第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计2026—2027学年统编版八年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦消息阅读与时代精神感悟，以《中国人首次进入自己的空间站》为载体，梳理消息“倒金字塔+编年体”复合结构及六要素。通过“一个词，一个时代”导入，关联学生已掌握的消息基础知识，搭建时间轴梳理、结构填表等学习支架，引导从已知走向深入。 此设计以“首次”“自己的”为核心线索，通过标题对比品析语言运用精准性，群文联读《消息二则》培养思维能力，微写作任务深化文化自信。如时间轴梳理关键节点、短评写作致敬航天精神，助力学生提升语言运用与思维能力，为教师提供探究式教学路径及分层作业设计。

《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 一、课标依据与设计理念 本设计紧扣“实用性阅读与交流”与“思辨性阅读与表达”学习任务群要求,引导学生在新闻阅读中提取关键信息、品析语言特质、感悟时代精神。 教学中以“首次”为眼,以“自己的”为魂,以“消息结构”为径,构建“理结构 明要素——品语言 赏精准——悟精神 传薪火——微写作 致敬意”的探究式学习路径。 教学特色:以“首次”为眼,以“自己的”为魂——从标题关键词到民族自立的精神内核。 二、教材分析与学情研判 教材分析:《中国人首次进入自己的空间站》选自统编版八年级上册第一单元,是2024年新教材新增篇目,作者为余建斌、吴月辉、刘诗瑶、金立旺,刊于2021年6月18日《人民日报》头版头条。全文采用“倒金字塔+编年体”的复合结构,导语结果先行,主体按时间复盘全过程;标题“中国人首次进入自己的空间站”即“一句话新闻”,大气、响亮,修饰语运用精致得体。语言表达精练克制,以平实写壮阔,传递出大国工程的严谨性与文化自信。 学情研判:八年级学生已在本单元前两课中掌握了消息的六要素与基本结构,能区分标题、导语、主体。但本文的特殊性在于——它既有消息的规范结构,又承载着航天科技的专业信息与深厚的情感,学生容易“读过去”却“读不深”。教学需要引导他们从“知道写了什么”走向“品味为什么这样写”。 三、核心素养教学目标及重难点 1. 语言运用:掌握“交会对接”“进驻”“驻留”等航天术语;品析标题中“首次”“自己的”等关键词的语用功能;感受消息语言准确、简洁的特点。 2. 思维能力:梳理消息的结构层次与时间链条;比较本则消息与《消息二则》在叙事主体和情感表达上的