4 乡愁 课后固学(课件PPT)-【顶尖课课练】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

该初中语文课件以《乡愁》为核心，课后固学通过《乡愁四韵》情感对比分析、闻一多“三美”理论解读等内容，搭建学习支架，帮助学生梳理诗歌意象运用、情感表达及艺术特色的前后知识脉络。 其亮点在于结合具体题目（如辨析“海棠红”等意象的表达效果）和对比分析（《乡愁》的平淡与《乡愁四韵》的炽热），培养学生思维能力与审美创造，深化文化自信。学生能提升诗歌鉴赏能力，教师可直接用于课堂巩固与拓展教学。

1 第一单元 4 乡 愁 《顶尖课课练·语文（九年级上册）（人教版）》配套课件 2 课后固学 1.下列对《乡愁四韵》相关内容的理解，不正确的一项是( ) D A. 本诗依次选用四个极具特色的意象展开层层联想，抒发诗人久积于 心、久久难忘的乡愁情结。 B. 本诗巧用量词营造独特的表达效果，如“一张海棠红”“一片雪花白”， 突破传统语法搭配，将色彩化为可触摸的具象之物，赋予情感更强的感 染力。 C. 不说“红海棠”而说“海棠红”，是为了强调“红”的鲜艳灿烂，与后文 的“血”自然相连。 D. 从“醉酒”到“沸血”，从“家信”到“母亲”，表现了诗人情感渐趋冷静 与理性的变化过程。 3 2.闻一多提出诗歌讲求“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美，请分析本 诗是如何体现这“三美”的。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①音乐美：每一节诗都像一个独立的乐段，四个乐段之间音韵和谐，形 成了回环复沓、一唱三叹的音乐节奏。②绘画美：“海棠”“雪花”“蜡梅” 等意象色彩鲜明，使诗歌富有画面感。③建筑美：采用重章叠句的形式， 每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节匀称。 4 3.余光中的《乡愁》与《乡愁四韵》都是抒写乡愁，但《乡愁》的情感 表达平淡冷静，《乡愁四韵》的情感表达浓烈炽热，请结合两首诗的具 体内容分析。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 《乡愁》的情感表达平淡冷静。诗中没有一个字直接表现情感，诗人只 是在平淡中描写几种寄托乡愁之物，在冷静中叙述人生不同阶段的乡愁 经历，客观交代“我在这头，母亲在那头”“我在这头，大陆在那头”，情 感全部留给读者体味。《乡愁四韵》情感表达浓烈炽热。诗一开篇就将 久压心头的思乡之情喷涌而出：“给我一瓢长江水啊长江水……”一连四 个“给我”反复呼唤，一唱三叹，难以抑制。用词上也多选炽热之词： “酒”“醉酒”“血”“沸血”“烧痛”等，情感浓度极高。 5 $