第三单元 封建时代的欧洲练习(PPT课件)-【顶尖课课练】2026-2027学年九年级上册历史（统编版·新教材）

该初中历史单元复习资料系统梳理了中世纪西欧的封君封臣制度、庄园经济、城市自治、大学兴起及拜占庭文化等核心内容，通过选择题专项训练与非选择题材料分析相结合，构建“政治-经济-文化-社会新现象”的知识网络，体现各领域间的内在逻辑联系。 其亮点在于注重史料实证与历史解释，如选择题以封臣誓词、城市市民权利等情境为依托，非选择题第9题通过多则材料引导学生概括社会多元化表现，分层设计基础选择与综合材料题，培养学生时空观念，助力不同水平学生巩固知识，也为教师提供精准复习教学支持。

1 第三单元练习 《顶尖课课练·世界历史 九年级上册（人教版）》配套课件 2 一、选择题 1.在中世纪的欧洲，封君封臣制度的建立需要履行特定的仪式，在封臣 的效忠誓词中，除强调封臣的职责与义务外，还提及如果得不到封君的 善待，可以自行离开封君。这表明封君与封臣的关系( )。 A A. 具有一定契约性 B. 以血缘关系为纽带 C. 按等级严格划分 D. 以封君为绝对核心 3 2.中世纪西欧庄园中有擅长各种工作的人，如木匠、铁匠、金银匠、鞋 匠、渔民等，庄园里所需要的绝大多数生产工具和日常用具都是由农奴 生产制造的。这说明当时的西欧庄园( )。 A A. 自给自足特征明显 B. 农奴生活质量较高 C. 阶级矛盾异常尖锐 D. 奢靡浪费之风盛行 4 3.13世纪的西欧城市出现了这样的现象：市民享有财产权，领主不得向 市民任意征税；逃亡到城市的农奴，只要在城市工作和生活满一年零一 天，就可能获得市民身份，成为自由人。下列表述与这些现象相符的是 ( )。 B A. “我的附庸的附庸不是我的附庸” B. “城市的空气使人自由” C. 西欧庄园是自给自足的经济单位 D. 大学是中世纪“最美好的花朵” 5 4.“那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论 辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆那大学也就应运而生。”据此可知， 波隆那大学应运而生的原因是 ( )。 A A. 学者学术水平的深厚 B. 新兴市民阶层要求 C. 该校有建大学的特权 D. 国王与教皇的支持 6 5.中世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。学生在学习基础课程与专业 课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。据此可知，中世纪西 欧大学( )。 B A. 推动城市兴起 B. 关注人的发展 C. 摆脱教会控制 D. 强化国王权力 7 6.下图所示内容体现了罗马法( )。 B A. 因地制宜的特点 B. 发展完善的历程 C. 公平正义的理念 D. 历史和现实意义 8 7.查士丁尼认为：皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩 固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。这说明查 士丁尼( )。 B A. 反对战争崇尚和平 B. 重视法律制度建设 C. 兼收并蓄各国文化 D. 建立君主独裁统治 9 8.今日众多欧洲国家国徽中的双头鹰图案都是源自拜占庭帝国，如俄罗 斯、塞尔维亚和黑山共和国等。这表明拜占庭文化( )。 D A. 为西欧的文化发展提供了文化素材 B. 起源于俄罗斯和东欧文化 C. 孕育了阿拉伯文化 D. 对俄罗斯和东欧国家文化产生重大影响 10 二、非选择题 9.阅读材料,完成下列要求。 材料一 西罗马帝国衰亡之后,欧洲坠入了文化陵夷、学术凋敝的境地。罗 马帝国末年兴起的基督教迅速在各个蛮族王国里取得了思想上的统治权。 ——摘自王晴佳《西方的历史观念:从古希腊到现代》 （1）根据材料一,概括基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。 答案 基督教取得了思想上的统治权。 11 材料二 各个阶层的封君封臣的关系一旦形成,双方就有了封建的权利和 义务。封君对封臣要尽一些义务或责任，封臣对封君履行的义务则更多。 ——摘自孟广林《世界中世纪史》 （2）结合材料二和所学知识,概括封君与封臣关系的特点。 答案 严格的等级性；权利与义务交织；带有一定的契约性。 12 材料三 一个庄园的图解 （3）根据材料三，说明西欧封建经济的基础，并指出“自营地”的经营 者及“份地”的耕作者。 答案 庄园；领主；佃户。 13 材料四 在人口和贸易量方面,中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的 城市相比是微不足道的。但由于拥有日益增长的自治权和政治力量,它 们显得十分独特。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史:从史前史到21世纪》 （4）根据材料四，概括中世纪西欧城市的特点。 答案 规模小,拥有自治权和政治力量。 14 （5）综合以上材料,概括中世纪西欧社会多元化的表现。（至少写两点） 答案 文化上：教会神学占据文化主导地位。 政治上：封君与封臣的封 建等级制度形成与发展。 经济上：自给自足的封建庄园经济盛行一时。 新现象：自由和自治的城市兴起。 15 $