Unit3 My School SectionA (3a-3d)教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦There be句型（肯否疑问句式、some/any转换、就近原则）与方位介词（含in front of/in the front of等易混辨析），以及There be与have/has的区别。通过展示教室插图提问导入，引导学生用There be口头描述物品，搭建从感知到应用的学习支架。 特色在于融合语言能力与文化意识，对比中英教室图片引导发现差异，结合3d对话操练和短文填空提升表达。采用情境教学、分层任务（基础思维导图、提升对话编写、拓展简笔画介绍），培养思维品质与学习能力，助力教师高效教学，学生扎实掌握语法与空间描述。

Unit3 My School Section A Grammar Focus (3a-3d)教学设计 课题名称 Unit3 My School Section A Grammar Focus (3a-3d) 课型 语法新授课 设计者 Mary 计划课时 1课时 学习目标 ①学习理解：能够识别 There be 句型结构，归纳 There is/There are 的用法规则，理解就近原则；认读识记 in/on/under/between/behind/in front of/next to/across from/above 等方位介词；辨析 There be 表 “存在” 与 have/has 表 “所属拥有” 的语义差异。 ②应用实践：能够运用 There be 句型和方位介词完成填空、短文选择练习；掌握 some 与 any 在否定句、疑问句中的转换规则，熟练完成 There be 肯定、否定、一般疑问句句式变换，准确描述教室物品位置。 1. 方位介词词义辨析，区分 in front of/in the front of、between/among、on/over/above 等易混介词；2.There is/are 基础句型，肯定句、否定句、一般疑问句句式转换、someany 转换；Where 引导的询问位置特殊疑问句。 学习重点 1. 方位介词词义辨析2. There is/are基础句型、肯否疑问句式转换 学习难点 1. There be就近原则灵活运用2. There be与have/has的场景区分使用 核心问题 如何运用There be句型搭配方位介词，准确描述空间物品的存在与位置？ 教学流程 学习内容 教师活动 学生活动 伴随评价 学习内容：1.There be 含义、肯 / 否 / 一般疑问三类句型；2.some/any 转换规则；3. 就近原则；4.there be 与 have/has 区别 任务一：Learn about There be Activity1 Leadin，展示课件教室插图，抛出问题 What is your school like?，引导学生用 There is…/There are… 口头描述教室物品，导入 There be 句型。Activity2 带领学生朗读 3a，要求划出 there be 结构的 be 动词；结合课件手表、书包示例，讲解 There be 表 “存在”、have/has 表 “拥有” 的区别。Activity3 板书句型公式：①肯定句 There be + 名词 + 地点；②否定句 There be+not + 名词 + 地点（some 变 any）；③一般疑问句 Be there + 名词 + 地点？（some 变 any）及对应答语；讲解 Where 引导的位置特殊疑问句。Activity4 结合课件例句讲解就近原则 “谁更近，谁做主”，说明肯定句用 and，否定、疑问句多用 or，随机口头抽查提问。Activity5 利用课件习题当堂巩固，布置完成 3b 练习，巡视学生答题情况。 Activity1 观察教室图片，尝试用 There is/There are 口头描述教室内物品。Activity2 朗读 3a 句子，划出 be 动词，理解 “存在” 和 “拥有” 语义差异，跟读例句。Activity3 做好课堂笔记，抄写句型公式，练习句型转换。Activity4 理解就近原则，口头应答教师提问，区分 and/or 用法。Activity5 独立完成课件习题，完成课本 3b 补全句子。 观察句型，抽查发言，口头点评正误。 了解句型，看课堂笔记完成度。 写句型公式，查看书写，纠错。 识别重难点，随机提问检测理解。 观察学生看图口头输出，抽查发言口头点评正误；检查课堂笔记、句型公式书写，及时纠错；就近原则口头答题计分，错题当堂订正；批阅 3b 练习，收集共性错误。 1. 方位介词识记与辨析；2. 介词与 There be 句型融合造句；3.3c 圈选介词完成短文 任务二：Learn about prepositions of position Activity1 利用课件小鸟、篮球、房屋插图分层讲解介词：上下 on/over/above/under/below；前后 in front of/in the front of/behind/at the back of；两者 / 多者之间 between/among；附近、对面 next to/near/across from，结合图片示范造句。Activity2 布置任务，阅读 3a 文本，圈出全部方位介词 / 介词短语，核对答案。Activity3 展示英国教室图片，指导学生完成 3c，邀请学生上台展示作答，解析易错介词选项。 Activity1 看图理解介词含义，跟读短语，尝试简单造句。Activity2 独立圈画 3a 中的方位介词。Activity3 完成 3c 练习，上台作答，读懂英国教室的描述短文。 看图造句合格小组加分；检查学生圈画介词结果；上台作答给予口头表扬，集中讲解典型错题。 整合There be句型、语法规则、方位介词全单元知识点 任务三; Activity1 同时展示课件英国教室、中国教室图片，抛出问题 Is it a traditional class in China?，引导学生找出两处教室设施的不同点。Activity2 出示对话模板，组织学生结对开展 3d 对话操练，对比两间教室差异。Activity3 提供短文填空支架，引导学生补全介绍自己教室的小短文，选取学生作品展示点评。Activity4 引导小组合作梳理本课知识框架，回扣本节课核心问题。 Activity1 观察两张教室图片，找出教室设施异同。Activity2 两人一组结对练习对话，口头描述教室差异。Activity3 完成短文填空，尝试自主写句子描述教室。Activity4 小组归纳句型、介词知识点，口头回答核心问题。 观察对话参与度，能够说出 2 处及以上差异即为达标；点评短文完成情况，展示优秀片段；总结完整小组予以评优，能流利回答核心问题当堂表扬。 分层作业 【基础作业】 用思维导图梳理本课描述教室的核心句型与新方位短语。 【提升作业】 提升：两人一组编写对话，运用there be句型和方位介词互相描述Peter的教室与自己的教室，对比两处教室的不同设施。 【拓展作业】 画出自家房间/教室简笔画，用5句话以上英文介绍房间里的物品及对应位置。 学科网（北京）股份有限公司 $