2 探索中国革命道路 教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地建立及红军长征等史实，梳理农村包围城市革命道路开辟与长征精神内涵。通过《南昌起义》《井冈山会师》油画情境导入，引导学生结合教材讲述故事，搭建从武装反抗到农村进军的知识支架。 此设计以路线图分析、故事会、诗歌诵读等活动为特色，落实政治认同（革命道路探索）、道德修养（艰苦奋斗精神）、健全人格（坚持品质）。如“小小长征计划”让学生制定坚持打卡表，将精神转化为日常行动。学科方法注重情境体验与史料实证，助学生提升读图和信息提取能力，教师可通过自我评价表与反思优化教学，提升育人实效。

《探索中国革命道路》教学设计 一、教学目标 1. 知道南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地建立等史实，了解农村包围城市、武装夺取政权革命道路的开辟过程。 2. 通过分析长征路线示意图、讲述长征故事、诵读《七律·长征》等活动，提升读图和从史料中汲取信息的能力。 3. 初步了解遵义会议的意义，感受伟大长征精神，愿意在学习和生活中传承不畏艰难、勇往直前的品质。 二、教学重难点 重点：了解井冈山道路的开辟和红军长征的艰难历程，知道长征胜利的伟大意义。 难点：理解“农村包围城市、武装夺取政权”这条前人没有走过的道路为什么正确，体会伟大长征精神的内涵。 三、学情分析 五年级学生对“红军”“长征”等词并不陌生，不少孩子听过飞夺泸定桥、爬雪山过草地的故事，甚至能背诵《七律·长征》。但学生对“为什么革命要从城市转向农村”“遵义会议为什么是转折点”缺乏理解，对长征的认识多停留在“苦”的层面，难以上升到精神层面。本课通过路线图分析、故事会和诗歌诵读，帮助学生把感性认识提升为理性认识。 四、教学准备 教师：多媒体课件、中国工农红军长征路线示意图、井冈山会师油画图、《七律·长征》朗读音频。 学生：课前查阅一个井冈山时期艰苦奋斗的故事（朱德的扁担、八角楼的灯光等）或一个长征故事。 五、教学过程 （一）情境导入：星星之火从哪里点燃 【师】同学们，中国共产党成立后，经历了与国民党反动派的严酷斗争。道路决定命运，中国革命要取得胜利，必须寻找适合中国国情的革命道路。请看这两幅油画——《南昌起义》和《井冈山会师》，你能从教材中找到它们的故事吗？ 【生1】1927年的南昌起义，标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开端。 【生2】1927年9月，党领导发动秋收起义。攻打中心城市受挫后，毛泽东当机立断，决定到敌人统治力量薄弱的农村山区寻找落脚点。 【生3】1928年4月，朱德、陈毅率领的革命队伍到达井冈山，与毛泽东领导的部队会师，成立了工农红军第四军。 【师】从进攻大城市转到向农村进军，这是中国人民革命发展史上具有决定意义的新起点。今天我们就来学习《探索中国革命道路》。 【设计意图】以两幅油画切入关键史实，直接聚焦本课核心问题——中国革命道路是怎样探索出来的。 （二）探究新知一：井冈山道路 【师】井冈山是中国革命的摇篮。井冈山革命根据地的建立，为中国革命探索出了一条怎样的道路？ 【生1】农村包围城市、武装夺取政权这样一条前人没有走过的正确道路。 【师】在井冈山时期，流传着许多艰苦奋斗的故事。朱德的扁担、井冈山的油灯、红军给老百姓留的便条……谁来分享一下课前查阅的故事？ 【生2】我讲“朱德的扁担”。朱德军长和战士们一起下山挑粮，战士们心疼他，把他的扁担藏起来，他又找来一根，写上“朱德的扁担”五个字。 【生3】我讲八角楼的灯光。在江西井冈山八角楼，无数个夜晚，毛泽东在一根灯芯的微弱灯光下完成了《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》等光辉著作，指明了一条适合中国实际的革命道路。 【师】一盏油灯、一根灯芯，照亮的却是中国的未来。到1930年夏，党领导人民群众建立了大小十几块农村革命根据地，星星之火，渐成燎原之势。 【设计意图】通过分享井冈山故事，让学生在细节中体会艰苦奋斗作风，理解“星星之火可以燎原”的含义。 （三）探究新知二：红军不怕远征难 【师】红军队伍的壮大让国民党统治集团震惊，他们对根据地发动一次次“围剿”。红军先后打退四次“围剿”，但第五次反“围剿”失利。1934年10月，中央红军被迫撤出中央革命根据地，开始艰苦卓绝的长征。请看长征路线示意图，找一找红军从哪里出发、经过了哪些地方？ 【生1】从江西瑞金出发，经过了贵州、云南、四川、甘肃等省，最后到达陕北。 【生2】路上有乌江、赤水、金沙江、大渡河，还要翻大雪山、过松潘草地。 【师】1935年1月，党中央召开遵义会议。遵义会议开始确立以毛泽东同志为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，是党的历史上一个生死攸关的转折点。请比较遵义会议前后红军作战的变化—— 【生3】遵义会议前，红军血战湘江，付出巨大牺牲，当地百姓流传“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”。 【生4】遵义会议后，红军灵活变换作战方向，出奇制胜，“四渡赤水出奇兵”“毛主席用兵真如神”。 【师】在长征途中，红军将士同敌人进行了600余次战役战斗，跨越近百条江河，攀越40余座高山险峰，其中海拔4000米以上的雪山就有20余座，还穿越了被称为“死亡陷阱”的茫茫草地。红军长征“难”在哪里？红军为什么“不怕”？让我们通过“飞夺泸定桥”“爬雪山”“过草地”的故事，一起探寻其中的秘密。 【生5】泸定桥上只有铁索，敌人还在对岸放火封锁，22位勇士冒着枪林弹雨爬着铁索冲了过去，太英勇了！ 【生6】过雪山时许多战士穿的是单衣，累了坐下就再也起不来了；过草地没有粮食，战士们挖野菜、嚼草根，有的陷入沼泽牺牲了。 【生7】红军不怕，是因为他们有坚定的理想信念，坚信正义事业必然胜利。 【师】平均每300米就有一名红军牺牲，长征这条红飘带，是无数红军的鲜血染成的。历经艰难险阻，红军胜利完成长征，这是世界历史上前所未有的壮举。长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。 【设计意图】以路线图读图、遵义会议前后对比和长征故事三步推进，突破“为什么红军不怕远征难”这一难点。 （四）闯关练习：诵读经典，传承精神 【师】第一关：诵一诵。毛泽东写下《七律·长征》——“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”请同学们齐声诵读，说说你最喜欢哪一句，为什么。 【生1】我喜欢“大渡桥横铁索寒”，一个“寒”字让我好像看到了铁索上的战火。 【生2】我喜欢“三军过后尽开颜”，再大的艰难险阻也挡不住红军的乐观。 【师】第二关：读一读“红小鬼”的故事。长征队伍中有一群未成年的“红小鬼”，当被问到长征苦不苦时，他们说：和同志们在一起，行军是不苦的，我们只能想到我们面前的任务。有人评价说，“红小鬼”身上寄托着中国的未来。你从中感受到什么？ 【生3】他们心里装着任务，装着穷人，就不觉得苦。 【师】第三关：说一说。伟大长征精神就是坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利；不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲；坚持独立自主、实事求是；顾全大局、严守纪律、紧密团结；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗。今天，我们应该怎样传承伟大长征精神？ 【生4】学习上遇到难题不放弃，像红军一样坚持到底。 【生5】在集体中顾全大局，不为小事闹别扭。 【生6】记住今天的幸福生活是红军用鲜血换来的，要好好珍惜。 【设计意图】以诵、读、说三关将长征精神从历史层面落实到学生生活，实现价值观的内化。 （五）展示评价，课堂小结 【师】这节课我们沿着中国革命的足迹走过井冈山和长征路。请小组合作，用一句话概括每一站的收获。 【生1】南昌起义打响了武装反抗第一枪。 【生2】井冈山开辟了农村包围城市的道路。 【生3】遵义会议是生死攸关的转折点。 【生4】长征的胜利让中国革命转危为安。 【师】正是在这条前人没有走过的道路上，中国共产党带领人民一步步走向胜利。下节课我们继续走进抗日战争的岁月。 【设计意图】通过分站概括，帮助学生把本课史实串联成完整的“道路探索”脉络。 （六）作业布置，延伸行动 1. 背诵《七律·长征》，下节课开展班级“长征诗歌朗诵会”。 2. 制定一份自己的“小小长征计划”：选择一件需要坚持一个月的事（如每天阅读、每天锻炼），记录“坚持打卡表”，用实际行动传承长征精神。 【设计意图】把“走好新时代长征路”转化为可坚持、可记录的日常行动，让长征精神落地生根。 六、板书设计 探索中国革命道路 武装反抗：南昌起义（1927） 秋收起义 井冈山道路：会师建军 农村包围城市 武装夺取政权（星星之火，可以燎原） 艰苦长征：1934年10月出发 遵义会议（转折点） 四渡赤水 飞夺泸定桥 爬雪山 过草地 长征胜利：世界前所未有壮举 中国革命转危为安 伟大长征精神：坚定信念 不怕牺牲 实事求是 严守纪律 依靠人民 七、教学反思 1. 长征路线示意图信息量大，读图环节耗时超出预期，可提前印发简化版路线图。 2. 长征故事会学生准备充分、气氛热烈，故事细节比教师的讲述更有感染力，值得保留。 3. “农村包围城市为什么正确”对五年级学生理解仍有难度，可结合“敌人力量集中在城市”作通俗化解释。 4. “小小长征计划”打卡活动需与家长沟通配合，一个月后安排分享会检验落实情况。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 史实掌握 能说出南昌起义、井冈山会师、遵义会议、长征的概况 读图能力 能在长征路线图上指出主要路线和重要地点 故事讲述 能讲述一个井冈山或长征的故事并谈感受 诗歌理解 能背诵《七律·长征》并说出诗句的意境 精神传承 能说出传承长征精神的一件具体小事 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $