专项22 表里的生物（专项训练）语文新教材统编版五四学制六年级上册
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摘要：
**基本信息**
以《表里的生物》为载体，通过“考点总结—课内阅读—课外阅读—链接中考”四阶训练，系统培养文本分析与思维能力，强化语言运用与审美创造。
**专项设计**
|模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑|
|----|-----------|----------|----------|
|课内阅读|5篇地区期末题|概括内容、词句赏析、人物分析|从文本细节到主旨理解，构建“现象—推测—验证”逻辑链|
|课外阅读|3篇拓展文|情节梳理、情感分析、想象拓展|迁移课内观察方法，培养联想与创造思维|
|链接中考|3篇模拟题|意境赏析、标题含义、手法作用|对接中考高频考点，提升综合审美与表达能力|
内容正文：
专项22 《表里的生物》
栏 目 设 置
考点总结—课内阅读—课外阅读—链接中考
※考点总结※
※课内阅读※
一、（25-26六年级上·山东青岛·期中）阅读下面的文章，完成后面的题目。
表里的生物
冯 至
①可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
②一天，我对父亲说：
③“我爱听这表的声音。”
④我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
⑤“只许听，不许动。”
⑥停了一会儿，他又添上一句：
⑦“小孩儿不许动表。”
⑧他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
⑨越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
⑩没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
1．请概括选文的主要内容。
2．赏析最后一段的加点词语，品味“我”的心理。
3．赏析文中画线的句子，体会文章里的诗情画意。
4．文中的“我”是一个什么样的孩子？
二、（25-26六年级下·上海杨浦·期末）阅读下文，完成各题
表里的生物
①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲：街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音；滴谷，滴谷……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
③一天。我对父亲说：
④“我爱听这表的声音。”
⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。他说：
⑥“只许听，不许劝。”
⑦停了一会儿，他又添上一句：
⑧“小孩儿不许动表。”
⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。 “
⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
⑮“为什么呢？”我又问。
⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。一动就要重你。”
⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而kōng bù的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错；表里边有一个活的生物。我继续问：
⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝴蝶在葫芦里，鸟儿在笼子里：父亲却有一个小蝎子在表里。”
㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
5．根据拼音写汉字。
kǒng bù ( )
6．第①节画线句改成“没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。表达效果有何不同？
7．阅读第①—⑨节，梳理“我”产生好奇并做出猜测的过程。
因为_______________________
又因为___________________
所以“我”猜测“表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”
8．下列对文章理解不恰当的一项是（ ）
A．第⑩节“一”和“就”，表现“我”想要探究表里“生物”的急切心理。
B．第⑪节中“还是”表现出父亲把表盖上后，“我”的生气和无奈之情。
C．第⑰节“我吓了一跳”是因为听完父亲的话后，“我”怕被蝎子蜇到。
D．第㉑节“这样的话”我后来不说了，是因为“我”长大后懂得了科学知识。
9．文中父亲多次阻止“我”的动农行为，反复强调“不许动”。有人认为父亲的言行会妨碍儿童探索未知世界，你同意吗？
三、（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《表里的生物》，回答小题
表里的生物（节选）
冯至
①一天，我对父亲说：
②“我爱听这表的声音。”
③我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
④“只许听，不许动。”
⑤停了一会儿，他又添上一句：
⑥“小孩儿不许动表。”
⑦他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
⑧越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
⑨没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
⑩此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
⑪“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
⑫“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
⑬“为什么呢？”我又问。
⑭“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
⑮我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
⑯“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
⑰父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
⑱后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
⑲这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
10．请在原文①——⑨段找到父亲不让我动表，“我”的内心情感变化的词语，填入括号内。
( )——( )——( )——入神
11．第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。”这是对人物的________描写，感受到“我”____________的心情。
12．父亲把表盖拨开，我看到了一个怎样的世界？并用一个词语概括这个世界。
13．父亲把表盖打开，“我”“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，你能推测一下“我”此刻的心理吗？
14．体会人物形象，说说文中的“我”是怎样一个孩子？
15．第⑮段为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？
16．结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”中“这样的话”是指________；“不知道到什么时候才不说了”表达____________的感情。
四、（25-26六年级上·上海宝山·期末）阅读下文，完成小题。
表里的生物
①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
③一天，我对父亲说：
④“我爱听这表的声音。”
⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
⑥“只许听，不许动。”
⑦停了一会儿，他又添上一句：
⑧“小孩儿不许动表。”
⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
⑪没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
⑮“为什么呢？”我又问。
⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。”
⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
17．根据故事情节，完成下面的表格。
“我”的发现与疑问
“我”的猜测
父亲的表现
“我”的经验：凡能发声者，必有生命。
“我”对父亲的表产生了好奇，根据经验做出了猜测：
（1）______
父亲不允许“我”动表。
“我”发现美丽的怀表内部有一个小尾巴似的东西在摆动。
“我”的猜测得到证实，并得出了结论：
（2）______
父亲给“我”看了表，但仍然不让“我”碰。
“我”产生了新的疑问：
（3）_______
“我”做了新的猜测：也许这个蝎子声音好听。
父亲没有回答。
18．对父亲所说“小孩儿不许动表”的意图，下列理解正确的一项是（ ）
A．在当时表很珍贵，构造又很精细，怕孩子弄坏。
B．父亲是比较谨慎的人，怕孩子看了之后再动表。
C．表是计时工具，怕孩子动表之后向其他人显摆。
D．父亲担心孩子动表，其他孩子仿效，会弄坏表。
19．下列对选文第17段中画线句子理解不正确的一项是（ ）
A．“多么”加强语气，“为什么”表示疑问，两个词写出了“我”的意外和困惑。
B．在“我”心里，表是神秘而美丽的，而蝎子是丑恶而恐怖的，“我”实在想不明白为什么把蝎子放进表里。
C．“但是”“也”表转折，表现了“我”因为猜对而感到愉快和满足，表现了“我”内心的矛盾。
D．在作者心里，只有活的生物才会发出声音，而父亲的话证实了这一猜测。
20．本文主要对“我”的_______和心理进行了描写，其中“我”问得最多的是“________”，可见“我”是一个_______的孩子，与课文《两小儿辩日》中的_______有着相同的精神。
五、（25-26六年级下·上海浦东新·期末）阅读下面的《表里的生物》，完成各题
表里的生物
①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
③一天，我对父亲说：
④“我爱听这表的声音。”
⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
⑥“只许听，不许动。”
⑦停了一会儿，他又添上一句：
⑧“小孩儿不许动表。”
⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
⑮“为什么呢？”我又问。
⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要zhē你。”
⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
21．根据拼音写汉字。
一动就要（ ）zhē你
22．根据对文章内容的理解，梳理“我”的心理变化脉络。
我的表现
我的心理变化
我一边说一边向着表伸出手去。
①好奇、渴望
越不许我动，我越想动，但是我又不敢。
②
我高兴极了，我的心也加速跳动。
③高兴、激动
唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。
④
我逢人就分享自己的发现。
⑤
23．请结合加点词赏析第⑪段划线句的表达效果。
父亲的表里边真是好看。
24．对选文所用描写方法及人物性格分析正确的一项是（ ）
A．选文主要运用心理描写和神态描写，表现了“我”的天真幼稚，善于联想。
B．选文主要运用动作描写和心理描写，表现了“我”的善于观察，酷爱学习。
C．选文主要运用心理描写和语言描写，表现了“我”的好奇心，善于思考。
D．选文主要运用神态描写和语言描写，表现了“我”的聪明活泼，积极向上。
※课外阅读※
一、（25-26六年级上·上海青浦·期末）阅读下文，完成小题
捉不住的夏天
①小时候的夏夜里，父亲给我捉一种甲虫当玩具。这种虫子有闪闪发亮的盔甲，有绿色的，也有棕色的。父亲说，这叫“打花虫”。
②我问：“为什么叫打花虫？它会‘打花’吗？”父亲找来一根缝衣线，套住打花虫的头，然后拉住线的两端，飞快地绕了几圈，打花虫受了惊吓，奋力地振动翅膀，像轱辘一样随着缝衣线的转动而转动。父亲停止绕转，绷直了线，可打花虫还是随着惯性不断绕着圈。橘黄的灯光下，虫子的盔甲愈发闪闪发亮，那透明的薄纱一样的翅膀团团转，就像转动的花朵。我恍然大悟，终于知道它为什么叫“打花虫”了。
③我赶紧接过父亲手上的线，说：“让我来试试。”一次次地转动缝衣线，让打花虫转动起来，无休止地“开花”。父亲在一旁笑眯眯地看着，似乎很自得。就是这样一个简单的“玩具”，单调的玩法，让童年的我开心了一个又一个夏天。
④夏天，除了捉虫子，我们还捉鱼捉虾捉蜻蜓捉蝴蝶捉知了捉萤火虫，这些就是我们那个年代的孩子最天然的玩具。那种快乐，就好像是我们把夏天攥在手心里那么得意。
⑤最开心莫过于捉鱼了。我们小孩的捉鱼工具是很随意的，簸箕、漏勺都可以，如果家里有捞鱼网，就会招来小伙伴的“羡慕嫉妒恨”了。如果什么工具都没有，徒手捉也行。把两只手掌并拢，看到鱼集中的地方，轻轻插入水中，飞快地捧起，幸运的话也能捞上一两条。
⑥捉鱼捉虾是快乐的，捕捞的前奏更快乐。把裤腿高高挽起，跳进小溪或河湾，重重地溅起水花，然后自发地分成两个阵营，相互泼呀泼。阳光下，水花四溅，我们夸张地龇着牙咧着嘴，都恨不得把对方泼成“落汤鸡”。这样的前奏也可以变成间奏或者尾奏。
⑦捉知了也是夏天常干的“营生”。我曾凭运气徒手捉到一只。那是一只趴在小柳树树干低处的知了，正鼓着肚子大声鸣叫。我蹑手蹑脚地走到树底下，踮起脚，双手合拢，眼疾手快地把知了扣在树干上，然后小心翼翼移到掌心。知了被捕的那个瞬间，发出长长的一声鸣叫，拼命地挣扎，翅膀扑在我手心又痛又痒，吓得我差点松手，终究是没有松手，捧着，捂着，捏着，听它一声高过一声的嘶鸣，心快乐得好像要蹦出来。
⑧还有蜻蜓、蝴蝶、天牛、萤火虫……只要是无毒的小虫子，我们都爱追着它们的身影跑。那时候的我以为，捉住了大自然的这些小精灵，就捉住了整个夏天。
⑨转眼已是大暑，夏天又快过去了，一转眼，那个捉鱼捉知了追蜻蜓玩打花虫的小女孩已步入了中年。仿佛是旧梦一场，快乐虽然还有些许余味，时光却一去不复返了。我问自己，曾经捉住过夏天吗？我何曾捉住过夏天或者任何一段时光？
（有删改）
25．（1）文章第①-⑦段，作者回忆了童年时“捉夏天”的片段，请加以概括。
时空
事件
片段—
夜里灯光下
（a）_____
片段二
（b）______
与小伙伴一起，捉鱼、打水仗
片段三
白天柳树下
（c）_____
（2）比较上述三段回忆内容，下列分析错误的一项是( )
A．“捉”的对象不同，但都是夏天常见且有代表性的生灵。
B．“捉”的方式不同，但都体现孩子对自然的好奇与喜爱。
C．“捉”的感受相同，都让“我”产生紧张与刺激的心理。
D．“捉”的意义相同，都使“我”从中收获了快乐与满足。
26．第④段画线句看似遗漏了标点，实则是有意为之。请推断作者这样写的用意。
27．结合全文，分析第⑨段所蕴含的丰富情感。
二、（25-26六年级上·上海长宁·期末）阅读下文，完成小题。
如果人类也有尾巴
①人们在闲暇之余总是喜欢到动物园转转，观赏各种珍奇的动物，欣赏各种鸟兽的姿势、鸣叫、皮毛等等，还有尾巴。被看的动物都有尾巴。为了安全，它们都被关在笼子里，而看动物的动物——人则站在笼子外边。这都是因为人类没有尾巴，这难免使人想象：人类如果也有尾巴……
②如果小孩一生下来就有尾巴，人们就会非常惊奇，就会找出各种原因来解释这一现象，称其为返祖现象，因为人类的祖先是长着尾巴的。假如所有的人都长着一条尾巴，人们就会像自己的鼻子大头朝下，一边一只耳朵一样sī kōng jiàn guàn，习以为常。人的尾巴我想不会太长，也不会长毛，因为人类的进化已褪去了身上的毛，或许男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些，因为男人所有的肢体都比女人强健，尾巴也不会例外吧，女人的尾巴则更显得柔美。所有人的尾巴都会裹着一层薄薄的皮。如果把尾巴夹起来，走路、起居也许不太方便。所以人们都愿把尾巴露在外面。爱美是人的天性，人们会像戴耳环、戴戒指、戴各种首饰一样来装点尾巴。年轻的女子会用各色丝线将尾巴打扮得更加美丽，小女孩也许会给自己的小尾巴扎一朵花或一个蝴蝶结。女人也会像涂口红、涂指甲油那样将尾巴涂成各种颜色，至于什么样的颜色流行，自然会有报刊杂志予以介绍和指导。化妆品商店也会为尾巴设立专柜，男人则自然随便些，只不过是涂一些防皱或防裂的油脂。到了冬天，皮包骨头的尾巴显然不会耐寒，于是人们做出了各种各样的外罩将尾巴罩住以免冻坏，这些外罩自然很讲究，也会有它的流行色、流行式样。
③以上仅仅是外表，而尾巴的存在则使人们更容易表达一些内在的东西。人们一旦做错了事，最先垂下的自然是尾巴，表示赞同时也许会像狗一样将尾巴翘起摇来摇去。人们选举领导，甚至议员，总统的选举，举的不是手而是尾巴，这是很可能的事。人们初次见面时握的也许不是手而是尾巴，因为这样可以减少病菌传染的机会。当然人们得意的时候，尾巴自然会翘起来，害羞的时候尾巴也会像脸一样变红。人们在巴结对方时，则只需用尾巴轻轻地蹭对方即可。有尾巴受益最大的当然是年轻的恋人，他们不再需要紧紧地拥抱或长时间地接吻，而将尾巴拉在一起就可以了，因为尾巴的神经末梢要比身体的其他部位发达得多。
④因为尾巴的神经末梢发达，人们就可用尾巴感觉空气的温度，以便及时更换衣服以免感冒。利用它，人们在游泳或洗浴时还可比较正确地估计水温以免不测。当然，尾巴上也会有许多穴位，针灸这些穴位也许能治疗许多常见疾病，更有可能治疗像癌症、艾滋病这样的疑难病症，那样人们会更长寿。尾巴自然也会得病，医院也会为它设立专门门诊。我们工作时，尾巴会助一臂之力，木匠锯木头时会用尾巴将圆木夹住以免滚动。妇女也许会用尾巴将小孩紧紧卷住，腾出手来干其他的活……
⑤人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便，之所以……，都是因为人们没有尾巴。有人说尾巴的消失是人类的进化，我则认为尾巴的消失是人类的退化，愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。
（有删改）
28．根据第②段中的拼音写出相应的成语并解释。
sī kōng jiàn guàn( )：_________。
29．作者看到了什么现象，才产生“如果人类也有尾巴”的想象，其想象依据是什么？
30．结合第②段内容，说说如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴应该是什么样的？
31．根据下列语段内容，请分别概括尾巴的存在可能会有哪些相关作用？请详细分析解题思路
相关语段
相关作用
人们一旦做错了事，最先垂下的自然是尾巴，表示赞同时也许会像狗一样将尾巴翘起摇来摇去。人们选举领导，甚至议员，总统的选举，举的不是手而是尾巴，这是很可能的事。人们初次见面时握的也许不是手而是尾巴，因为这样可以减少病菌传染的机会。当然人们得意的时候，尾巴自然会翘起来，害羞的时候尾巴也会像脸一样变红。人们在巴结对方时，则只需用尾巴轻轻地蹭对方即可。有尾巴受益最大的当然是年轻的恋人，他们不再需要紧紧地拥抱或长时间地接吻，而将尾巴拉在一起就可以了，因为尾巴的神经末梢要比身体的其他部位发达得多。
（1）_________
因为尾巴的神经末梢发达，人们就可用尾巴感觉空气的温度，以便及时更换衣服以免感冒。利用它，人们在游泳或洗浴时还可比较正确地估计水温以免不测。当然，尾巴上也会有许多穴位，针灸这些穴位也许能治疗许多常见疾病，更有可能治疗像癌症、艾滋病这样的疑难病症，那样人们会更长寿。尾巴自然也会得病，医院也会为它设立专门门诊。
（2）保健治病
我们工作时，尾巴会助一臂之力，木匠锯木头时会用尾巴将圆木夹住以免滚动。妇女也许会用尾巴将小孩紧紧卷住，腾出手来干其他的活……
（3）__________
32．作者最后得出的结论是什么？
三、（25-26六年级上·上海浦东新·期末）阅读下文，完成下面小题
擦星星的人
①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。
③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉：“写完检查送到我办公室！一会儿我通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。
④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。
⑤等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。许是忘记了，他竟没再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来，他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……
⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。
⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……
⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。
⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。
⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”
33．第①段中画线句的理解最恰当的一项是（ ）
A．表现了“我”很顽皮。 B．表现了“我”很苦恼。
C．表现了“我”很难过。 D．表现了“我”很高兴。
34．第①～⑨段主要写了潘老师教育和帮助我的事情，主要有：
（1）潘老师在山上抓住逃课的我，让我写检查。
（2）_______
（3）_______
35．小雨同学认为第⑫～⑭段没什么作用，你认为呢？请写出理由。
36．晓雯同学读完文章以后，觉得潘老师是一个值得尊敬的好老师，你觉得潘老师好在哪里呢？
※链接中考※
一、（2026·山东东营·二模）阅读下面的文字，完成小题。
掬水月在手
马亚伟
①你若想亲近春天，就不能只泛泛而谈“春天”二字。春风代表春天的气质，春雨代表春天的风度，春阳代表春天的性格，春山是春天的黛眉，春水是春天的明眸……是的，你必须深入春天的领地，才能尽享春之美丽和繁华。而所有春天的美好元素里，春水无疑是不容错过的。
②离我居住地五十公里外，有一条河。我们这个地方少水，一条貌不惊人的小河就成了广袤大地上明珠一样的存在，极具吸引力。夏天的时候，我们去河边寻凉，感受河水带来的无限惬意。秋天的时候，河水就成了大地的眼睛，明眸善睐，波光流转之间，尽显季节的柔情与妩媚。可冬天时就尴尬了，河水结的薄冰有危险，我们只好对这条河敬而远之。漫长的冬天里，一条河怀揣着冰雪消融的渴望，跟我们一起期待春暖花开。
③春天终于来了，可琐事牵绊，我们迟迟未动身去河边触摸春天的暖意。萌生出说走就走的念头，是在一个春日傍晚。有朋友提出，开车前去，正好可以夜宿河边，算得上春日里一件诗意的事。
④暮晚的风温温柔柔地飘进车窗，一条河在不远处召唤着，我仿佛听到了春水潺潺的声音。我想，如果从听觉的角度来比较，春水的声音应该是最美的。夏水胜在浩荡，秋水胜在明澈，都是视觉上感知到的。春水则应以听为主，所以即使晚上抵达目的地，看不到河水也无妨，想必听觉盛宴也足够精彩了。
⑤暮色越来越深浓，黑夜的幕布缓缓垂下。我们下车后，果然听到了水声淙淙。好久没有听过那么欢快的流水声了，这条河仿佛在一路欢歌，兴奋地奔向前方。春水流淌的声音真好听，叮叮咚咚，涓涓潺潺，哗哗啦啦，汩汩淙淙。春水演奏的不是郑重大气的钢琴曲，好像是哪个孩子的儿童琴上发出的声音，虽然不那么精准，但充满了童真童趣，是欢乐开怀的节奏和旋律。春水能不欢乐开怀吗？冰封了整整一个冬天，终于可以纵情奔流了。如果静下心来听春水演奏的乐曲，一定觉得特别美好。不过我们一行人热热闹闹，很快就把这首春之曲淹没了，想象中的听觉盛宴，并没有实现。
⑥不要紧，失之东隅，收之桑榆，总有一种收获属于你。花树掩映之中，一轮满月升到了空中。河面上波光粼粼，有月影在晃动。真是难得一遇的佳境啊！我们穿过花木，靠近河水，竟然真真切切体验了一把古诗里“掬水月在手，弄花香满衣”的意境。晚风清凉，月色唯美，河水映月，天上人间。
⑦月色下的河水泛着微微的光亮，光亮一漾一漾的，显出几分生趣和灵动。我小心翼翼靠近河水，想要“掬水月在手”，看一看到底能不能把一轮春月掬在手心里。河岸浅浅，河水微凉，我手中并未见到月光，月亮依旧在河水中微微晃动着。看来，古人“掬水月在手”也不过是一种想象，表达的是想与春天亲密接触的愿望。
⑧正如我此刻，虽然没有双手掬月，____________。
（选自《思维与智慧》2024年4月，有删改）
37．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇将春风、春雨、春阳等春天元素人格化地比喻为“气质”“风度”“性格”等，并用排比句式强调了深入感知春天的必要性，自然引出对春水的描写。
B．第②段通过描绘小河在夏、秋、冬三季的不同情态，既展现了“我”对这条河的长期观察与深厚情感，也为后文访河、寻求独特审美体验的叙述做了充分的铺垫。
C．第⑤段中，将春水的声音比作“孩子的儿童琴上发出的声音”，这一精妙的比喻，并非贬低其不够精准，而是为了突出春水之声的特点，充满了欣赏与喜爱。
D．第⑦段作者感慨“看来，古人‘掬水月在手’也不过是一种想象”，这句话主要传达出了作者在亲身体验后，发现现实与诗意存在差距而产生的遗憾之情。
38．文中对“春水”的描绘细腻而富有层次。请结合文本，从感官体验与内在神韵两个层面，简要概括春水的主要特点。
39．一篇优秀的散文结尾常于细微处见精神，在转折中显主旨。请研读全文，仿照其风格补全结尾句。
正如我此刻，虽然没有双手掬月，______。
40．本文以时间推移为明线，以“我”的内心感受为暗线，两条线索交织并行，构思巧妙。请简要分析这两条线索是如何交织并共同推动文章发展的。
二、（2026·黑龙江绥化·模拟预测）阅读“捡不尽的星光”回答小题。
捡不尽的星光
①奶奶走后，我总爱在夏夜的院子里坐很久，总觉得细碎的星光像一把把银勺，一下一下地舀着思念，直到眼底漫出湿意。
②奶奶晚年的那几年，总爱坐在葡萄架下的竹椅上，手里攥着一根磨得光滑的竹针，给我纳鞋底。那时的夏夜，星光总透过葡萄叶的缝隙漏下来，落在她的银丝上，像撒了把碎钻。竹针穿梭的声音，伴着她轻轻的哼唱，成了我童年最安稳的背景音。
③“扎手不？”我凑过去，指着她指尖的红痕问。她摆摆手，把鞋底往怀里拢了拢：“不疼，麻线韧，纳出来的鞋底才结实。”可我分明看见，她悄悄把指尖在衣角上蹭了蹭，才又拿起竹针。那些被星光浸润的夜晚，她咽下了指尖的疼，却把温暖缝进了千层底的纹路里。
④儿时的冬天，雪落得齐膝深，手脚冻得像胡萝卜。奶奶说，星光晒过的棉鞋最暖。我撇嘴不信，星光哪有太阳的温度？奶奶只是笑，趁我睡着，把我冻硬的棉鞋拿到院子里，放在石磨盘上。第二天一早，我穿上棉鞋，竟真的暖烘烘的，仿佛鞋里藏了个小太阳。后来才知道，是奶奶半夜起来，把自己的热水袋裹在棉鞋里，又借着星光的掩护，悄悄放回原处。
⑤奶奶最后一次住院，是初冬的夜晚。病房的窗户没关严，星光碎碎地洒在她的枕头上。她睡得不安稳，嘴唇轻轻动着，干枯的手攥着我的衣角。我替她掖了掖被角，触到她的手凉得像一块冰，却还在微微用力，仿佛怕我走丢。
⑥“几点了？”她忽然睁开眼，声音沙哑。我告诉她是凌晨两点，她“嗯”了一声，又闭上眼，喃喃道：“灶上还温着你爱喝的红豆粥，别凉了。”那一刻，星光像一层薄纱，蒙住了我的眼睛，泪水一下子涌了出来。
⑦奶奶走后，我总梦见她在星光下忙碌的样子。有时是她借着星光纳鞋底，有时是她举着竹竿打葡萄，有时她只是站在院门口，披着一身星光，静静等着我放学……
⑧整理奶奶的遗物时，我在樟木箱的底层，找到了一个泛黄的布包，里面装着十几双没做完的鞋底，还有一本皱巴巴的笔记本。上面用歪歪扭扭的字记着：“三月十五，星光亮，给乖孙纳双新鞋底”“七月初七，星星密，晒他的棉鞋和棉袄”“九月初九，星光淡，他爱吃的柿饼该晒了”……看着看着，眼泪滴在纸页上，晕开了墨痕。
⑨前些天，我又梦见了奶奶。醒来时，窗外的星光正浓。我望着院门口那条被星光铺满的小路，奶奶生前总站在那里等我，身影被星光拉得很长，像一株挺拔的白杨。如今路上空荡荡的，只有星光落了一地。像她给我的爱，碎碎的，亮亮的，我蹲下身，一粒一粒地捡、却怎么也捡不完。
（选自《读者》2026年第2期，有删改）
41．[梳理文章内容]文中围绕“星光”写了奶奶与“我”的哪些生活片段？请概括其四处。
42．[赏析句子]从修辞的角度赏析第①段中画线的句子。
总觉得细碎的星光像一把把银勺，一下一下地舀着思念，直到眼底漫出湿意。
43．[分析人物形象]结合全文，分析概括奶奶的形象特点。
44．[开放性探究]文章标题“捡不尽的星光”意蕴丰富，请谈谈你的理解。
三、（2026·上海·二模）阅读下文，完成下面小题。
火柴天堂
①那天，妈妈看到我在玩游戏，就问我：“作业写完了吗？怎么又在玩游戏？”我支支吾吾地说：“还没……写完。”妈妈的脸一下子沉了下来：“跟你说过多少次了，先写完作业再玩！你就是不听……”
②“哎呀妈，我知道啦，就玩一会儿……”我有点不耐烦。
③“不行！现在就关掉！把作业拿来我看看！”妈妈的声音提高了八度。
④我的倔脾气也上来了，手指飞快地敲着键盘，头也不抬地说：“不关！我自己有数！”
⑤空气瞬间凝固了。我感觉到身后一股怒气正在升腾。果然，妈妈一步上前，“啪”地一声，直接拔掉了电脑电源。
⑥屏幕瞬间黑了下去，我的心也仿佛被一块巨石砸中。我猛地站起来，对妈妈大吼：“你凭什么拔电源！你懂什么！”然后摔门而出，“砰”地一声把妈妈的喊叫关在了身后。
⑦我漫无目的地走在街上，心里全是委屈和不忿。不就是玩一会儿游戏吗？至于这么小题大做吗？秋天的夜晚凉意袭人，我不禁打了个寒颤，肚子也饿得咕咕叫。我摸了摸口袋，身无分文。我开始后悔，却拉不下脸回去。
⑧赌气跑到同学家呆了一晚。第二天放学，我还是硬着头皮回了家。走到楼下，我一眼就看到了一个熟悉的身影——是妈妈！她正站在单元门口，看到我，脸上立刻露出了笑容，声音有些沙哑：“回来了？快上楼，饭快凉了……”
⑨我愣住了。我以为迎接我的会是一场“审判”，没想到妈妈只字不提昨天的事。餐桌上，都是我平时爱吃的菜。妈妈不停地给我夹菜，看我的眼神里充满了关切，还有一丝我看不懂的东西。
⑩晚上，我躺在床上辗转难眠。我想起妈妈焦急地站在楼下的身影；想起她布满红血丝的双眼；想起她欲言又止的嘴巴……我的心被深深刺痛了。
⑪我悄悄起身，走到客厅，发现了妈妈写给我的一封信：
⑫“儿子：你长大了，有自己的想法了，这是好事。妈妈有时候急脾气，方法不对，你别往心里去。妈妈不是不让你玩游戏，是不想你因为游戏耽误了最重要的学业。路是你自己走的，妈妈只能在你旁边扶一把，但没办法替你走。记住，无论你走到哪里，家永远是你最温暖的港湾。妈妈永远爱你。妈妈字”
⑬我的眼泪再也忍不住了，像断了线的珠子一样滚落下来。我用力地攥着信纸，仿佛要把所有的愧疚都攥进心里。那一刻，我明白了，妈妈“拔掉”的不是电源，而是不想让我沉溺虚拟世界的误区；她建立的，是一扇通往现实世界的“火柴天堂”——那光亮虽然微弱，却能照亮我回家的路。
45．请结合文章内容，说说标题“火柴天堂”的含义。
46．阅读第⑨段，为什么妈妈的眼神中“有关切，还有一丝我看不懂的东西”？
47．请从修辞手法的角度，赏析第⑬段画线句的表达效果。
48．文章结尾写道：“她建立的，是一扇通往现实世界的‘火柴天堂’。”请从内容和结构两方面分析这句话的作用。
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专项22 《表里的生物》
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※课内阅读※
一、（25-26六年级上·山东青岛·期中）阅读下面的文章，完成后面的题目。
表里的生物
冯 至
①可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
②一天，我对父亲说：
③“我爱听这表的声音。”
④我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
⑤“只许听，不许动。”
⑥停了一会儿，他又添上一句：
⑦“小孩儿不许动表。”
⑧他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
⑨越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
⑩没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
1．请概括选文的主要内容。
2．赏析最后一段的加点词语，品味“我”的心理。
3．赏析文中画线的句子，体会文章里的诗情画意。
4．文中的“我”是一个什么样的孩子？
【答案】1．父亲的表里有响声，我对此十分好奇。一次父亲主动打开表盖让我看，我被表里的世界吸引。
2． “唯恐”表现“我”的担心害怕，也可以看出对表里面这个美丽世界的痴迷。“还是”之中充满了父亲盖上表的遗憾和无奈。
3． 三个色彩鲜艳的词语，为我们展现了一个五彩缤纷的表内世界。
4．“我”是一个有着很强好奇心、善于观察、善于思考且执着的孩子。
【解析】1．本题考查内容理解和概括。
结合①段中“可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些”，⑨段中“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”可概括为：父亲的表里有响声，我对此十分好奇；
结合⑨段中“有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：‘你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动’”，⑩段中“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神”可概括为：一次父亲主动打开表盖让我看，我被表里的世界吸引；
据此总结作答即可。
2．本题考查理解词语的含义和分析人物心理。
“唯恐”的本义是“只怕、只担心”，结合第⑩段“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，“唯恐”在文中指“我”害怕父亲把表盖上，不让“我”看了”，正因为“我”被表里的世界深深吸引，充满好奇的心理，想要一探究竟，所以才害怕父亲把表盖上，不让“我”看了”，因此表达了“我”被表里的世界深深吸引，充满好奇的心理。还是，词语。表示行为、动作或状态保持不变，或不因上文所说的情况而改变。充满了“我”对父亲盖上表的遗憾和无奈。
3．本题考查句子赏析。
结合“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”的内容，由“蓝色的、红色的小宝石”“金黄色的齿轮”可知，该句中运用三个色彩鲜艳的词语，为我们展现了一个五彩缤纷的表内世界，富有趣味。
4．本题考查人物形象分析。
结合⑧段中“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”的内容可知，“我”具有强烈的好奇心和想象力；
结合⑨段中“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它”的内容可知，“我”十分执着；
结合⑩段中“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着”的内容可知，“我”善于观察、善于思考。
二、（25-26六年级下·上海杨浦·期末）阅读下文，完成各题
表里的生物
①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲：街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音；滴谷，滴谷……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
③一天。我对父亲说：
④“我爱听这表的声音。”
⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。他说：
⑥“只许听，不许劝。”
⑦停了一会儿，他又添上一句：
⑧“小孩儿不许动表。”
⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。 “
⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
⑮“为什么呢？”我又问。
⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。一动就要重你。”
⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而kōng bù的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错；表里边有一个活的生物。我继续问：
⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝴蝶在葫芦里，鸟儿在笼子里：父亲却有一个小蝎子在表里。”
㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
5．根据拼音写汉字。
kǒng bù ( )
6．第①节画线句改成“没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。表达效果有何不同？
7．阅读第①—⑨节，梳理“我”产生好奇并做出猜测的过程。
因为_______________________
又因为___________________
所以“我”猜测“表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”
8．下列对文章理解不恰当的一项是（ ）
A．第⑩节“一”和“就”，表现“我”想要探究表里“生物”的急切心理。
B．第⑪节中“还是”表现出父亲把表盖上后，“我”的生气和无奈之情。
C．第⑰节“我吓了一跳”是因为听完父亲的话后，“我”怕被蝎子蜇到。
D．第㉑节“这样的话”我后来不说了，是因为“我”长大后懂得了科学知识。
9．文中父亲多次阻止“我”的动农行为，反复强调“不许动”。有人认为父亲的言行会妨碍儿童探索未知世界，你同意吗？
【答案】5．恐怖
6． 原句运用反问，突出强调小时候的“我”确信“凡能发出声音的，都是活的生物”的观点是正确的。
7． “我”小时候一直认为凡是发出声音的都是活的生物，父亲的怀表会发出声音 父亲不许“我”动。
8． B
9．不同意。首先，在当时，手表还是较为罕见而珍贵的东西，父亲不许“我‘碰表，是为了阻止“我”随便动，怕“我”弄坏；其次，父亲不止一次主动打开表，“只许看，不许动”的要求更加激发“我”的好奇心。也促成“我”得出最后有趣的结论。
【详解】5．本题考查根据拼音写汉字。
恐怖（kǒng bù）：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
6．本题考查句子表达效果分析。
原句“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢”是一个反问句，反问句的作用是加强语气，用在这里突出强调小时候的“我”确信：没有一种死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。这个观点是“我”深信不疑的，是不容置疑的，因为这样的东西是不存在的。而改后的句子“没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音”是一个陈述句，只是简单地陈述观点，语气不够强烈，远远达不到原句的强调效果。
7．本题考查梳理文章内容。
①空：结合第①段“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物”，第⑨段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”分析，因为“我”小时候一直认为凡是发出声音的都是活的生物，所以“我”猜测表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动；
②空：结合第②段“可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息。这声音比蝉鸣要柔和些。比虫的歌曲要单调些”，第⑥段“只许听，不许动”分析，父亲的怀表会发出声音，父亲不许“我”动，所以这更加深了“我”对表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物的猜测。
8．本题考查理解文章内容。
B.“还是”表现出父亲把表盖上后，我没有看够，恋恋不舍的心理，而不是“生气和无奈之情”；
故选B。
9．本题考查文章内容分析。作答时首先回答：不同意，然后结合父亲的行为以及对“我”说的话来分析原因。
结合第①段“我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音”，⑪段“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，在当时，手表还是较为罕见而珍贵的东西，父亲的这只表自然很贵重，由此可推测父亲不许“我”碰表，是为了阻止“我”随便动，怕“我”弄坏；
结合第⑨段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”，第⑫段“此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了”分析，父亲不止一次主动打开表，但每次父亲都对“我”说“只许看，不许动”，父亲这样的要求使得“表”在“我”的心中更增添了神秘感，因而也更加激发“我”的好奇心，这也促成“我”得出最后有趣的结论。
三、（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《表里的生物》，回答小题
表里的生物（节选）
冯至
①一天，我对父亲说：
②“我爱听这表的声音。”
③我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
④“只许听，不许动。”
⑤停了一会儿，他又添上一句：
⑥“小孩儿不许动表。”
⑦他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
⑧越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
⑨没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
⑩此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
⑪“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
⑫“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
⑬“为什么呢？”我又问。
⑭“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
⑮我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
⑯“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
⑰父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
⑱后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
⑲这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
10．请在原文①——⑨段找到父亲不让我动表，“我”的内心情感变化的词语，填入括号内。
( )——( )——( )——入神
11．第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。”这是对人物的________描写，感受到“我”____________的心情。
12．父亲把表盖拨开，我看到了一个怎样的世界？并用一个词语概括这个世界。
13．父亲把表盖打开，“我”“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，你能推测一下“我”此刻的心理吗？
14．体会人物形象，说说文中的“我”是怎样一个孩子？
15．第⑮段为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？
16．结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”中“这样的话”是指________；“不知道到什么时候才不说了”表达____________的感情。
【答案】10．好奇 痛苦 高兴
11． 心理 兴奋又担心，还有点期盼
12． 我看到的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。词语：美丽(神秘)。
13． 示例：担心父亲盖上表盖，“我”错失观察表里世界的机会；充满好奇和期待，渴望看清表里“美丽的世界”；对表里的生物充满幻想,对未知的事物有强烈的探索欲，渴望多看一会儿。(意思对即可，言之成理即可)
14． 善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。(意思对即可)
15． “吓了一跳”是因为表里“小尾巴似的东西”居然是丑陋又恐怖的蝎子，为什么要把小蝎子放到那么美丽的表里，“我”为此感到震惊、意外、疑疑惑；担心“小蝎子”蛰到自己，“我”为此感到恐惧；“感到愉快”是因为证实了我的猜测没有错：表里有一个活的生物，“我”非常高兴且满足。(意思对即可)
16．这样的话：父亲却有一个小蝎子在表里。 对纯真童年的怀念和成长让自己失去天真的遗憾(意思对即可)
【导语】这篇散文以孩童视角展开，通过“表”这一意象，生动展现了儿童对世界的好奇与想象。父亲“不许动”的禁令与表内“小蝎子”的谎言，构成了孩童认知世界的隐喻。文字朴素却充满诗意，在机械（表）与生物（蝎子）的错位中，巧妙捕捉了童真与成长的微妙张力，结尾“不知何时不说了”更留下悠长余韵。
10．本题考查内容理解和概括。
第一空：根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”可知，父亲明确“不许动表”后，“我”对表内发声的东西产生了强烈的探究欲，“好奇心”一词直接体现了此时“我”的内心情感；故第一空填“好奇”。
第二空：根据第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”可知，父亲的禁止让“我”既渴望动表又因不敢而陷入矛盾，“痛苦”一词直接点明了这种矛盾心理带来的情感；故第二空填“痛苦”。
第三空：根据第⑧段“父亲也许看我的样子太可怜了……他对我笑着说：‘你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动’”以及第⑨段“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了”可知，父亲主动同意让“我”看表时，“我”的渴望得到满足，“高兴极了”直接体现了此时喜悦的情感；故第三空填“高兴”。
11．本题考查描写方法和人物情感变化的梳理。
第一空，第⑧段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦”这句话直接披露了“我”内心的思考与感受——“想动”是“我”对表内秘密的渴望，“不敢”是“我”对违背父亲要求的顾虑，“痛苦”是“我”因渴望与顾虑产生矛盾而有的情绪。这种直接刻画人物内心活动、想法的写法，属于“心理描写”的范畴；故该句是对人物的心理描写。
第二空，根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”可知，“我”对表内发声的事物早已充满好奇；
根据第⑧段“越不许我动，我越想动”可知，能看出“我”对探索表内奥秘的渴望愈发强烈，这种渴望中包含着因好奇引发的“兴奋”，以及对解开表内秘密的“期盼”；
根据第③段“父亲立刻把我的手拦住了，他说：‘只许听，不许动’”、第⑥段“小孩儿不许动表”可知，父亲此前明确禁止“我”动表；
根据第⑧段“但是我又不敢”，可知“我”因害怕违反父亲的要求而心存顾虑，这种“不敢”正是“担心”情绪的直接体现。
综上所述，“我”此时的心情是“兴奋又担心，还有点期盼”。
12．本题考查内容理解与概括。
我看到的世界：
根据第⑨段“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”可知，“我”看到的表里世界是蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去；
概括这个世界的词语：
根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘”可知，表在“我”心中最初是神秘的；
根据第⑨段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界”可知，当父亲打开表盖后，“我”直观感受到这个世界是美丽的；
综上所述，可用“美丽”或“神秘”来概括这个世界。
13．本题考查内容理解和人物心理的分析与推测。
根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”可知，“我”此前对表的内部世界充满强烈好奇，这种长期积累的好奇心，让“我”在终于见到表内景象时，格外害怕失去观察机会，因此会“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”；体现出“我”担心错失观察机会的心理；
根据第⑨段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”可知，表内色彩鲜明、结构新奇的景象，完全符合“我”此前的好奇与期待，“我”渴望更清楚地看清这些美丽的部件，进一步满足对表内世界的探索欲，所以会害怕父亲盖上表盖；体现出“我”的好奇、期待与探索欲；
根据第⑦段“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”可知，“我”此前一直猜测表内有活的生物，当见到表内“小尾巴似的东西”后，对“表里有生物”的幻想更加强烈，渴望多观察一会儿来验证或探寻这个“生物”的奥秘，因此“唯恐父亲盖上表盖”；体现出“我”对表里生物的幻想和对未知事物的探索欲。
示例：我既担心父亲盖上表盖，错失观察表里世界的机会；又因对表里“美丽的世界”充满好奇和期待，渴望看清其中精巧的零件；还对表里可能存在的生物充满幻想，对未知事物有强烈的探索欲，渴望多看一会儿。
14．本题考查人物形象分析。
根据第⑦段“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加”以及第⑧段“父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它”可知，父亲“不许动表”的要求不仅没打消“我”的念头，反而让“我”对表内世界的好奇愈发强烈，连父亲放表的动作都能让“我”目光紧追；凸显“我”好奇心旺盛；
根据第⑦段“树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”以及第⑮段“证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”由自然界中不易被发现的蝉、虫，联想到表内也有类似的“生物”，还坚信父亲说的“小蝎子尾巴”印证了自己的猜测；展现出“我”丰富的想象力；
根据第⑨段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”、第⑩段“此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看”、第⑪段“‘为什么还蒙着一层玻璃呢？’”和第⑬段“‘为什么呢？’”可知，“我”能清晰观察到表内宝石、齿轮等细节，还会因担心错过观察而“看得入神”；同时，“我”不满足于只看，还多次请求父亲开盖，并用连续提问的方式探寻表内结构的原因；体现出“我”善于观察、乐于探索且勤于思考的特点。
综上所述，可确定“我”是一个善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。
15．本题考查内容理解和人物心理的分析与推测。
“我吓了一跳”的原因：
根据第⑭段“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”和第⑮段“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？”可知，父亲告知表内“小尾巴似的东西”是蝎子尾巴，且蝎子有“蜇人”的危险，其“丑恶而恐怖”的特质与表内“美丽的世界”形成强烈反差，“我”既因蝎子的恐怖和危险性感到恐惧，又因美丽表里藏着丑陋蝎子的反差感到震惊、疑惑，所以“吓了一跳”。
“我却还感到愉快”的原因：
根据第⑦段“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”和第⑮段“但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”此前一直猜测表内藏有“蝉或虫一类的生物”，而父亲所说的“小蝎子”虽与预期不同，但终究属于“活的生物”，这直接印证了“我”长久以来的猜测，满足了“我”对表内世界的好奇，因此“感到愉快”；
据此概括作答。
16．本题考查内容理解和情感主旨把握。
第一空，根据第⑱段“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。’”可知，这句话是“我”在确认了表里的生物是一个小蝎子后，经常向别人炫耀或陈述的一个事实。因此，结尾句中的“这样的话”就是指代这句“父亲却有一个小蝎子在表里”。
第二空，根据第⑦段“我对于它的好奇心一天比一天增加……我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”、第⑨段“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”、第⑮段“但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“我”童年时对表的内部结构充满纯真的好奇，坚信表里有“小蝎子”这种生物，还会自豪地与人分享这个发现，这是童年天真烂漫的体现；
根据第⑲段“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”可知，随着成长，“我”逐渐明白表里并没有“小蝎子”，不再说这句话，暗含着对童年那份纯真、天真时光的怀念，以及对成长后天真逐渐逝去的淡淡遗憾；
据此概括作答。
四、（25-26六年级上·上海宝山·期末）阅读下文，完成小题。
表里的生物
①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
③一天，我对父亲说：
④“我爱听这表的声音。”
⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
⑥“只许听，不许动。”
⑦停了一会儿，他又添上一句：
⑧“小孩儿不许动表。”
⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
⑪没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
⑮“为什么呢？”我又问。
⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。”
⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
17．根据故事情节，完成下面的表格。
“我”的发现与疑问
“我”的猜测
父亲的表现
“我”的经验：凡能发声者，必有生命。
“我”对父亲的表产生了好奇，根据经验做出了猜测：
（1）______
父亲不允许“我”动表。
“我”发现美丽的怀表内部有一个小尾巴似的东西在摆动。
“我”的猜测得到证实，并得出了结论：
（2）______
父亲给“我”看了表，但仍然不让“我”碰。
“我”产生了新的疑问：
（3）_______
“我”做了新的猜测：也许这个蝎子声音好听。
父亲没有回答。
18．对父亲所说“小孩儿不许动表”的意图，下列理解正确的一项是（ ）
A．在当时表很珍贵，构造又很精细，怕孩子弄坏。
B．父亲是比较谨慎的人，怕孩子看了之后再动表。
C．表是计时工具，怕孩子动表之后向其他人显摆。
D．父亲担心孩子动表，其他孩子仿效，会弄坏表。
19．下列对选文第17段中画线句子理解不正确的一项是（ ）
A．“多么”加强语气，“为什么”表示疑问，两个词写出了“我”的意外和困惑。
B．在“我”心里，表是神秘而美丽的，而蝎子是丑恶而恐怖的，“我”实在想不明白为什么把蝎子放进表里。
C．“但是”“也”表转折，表现了“我”因为猜对而感到愉快和满足，表现了“我”内心的矛盾。
D．在作者心里，只有活的生物才会发出声音，而父亲的话证实了这一猜测。
20．本文主要对“我”的_______和心理进行了描写，其中“我”问得最多的是“________”，可见“我”是一个_______的孩子，与课文《两小儿辩日》中的_______有着相同的精神。
【答案】17．表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物，被父亲关在里面 表里边有一个活的生物（或“表里边有一个小蝎子”） 为什么要把那样可怕的东西放在这么好的表里？
18． A 19．C
20． 语言 为什么 好奇心强（或“爱观察、爱思考、善于提问”等） 两小儿（或“两个小孩”）
【导语】这篇散文以儿童的视角展开，通过“表”这一意象巧妙展现了童真与认知的碰撞。作者用细腻的心理描写刻画了孩子对声音来源的天真想象，父亲“蝎子”的谎言既保留了机械表的神秘感，又暗喻了成人世界对儿童好奇心的保护性限制。结尾“不知说了多久”的留白，含蓄地表现了成长过程中童真消逝的怅惘。
【详解】17．本题考查梳理文章内容。
第（1）空：结合文章第⑨段“树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”可知，这是“我”根据自己“凡能发声者，必有生命”的经验，对表能发出声音做出的直接猜测，“我”猜测表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物，被父亲关在里面。
第（2）空：结合文章第⑰段“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，父亲说摆动的小尾巴是蝎子尾巴，这让“我”确认了“表里边有活的生物”的猜测，并且认为这个生物就是蝎子。因此这里填“表里边有一个活的生物”或“表里边有一个小蝎子”。
第（3）空：结合文章第⑱段“‘为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？’”可知，这是“我”在得知表内是蝎子后，产生的新疑问，因此这里填“为什么要把那样可怕的东西放在这么好的表里”。
18．本题考查理解文章内容。
A.结合文章第⑪段“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着”可知，从“被表盖保护着”“被一层玻璃蒙着”的细节能看出，表的构造精细且脆弱，需要小心保护，父亲不让孩子动表，核心原因就是怕孩子不小心损坏这个珍贵又精密的物件；
B.文中没有任何信息表明父亲是怕孩子看了之后再动表，这属于无中生有；
C.文中从未提到“怕孩子向其他人显摆”，这一推测与文本内容无关；
D.文中没有提及“其他孩子效仿”的相关内容，属于过度解读；
故选A。
19．本题考查理解句子。
C.根据第⑰段画线句“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”可知，“但是”“也”在这里是转折关系，它体现的是“我”在困惑之余，因为自己“表中有活物”的猜测被证实而感到的愉快，并不是“内心的矛盾”。该选项“表现了‘我’内心的矛盾”理解错误；
故选C。
20．本题考查描写方法、理解文章内容以及人物形象分析。
第①空：文章中大量出现“我”与父亲的对话，如第④段“我爱听这表的声音”、第⑬段“为什么还蒙着一层玻璃呢”、第⑮段“为什么呢”、第⑱段“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里”等，这些都属于语言描写，因此本文主要对“我”的语言和心理进行了描写。
第②空：结合第⑬段“为什么还蒙着一层玻璃呢？”、第⑮段“为什么呢？”、第⑱段“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”可知，全文“我”反复追问的是“为什么”。
第③空：从“我”不断提问、对表充满好奇并坚持验证猜测的行为可以看出，“我”是一个好奇心强、爱观察、爱思考、善于提问的孩子。
第④空；《两小儿辩日》中的两个孩子敢于对“太阳与地球的距离”这一普遍认知提出疑问，不盲从、不迷信固有认知，体现了大胆的质疑精神。同时为了证明自己的观点、解答心中的疑问，两小儿围绕“太阳远近”展开有理有据的辩论，通过逻辑推理支撑自己的观点，不轻易妥协，体现了主动探索、追求真相的精神，敢于质疑、善于观察、勇于探索，这与本文中“我”的精神是一致的，因此这里应填两小儿（或“两个小孩”）。
五、（25-26六年级下·上海浦东新·期末）阅读下面的《表里的生物》，完成各题
表里的生物
①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
③一天，我对父亲说：
④“我爱听这表的声音。”
⑤我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
⑥“只许听，不许动。”
⑦停了一会儿，他又添上一句：
⑧“小孩儿不许动表。”
⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
⑮“为什么呢？”我又问。
⑯“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要zhē你。”
⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
21．根据拼音写汉字。
一动就要（ ）zhē你
22．根据对文章内容的理解，梳理“我”的心理变化脉络。
我的表现
我的心理变化
我一边说一边向着表伸出手去。
①好奇、渴望
越不许我动，我越想动，但是我又不敢。
②
我高兴极了，我的心也加速跳动。
③高兴、激动
唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。
④
我逢人就分享自己的发现。
⑤
23．请结合加点词赏析第⑪段划线句的表达效果。
父亲的表里边真是好看。
24．对选文所用描写方法及人物性格分析正确的一项是（ ）
A．选文主要运用心理描写和神态描写，表现了“我”的天真幼稚，善于联想。
B．选文主要运用动作描写和心理描写，表现了“我”的善于观察，酷爱学习。
C．选文主要运用心理描写和语言描写，表现了“我”的好奇心，善于思考。
D．选文主要运用神态描写和语言描写，表现了“我”的聪明活泼，积极向上。
【答案】21．蜇
22．②好奇、痛苦
④担心、遗憾和无奈
⑤骄傲
23． “真是”表现了“我”对表内美丽世界的喜爱。
24．C
【详解】21．本题考查字音字形。
蜇：zhē，指刺痛、刺伤。
22．本题考查对文章内容的分析与理解。
结合第⑩段“越不许我动，我越想动，但是我又不敢”可知，两个“越”写出“我”好奇心在不断增强，“但是”写出转折的背后是“我”内心的矛盾,“不敢”写出“我”感到痛苦的原因，所以此句生动地写出了我想观察表却被父亲阻止后越发好奇的心理，表达了我”内心的矛盾和痛苦。
结合⑪段“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿， 父亲还是把表盖上了”可知，“唯恐”表现了“我”担心的程度，“还是”叙述担心的事情还是发生了，“还是”之中充满了遗憾和无奈。
结合⑳段“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。’”可知，说明我内心对表里有一个活的生物信以为真，恨不得讲给每一个遇到的人听, 调强父亲表的神奇，也表达了我内心的惊喜和骄傲。
23．本题考查句子赏析。
结合第⑪段“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮……我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，手表的复杂机制和精致宝石给“我”留下了深刻的印象，用“真是”表现了对父亲手表的好奇和欣赏，以及“我”对表内美丽世界的喜爱。
24．本题考查对文章内容的分析与理解。
结合第③段“一天，我对父亲说”第⑤段“父亲立刻把我的手拦住了，他说”第⑦段“停了一会儿，他又添上一句”第⑩段“他对我笑着说”第⑫段“我问”等可知，选文运用了语言描写；
结合第⑨段“我想”，第⑩段“越不许我动，我越想动……我的眼睛就再也离不开它”第⑪段“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”第⑲段“我只想”等可知，选文运用了心理描写；
结合第⑲段“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同”可知，“只”“但是”“也许”表现了“我”的儿童心理，对自己、对蝎子态度的改变寻找借口，更表现“我”对表的喜爱。也写出了“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真、童趣，“我”的好奇心极强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。
故选C。
※课外阅读※
一、（25-26六年级上·上海青浦·期末）阅读下文，完成小题
捉不住的夏天
①小时候的夏夜里，父亲给我捉一种甲虫当玩具。这种虫子有闪闪发亮的盔甲，有绿色的，也有棕色的。父亲说，这叫“打花虫”。
②我问：“为什么叫打花虫？它会‘打花’吗？”父亲找来一根缝衣线，套住打花虫的头，然后拉住线的两端，飞快地绕了几圈，打花虫受了惊吓，奋力地振动翅膀，像轱辘一样随着缝衣线的转动而转动。父亲停止绕转，绷直了线，可打花虫还是随着惯性不断绕着圈。橘黄的灯光下，虫子的盔甲愈发闪闪发亮，那透明的薄纱一样的翅膀团团转，就像转动的花朵。我恍然大悟，终于知道它为什么叫“打花虫”了。
③我赶紧接过父亲手上的线，说：“让我来试试。”一次次地转动缝衣线，让打花虫转动起来，无休止地“开花”。父亲在一旁笑眯眯地看着，似乎很自得。就是这样一个简单的“玩具”，单调的玩法，让童年的我开心了一个又一个夏天。
④夏天，除了捉虫子，我们还捉鱼捉虾捉蜻蜓捉蝴蝶捉知了捉萤火虫，这些就是我们那个年代的孩子最天然的玩具。那种快乐，就好像是我们把夏天攥在手心里那么得意。
⑤最开心莫过于捉鱼了。我们小孩的捉鱼工具是很随意的，簸箕、漏勺都可以，如果家里有捞鱼网，就会招来小伙伴的“羡慕嫉妒恨”了。如果什么工具都没有，徒手捉也行。把两只手掌并拢，看到鱼集中的地方，轻轻插入水中，飞快地捧起，幸运的话也能捞上一两条。
⑥捉鱼捉虾是快乐的，捕捞的前奏更快乐。把裤腿高高挽起，跳进小溪或河湾，重重地溅起水花，然后自发地分成两个阵营，相互泼呀泼。阳光下，水花四溅，我们夸张地龇着牙咧着嘴，都恨不得把对方泼成“落汤鸡”。这样的前奏也可以变成间奏或者尾奏。
⑦捉知了也是夏天常干的“营生”。我曾凭运气徒手捉到一只。那是一只趴在小柳树树干低处的知了，正鼓着肚子大声鸣叫。我蹑手蹑脚地走到树底下，踮起脚，双手合拢，眼疾手快地把知了扣在树干上，然后小心翼翼移到掌心。知了被捕的那个瞬间，发出长长的一声鸣叫，拼命地挣扎，翅膀扑在我手心又痛又痒，吓得我差点松手，终究是没有松手，捧着，捂着，捏着，听它一声高过一声的嘶鸣，心快乐得好像要蹦出来。
⑧还有蜻蜓、蝴蝶、天牛、萤火虫……只要是无毒的小虫子，我们都爱追着它们的身影跑。那时候的我以为，捉住了大自然的这些小精灵，就捉住了整个夏天。
⑨转眼已是大暑，夏天又快过去了，一转眼，那个捉鱼捉知了追蜻蜓玩打花虫的小女孩已步入了中年。仿佛是旧梦一场，快乐虽然还有些许余味，时光却一去不复返了。我问自己，曾经捉住过夏天吗？我何曾捉住过夏天或者任何一段时光？
（有删改）
25．（1）文章第①-⑦段，作者回忆了童年时“捉夏天”的片段，请加以概括。
时空
事件
片段—
夜里灯光下
（a）_____
片段二
（b）______
与小伙伴一起，捉鱼、打水仗
片段三
白天柳树下
（c）_____
（2）比较上述三段回忆内容，下列分析错误的一项是( )
A．“捉”的对象不同，但都是夏天常见且有代表性的生灵。
B．“捉”的方式不同，但都体现孩子对自然的好奇与喜爱。
C．“捉”的感受相同，都让“我”产生紧张与刺激的心理。
D．“捉”的意义相同，都使“我”从中收获了快乐与满足。
26．第④段画线句看似遗漏了标点，实则是有意为之。请推断作者这样写的用意。
27．结合全文，分析第⑨段所蕴含的丰富情感。
【答案】25．父亲为“我”捉打花虫，“我”玩打花虫 阳光下的小溪/河湾边 “我”徒手捉住知了 C
26． 作者有意省略标点，将各类捕捉对象连缀在一起，营造出一气呵成的表达效果，凸显童年夏日里可捉的小生灵种类繁多，表现出孩子捕捉时的急切与欢快，也让文字更具画面感和节奏感，契合童年肆意玩乐的氛围。
27．蕴含着作者对童年美好夏日时光的怀念，对时光匆匆流逝、童年不再的惋惜与感慨，也有对时光无法挽留的清醒认知，以及历经岁月后对时光与成长的淡淡怅惘。
【导语】本文以“捉夏天”为线索，追忆童年夏夜玩打花虫、溪边捉鱼虾打水仗、树下捉知了等趣事，笔触质朴鲜活，将孩童的天真烂漫与夏日的鲜活美好描绘得淋漓尽致。文末由今忆昔，从以为攥住夏日的得意，到悟到时光难留的怅惘，情感自然流转，在细腻的生活细节中，藏着对童年与美好时光的深切怀念。
【详解】25．（1）本题考查情节概括能力。
（a）文章第①段至第③段集中叙述夜里与打花虫相关的经历，是对应“夜里灯光下”时空的核心情节段落，因此确定该空对应信息在第①段至第③段。根据第①段“父亲给我捉一种甲虫当玩具”“这叫‘打花虫’”、第②段父亲教“我”玩打花虫的过程、第③段“我赶紧接过父亲手上的线，说：‘让我来试试。’一次次地转动缝衣线，让打花虫转动起来”可知，这些语句具体讲述了夜里灯光下父亲为“我”捉打花虫并教“我”玩，“我”反复玩打花虫的核心事件，与题干对应时空相契合，因此该空填写此内容。
（b）文章第④段起过渡作用引出捉鱼的经历，第⑤段至第⑥段具体叙述捉鱼相关的事情，是对应“捉鱼、打水仗”事件的核心情节段落，因此确定该空对应信息在第⑤段至第⑥段。根据第⑥段“跳进小溪或河湾，重重地溅起水花”“阳光下，水花四溅”可知，这句话明确交代了捉鱼、打水仗的具体地点和环境，与题干对应事件相契合，因此该空填写此内容。
（c）文章第⑦段单独叙述与知了相关的经历，是对应“白天柳树下”时空的核心情节段落，因此确定该空对应信息在第⑦段。根据第⑦段“捉知了也是夏天常干的‘营生’。我曾凭运气徒手捉到一只”“那是一只趴在小柳树树干低处的知了”可知，这句话具体讲述了白天柳树下“我”徒手捉住知了的核心事件，与题干对应时空相契合，因此该空填写此内容。
（2）本题考查文章内容理解与语段细节分析。
C.根据第②段“橘黄的灯光下，虫子的盔甲愈发闪闪发亮，那透明的薄纱一样的翅膀团团转，就像转动的花朵。我恍然大悟”、第③段“让童年的我开心了一个又一个夏天”可知，玩打花虫的过程中“我”只有新奇与开心的感受，无紧张与刺激的心理；根据第⑥段“阳光下，水花四溅，我们夸张地龇着牙咧着嘴，都恨不得把对方泼成‘落汤鸡’”可知，和小伙伴打水仗、捉鱼虾时，“我”体会到的是欢乐与畅快，并非紧张与刺激；仅第⑦段捉知了的过程有短暂的紧张，并非三段回忆都产生紧张与刺激的心理，选项表述与原文不符，分析错误。
故选C。
26．本题考查语句表达技巧的赏析。
根据第④段“夏天，除了捉虫子，我们还捉鱼捉虾捉蜻蜓捉蝴蝶捉知了捉萤火虫”可知，句子连续使用“捉”字，省略了各对象间的标点，将鱼、虾、蜻蜓等捕捉对象紧密连接，形成连贯的语势，直观体现出童年夏日里可供孩子们捕捉的自然生灵数量多、种类丰富的特点。
根据第④段“这些就是我们那个年代的孩子最天然的玩具。那种快乐，就好像是我们把夏天攥在手心里那么得意”可知，此句承接前文捉打花虫的快乐，引出后文捉鱼、捉知了等趣事，省略标点的表达让语句读来更轻快，契合孩子面对众多玩乐对象时急切、欢喜的心情，也能让读者感受到孩子们捕捉这些小生灵时的兴致盎然。
根据第①段到第③段捉打花虫、第⑤段到第⑦段捉鱼捉知了的内容可知，文章整体围绕童年夏日的“捉”展开，刻画的是童年肆意、鲜活的玩乐时光，画线句省略标点，打破了常规的语句停顿，让文字更具节奏感和画面感，仿佛能看到孩子们追着各类小生灵跑的活泼场景，贴合童年无拘无束、畅快玩乐的氛围。
综合来看，作者有意遗漏标点并非表达疏漏，而是巧妙的表达技巧，既从内容上凸显捕捉对象的繁多，又从语气和节奏上契合童年玩乐的欢快氛围，更能传递出孩子在夏日里捕捉小生灵时的愉悦与得意，让语句的表达更贴合文章的情感与内容。
27．本题考查文段情感内涵的分析。
根据第⑨段“转眼已是大暑，夏天又快过去了，一转眼，那个捉鱼捉知了追蜻蜓玩打花虫的小女孩已步入了中年”可知，作者由眼前的大暑时节联想到童年夏日的种种趣事，与如今步入中年的现状形成对比，过往的美好童年画面仍在心中，流露出发自内心的怀念之情。
根据第⑨段“仿佛是旧梦一场，快乐虽然还有些许余味，时光却一去不复返了”可知，童年夏日的快乐还能回味，可时光却再也回不去，作者直面时光流逝的现实，字里行间满是对时光匆匆、童年不再的惋惜与无奈的感慨。
根据第⑨段“我问自己，曾经捉住过夏天吗？我何曾捉住过夏天或者任何一段时光？”可知，作者以自问的方式，从曾经以为捉住小精灵就是捉住夏天的天真想法，转变为认清时光本就无法被捉住的现实，体现出对时光本质的清醒认知。
根据第①-⑧段作者对童年捉打花虫、捉鱼、捉知了等趣事的细致描摹，结合第⑨段中独属于童年的快乐只剩余味的表述可知，作者在回忆与现实的交织中，生出了历经岁月变迁后，对时光无法挽留、成长伴随失去的淡淡怅惘。
二、（25-26六年级上·上海长宁·期末）阅读下文，完成小题。
如果人类也有尾巴
①人们在闲暇之余总是喜欢到动物园转转，观赏各种珍奇的动物，欣赏各种鸟兽的姿势、鸣叫、皮毛等等，还有尾巴。被看的动物都有尾巴。为了安全，它们都被关在笼子里，而看动物的动物——人则站在笼子外边。这都是因为人类没有尾巴，这难免使人想象：人类如果也有尾巴……
②如果小孩一生下来就有尾巴，人们就会非常惊奇，就会找出各种原因来解释这一现象，称其为返祖现象，因为人类的祖先是长着尾巴的。假如所有的人都长着一条尾巴，人们就会像自己的鼻子大头朝下，一边一只耳朵一样sī kōng jiàn guàn，习以为常。人的尾巴我想不会太长，也不会长毛，因为人类的进化已褪去了身上的毛，或许男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些，因为男人所有的肢体都比女人强健，尾巴也不会例外吧，女人的尾巴则更显得柔美。所有人的尾巴都会裹着一层薄薄的皮。如果把尾巴夹起来，走路、起居也许不太方便。所以人们都愿把尾巴露在外面。爱美是人的天性，人们会像戴耳环、戴戒指、戴各种首饰一样来装点尾巴。年轻的女子会用各色丝线将尾巴打扮得更加美丽，小女孩也许会给自己的小尾巴扎一朵花或一个蝴蝶结。女人也会像涂口红、涂指甲油那样将尾巴涂成各种颜色，至于什么样的颜色流行，自然会有报刊杂志予以介绍和指导。化妆品商店也会为尾巴设立专柜，男人则自然随便些，只不过是涂一些防皱或防裂的油脂。到了冬天，皮包骨头的尾巴显然不会耐寒，于是人们做出了各种各样的外罩将尾巴罩住以免冻坏，这些外罩自然很讲究，也会有它的流行色、流行式样。
③以上仅仅是外表，而尾巴的存在则使人们更容易表达一些内在的东西。人们一旦做错了事，最先垂下的自然是尾巴，表示赞同时也许会像狗一样将尾巴翘起摇来摇去。人们选举领导，甚至议员，总统的选举，举的不是手而是尾巴，这是很可能的事。人们初次见面时握的也许不是手而是尾巴，因为这样可以减少病菌传染的机会。当然人们得意的时候，尾巴自然会翘起来，害羞的时候尾巴也会像脸一样变红。人们在巴结对方时，则只需用尾巴轻轻地蹭对方即可。有尾巴受益最大的当然是年轻的恋人，他们不再需要紧紧地拥抱或长时间地接吻，而将尾巴拉在一起就可以了，因为尾巴的神经末梢要比身体的其他部位发达得多。
④因为尾巴的神经末梢发达，人们就可用尾巴感觉空气的温度，以便及时更换衣服以免感冒。利用它，人们在游泳或洗浴时还可比较正确地估计水温以免不测。当然，尾巴上也会有许多穴位，针灸这些穴位也许能治疗许多常见疾病，更有可能治疗像癌症、艾滋病这样的疑难病症，那样人们会更长寿。尾巴自然也会得病，医院也会为它设立专门门诊。我们工作时，尾巴会助一臂之力，木匠锯木头时会用尾巴将圆木夹住以免滚动。妇女也许会用尾巴将小孩紧紧卷住，腾出手来干其他的活……
⑤人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便，之所以……，都是因为人们没有尾巴。有人说尾巴的消失是人类的进化，我则认为尾巴的消失是人类的退化，愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。
（有删改）
28．根据第②段中的拼音写出相应的成语并解释。
sī kōng jiàn guàn( )：_________。
29．作者看到了什么现象，才产生“如果人类也有尾巴”的想象，其想象依据是什么？
30．结合第②段内容，说说如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴应该是什么样的？
31．根据下列语段内容，请分别概括尾巴的存在可能会有哪些相关作用？请详细分析解题思路
相关语段
相关作用
人们一旦做错了事，最先垂下的自然是尾巴，表示赞同时也许会像狗一样将尾巴翘起摇来摇去。人们选举领导，甚至议员，总统的选举，举的不是手而是尾巴，这是很可能的事。人们初次见面时握的也许不是手而是尾巴，因为这样可以减少病菌传染的机会。当然人们得意的时候，尾巴自然会翘起来，害羞的时候尾巴也会像脸一样变红。人们在巴结对方时，则只需用尾巴轻轻地蹭对方即可。有尾巴受益最大的当然是年轻的恋人，他们不再需要紧紧地拥抱或长时间地接吻，而将尾巴拉在一起就可以了，因为尾巴的神经末梢要比身体的其他部位发达得多。
（1）_________
因为尾巴的神经末梢发达，人们就可用尾巴感觉空气的温度，以便及时更换衣服以免感冒。利用它，人们在游泳或洗浴时还可比较正确地估计水温以免不测。当然，尾巴上也会有许多穴位，针灸这些穴位也许能治疗许多常见疾病，更有可能治疗像癌症、艾滋病这样的疑难病症，那样人们会更长寿。尾巴自然也会得病，医院也会为它设立专门门诊。
（2）保健治病
我们工作时，尾巴会助一臂之力，木匠锯木头时会用尾巴将圆木夹住以免滚动。妇女也许会用尾巴将小孩紧紧卷住，腾出手来干其他的活……
（3）__________
32．作者最后得出的结论是什么？
【答案】28．司空见惯 指某事常见，不足为奇。
29．看到的现象：在动物园里“被看的动物都有尾巴”，“看动物的动物一一人”都没有尾巴。
想象依据：①进化依据，人类的祖先是长着尾巴的，作者以“返祖现象”为基础，让想象有物种进化的过往支撑；②生理依据，作者对人类尾巴的设定（不长、无毛、男女形态有差异），贴合人类褪去体毛、男性肢体比女性强健的现有生理特征，让想象的细节具备合理性。
30． 不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。
31． 有表情达意、社会沟通的作用 尾巴可以带来操作之便
32．尾巴的消失是人类的退化，并希望世上人人都有一条实用而健美的尾巴。
【导语】这篇《如果人类也有尾巴》以奇特的想象展开，通过假设人类拥有尾巴这一设定，探讨了尾巴可能带来的社会功能、情感表达和实用价值。文章从外观装饰、情感交流、医疗保健和劳动辅助四个维度，生动描绘了尾巴对人类生活的全方位影响。作者以幽默风趣的笔触，将日常行为与尾巴功能巧妙结合，既展现了丰富的想象力，又暗含对人类进化方向的思考。
【详解】28．本题考查词语的识记和理解。
司空见惯（sī kōng jiàn guàn）：司空，古代官名；见惯，常见而习惯了。原指司空看惯了某事以为平淡；后比喻常见之事；不足为奇。
29．本题考查对文章内容的理解和概括。作者产生想象的触发现象、想象的依据，解题核心是从原文中精准筛选对应信息，结合文本逻辑梳理答案。
题干中“看到什么现象才产生想象”，对应原文第①段的内容，需抓取关键语句：根据第①段“被看的动物都有尾巴。为了安全，它们都被关在笼子里，而看动物的动物——人则站在笼子外边。这都是因为人类没有尾巴，这难免使人想象：人类如果也有尾巴”分析，作者去动物园观赏珍奇动物时，发现所有被关在笼子里的动物都有尾巴，而作为“看动物的动物”的人类却没有尾巴，这一鲜明的对比现象，引发了作者“如果人类也有尾巴”的想象。
想象的依据是作者让“人类有尾巴”的设定不突兀的逻辑支撑，需从原文第②段提取核心依据。根据第②段“如果小孩一生下来就有尾巴，人们就会非常惊奇，就会找出各种原因来解释这一现象，称其为返祖现象，因为人类的祖先是长着尾巴的”分析，作者以“返祖现象”为逻辑基础，说明人类有尾巴并非完全凭空想象，而是有物种进化的过往依据，让想象具备合理性。由第②段“人的尾巴我想不会太长，也不会长毛，因为人类的进化已褪去了身上的毛，或许男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些，因为男人所有的肢体都比女人强健，尾巴也不会例外吧，女人的尾巴则更显得柔美。所有人的尾巴都会裹着一层薄薄的皮。如果把尾巴夹起来，走路、起居也许不太方便”分析，作者对“人类尾巴”的设定“不长、无毛、男性粗壮女性柔美”，均贴合人类现有的生理特征“人类进化褪去了体毛，男性肢体比女性强健”，并非脱离人类自身的随意想象，让想象的细节符合人类的生理特点。据此分析解答即可。
30．本题考查对文章内容的筛选和概括。
锁定答题范围，限定在第②段，根据关键语境提炼概括。由第②段“人的尾巴我想不会太长，也不会长毛，因为人类的进化已褪去了身上的毛，或许男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些，因为男人所有的肢体都比女人强健，尾巴也不会例外吧，女人的尾巴则更显得柔美”可知，人的尾巴不会太长，不会长毛；男人的尾巴比女人的尾巴粗壮些，女人的尾巴会更柔美；由“所有人的尾巴都会裹着一层薄薄的皮。如果把尾巴夹起来，走路、起居也许不太方便。所以人们都愿把尾巴露在外面”可提炼，所有人的尾巴都会裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。
31．本题考查对文章内容的理解。
由第②段“人们一旦做错了事，最先垂下的自然是尾巴，表示赞同时也许会像狗一样将尾巴翘起摇来摇去”“当然人们得意的时候，尾巴自然会翘起来，害羞的时候尾巴也会像脸一样变红”分析，人们做错事垂下尾巴、赞同或得意时翘起摇尾巴、害羞时尾巴变红，年轻的恋人将尾巴拉在一起，这些是情感表达的作用；
由第②段“人们选举领导，甚至议员，总统的选举，举的不是手而是尾巴，这是很可能的事”“人们在巴结对方时，则只需用尾巴轻轻地蹭对方即可”“有尾巴受益最大的当然是年轻的恋人，他们不再需要紧紧地拥抱或长时间地接吻，而将尾巴拉在一起就可以了，因为尾巴的神经末梢要比身体的其他部位发达得多”分析，人们用尾巴选举、握手、向对方示好、恋人拉尾巴交流，这些是社交沟通的作用，同时握手用尾巴还能减少病菌传染。综上分析，尾巴有情感表达与社交沟通作用。
由第②段“木匠锯木头时会用尾巴将圆木夹住以免滚动。妇女也许会用尾巴将小孩紧紧卷住，腾出手来干其他的活”分析，木匠锯木头时用尾巴夹住圆木，妇女用尾巴卷住小孩腾出手干活，这些都体现了尾巴在工作和生活中辅助劳作的作用，尾巴可以带来操作之便。
32．本题考查对文章主旨的理解。
文章第①段想象：“人类如果也有尾巴”，在第②-④段详细想象了尾巴的外形、情感社交功能、保健治病作用和辅助生活的价值。第⑤段“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便，之所以……，都是因为人们没有尾巴。有人说尾巴的消失是人类的进化，我则认为尾巴的消失是人类的退化，愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴”，作者认为尾巴能解决贫困、寿命、行动等诸多问题，因此得出“退化”的判断，并呼吁人人拥有尾巴。由此可知，作者得出结论：尾巴的消失是人类的退化，而非进化，并表达了“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴”的愿望。
三、（25-26六年级上·上海浦东新·期末）阅读下文，完成下面小题
擦星星的人
①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。
③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉：“写完检查送到我办公室！一会儿我通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。
④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。
⑤等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。许是忘记了，他竟没再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来，他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……
⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。
⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……
⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。
⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。
⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”
33．第①段中画线句的理解最恰当的一项是（ ）
A．表现了“我”很顽皮。 B．表现了“我”很苦恼。
C．表现了“我”很难过。 D．表现了“我”很高兴。
34．第①～⑨段主要写了潘老师教育和帮助我的事情，主要有：
（1）潘老师在山上抓住逃课的我，让我写检查。
（2）_______
（3）_______
35．小雨同学认为第⑫～⑭段没什么作用，你认为呢？请写出理由。
36．晓雯同学读完文章以后，觉得潘老师是一个值得尊敬的好老师，你觉得潘老师好在哪里呢？
【答案】33．B
34． 潘老师回来看到我在解题目，没提要我交检查的事，还耐心给我讲解作业 潘老师在深秋大雨天坚持上完课，课后才去换湿衣服和鞋子
35． 这几段有作用。从内容上看，通过写“我”梦到潘老师擦星星，暗示潘老师对学生的教育就像擦亮星星一样，让学生变得更好，深化了文章主旨；从结构上看，与前文潘老师抬头看星空相呼应，使文章结构更完整。
36．潘老师好在：①教育方式得当，发现学生逃课，没有一味批评，而是通过辅导学习让学生产生学习兴趣；②关心学生，给“我”吃泡面；③敬业负责，不管天气如何都坚持上课，从不缺课；④对学生有耐心，给“我”讲解题目，一遍不行就两遍，直到听懂为止。
【导语】本文以细腻的笔触刻画了一位乡村教师的感人形象。文章通过“我”的视角，展现了潘老师严厉中带着温情、坚守教育岗位的动人品质。文中“擦星星”的意象尤为精妙，既呼应了开篇的星空描写，又隐喻了教师擦亮学生心灵的崇高使命。全文情感真挚，由怕生爱的心路历程自然流畅，结尾的梦境描写升华主题，使这位“擦星星的人”的形象跃然纸上。
33．本题考查理解语句含义。
根据第①段“晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛”，第②段“我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查”和第③段“我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通”可知，“我”此时因为厌学逃课被老师批评，还要完成写检查的任务，内心充满了苦恼和烦闷，而满天星星眨眼睛的描写，以乐景衬哀情，更烘托出“我”此时苦恼的心境；
故选B。
34．本题考查梳理概括文章内容。
第（2）空：根据第④段“一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业”和第⑤段“等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容……然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止……许是忘记了，他竟没再提要我交检查的事情”可知，“我”到潘老师办公室后主动解数学题，潘老师看到后未提及检查，反而在“我”完成作业后，针对错题耐心讲解直至“我”听懂，体现了潘老师对“我”的包容与用心辅导。据此可得出第（2）空应填：潘老师回来看到我在解题目，没提要我交检查的事，还耐心给我讲解作业。
第（3）空：根据第⑧段“记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴……他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”和第⑨段“他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去”可知，深秋大雨天，潘老师冒着雨赶来上课，即便裤鞋沾满泥浆、衣服湿冷单薄、手指冻得难握粉笔，仍坚持上完课，直到课后才去处理湿衣物，展现了潘老师的敬业。据此可得出第（3）空应填：潘老师在深秋大雨天坚持上完课，课后才去换湿衣服和鞋子。
35．本题考查分析句段作用。
作答此题时，先点明观点：这几段有作用；再结合文章具体内容阐述理由即可。
从内容方面来看，根据第⑫段“那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么”，第⑭段“‘擦星星呀！’潘老师停下来，回身说，‘瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！’”及结合前文潘老师对“我”耐心教导，让“我”从厌学变得成绩大有起色等内容可知，“擦星星”的梦境并非无关情节，而是将潘老师教育“我”、帮助“我”摆脱厌学情绪、提升成绩的行为，比作“擦亮灰扑扑的星星”，生动暗示了潘老师用耐心和关爱点亮学生未来、让学生变得优秀的过程，深刻凸显了潘老师的教育初心与师者担当，进一步深化了“感恩恩师”的文章主旨。
从结构方面来看，第④段提到“批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空”，而第⑫～⑭段中“我”梦到星空以及潘老师擦星星，与前文潘老师抬头看星空相呼应，使得文章在结构上更加完整、严谨，让文章前后情节紧密相连。
综上可知，第⑫～⑭段有重要作用，绝非多余。它既从内容上深化了“教师用爱点亮学生”的主旨，又从结构上呼应前文，让文章的意象、情节与情感形成闭环。
36．本题考查分析概括人物形象。
根据第③段“我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉：‘写完检查送到我办公室！一会儿我通知你爸，晚上在我这里补课’”和第⑦段“从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课……渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色”可知，潘老师发现“我”逃课后，没有只做简单的批评指责，而是通过要求“我”补写检查规范行为，再利用晚上时间为“我”补课、引导“我”学习，最终让“我”摆脱厌学情绪、体会到学习乐趣，这体现出潘老师教育方式得当，善于引导学生而非一味惩罚。
根据第⑥段“天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：‘饿了吧，赶紧吃！’回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得”可知，在“我”放学后留下补课到天色变暗时，潘老师主动泡出在乡下较为难得的方便面给“我”充饥，关注到“我”的饥饿需求，这体现出潘老师关心学生的生活与感受，充满温情。
根据第⑧段“潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴……他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”和第⑨段“他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去”可知，潘老师即便在50多岁的年纪，遇到大雨天气，裤鞋沾满泥浆、衣服湿冷单薄、手指冻得难握粉笔，仍坚持按时到校并上完课程，从不因恶劣条件缺课，这体现出潘老师对教育事业的敬业负责。
根据第⑤段“等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：‘做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。’然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止”可知，“我”完成数学作业后，潘老师针对错题耐心讲解，不满足于讲一遍，而是反复讲解直到“我”完全听懂，这体现出潘老师对学生充满耐心，注重学生是否真正掌握知识。
据此作答即可。
※链接中考※
一、（2026·山东东营·二模）阅读下面的文字，完成小题。
掬水月在手
马亚伟
①你若想亲近春天，就不能只泛泛而谈“春天”二字。春风代表春天的气质，春雨代表春天的风度，春阳代表春天的性格，春山是春天的黛眉，春水是春天的明眸……是的，你必须深入春天的领地，才能尽享春之美丽和繁华。而所有春天的美好元素里，春水无疑是不容错过的。
②离我居住地五十公里外，有一条河。我们这个地方少水，一条貌不惊人的小河就成了广袤大地上明珠一样的存在，极具吸引力。夏天的时候，我们去河边寻凉，感受河水带来的无限惬意。秋天的时候，河水就成了大地的眼睛，明眸善睐，波光流转之间，尽显季节的柔情与妩媚。可冬天时就尴尬了，河水结的薄冰有危险，我们只好对这条河敬而远之。漫长的冬天里，一条河怀揣着冰雪消融的渴望，跟我们一起期待春暖花开。
③春天终于来了，可琐事牵绊，我们迟迟未动身去河边触摸春天的暖意。萌生出说走就走的念头，是在一个春日傍晚。有朋友提出，开车前去，正好可以夜宿河边，算得上春日里一件诗意的事。
④暮晚的风温温柔柔地飘进车窗，一条河在不远处召唤着，我仿佛听到了春水潺潺的声音。我想，如果从听觉的角度来比较，春水的声音应该是最美的。夏水胜在浩荡，秋水胜在明澈，都是视觉上感知到的。春水则应以听为主，所以即使晚上抵达目的地，看不到河水也无妨，想必听觉盛宴也足够精彩了。
⑤暮色越来越深浓，黑夜的幕布缓缓垂下。我们下车后，果然听到了水声淙淙。好久没有听过那么欢快的流水声了，这条河仿佛在一路欢歌，兴奋地奔向前方。春水流淌的声音真好听，叮叮咚咚，涓涓潺潺，哗哗啦啦，汩汩淙淙。春水演奏的不是郑重大气的钢琴曲，好像是哪个孩子的儿童琴上发出的声音，虽然不那么精准，但充满了童真童趣，是欢乐开怀的节奏和旋律。春水能不欢乐开怀吗？冰封了整整一个冬天，终于可以纵情奔流了。如果静下心来听春水演奏的乐曲，一定觉得特别美好。不过我们一行人热热闹闹，很快就把这首春之曲淹没了，想象中的听觉盛宴，并没有实现。
⑥不要紧，失之东隅，收之桑榆，总有一种收获属于你。花树掩映之中，一轮满月升到了空中。河面上波光粼粼，有月影在晃动。真是难得一遇的佳境啊！我们穿过花木，靠近河水，竟然真真切切体验了一把古诗里“掬水月在手，弄花香满衣”的意境。晚风清凉，月色唯美，河水映月，天上人间。
⑦月色下的河水泛着微微的光亮，光亮一漾一漾的，显出几分生趣和灵动。我小心翼翼靠近河水，想要“掬水月在手”，看一看到底能不能把一轮春月掬在手心里。河岸浅浅，河水微凉，我手中并未见到月光，月亮依旧在河水中微微晃动着。看来，古人“掬水月在手”也不过是一种想象，表达的是想与春天亲密接触的愿望。
⑧正如我此刻，虽然没有双手掬月，____________。
（选自《思维与智慧》2024年4月，有删改）
37．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇将春风、春雨、春阳等春天元素人格化地比喻为“气质”“风度”“性格”等，并用排比句式强调了深入感知春天的必要性，自然引出对春水的描写。
B．第②段通过描绘小河在夏、秋、冬三季的不同情态，既展现了“我”对这条河的长期观察与深厚情感，也为后文访河、寻求独特审美体验的叙述做了充分的铺垫。
C．第⑤段中，将春水的声音比作“孩子的儿童琴上发出的声音”，这一精妙的比喻，并非贬低其不够精准，而是为了突出春水之声的特点，充满了欣赏与喜爱。
D．第⑦段作者感慨“看来，古人‘掬水月在手’也不过是一种想象”，这句话主要传达出了作者在亲身体验后，发现现实与诗意存在差距而产生的遗憾之情。
38．文中对“春水”的描绘细腻而富有层次。请结合文本，从感官体验与内在神韵两个层面，简要概括春水的主要特点。
39．一篇优秀的散文结尾常于细微处见精神，在转折中显主旨。请研读全文，仿照其风格补全结尾句。
正如我此刻，虽然没有双手掬月，______。
40．本文以时间推移为明线，以“我”的内心感受为暗线，两条线索交织并行，构思巧妙。请简要分析这两条线索是如何交织并共同推动文章发展的。
【答案】37．D
38． 从感官体验看，春水的声音欢快灵动，如孩童弹奏的乐曲般充满童真童趣；月光下的河水波光粼粼，柔和灵动，与月色相融，营造出诗意的画面。从内在神韵看，春水挣脱冰封，满是重获自由的蓬勃生机；它承载着“掬水月在手”的古典意境，成为人与自然亲近、寄托诗意情怀的载体。
39． 示例：却早已把这一河春水、满肩月色，都揽进了心底
40．明线按“冬日冰封盼春水—春日傍晚赴河畔—暮色初临听水声—夜幕降临时遇月色—近河掬月悟诗意”的顺序推进，串联起寻访春水的全过程；暗线则随场景转换呈现“期待向往—失落遗憾—惊喜沉醉—释然满足”的情感变化。时间节点的推进不断触发新的场景，进而引发情感转折；而情感的递进又赋予事件精神内涵，让普通的访河之旅升华为追寻诗意、亲近自然的心灵之旅，最终双线合一，点明主旨。
【导语】此文以春水与春夜月色为抒怀载体，行文温婉雅致。结合文中四季写河的内容可知，作者借四时河水情态对比，凸显春日河水独有的灵动鲜活。夜游河畔寻春水、亲月色，沉浸式描摹视听景致，巧化古典诗句入文，融实景与诗意于一体。文字清新恬淡，于寻常游历间抒发亲近自然、眷恋春日的悠然心境，意境悠远绵长。
【详解】37．D.结合文章第⑦段及上下文语境可知，作者感慨“掬水月在手”是想象，并非表达“现实与诗意存在差距的遗憾”，而是借此表达自己虽未掬到月，却已与春天亲密接触、感受到了诗意与美好。
38．结合第⑤段第5句可知，春水之声欢快灵动，如孩童弹奏的乐曲，带着不刻意的童真与鲜活的生命力。
结合第⑦段第1句可知，月光下的春水波光粼粼，漾着柔和的光亮，呈现出灵动柔和的视觉美感。
结合第⑤段第6、7句可知，春水挣脱了漫长冰封的禁锢，带着压抑一冬后迸发的蓬勃活力与自由气息。
结合第⑥段第5句可知，春水映月的景象承载着古典诗意，成为作者亲近自然、寄托浪漫情怀的媒介。
39．先梳理前文作者的情感脉络与文章主旨，结合“虽然……但是……”的转折逻辑，贴合散文诗意灵动的语言风格补写句子，体现未得实景却获精神收获的内核。
作者从开篇对春天的向往，到因琐事牵绊迟迟未访春水的遗憾，再到春日傍晚赴河的期待；抵达后本想聆听春水，却因热闹错失听觉盛宴；最终在月色下亲近平河，体验“掬水月在手”的意境，虽未真正掬到月影，却完成了与春天的亲密接触，从“期待—失落—释然—精神满足”，完成了情感的层层递进。借夜游河畔、亲近平河的经历，表达对春日自然诗意的追寻，传递出“不必执着于形式上的圆满，精神上的共鸣与心灵的收获，才是亲近自然的真正意义”的内核。
示例：却早已把这春水的温柔、月色的清辉，都妥帖收藏进了心底/却早已被这春日的清辉与暖意，温柔地拥入怀中。
40．结合第②段最后1句、第③段第2句、第④段第1句、第⑤段第1句可知，文章以“冬日—春日傍晚—暮晚—暮色深浓”的时间顺序，串联起“盼春水—赴河畔—听水声—遇月色”的事件流程，构成清晰的叙事骨架。
结合第②段最后1句可知，作者初始怀着对春水的期待向往；结合第⑤段最后一句可知，抵达后因错失预想中的体验而失落遗憾；结合第⑥段倒数第2句可知，月下河景带来了意外的惊喜沉醉；结合第⑦段最后1句可知，作者最终释然并获得精神满足，情感随场景层层递进。
时间的推进带来场景的转换（从冬日到春夜，从路上到河边），直接引发了作者从期待到失落，再到惊喜、最终释然的情感流转。例如，“夜幕降临”的时间节点，触发了作者从“错失听觉盛宴”到“邂逅月下春水”的转折。作者的内心感受，让简单的“春日访河”事件超越了游记的范畴，被赋予了追寻诗意、亲近自然的精神内涵。例如，结尾“未掬到月，却揽尽春辉”的情感升华，让全文的主旨得到了彰显。两条线索一实一虚，相互推动，既保证了叙事的条理清晰，又让文章的情感层层递进，最终共同完成了从“寻访春水”到“精神丰盈”的完整表达。
二、（2026·黑龙江绥化·模拟预测）阅读“捡不尽的星光”回答小题。
捡不尽的星光
①奶奶走后，我总爱在夏夜的院子里坐很久，总觉得细碎的星光像一把把银勺，一下一下地舀着思念，直到眼底漫出湿意。
②奶奶晚年的那几年，总爱坐在葡萄架下的竹椅上，手里攥着一根磨得光滑的竹针，给我纳鞋底。那时的夏夜，星光总透过葡萄叶的缝隙漏下来，落在她的银丝上，像撒了把碎钻。竹针穿梭的声音，伴着她轻轻的哼唱，成了我童年最安稳的背景音。
③“扎手不？”我凑过去，指着她指尖的红痕问。她摆摆手，把鞋底往怀里拢了拢：“不疼，麻线韧，纳出来的鞋底才结实。”可我分明看见，她悄悄把指尖在衣角上蹭了蹭，才又拿起竹针。那些被星光浸润的夜晚，她咽下了指尖的疼，却把温暖缝进了千层底的纹路里。
④儿时的冬天，雪落得齐膝深，手脚冻得像胡萝卜。奶奶说，星光晒过的棉鞋最暖。我撇嘴不信，星光哪有太阳的温度？奶奶只是笑，趁我睡着，把我冻硬的棉鞋拿到院子里，放在石磨盘上。第二天一早，我穿上棉鞋，竟真的暖烘烘的，仿佛鞋里藏了个小太阳。后来才知道，是奶奶半夜起来，把自己的热水袋裹在棉鞋里，又借着星光的掩护，悄悄放回原处。
⑤奶奶最后一次住院，是初冬的夜晚。病房的窗户没关严，星光碎碎地洒在她的枕头上。她睡得不安稳，嘴唇轻轻动着，干枯的手攥着我的衣角。我替她掖了掖被角，触到她的手凉得像一块冰，却还在微微用力，仿佛怕我走丢。
⑥“几点了？”她忽然睁开眼，声音沙哑。我告诉她是凌晨两点，她“嗯”了一声，又闭上眼，喃喃道：“灶上还温着你爱喝的红豆粥，别凉了。”那一刻，星光像一层薄纱，蒙住了我的眼睛，泪水一下子涌了出来。
⑦奶奶走后，我总梦见她在星光下忙碌的样子。有时是她借着星光纳鞋底，有时是她举着竹竿打葡萄，有时她只是站在院门口，披着一身星光，静静等着我放学……
⑧整理奶奶的遗物时，我在樟木箱的底层，找到了一个泛黄的布包，里面装着十几双没做完的鞋底，还有一本皱巴巴的笔记本。上面用歪歪扭扭的字记着：“三月十五，星光亮，给乖孙纳双新鞋底”“七月初七，星星密，晒他的棉鞋和棉袄”“九月初九，星光淡，他爱吃的柿饼该晒了”……看着看着，眼泪滴在纸页上，晕开了墨痕。
⑨前些天，我又梦见了奶奶。醒来时，窗外的星光正浓。我望着院门口那条被星光铺满的小路，奶奶生前总站在那里等我，身影被星光拉得很长，像一株挺拔的白杨。如今路上空荡荡的，只有星光落了一地。像她给我的爱，碎碎的，亮亮的，我蹲下身，一粒一粒地捡、却怎么也捡不完。
（选自《读者》2026年第2期，有删改）
41．[梳理文章内容]文中围绕“星光”写了奶奶与“我”的哪些生活片段？请概括其四处。
42．[赏析句子]从修辞的角度赏析第①段中画线的句子。
总觉得细碎的星光像一把把银勺，一下一下地舀着思念，直到眼底漫出湿意。
43．[分析人物形象]结合全文，分析概括奶奶的形象特点。
44．[开放性探究]文章标题“捡不尽的星光”意蕴丰富，请谈谈你的理解。
【答案】41．（概括四处生活片段，任选其四即可）
（1）夏夜星光下，奶奶忍着指尖疼痛，在葡萄架下借着星光为“我”纳鞋底。
（2）冬日夜里，奶奶趁星光掩护，用热水袋烘热棉鞋，谎称棉鞋被星光晒暖。
（3）奶奶住院的深夜，星光洒落病房，她还惦记着早起给“我”温红豆粥。
（4）奶奶在笔记本上借着星光标注日期，记录给“我”做鞋底、准备吃食的琐事。
（5）日常披一身星光在院门口等“我”放学。
42．①运用比喻和拟人，把细碎星光比作银勺，赋予星光人的动作；生动形象写出星光不断勾起“我”对奶奶绵长无尽的思念，思念一点点积攒，最终催人落泪，饱含作者失去奶奶后浓浓的怀念与伤感。
43．（1）疼爱晚辈、细心体贴：深夜悄悄烘棉鞋、住院仍惦记温红豆粥，常年为“我”做鞋底、记挂饮食；
（2）吃苦耐劳、隐忍坚强：纳鞋底手指磨出红痕忍痛继续干活；
（3）朴实温柔、细心深情：用笔记本细心记录为孙辈做事的日程，常年在院中等“我”放学。
44．（1）表层：指洒满院子、小路上实实在在的星光。
（2）深层：“星光”象征奶奶点点滴滴、细碎绵长的疼爱，奶奶的爱如同遍地星光无处不在；“捡不尽”点明奶奶的爱厚重繁多、无穷无尽，“我”对奶奶的思念也绵延不绝，永远无法穷尽。
【导语】这篇散文以“星光”为线索，串起祖孙相处的细碎日常，将奶奶对“我”沉挚细密的疼爱，藏在纳鞋底、暖棉鞋等平实细节里，淡而动人。标题诗意隐喻，把奶奶绵长细碎的爱与作者的思念具象化，情韵悠长，于平淡字句中见深挚真情，感染力十足。
【详解】41．根据第②③段“那时的夏夜，星光总透过……我童年最安稳的背景音”“可我分明看见，她悄悄把指尖在衣角上蹭了蹭，才又拿起竹针”可知，夏夜星光下，奶奶忍着指尖疼痛，在葡萄架下借着星光为“我”纳鞋底；
根据第④段“星光晒过的棉鞋最暖……是奶奶半夜起来，把自己的热水袋裹在棉鞋里”可知，冬日夜里，奶奶趁星光掩护，用热水袋烘热棉鞋，谎称棉鞋被星光晒暖；
根据第⑤⑥段“病房的窗户没关严，星光碎碎地洒在她的枕头上”“喃喃道……”可知，奶奶住院的深夜，星光洒落病房，她还惦记着早起给“我”温红豆粥；
根据第⑧段“上面用歪歪扭扭的字记着……”可知，奶奶在笔记本上借着星光标注日期，记录给“我”做鞋底、准备吃食等琐事；
根据第⑦⑨段“有时她只是站在院门口，披着一身星光，静静等着我放学”“奶奶生前总站在那里等我，身影被星光拉得很长”可知，奶奶日常披一身星光在院门口等“我”放学。
42．运用了比喻和拟人的修辞手法，将“细碎的星光”比作“一把把银勺”，生动形象地描绘出夏夜星光闪烁、细碎明亮的形态；动词“舀”赋予了原本没有生命的“星光”以人的动作，结合第①段“奶奶走后，我总爱在夏夜的院子里坐很久……直到眼底漫出湿意”的语境可知，作者通过“舀”这个动作，将看不见、摸不着的抽象“思念”化作了可以被舀起的具象事物，化抽象为具象，极具画面感，淋漓尽致地表达了作者对奶奶无尽的怀念与悲伤，催人泪下。
43．根据第③段“可我分明看见，她悄悄把指尖在衣角上蹭了蹭，才又拿起竹针”可知，奶奶在夏夜纳鞋底时，即便手指被麻线勒出红痕、感到疼痛，也只是悄悄掩饰，随后继续干活。由此可知，奶奶是一个吃苦耐劳、隐忍坚强的人。
根据第④段“趁我睡着……又借着星光的掩护，悄悄放回原处”、第⑥段“喃喃道：‘灶上还温着你爱喝的红豆粥，别凉了’”可知，奶奶在寒冬深夜悄悄为“我”烘热棉鞋，甚至在病重住院时依然惦记着早起为“我”温红豆粥。由此可知，奶奶是一个疼爱晚辈、细心体贴的人。
根据第⑦段“有时她只是站在院门口……静静等着我放学”、第⑧段“上面用歪歪扭扭的字记着：‘三月十五，星光亮，给乖孙纳双新鞋底’‘七月初七，星星密，晒他的棉鞋和棉袄’”可知，奶奶总是在院中等“我”放学，还会用一本皱巴巴的笔记本，借着星光细心记录下为孙辈做鞋底、准备吃食的琐碎日程。由此可知，奶奶是一个朴实温柔、细心深情的人。
44．根据第①段“我……总觉得细碎的星光像一把把银勺”、第⑨段“我望着院门口那条被星光铺满的小路……只有星光落了一地”可知，文章标题的表层含义是指夏夜院子里、小路上洒落的实实在在的、细碎明亮的自然星光；
根据第②段“那些被星光浸润的夜晚，她咽下了指尖的疼，却把温暖缝进了千层底的纹路里”、第④段“奶奶半夜起来，把自己的热水袋裹在棉鞋里，又借着星光的掩护……放回原处”可知，“星光”象征着奶奶对“我”点点滴滴、细碎绵长且无处不在的疼爱；
根据第⑧段“上面用歪歪扭扭的字记着：‘……柿饼该晒了’”可知，“捡不尽”点明了奶奶的爱厚重繁多、无穷无尽；
根据第⑨段“像她给我的爱，碎碎的，亮亮的，我蹲下身，一粒一粒地捡、却怎么也捡不完”可知，标题也表达了“我”对奶奶绵延不绝、永远无法穷尽的深切思念。
三、（2026·上海·二模）阅读下文，完成下面小题。
火柴天堂
①那天，妈妈看到我在玩游戏，就问我：“作业写完了吗？怎么又在玩游戏？”我支支吾吾地说：“还没……写完。”妈妈的脸一下子沉了下来：“跟你说过多少次了，先写完作业再玩！你就是不听……”
②“哎呀妈，我知道啦，就玩一会儿……”我有点不耐烦。
③“不行！现在就关掉！把作业拿来我看看！”妈妈的声音提高了八度。
④我的倔脾气也上来了，手指飞快地敲着键盘，头也不抬地说：“不关！我自己有数！”
⑤空气瞬间凝固了。我感觉到身后一股怒气正在升腾。果然，妈妈一步上前，“啪”地一声，直接拔掉了电脑电源。
⑥屏幕瞬间黑了下去，我的心也仿佛被一块巨石砸中。我猛地站起来，对妈妈大吼：“你凭什么拔电源！你懂什么！”然后摔门而出，“砰”地一声把妈妈的喊叫关在了身后。
⑦我漫无目的地走在街上，心里全是委屈和不忿。不就是玩一会儿游戏吗？至于这么小题大做吗？秋天的夜晚凉意袭人，我不禁打了个寒颤，肚子也饿得咕咕叫。我摸了摸口袋，身无分文。我开始后悔，却拉不下脸回去。
⑧赌气跑到同学家呆了一晚。第二天放学，我还是硬着头皮回了家。走到楼下，我一眼就看到了一个熟悉的身影——是妈妈！她正站在单元门口，看到我，脸上立刻露出了笑容，声音有些沙哑：“回来了？快上楼，饭快凉了……”
⑨我愣住了。我以为迎接我的会是一场“审判”，没想到妈妈只字不提昨天的事。餐桌上，都是我平时爱吃的菜。妈妈不停地给我夹菜，看我的眼神里充满了关切，还有一丝我看不懂的东西。
⑩晚上，我躺在床上辗转难眠。我想起妈妈焦急地站在楼下的身影；想起她布满红血丝的双眼；想起她欲言又止的嘴巴……我的心被深深刺痛了。
⑪我悄悄起身，走到客厅，发现了妈妈写给我的一封信：
⑫“儿子：你长大了，有自己的想法了，这是好事。妈妈有时候急脾气，方法不对，你别往心里去。妈妈不是不让你玩游戏，是不想你因为游戏耽误了最重要的学业。路是你自己走的，妈妈只能在你旁边扶一把，但没办法替你走。记住，无论你走到哪里，家永远是你最温暖的港湾。妈妈永远爱你。妈妈字”
⑬我的眼泪再也忍不住了，像断了线的珠子一样滚落下来。我用力地攥着信纸，仿佛要把所有的愧疚都攥进心里。那一刻，我明白了，妈妈“拔掉”的不是电源，而是不想让我沉溺虚拟世界的误区；她建立的，是一扇通往现实世界的“火柴天堂”——那光亮虽然微弱，却能照亮我回家的路。
45．请结合文章内容，说说标题“火柴天堂”的含义。
46．阅读第⑨段，为什么妈妈的眼神中“有关切，还有一丝我看不懂的东西”？
47．请从修辞手法的角度，赏析第⑬段画线句的表达效果。
48．文章结尾写道：“她建立的，是一扇通往现实世界的‘火柴天堂’。”请从内容和结构两方面分析这句话的作用。
【答案】45．“火柴天堂”运用了比喻的修辞手法。“火柴”比喻妈妈那份看似微弱却执着的爱和关爱；“天堂”比喻家是温暖、安全的港湾。标题寓意：母爱的光芒虽小，却能照亮儿子迷茫的心，指引他回归家庭的温暖。
46． “关切”是指妈妈看到儿子平安回来，内心深处的担忧和心疼流露出来的眼神；“我看不懂的东西”是指妈妈内心的复杂情绪，既有对儿子叛逆的宽容和理解，也有对自己粗暴教育方式的反思和自责，还有想和儿子沟通却又不知如何开口的忐忑。
47． 该句运用了比喻的修辞手法。将“眼泪”比作“断了线的珠子”，生动形象地写出了“我”读完信后内心愧疚、感动、悔恨等复杂情感交织，从而控制不住哭泣的样子。
48．内容上：点明了文章的主题，即母亲的爱（现实世界的温暖与关爱）才是引导孩子走出虚拟世界迷雾的真正明灯，升华了“母爱”和“家”的意义。
结构上：总结全文，照应标题“火柴天堂”，使文章首尾呼应，结构严谨。
【导语】这篇《火柴天堂》是很接地气的亲情叙事，以当代亲子间最常见的游戏矛盾切入，贴合青少年成长日常，代入感极强。文章情感转变细腻自然，从少年的叛逆赌气到读懂母爱的愧疚动容，脉络清晰。以“火柴天堂”喻藏在严厉里的温柔母爱，以小见大，把平凡深沉的亲子温情写得格外戳人。
【详解】45．标题运用比喻修辞，将母亲的爱比作火柴发出的光亮，生活里火柴发出的光芒并不耀眼、十分微弱，对应文中母亲的爱并非轰轰烈烈，日常的唠叨、严厉的管束、默默的守候都朴实平凡，所以把母亲的关爱比作火柴，体现出这份爱看似微弱，却始终执着相伴。结合第⑫段“家永远是你最温暖的港湾”的内容可知，“天堂”象征着温暖、安心的家与母亲无私的爱，代表着充满温情与守护的精神港湾，在“我”赌气出走、内心迷茫时，家始终接纳我、守护我，能带来安全感与温暖。
标题寓意：一方面指母亲平凡又细碎的关爱，如同火柴微光一般温暖动人，另一方面指母亲用严厉的方式提醒犯错的孩子，帮“我”走出沉迷游戏的误区，用爱为“我”照亮前行、回归正途的道路，指引我重新回归温暖的家庭。
46．结合第⑦段和第⑧段可知，此前“我”和母亲激烈争吵，摔门离家，还在外留宿一晚，母亲必定整夜忧心忡忡，四处牵挂，看见“我”平安归来后，首先流露出发自内心的“关切”。
那一丝“看不懂的东西”是复杂的情绪：结合第⑫段“妈妈有时候急脾气，方法不对，你别往心里去”的内容可知，她清楚自己当时脾气急躁，直接拔掉电源的做法过于简单粗暴，伤害了孩子，所以面对回家的儿子，她内心生出反思与自责。而结合第⑩段“她欲言又止的嘴巴”的内容可知，经历过激烈的争执，母亲想要和孩子解开误会、好好沟通，又担心再次引发争吵，不知该如何开口，内心满是忐忑。结合第⑫段可知，她看着年少叛逆、不理解自己苦心的孩子，选择包容体谅，不愿再苛责，心中也有着对孩子的理解与宽容。这些自责、忐忑、宽容等多种情绪交织在一起，神态里流露得隐晦又复杂。
47．画线句运用了比喻的修辞，将“眼泪”比作“断了线的珠子”，生动形象地写出“我”看到书信后泪水止不住流下的样子。此时“我”深夜读到母亲留下的书信，终于读懂了母亲严厉外表下的疼爱与苦心，回想起之前争吵、离家出走的所作所为，内心充满愧疚、感动与懊悔。用断了线的珠子来形容眼泪，形象地写出泪水接连不断、止不住流淌的样子，把人物当下汹涌起伏的情绪直观地展现出来。
48．从内容上来看，这句话深化了文章主旨，运用比喻，指出母亲拔掉电源的行为不是粗暴干涉，而是用心引导，把母亲的爱比作“火柴天堂”，将母爱比作微弱却温暖的火柴之光，点明母亲的管教不是苛刻，而是帮助孩子摆脱虚拟世界的沉迷、回归现实生活的温暖力量，赞美了平凡、温暖又有力量的母爱，写出“我”彻底理解了母亲的良苦用心，完成了思想上的成长与转变。深刻揭示并突出了母爱伟大、家是心灵港湾的文章主旨，升华了全文情感与主题。
从结构上来看，这句话照应了文章标题“火柴天堂”，做到首尾呼应，同时对全文争吵、离家、醒悟的故事情节进行最终总结，收束全文内容，形成首尾呼应，让整篇文章结构完整、脉络严谨。
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专项22 《表里的生物》
※课内阅读※
一、1．父亲的表里有响声，我对此十分好奇。一次父亲主动打开表盖让我看，我被表里的世界吸引。
2． “唯恐”表现“我”的担心害怕，也可以看出对表里面这个美丽世界的痴迷。“还是”之中充满了父亲盖上表的遗憾和无奈。
3． 三个色彩鲜艳的词语，为我们展现了一个五彩缤纷的表内世界。
4．“我”是一个有着很强好奇心、善于观察、善于思考且执着的孩子。
二、5．恐怖
6． 原句运用反问，突出强调小时候的“我”确信“凡能发出声音的，都是活的生物”的观点是正确的。
7． “我”小时候一直认为凡是发出声音的都是活的生物，父亲的怀表会发出声音 父亲不许“我”动。
8． B
9．不同意。首先，在当时，手表还是较为罕见而珍贵的东西，父亲不许“我‘碰表，是为了阻止“我”随便动，怕“我”弄坏；其次，父亲不止一次主动打开表，“只许看，不许动”的要求更加激发“我”的好奇心。也促成“我”得出最后有趣的结论。
三、10．好奇 痛苦 高兴
11． 心理 兴奋又担心，还有点期盼
12． 我看到的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。词语：美丽(神秘)。
13． 示例：担心父亲盖上表盖，“我”错失观察表里世界的机会；充满好奇和期待，渴望看清表里“美丽的世界”；对表里的生物充满幻想,对未知的事物有强烈的探索欲，渴望多看一会儿。(意思对即可，言之成理即可)
14． 善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。(意思对即可)
15． “吓了一跳”是因为表里“小尾巴似的东西”居然是丑陋又恐怖的蝎子，为什么要把小蝎子放到那么美丽的表里，“我”为此感到震惊、意外、疑疑惑；担心“小蝎子”蛰到自己，“我”为此感到恐惧；“感到愉快”是因为证实了我的猜测没有错：表里有一个活的生物，“我”非常高兴且满足。(意思对即可)
16．这样的话：父亲却有一个小蝎子在表里。 对纯真童年的怀念和成长让自己失去天真的遗憾(意思对即可)
四、17．表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物，被父亲关在里面 表里边有一个活的生物（或“表里边有一个小蝎子”） 为什么要把那样可怕的东西放在这么好的表里？
18． A 19．C
20． 语言 为什么 好奇心强（或“爱观察、爱思考、善于提问”等） 两小儿（或“两个小孩”）
五、21．蜇
22．②好奇、痛苦
④担心、遗憾和无奈
⑤骄傲
23． “真是”表现了“我”对表内美丽世界的喜爱。
24．C
※课外阅读※
一、25．父亲为“我”捉打花虫，“我”玩打花虫 阳光下的小溪/河湾边 “我”徒手捉住知了 C
26． 作者有意省略标点，将各类捕捉对象连缀在一起，营造出一气呵成的表达效果，凸显童年夏日里可捉的小生灵种类繁多，表现出孩子捕捉时的急切与欢快，也让文字更具画面感和节奏感，契合童年肆意玩乐的氛围。
27．蕴含着作者对童年美好夏日时光的怀念，对时光匆匆流逝、童年不再的惋惜与感慨，也有对时光无法挽留的清醒认知，以及历经岁月后对时光与成长的淡淡怅惘。
二、28．司空见惯 指某事常见，不足为奇。
29．看到的现象：在动物园里“被看的动物都有尾巴”，“看动物的动物一一人”都没有尾巴。
想象依据：①进化依据，人类的祖先是长着尾巴的，作者以“返祖现象”为基础，让想象有物种进化的过往支撑；②生理依据，作者对人类尾巴的设定（不长、无毛、男女形态有差异），贴合人类褪去体毛、男性肢体比女性强健的现有生理特征，让想象的细节具备合理性。
30． 不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。
31． 有表情达意、社会沟通的作用 尾巴可以带来操作之便
32．尾巴的消失是人类的退化，并希望世上人人都有一条实用而健美的尾巴。
三、33．B
34． 潘老师回来看到我在解题目，没提要我交检查的事，还耐心给我讲解作业 潘老师在深秋大雨天坚持上完课，课后才去换湿衣服和鞋子
35． 这几段有作用。从内容上看，通过写“我”梦到潘老师擦星星，暗示潘老师对学生的教育就像擦亮星星一样，让学生变得更好，深化了文章主旨；从结构上看，与前文潘老师抬头看星空相呼应，使文章结构更完整。
36．潘老师好在：①教育方式得当，发现学生逃课，没有一味批评，而是通过辅导学习让学生产生学习兴趣；②关心学生，给“我”吃泡面；③敬业负责，不管天气如何都坚持上课，从不缺课；④对学生有耐心，给“我”讲解题目，一遍不行就两遍，直到听懂为止。
※链接中考※
一、37．D
38． 从感官体验看，春水的声音欢快灵动，如孩童弹奏的乐曲般充满童真童趣；月光下的河水波光粼粼，柔和灵动，与月色相融，营造出诗意的画面。从内在神韵看，春水挣脱冰封，满是重获自由的蓬勃生机；它承载着“掬水月在手”的古典意境，成为人与自然亲近、寄托诗意情怀的载体。
39． 示例：却早已把这一河春水、满肩月色，都揽进了心底
40．明线按“冬日冰封盼春水—春日傍晚赴河畔—暮色初临听水声—夜幕降临时遇月色—近河掬月悟诗意”的顺序推进，串联起寻访春水的全过程；暗线则随场景转换呈现“期待向往—失落遗憾—惊喜沉醉—释然满足”的情感变化。时间节点的推进不断触发新的场景，进而引发情感转折；而情感的递进又赋予事件精神内涵，让普通的访河之旅升华为追寻诗意、亲近自然的心灵之旅，最终双线合一，点明主旨。
二、41．（概括四处生活片段，任选其四即可）
（1）夏夜星光下，奶奶忍着指尖疼痛，在葡萄架下借着星光为“我”纳鞋底。
（2）冬日夜里，奶奶趁星光掩护，用热水袋烘热棉鞋，谎称棉鞋被星光晒暖。
（3）奶奶住院的深夜，星光洒落病房，她还惦记着早起给“我”温红豆粥。
（4）奶奶在笔记本上借着星光标注日期，记录给“我”做鞋底、准备吃食的琐事。
（5）日常披一身星光在院门口等“我”放学。
42．①运用比喻和拟人，把细碎星光比作银勺，赋予星光人的动作；生动形象写出星光不断勾起“我”对奶奶绵长无尽的思念，思念一点点积攒，最终催人落泪，饱含作者失去奶奶后浓浓的怀念与伤感。
43．（1）疼爱晚辈、细心体贴：深夜悄悄烘棉鞋、住院仍惦记温红豆粥，常年为“我”做鞋底、记挂饮食；
（2）吃苦耐劳、隐忍坚强：纳鞋底手指磨出红痕忍痛继续干活；
（3）朴实温柔、细心深情：用笔记本细心记录为孙辈做事的日程，常年在院中等“我”放学。
44．（1）表层：指洒满院子、小路上实实在在的星光。
（2）深层：“星光”象征奶奶点点滴滴、细碎绵长的疼爱，奶奶的爱如同遍地星光无处不在；“捡不尽”点明奶奶的爱厚重繁多、无穷无尽，“我”对奶奶的思念也绵延不绝，永远无法穷尽。
三、45．“火柴天堂”运用了比喻的修辞手法。“火柴”比喻妈妈那份看似微弱却执着的爱和关爱；“天堂”比喻家是温暖、安全的港湾。标题寓意：母爱的光芒虽小，却能照亮儿子迷茫的心，指引他回归家庭的温暖。
46． “关切”是指妈妈看到儿子平安回来，内心深处的担忧和心疼流露出来的眼神；“我看不懂的东西”是指妈妈内心的复杂情绪，既有对儿子叛逆的宽容和理解，也有对自己粗暴教育方式的反思和自责，还有想和儿子沟通却又不知如何开口的忐忑。
47． 该句运用了比喻的修辞手法。将“眼泪”比作“断了线的珠子”，生动形象地写出了“我”读完信后内心愧疚、感动、悔恨等复杂情感交织，从而控制不住哭泣的样子。
48．内容上：点明了文章的主题，即母亲的爱（现实世界的温暖与关爱）才是引导孩子走出虚拟世界迷雾的真正明灯，升华了“母爱”和“家”的意义。
结构上：总结全文，照应标题“火柴天堂”，使文章首尾呼应，结构严谨。
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