抽象讲“政治翻身”有效得多。 2. 宪法条文阅读对五年级学生有一定难度，分组认领条文、结合背景讲解后效果较好。 3. “人大代表怎样产生”环节资料丰富，但要防止细节淹没主线，紧扣“由人民选举产生、代表人民行使权力”即可。 4. 家庭采访作业完成质量高，学生在课堂上的引用真实鲜活，说明家校联动有价值。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 史实掌握 能说出土地改革、扫盲运动等新中国成立初期的变化 制度理解 知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度 条文阅读 能读懂1954年宪法第二条并说出含义 权利意识 懂得选举权是人民的重要政治权利 参与体验 能说出一项身边行使民主权利的例子 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $