《 素养提升 感知地球运动》导学案 -2026-2027学年商务星球版 地理七年级上册

该初中地理导学案聚焦“地球的运动及其影响”，核心知识点包括地球自转（方向、周期、昼夜更替与时差）和公转（方向、周期、四季与昼夜长短变化）。课堂通过生活现象（如日出日落、东西部作息差异）导入，课前预习案以填空、选择等习题为支架，衔接前期基础，为课中综合探究搭建认知桥梁。 资料特色在于强化地理实践力（地球仪多视角演示、日影观测实验），培养综合思维（建立“运动—现象—影响”逻辑链），渗透人地协调观（分析楼间距设计等人类顺应自然的案例）。习题设计从生活实例出发，注重空间模型构建与实际应用，助力学生将知识转化为解决问题的能力，提升学科核心素养。

年级 七年级上册 科目 地理 教材版本 商务星球版（2024） 备课教师 周次 班级 主题与课时 第二章 地球的运动及其影响 素养提升 感知地球运动 课型 新授 审核人 学校 课标要求 依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本课对应“地球的运动”学习主题下的素养提升环节。内容要求：运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期；结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响；运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期；结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。学业要求：学习本主题后，学生能够自主演示地球的自转和公转运动，归纳地球的运动规律，并用现实世界中的事例证明地球运动的存在，形成尊重客观事实的科学态度；能够举例说明地球运动所产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，以及人们顺应自然规律进行社会活动所展现出的智慧，树立尊重自然、顺应自然的观念。本课作为第二章的素养提升环节，承担着从“知识理解”到“实践应用”的认知跃升功能，旨在通过综合性、实践性的探究活动，将自转方向的多视角观察、时差的生活解释、公转带来的四季变化等核心知识进行整合应用，培养学生的地理实践力与综合思维。 学习目标 区域认知：能够通过对比不同经度地区的作息时间差异，理解我国东西部地区因经度不同导致的时间差异现象；能够结合我国北方城市的气候特点，理解冬夏两季太阳高度角变化的区域特征。 综合思维：能够建立“自转—昼夜更替/时间差异”“公转—季节变化/昼夜长短变化”的逻辑链，综合运用自转和公转的知识解释生活中的地理现象，如时差、四季穿衣变化、楼房间距设计等。 地理实践力：能够用地球仪准确演示自转方向，并用语言描述从赤道上空、北极上空、南极上空三个视角观察到的旋转规律；能够设计并实施简易的日影观测实验，记录和分析正午日影长度随季节变化的规律。 人地协调观：通过分析时差对国际体育赛事收看、跨国商务沟通的影响，以及楼房采光与建筑设计的案例，认识地球运动对人类生产生活的深刻影响，体会人类顺应自然规律进行社会活动的智慧，树立尊重自然、顺应自然的观念。 重难点 重点：地球自转方向的多角度识别与描述（北逆南顺）；运用地球自转原理解释时差现象；运用地球公转原理解释昼夜长短变化、四季更替及正午太阳高度变化对建筑采光的影响。 难点：建立“从极地上空俯视地球”的空间模型，正确判断顺时针与逆时针方向；理解正午太阳高度角变化与楼房间距、采光效果之间的因果关系；综合运用自转和公转知识解释生活中的复杂地理现象。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，经过前面几节课的学习，我们已经认识了地球的自转和公转。但是，你是否真正“感知”到了地球的运动呢？每天早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下；乌鲁木齐的小学生上午10点才上课，而济南的小学生8点已经坐在教室里了；夏天我们穿短袖，冬天要穿棉袄；买房时人们关心楼间距够不够大、采光好不好……这些看似平常的生活现象，背后都隐藏着地球运动的原理。本节课是第二章的素养提升环节，我们将综合运用所学知识，像地理学家一样去“感知”地球的运动。课前请自主完成以下预习习题，为课堂探究做好准备。 预习填空题 1. 地球自转的方向是______。从北极上空看，地球自转呈______时针方向；从南极上空看，地球自转呈______时针方向。 2. 地球自转产生的两种主要地理现象是______和______。 3. 由于地球自西向东自转，同一纬度上______边的地方比______边的地方先看到日出，因此东边的地方时间______于西边。 4. 地球公转的绕转中心是______，方向是______，周期约为______。 5. 地球公转时，地轴是______的，且空间指向______，永远指向______附近。 6. 由于地球公转，太阳直射点在______之间来回移动，从而产生了______变化和______更替。 7. 一年中，北半球正午太阳高度最大的节气是______，最小的节气是______。正午太阳高度越大，物体正午的影子越______。 8. 乌鲁木齐大约位于87°E，济南大约位于117°E。仅根据经度判断，两地时间相差约______小时，______先看到日出。 预习选择题 1. 小明在北京时间上午8点上学时，新疆的乌鲁木齐天还没有亮。造成这一现象的主要原因是（ ） A. 乌鲁木齐的纬度比北京高 B. 乌鲁木齐和北京的经度不同，地球自转导致两地存在时差 C. 乌鲁木齐的海拔比北京高 D. 乌鲁木齐距离太阳更远 2. 在学习了地球自转方向的知识后，某同学绘制了从北极上空俯视地球自转的示意图。他应该画的箭头方向是（ ） A. 顺时针方向 B. 逆时针方向 C. 自东向西 D. 自南向北 3. 我国北方地区的楼房在建设时，楼间距通常比南方地区的楼房更大。这主要是因为（ ） A. 北方地区人口密度更大 B. 北方地区纬度高，冬季正午太阳高度角小，楼房影子更长 C. 北方地区的地价更便宜 D. 北方地区的气候更寒冷 4. 下列现象中，与地球公转有关的是（ ） A. 小明凌晨观看欧洲足球比赛直播 B. 学校夏季的放学时间比冬季晚 C. 太阳每天东升西落 D. 一天中旗杆的影子在正午最短 预习判断题 1. 从北极上空和南极上空看地球自转，方向是相同的。（ ） 2. 同一时刻，地球上所有地方的时间都是相同的。（ ） 3. 夏至日，北半球正午太阳高度达到一年中最大值，物体的正午影子达到一年中最短。（ ） 4. 地球公转产生昼夜更替，地球自转产生四季变化。（ ） 预习简答题 1. 请从“方向”“周期”“产生的地理现象”三个方面，比较地球自转和公转的异同点。 2. 某同学在学习了地球运动的知识后，对“夏天热、冬天冷”产生了疑问：夏天地球距离太阳更近，所以更热吗？请你用所学知识判断这一观点是否正确，并说明理由。 （二）课中探究案 课堂学习中，我们将通过地球仪演示、案例分析、动手实践、小组讨论等方式，深入感知地球运动的规律及其对生产生活的影响。请跟随课堂节奏，认真完成以下探究任务与习题。 探究一：多视角感知地球自转方向 地球自转方向是“自西向东”，但从不同的视角观察，看到的方向表现不同。理解“北逆南顺”的规律，是建立空间想象能力的重要一步。 课堂探究习题： 1. 请用地球仪演示地球自转，并从三个视角进行观察，完成下列填空： （1）从赤道上空俯视地球，自转方向表现为______。 （2）从北极上空俯视地球，自转方向表现为______时针方向。 （3）从南极上空俯视地球，自转方向表现为______时针方向。 2. 在“北逆南顺”中，无论从哪个视角观察，自转方向本质上都是______。北极上空和南极上空观察到的方向不同，是因为观察的______不同。 3. 某同学在演示地球自转时，分别从北极和南极上空各拍了一张照片。照片甲中的地球自转方向表现为逆时针，照片乙中的地球自转方向表现为顺时针。请判断：照片甲是从______极上空拍摄的，照片乙是从______极上空拍摄的。 4. 综合简答题：有同学说：“从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针，那地球自转的方向到底是逆时针还是顺时针？”请你评价这种说法中的困惑，并用一句话说清楚“逆时针”和“顺时针”这两种表述之间的关系。 探究二：感知时间差异——从作息时间表说起 由于地球自西向东自转，不同经度的地方出现了时间差异。这种差异在我们的日常生活中随处可见。通过分析真实案例，我们可以更直观地理解时差现象。 课堂探究习题： 1. 乌鲁木齐市某小学的作息时间表上，上午第一节课的开始时间是10:00（北京时间），而济南市某小学是8:00（北京时间）。请分析： （1）两地使用的都是北京时间，为什么乌鲁木齐的第一节课时间看起来“更晚”？ （2）乌鲁木齐（约87°E）与济南（约117°E）的经度差约为30°。根据经度每相差15°时间相差1小时的规律，两地的地方时差约为______小时。 （3）如果乌鲁木齐和济南都使用各自的地方时，乌鲁木齐的10:00对应的济南地方时大约是______。 2. 某航空公司有一趟从乌鲁木齐飞往北京的航班，起飞时间为乌鲁木齐当地时间9:00，飞行时间约4小时。如果到达北京后使用北京时间，飞机的到达时间大约是（ ） A. 13:00 B. 15:00 C. 11:00 D. 17:00 3. 下列关于时差的叙述，正确的是（ ） A. 时差是由地球公转产生的 B. 经度每隔15°，时间相差1小时，东边时间早于西边 C. 地球上所有地方的地方时都是相同的 D. 纬度越高的地方，时间越早 4. 综合简答题：有同学在学习了时差的知识后说：“既然乌鲁木齐和济南都使用北京时间，那两地的时间就是完全一样的，不存在时差。”请你评价这一说法是否正确，并解释“统一时间”与“地方时差”之间的关系。 探究三：感知四季与昼夜长短——从生活现象到地理原理 地球公转产生了四季更替和昼夜长短变化。通过观察生活现象和实验模拟，我们可以更深入地理解这些变化的成因。 课堂探究习题： 1. 请完成下列填空（以北半球为例）： （1）夏至日（6月22日前后），太阳直射______，北半球昼______夜______，正午太阳高度达到一年中最______值。 （2）冬至日（12月22日前后），太阳直射______，北半球昼______夜______，正午太阳高度达到一年中最______值。 （3）从夏至到冬至，北半球的昼长逐渐变______，正午太阳高度逐渐变______。 2. 某同学用“地球倾斜与直射、斜射的关系”实验模拟地球公转：用皮球代表地球，在“赤道”和“北半球”上各粘一根牙签，在桌子上点亮一个灯泡代表太阳。先让“地球”直立着绕“太阳”转动一圈，再让“地球”倾斜着绕“太阳”转动一圈，观察牙签影长的变化。 （1）当“地球”直立着绕“太阳”转动时，牙签的影长是否发生变化？为什么？ （2）当“地球”倾斜着绕“太阳”转动时，牙签的影长是否发生变化？这说明了什么？ （3）这个实验说明，产生四季变化的根本原因是______。 3. 下列现象中，与地球公转直接相关的是（ ） A. 一天中，旗杆的影子在正午时最短 B. 学校夏季的作息时间表中，放学时间比冬季晚 C. 日月星辰每天东升西落 D. 太阳每天从东方升起、西方落下 4. 综合简答题：有同学观察发现：夏天早晨6点天已经亮了，而冬天早晨7点天还没完全亮。请结合地球公转的知识，解释为什么不同季节日出时间会不同。如果地球公转时地轴是竖直的，日出时间还会随季节变化吗？ 探究四：感知地球运动与建筑采光——从地理视角看楼间距 地球运动不仅影响着我们的日常生活作息，还深刻影响着城市建设中的建筑设计。楼房采光问题就是地球公转原理在实际生活中的典型应用。 课堂探究习题： 1. 我国北方地区的楼间距通常比南方地区更大。请分析： （1）北方地区的纬度比南方地区______，冬季正午太阳高度角比南方地区______。 （2）正午太阳高度角越小，楼房的影子越______，因此需要更______的楼间距才能保证后排楼房在冬季也能获得充足的阳光。 （3）南方的广州（约23°N）和北方的哈尔滨（约45°N），在其他条件相同的情况下，______的楼间距应该更大。 2. 某小区在冬至日前后，后排一楼住户发现自己家的采光时间很短。物业计划采取一些措施改善采光。以下措施中最合理的是（ ） A. 在后排楼房前面种植高大的树木遮挡阳光 B. 将前排楼房加高以增加采光面积 C. 重新规划楼间距，适当增大后排楼房与前排楼房之间的距离 D. 将后排楼房改为商业用途 3. 下列关于楼房采光与地球运动关系的叙述，正确的是（ ） A. 楼间距的设计只与纬度有关，与地球运动无关 B. 冬至日前后是北半球楼房采光最差的时段，因为此时正午太阳高度最小，影子最长 C. 夏至日前后，北半球楼房不需要考虑采光问题 D. 南半球的楼间距设计与北半球完全相同 4. 综合简答题：如果你是一名城市规划师，在设计一个新住宅小区时，需要考虑哪些与地球运动相关的因素来确保居民的采光需求？请从“纬度和正午太阳高度”“楼间距和楼层高度”“季节变化”三个角度，提出你的设计建议。 探究五：课堂综合巩固提升 1. 单选题：2024年6月22日前后，某同学在北京（约40°N）观察到正午时自己的影子是一年中最短的。如果同一天他在澳大利亚的悉尼（约34°S）观察，悉尼正午时物体的影子长度与北京相比（ ） A. 悉尼的影子更短 B. 悉尼的影子更长 C. 两地影子一样长 D. 无法比较 2. 单选题：某同学计划在冬至日前后测量学校旗杆的正午影长。以下做法中最规范的是（ ） A. 在早晨日出时测量，因为此时影子最长 B. 在正午12:00（北京时间）准时测量，因为此时太阳最高 C. 在正午前后多次测量，取影子最短时的数据作为正午影长 D. 在下午日落前测量，因为此时影子方向最明显 3. 单选题：2026年春节期间，小明一家从北京飞往新西兰的奥克兰旅游。到达奥克兰后，小明发现当地正值夏季，气温很高，而北京还是寒冷的冬天。造成这一现象的原因是（ ） A. 奥克兰距离太阳更近 B. 南北半球的季节相反，因为地球公转时太阳直射点在南半球 C. 奥克兰的纬度比北京低 D. 奥克兰距离海洋更近 4. 单选题：在学习了地球运动的知识后，某同学整理了以下笔记。其中完全正确的一项是（ ） A. 地球自转产生四季变化，公转产生昼夜更替 B. 地球自转和公转的方向都是自西向东，自转周期约24小时，公转周期约365天 C. 从北极上空看地球自转呈顺时针方向 D. 冬至日，北半球昼长夜短 5. 综合简答题：在学习了“地球的自转”和“地球的公转”之后，有同学绘制了一幅示意图，将地球运动与生活现象用箭头连接起来。请分析：地球的自转和公转是如何共同影响我们的日常生活的？请从“作息时间”“季节穿衣”“建筑采光”“体育赛事收看”四个生活场景中任选三个，分别说明它们与地球运动的关系。 6. 拓展思考：学校地理兴趣小组计划开展一次“感知地球运动”的实践活动，需要在校园内选择一个合适的地点，利用竹竿测量正午日影长度的季节变化。请完成以下任务： （1）请设计一份实验方案，包括实验目的、实验器材、实验步骤和记录表格的设计。 （2）如果分别在春分日、夏至日、秋分日和冬至日进行四次测量，正午日影长度的排列顺序是怎样的？请说明理由。 （3）在实验过程中，可能会遇到哪些问题或误差来源？请至少列出两个，并提出相应的改进建议。 （4）请结合测量结果，分析正午日影长度变化与地球公转的关系，并说明这一实验对我们理解地球运动有什么帮助。 板书设计 第二章 地球的运动及其影响 素养提升 感知地球运动 一、多视角感知地球自转方向 - 赤道上空：自西向东 - 北极上空：逆时针（北逆） - 南极上空：顺时针（南顺） - 本质：自西向东 二、感知时间差异 - 原因：自西向东自转 → 东边先见日出 → 东边时间早 - 换算：经度差15° → 时间差1小时 - 案例：乌鲁木齐 vs 济南作息时间 三、感知四季与昼夜长短 - 夏至：太阳直射北回归线 → 北半球昼最长，正午太阳高度最大 - 冬至：太阳直射南回归线 → 北半球昼最短，正午太阳高度最小 - 根本原因：地轴倾斜且空间指向不变 四、感知建筑采光 - 纬度越高 → 正午太阳高度越小 → 影子越长 → 楼间距越大 - 北方楼间距 > 南方楼间距 五、核心结论 自转产生昼夜更替和时间差异，公转产生四季变化和昼夜长短变化，地球运动与人类生产生活密切相关 参考答案 （一）课前预习案 预习填空题答案 1. 自西向东；逆；顺　2. 昼夜更替；时间差异（时差）　3. 东；西；早　4. 太阳；自西向东；365天　5. 倾斜；保持不变；北极星　6. 南北回归线；昼夜长短；四季　7. 夏至日；冬至日；短　8. 2；济南 预习选择题答案 1. B　2. B　3. B　4. B 预习判断题答案 1. ×（从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针，方向表现不同，但本质上都是自西向东）　2. ×（同一时刻，地球上不同经度的地方时间不同，存在时差）　3. √　4. ×（地球自转产生昼夜更替和时差，地球公转产生四季变化和昼夜长短变化） 预习简答题答案 1. 地球自转和公转的比较：从“方向”看，自转和公转的方向都是自西向东；从“周期”看，自转周期约为24小时（一天），公转周期约为365天（一年）；从“产生的地理现象”看，自转产生昼夜更替和时间差异（时差），公转产生四季更替和昼夜长短变化。 2. 这一观点不正确。夏天热、冬天冷并不是因为地球距离太阳的远近变化。实际上，地球在公转过程中，每年1月初经过近日点（距离太阳最近），7月初经过远日点（距离太阳最远）。北半球夏季时（6-8月），地球恰恰位于远日点附近，距离太阳较远。夏天热、冬天冷的根本原因是地轴倾斜导致太阳直射点在南北回归线之间移动：夏季太阳直射北半球，北半球正午太阳高度大，获得太阳热量多；冬季太阳直射南半球，北半球正午太阳高度小，获得太阳热量少。 （二）课中探究案 探究一答案 1. （1）自西向东　（2）逆　（3）顺 2. 自西向东；视角 3. 北；南 4. 这种困惑的产生是因为观察视角不同。“逆时针”和“顺时针”是对地球自转方向在不同视角下的描述：从北极上空看，地球自转表现为逆时针方向；从南极上空看，地球自转表现为顺时针方向。无论从哪个视角观察，地球自转的方向本质上都是自西向东。因此，“逆时针”和“顺时针”是同一运动在不同视角下的两种表现，并不矛盾。 探究二答案 1. （1）乌鲁木齐和济南使用的都是北京时间，但乌鲁木齐位于北京的西边，经度比北京小，当地的地方时比北京时间晚。因此，北京时间10:00时，乌鲁木齐的地方时还比较早，所以第一节课时间看起来“更晚”。（2）2　（3）12:00 2. B（乌鲁木齐当地时间9:00起飞，飞行4小时，到达时乌鲁木齐当地时间为13:00。乌鲁木齐与北京的地方时差约2小时，因此到达时北京时间约为15:00。） 3. B 4. 这种说法不完全正确。“统一时间”是指一个国家和地区为了行政管理和社会交往的便利，规定统一使用的标准时间，如我国统一使用北京时间（东八区区时）。“地方时差”是指由于地球自转，不同经度的地方具有不同的地方时。乌鲁木齐和济南虽然都使用北京时间，但这并不改变两地因经度差异而产生的地方时差。使用统一时间是为了方便，但两地的地方时差异是客观存在的自然现象。例如，当北京时间（东八区区时）为10:00时，乌鲁木齐的地方时约为8:00，济南的地方时约为10:20，二者存在约2小时的地方时差。 探究三答案 1. （1）北回归线（23.5°N）；长；短；大　（2）南回归线（23.5°S）；短；长；小　（3）短；小 2. （1）当“地球”直立着绕“太阳”转动时，牙签的影长不发生变化。因为地球直立时，太阳始终直射赤道，北半球（“北半球”上的牙签）的正午太阳高度角全年不变，因此影长也不变。（2）当“地球”倾斜着绕“太阳”转动时，牙签的影长会发生变化。因为地球倾斜时，太阳直射点在南北回归线之间移动，北半球的正午太阳高度角随季节变化，因此影长也随之变化。（3）地轴倾斜且空间指向保持不变。 3. B 4. 不同季节日出时间不同的原因是：地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，北半球的昼长随季节变化。夏季太阳直射北半球，北半球昼长夜短，日出时间早；冬季太阳直射南半球，北半球昼短夜长，日出时间晚。如果地球公转时地轴是竖直的，太阳将始终直射赤道，全球各地全年昼夜等长，日出时间将固定不变，不会随季节变化。 探究四答案 1. （1）高；小　（2）长；大　（3）哈尔滨 2. C 3. B 4. 设计建议：从“纬度和正午太阳高度”角度，应根据当地纬度计算冬至日的正午太阳高度角，以此作为楼间距设计的基准；从“楼间距和楼层高度”角度，楼间距应确保冬至日前后后排一楼在正午时仍能获得一定时间的日照，楼层高度越高，所需的楼间距越大；从“季节变化”角度，应重点考虑冬至日前后的采光情况，因为此时正午太阳高度最小、影子最长，是全年采光最差的时段。如果冬至日的采光能够满足要求，其他季节的采光就更有保障。 探究五答案 1. B（北京位于北半球，夏至日正午太阳高度达到一年中最大值，影子最短；悉尼位于南半球，夏至日（北半球）时悉尼正值冬季，正午太阳高度为一年中较小值，影子较长。因此悉尼的影子更长。） 2. C　3. B　4. B 5. 地球的自转和公转共同影响着我们的日常生活。以“作息时间”为例：地球自转决定了昼夜更替，我们白天上学、夜晚休息；地球公转决定了昼夜长短的季节变化，因此学校夏季的放学时间比冬季晚。以“季节穿衣”为例：地球公转导致太阳直射点的季节移动，夏季太阳直射北半球，气温高，穿短袖；冬季太阳直射南半球，气温低，穿棉袄。以“建筑采光”为例：地球公转导致正午太阳高度角随季节变化，冬季正午太阳高度小、影子长，因此北方地区的楼间距需要比南方更大。以“体育赛事收看”为例：地球自转导致不同经度地区存在时差，因此中国球迷需要在凌晨观看在欧洲举办的比赛直播。 6. （1）实验方案：实验目的——通过测量正午日影长度在不同季节的变化，验证地球公转对正午太阳高度的影响。实验器材——竹竿（约2米）、卷尺、记录本、笔、指南针。实验步骤——①在校园内选择一块平坦、开阔、无遮挡的场地；②将竹竿垂直插入地面，用指南针确定正南方向；③分别在春分日、夏至日、秋分日、冬至日的正午前后（11:30-12:30之间），每隔10分钟测量一次竹竿影子的长度和方向，记录在表格中；④取影子最短时的数据作为该日的正午影长。记录表格应包含日期、节气、测量时间、影长、影子方向等项目。 （2）正午日影长度从长到短的排列顺序：冬至日 > 春分日 ≈ 秋分日 > 夏至日。理由：冬至日太阳直射南回归线，北半球正午太阳高度最小，影子最长；夏至日太阳直射北回归线，北半球正午太阳高度最大，影子最短；春分日和秋分日太阳直射赤道，正午太阳高度介于两者之间，且两天的正午太阳高度大致相等，因此影长也大致相等。 （3）可能遇到的问题及误差来源：问题一——天气因素，如阴天或多云天气无法进行测量；改进建议——选择连续晴朗的天气进行测量，如遇阴天可顺延至下一个晴天。问题二——竹竿未完全垂直，导致影长数据不准确；改进建议——使用水平仪或铅垂线确保竹竿垂直插入地面。问题三——测量时间不够精确，未能在正午前后准确捕捉影子最短的时刻；改进建议——在正午前后增加测量频率，如每5分钟测量一次，取最小值。 （4）分析：正午日影长度的变化与地球公转密切相关。地球公转时地轴倾斜且空间指向不变，导致太阳直射点在南北回归线之间移动，北半球的正午太阳高度角随季节变化。正午太阳高度角越大，影子越短；正午太阳高度角越小，影子越长。通过这一实验，我们可以直观地验证地球公转的存在，加深对地球运动规律的理解，同时也能体会到地理知识在实际测量中的应用价值。 ( 1 / 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $