第一单元知识点梳理-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文知识清单系统梳理了五年级上册第一单元“万物有灵”主题内容，涵盖《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》三篇课文的字词基础、课文理解、中心思想及写作特色，构建了从基础积累到阅读理解再到写作应用的递进式学习支架。 清单以“语文要素”为核心，通过“字词-理解-写作”三级分类呈现知识体系，如重点句赏析标注关键词（如《桂花雨》“浸”字）培养语言运用能力，写作特色归纳“借物抒情”等方法并关联习作指导步骤，助力思维能力发展。单元综合设计词语归类、褒贬义成语积累等模块，教师可直接用于课堂教学，学生能自主梳理知识，提升学习效率。

五年级语文上册第一单元知识点 （2026年统编版教材适用） 【单元概览】 单元主题：万物有灵——一花一鸟总关情 语文要素： 1. 边读边想象画面，体会作者描写的景物中蕴含的感情。 2. 学习借助具体事物抒发感情的方法。 习作主题：我的心爱之物 课文目录： 1. 桂花雨（琦君）——借桂花抒思乡之情 2. 落花生（许地山）——借花生喻做人之道 3. 珍珠鸟（冯骥才）——借小鸟悟信赖之美 第1课 桂花雨 作者：琦君（台湾著名作家，原名潘希真） 一、字词基础 1. 会写字（要求会读、会写、会用） 兰（lán）：兰花、兰草、玉兰 笨（bèn）：笨重、笨拙、笨鸟先飞 箩（luó）：箩筐、竹箩、淘箩 婆（pó）：外婆、婆婆、老婆婆 糕（gāo）：蛋糕、糕饼、糕点 饼（bǐng）：饼干、月饼、烧饼 浸（jìn）：沉浸、浸泡、浸湿 缠（chán）：缠绕、纠缠、缠绵 茶（chá）：茶叶、喝茶、茶杯 捡（jiǎn）：捡起、捡东西、捡拾 2. 会认字（要求会读、懂意思） 箩（luó）筐 杭（háng）州 沉浸（jìn） 3. 多音字 盛：shèng（盛开、茂盛） chéng（盛饭、盛满） 挑：tiāo（挑选、挑拣） tiǎo（挑战、挑拨） 4. 重点词语解释 香飘十里：形容香气浓郁，传得很远。文中指桂花香非常浓。 沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。文中指人泡在桂花香里。 姿态：姿势；样子。文中指梅树的外形样子。 指指点点：在旁边指出、评论。 二、课文理解 1. 课文脉络 第1-2自然段：喜欢桂花——桂花的样子笨笨的，但香气迷人。 第3自然段：盼桂花——桂花盛开时，整个村子都浸在桂花香里。 第4-6自然段：摇桂花——"摇花乐"的乐趣，桂花像雨一样落下来。 第7-8自然段：思桂花——离开家乡后，母亲说家乡的桂花最香。 2. 重点句赏析 （1）"桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。" 赏析：运用对比手法，将桂花树和梅树对比，先抑后扬，为下文写桂花香气迷人做铺垫。 （2）"桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。" 赏析："浸"字用得精妙，把无形的香气化为有形，生动写出了桂花香的浓郁和无处不在。 （3）"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。" 赏析：母亲不是在比桂花的香气，而是在表达对家乡的深厚情感。家乡的桂花连着她的生活，是故乡的象征。 （4）"于是，我又想起了在故乡童年时代的"摇花乐"，还有那摇落的阵阵桂花雨。" 赏析：结尾点题，"又"字说明作者经常想起，表达了对故乡和童年生活的深切怀念。 三、中心思想 课文以桂花为线索，回忆了作者童年时代摇桂花的情景，表达了对故乡和亲人的思念，以及对童年美好生活的怀念之情。 四、写作特色 1. 借物抒情：以桂花为载体，寄托思乡之情。 2. 细节描写：摇桂花的动作描写生动，画面感强。 3. 首尾呼应：开头点出喜欢桂花，结尾呼应，结构完整。 第2课 落花生 作者：许地山（笔名落华生，现代著名作家） 一、字词基础 1. 会写字 亩（mǔ）：半亩、一亩田、田亩 播（bō）：播种、广播、播放 浇（jiāo）：浇水、浇灌、浇花 吩（fēn）：吩咐 咐（fù）：吩咐 亭（tíng）：凉亭、亭子、凉亭 榨（zhà）：榨油、榨菜、榨果汁 慕（mù）：爱慕、羡慕、仰慕 矮（ǎi）：矮小、高矮、矮树 2. 会认字 便（pián）宜 石榴（liu） 3. 多音字 便：pián（便宜） biàn（方便、便利） 种：zhǒng（种子、种类） zhòng（种地、种花） 4. 重点词语解释 居然：表示出乎意料，竟然。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。 体面：光荣；光彩；好看。 便宜：价钱低。 二、课文理解 1. 课文脉络 第1自然段：种花生——买种、翻地、播种、浇水。 第2自然段：收花生——没过几个月，居然收获了。 第3自然段：尝花生——今晚过收获节，请父亲也来尝尝我们的新花生。 第4-15自然段：议花生——父亲和我们讨论花生的好处，告诉我们做人的道理。 2. 重点句赏析 （1）"我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。" 赏析："居然"表示出乎意料，写出了收获的惊喜，也体现了花生生命力强的特点。 （2）"它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。" 赏析：运用对比手法，将花生和桃子、石榴、苹果对比，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格。 （3）"所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。" 赏析：这是全文的中心句，父亲借花生告诉孩子们：要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 三、中心思想 课文通过一家人过花生收获节的经过，借花生朴实无华、用处很多的特点，告诉我们"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。 四、写作特色 1. 借物喻人：借花生的特点，比喻做人的道理。 2. 详略得当：种花生、收花生略写，议花生详写，重点突出。 3. 对比手法：将花生与桃子、石榴、苹果对比，突出花生的品格。 第3课 珍珠鸟 作者：冯骥才（当代著名作家） 一、字词基础 1. 会认字 巢（cháo） 瞅（chǒu） 雏（chú）儿 扒（bā）开 眼睑（jiǎn） 眸（móu）子 流泻（xiè） 垂蔓（màn） 细腻（nì） 惬意（qiè） 2. 多音字 蔓：màn（蔓延） wàn（瓜蔓） 待：dāi（待一会儿） dài（等待） 挨：āi（挨近） ái（挨打） 3. 重点词语解释 流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出。文中指作者的感情快速流淌出来。 信赖：信任并依靠。 细腻：细致光滑。文中指珍珠鸟的绒毛很细很软。 不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 神气十足：形容十分得意骄傲的样子。 二、课文理解 1. 课文脉络（珍珠鸟的情感变化） 怕人 → 渐渐敢靠近 → 落到桌上喝茶 → 落到稿纸上 → 落到肩上睡着了 （这是一条情感变化线，由怕到近，由近到亲） 2. 重点句赏析 （1）"瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。" 赏析：运用比喻手法，将小珍珠鸟比作蓬松的球儿，生动形象地写出了小珍珠鸟的可爱，表达了作者的喜爱之情。 （2）"信赖，往往创造出美好的境界。" 赏析：这是全文的中心句，升华主题。不仅是人与鸟，人与人之间也需要信赖，信赖能创造出美好的境界。 三、中心思想 课文生动地记叙了珍珠鸟在作者的细心照料下，由害怕人到信赖人的变化过程，点明了"信赖，往往创造出美好的境界"的主旨。 四、写作特色 1. 按时间顺序记叙：从怕人到亲近，条理清晰。 2. 细节描写：对小鸟的动作、神态描写细腻传神。 3. 卒章显志：结尾点明中心，升华主题。 单元综合梳理 一、近义词 可惜—惋惜 开辟—开垦 吩咐—嘱咐 便宜—低廉 可贵—宝贵 爱慕—羡慕 居然—竟然 分辨—辨别 舒适—舒服 温暖—温和 繁茂—茂盛 信赖—信任 二、反义词 便宜—昂贵 爱慕—厌恶 盛开—凋谢 仔细—马虎 喜欢—讨厌 完整—残缺 新鲜—腐烂 熟悉—陌生 舒适—难受 自在—拘束 亲近—疏远 淘气—乖巧 三、词语搭配 （高高）地挂在枝头 （矮矮）地长在地上 （深深）地印在心上 （细腻）的绒毛 （繁茂）的绿蔓 （美好）的境界 开辟（空地） 榨（花生油） 改善（生活） 四、词语归类 AABB式：指指点点 仔仔细细 来来往往 AABC式：栩栩如生 念念不忘 头头是道 ABAC式：自由自在 无边无际 不声不响 五、日积月累 【带动物名称的褒义成语】 卧虎藏龙 龙马精神 龙飞凤舞 凤毛麟角 如虎添翼 鹤立鸡群 一马当先 鱼跃龙门 【带动物名称的贬义成语】 鼠目寸光 抱头鼠窜 狼心狗肺 狼狈为奸 狡兔三窟 呆若木鸡 虾兵蟹将 黔驴技穷 六、语文园地 1. 交流平台：体会课文借助具体事物抒发感情的方法。 2. 词句段运用：体会词语的不同表达效果，学习用恰当的词语形容事物。 3. 日积月累：积累带动物名称的成语，分褒义、贬义两类。 七、习作指导：我的心爱之物 写作要求：写清楚你的心爱之物是什么，它是什么样子的，你和它之间发生了什么故事，为什么它会成为你的心爱之物。 写作思路： 1. 开头：点明你的心爱之物是什么。 2. 中间：介绍它的样子，以及你和它之间的故事。 3. 结尾：表达你对它的喜爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $